研学个人总结.docx

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研学个人总结

研学个人总结

研究学生个人总结

结总年半待店酒便不多来带事同己自给!

免心任责和风致细真认持保都随们我以所等时班交排检单订对核与查机送存寄李行息信供提询问接转话电理办房退住入人客琐繁很程流作工常日是要主。

训培的识知务业台前研究学生个人总结研究生教育与其他的学员会有什么不同吗？

在学习和生活上会有怎样的际遇呢？

接下来__搜集了研究学生个人总结欢迎查看。

研究学生个人总结【1】本人作为研究生在武汉大学__学院攻读___专业两年这两年的成长对我来说是意义重大的毕业之际回顾入校以来的学习、工作以及生活等各方面做自我鉴定如下：

在思想上时刻牢记自己是一名党员以一名合格党员的要求严格规范自己的言行举止处处以身作则起到模范带头作用。

坚持用科学发展观来认识世界认识到到自己所担负的社会责任拥护党的路线、方针和政策关心时事政治关心学校的改革与发展。

在研究生入学后不久由预备党员转正成为一名正式的共产党员在党支部担任_委员一职工作认真负责承担了党支部的大部分工作在此期间组织开展了丰富多彩的党支部活动对党支部工作始终充满热情、不懈努力、积极进取同时注意吸引身边的同学向党组织靠拢并帮助了多位同学入党。

在工作上我曾任武汉大学研究生会__部部长、__党支部_委员。

在研究生会工作期间组织开展了武汉大学___等大型活动我的工作积极性和组织协调能力得到了认可被评为“武汉大学研究生会优秀干部”。

作为党支部_委员见意给谢感很。

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结总年半待店酒便不多来带事同己自给!

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训培的识知务业台前积极配合党支部书记开展工作通过一年的努力使支部获得了“优秀党支部”的荣誉出色的完成了任务。

在学习上我在自己的研究方向和领域有针对性的认真研读了大量有关书籍和文献学习了相关的必修与选修课程为科研工作打下扎实基础在此期间各门课程都取得了优异的成绩。

与此同时利用课余时间阅读了其他人文社科类的书籍开阔了视野弥补了知识上的不足。

在科研上刻苦钻研、严谨求实在导师的指导下通过自身不断的努力以及与师长同学间的探讨交流取得了一些比较满意的成果。

提高了查阅文献资料的能力和科研方法的能力锤炼了书面表达的能力和独立思考判断能力参与了科研项目并发表了学术论文一篇使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。

在生活上我尊敬老师团结友爱爱护同学认真遵守学校规章制度。

能够尽自己最大的力量帮助别人努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

在学习之余我也很注重个人综合素质的提升我参加征文比赛获得较好

研学后教工作小结

“研学后教”阶段性小结在区教育局、镇教育指导中心的统一部署下我校以“上品教化”的教育理念为导向以促进教师和学生共同发展为根本以“创建高效课堂、提升教学质量”为目标开展了“研学后教”课堂教学改革的尝试浅尝成果现总结如下：

一、领导重视是课题顺利开展的保证我校成立了“研学后教”工作领导小组以及研讨小组。

校长是领导小组的组长成员由主管教学的主任以及各学科主要骨干组成。

领导小组制定了“研学后教”实施方案以及试验模式全面统筹课堂教学改革推进工作制定工作方案出台配套制度和保障措施全程监控工作进程。

工作领导组下设语、数、英研究小组先由试点班开始试行然后再全校铺开。

学校把教学改革工作作为重中之重工作来抓通过墙报班刊、宣传标语、教师会、家长会、致家长信等形式努力营造浓厚的教改氛围。

这次课堂教学改革学校要求全员参与、全学科铺开。

这次改革我校采用行动研究方法要求每个学科都有改革目标、内容和措施在教学的各个环节上下功夫。

学科教师要探索学科教学的内容、课型和策略。

学校将会在学科教师的基础上研究高效课堂教学的做法形成学校特有的模式。

二、定好目标是研究方向的正确指引我校开展“研学后教”的总体目标是：

建构“研学后教”课堂教学模式形成具有学校特色的高效教学管理方式。

并通过以下的方式去达成目标：

一是通过理论培训和经验交流转变教师的教学观念和教学方式让教师动起来；转变学生的学习观念和学习习惯让学生学起来。

二是以课堂教学为核心优化教学过程探索“自学、研学、导学、评学”的课堂模块形成“研学后教”课堂教学模式让课堂活起来。

三是开展区域教学管理方式研究提高管理效能形成科学有效的教学管理体系。

三、加强学习和大胆尝试是理论提高及取得研究成果的前提

（一）理论学习我校全体行政以及学科骨干教师参加了由区教育局组织的在沙湾象贤中学举办的“研究后教”展示交流会。

同时学校主管教学工作的副校长、主任参加了由镇教育指导中心组织的“研学后教”动员会。

我校还邀请了镇指导中心陈志禧副主任给全校老师上了一节“研学后教”的专题课。

课堂教学改革依赖于一定的理论基础。

通过系列的学习我们对新的课堂改革的内容和要求有了一定的了解对今后的研究初步有了清晰的方向：

一是是转变教

师角色变单纯的知识传授者为学生发展的引导者；二是转变教学思路变以课本知识为本的教案设计为以学生发展为本的“研学稿”；三是转变课堂功能变单纯以传授知识为主的场所为师生合作、交往、发展的场所。

（二）实验带动我校的“研学后教”是处在试点班先行阶段。

我们立足校情从办学条件、师资队伍、学生学习状况、现存的教学方式等分析本校教学现状各科制定研究思路。

从设立试点班成立试点研究小组开始试行研究：

组长：

陈伟勤、黄灼林副组长：

苏彩凤（语文）、吴凤仪（数学）、陆丽敏（英语）研究小组组员：

语文：

关楚贤、周育敏、刘燕、卢淑华、屈海琼数学：

黎婉仪、黄燕英、王剑鹏、朱艳秋、陆健滨英语：

区旺东、黎雪君、黎柳珊、李金凤试验班：

语文：

六（4）班执教：

关楚贤数学：

四（5）班执教：

王剑鹏英语：

五

（2）班执教：

区旺东本次试行语文实验班取得的成果是比较明显的。

语文科组研究成员加强了理论学习分析了目前教与学的实际状况和存在的问题深入研讨读了“研学后教”的相关研究成果以及相关的书籍将沙湾象贤中学的研学模式进行内化与化龙二小开展了镇校之间的研究交流活动。

为了能更好地照顾学生的学习水平和能力差异适应他们的情况和要求因材施教语文科组以“分层导学”的理念为原则设计“导学案”“学案”的基本结构为以下五个部分：

1、“目标定位”是让学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”在此基础上学生按要求进行课前预习。

切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法一句话心中有数顺利完成学习任务。

2、“预习导航”部分是为了充分发挥学生学习的主动性和积极性提高课前预习课文的能力。

它包括四个小版块即：

课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。

3、“拓展阅读”实际上就是课外的拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读以此加深

学生对同类文章的理解和感悟积累知识扩大阅读掌握学法。

此版块在讲读课文中可以安排在第二课时阅读课文根据学情也要尽可能地安排在课上也可以当成课下作业。

3、“作业设置”和“活动设计”是根据精读课文的内容设计了此版块略读课文则没有设计。

导学案上精读课文的“作业设计”的内容一般以“小练笔”的形式出现努力实现“读写结合”这一理念。

4、“相关链接”则选编了与课文相关的文章或资料结合学生学习适时完成可以在课前、课中、课后随机处理。

不仅如此语文实验组在课堂上还开展行动研究做到了“学案”“教案”并举。

语文“研学后教”的课堂教学分成三大模块：

1、出示导学案学生自学。

课前教师首先要把文本或多媒体导学案及时提供给学生让学生明确学习目标明确重点、难点带着问题对教材进行预习认真阅读教材文本思考重点问题努力完成预习目标和部分导学目标。

其次教师进行适当辅导知道学生学习的方法。

第三教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录让学生善于发现问题提出问题带着问题走向课堂。

2、自学检测讨论交流。

课堂导学前教师要对学生自学的结果进行汇报交流检测、反馈学生的自学成效了解学生自学存在的问题。

同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流形成共识。

3、精讲释疑当堂训练。

精讲释疑首先内容要精要有针对性应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。

其次方式要精要有启发性。

要克服满堂灌、满堂问解决的问题应尽量让学生自主解决最大限度地发挥学生学习的积极性培养学生的思维能力。

第三训练要精要加强针对性的当堂训练及时检测学生记忆、理解的程度既要巩固基础知识和基本技能。

又要及时发现问题给予校正做出讲评。

四、研究过程的困难以及今后的努力方向经过一个学期的摸索和实践虽然在课堂实践中已经形成了“分层导学异步解惑索问引教读写结合”的基本课堂模式但要真正落实“研学后教”是有一定难度的！

首先课前切实落实“分层导学”有一定的难度。

“学案”的预习能够给学生明确的指导

使学生能抓住学习的关键点自主地进行预习在投入到课堂教学学习之前已经对学习内容有一定的理解同时因为有了问题急于想求得伙伴或教师的帮助急于想解决问题所以课堂上学习的积极性也会相应提高。

但没有预习的学习是低效的。

学生以前大部分都没有养成预习习惯少部分学生能够预习但没有习得方法不但能突出学科的特点。

这样学习起来学生没有明确的目标不知道自己该学些什么想学什么只是被动的接受和等待。

其次课堂中“异步解惑”的实施也有一定的难度。

“异步解惑”检查预习的环节：

学生小组交流导学案上的预习题目教师了解学生的学习进程掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。

对于学生在自学中遇到的障碍及疑难之处教师要在随后的教学中进行点拨。

此环节教师要做好解决基本问题强调中心问题以及强化集中的问题这三点是很不容易的！

小学实施“研学后教”必须结合实际、灵活开展不同学科、不同的课型、不同的年级、不同学生则有不同的做法。

今后还需要不断学习、不断摸索、大胆尝试寻找行之有效的“研学后教”课堂教学改革的方向和路子。

二师附小二0一三年七月四日

分层导学异步解惑索问引教读写结合——“研学后教”语文实验班工作总结