八下《过渡与照应》学案.docx
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八下《过渡与照应》学案
《过渡与照应》学案
设计人：
民治中学八年级语文科组
【要义解说】
所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。
所谓照应，就是把文章中意思相关而处于不相邻位置的段落和层次前后沟通起来，使相关的内容能超越段落层次的距离而集中在一起，从而达到突出主题的目的。
过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在写作记叙文时只有做到过渡自然、照应紧密才能使文章显得环环相衔、浑然一体。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就显得支离破碎。
所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
【策略解读】
第一课时：
认识过渡要自然
一般地说，下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。
一、记叙文中几种情况下的过渡：
（一）在文章开头段与正文之间使用过渡。
有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物的触发引出事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。
举例：
1、
2、
（二）在叙述顺序转换之间用过渡。
有些文章在顺叙过程中，往往需要插入另外一些有关的情节，再叙述原来的事，这就需要使用过渡。
请在《故乡》找出这样的举例：
（三）在文章内容由一层意思转入另一层意思时用过渡。
有些文章常常选择几件事，从不同角度共同表现主题，由于这几件事可以独立表达完整的意思，事与事之间缺乏必然的逻辑联系，为使结构严谨，往往要用过渡。
1.启下过渡（一般指内容由总到分的过渡）例如：
鲁迅《从百草园到三味书屋》第一段：
“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早以并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”其中“但那时却是我的乐园”一句就是由总到分的一个过渡句，该句后面的连续七段均写童年时在园中经历的乐事。
2.承上过渡（一般指内容由分到总的过渡）例如：
海伦.凯勒《我的老师》最后一段的“我是通过生活本身开始我的学习生涯的”一句就是由沙莉文女士对海伦.凯勒从生活中一个个具体事例的叙述向最终的集中评论的过渡。
3.承上启下过渡（用于由一件事转到另一件事时）。
鲁迅《从百草园到三味书屋》中“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”便是由对先生读书时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”的忘我状态的描写转入对学生们开始做小动作的描写（“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画……”）
（四）文章在人物转换、表达方式改变时用过渡。
记叙的过程中，有时需要转换人称或需要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要使用过渡。
举例：
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？
我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（过渡，由我换为战士）
也许还有人心里隐隐约约地说：
你说的就是那些“兵”吗？
他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
让我还是来说一段故事吧。
（过渡，由议论换为叙述）
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
二、过渡的形式
（一）用过渡性的词语过渡。
在层与层或段与段之间，可以运用一些承上启下的词语起过渡作用。
这些过渡词语包括各种关联词语、时间词和方位词。
这种过渡方式多用于两段文字在意思上的“跨越“或转折不大和语言表达上需要较为衔接紧凑的地方。
它们一般放在下一段的开头。
1关联词语过渡
举例：
2用时间词方位词过渡
直接用时间、地点转换来过渡
（二）用过渡句过渡
用过渡句显示段落间意思有所发展或转换，是常用的过渡方式之一。
它没有固定的标志，全由其位置、意思和作用来判断。
多由富于提示性的判断句、陈述句或设问句充当。
过
渡句的内容与上下文的意思密切相关。
可安排在上一段的末尾，也可以安排在下一段的开头，
一般以后者居多。
1设问句过渡
如魏巍的《谁是最可爱的人》就有这样的例子：
谁是我们最可爱的人呢？
我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
记叙文以设问句作过渡，一般在文章的开头或是中间，主要作用是设置悬念，引起下文。
如《驿路犁花》一文，就以“主人家是谁”设问过渡，把几十年间的事巧妙地连接在一起。
2感叹句过渡
如都德的《最后一课》写小弗郎士上课迟到了，以及后来决心学好法语，中间用了“我的最后一堂法语课！
”“可怜的人！
”这些感叹句进行过渡，揭露了普鲁士的凶狠残暴，赞扬了韩麦尔先生的爱国主义精神。
3探究句过渡
对面前出现的疑团，虽作多种推测，但仍不能肯定，为了进一步寻找答案，就要用探究句过渡。
如何为的《第二次考试》，文中写陈伊玲复试失败，考试委员会对陈伊玲作了两种推测，但毕竟说不准，因此想深究原因，于是用了这样的话来过渡：
可是究竟是什么原因呢？
4重复句过渡
就是用重复几次的方法过渡。
比如《变色龙》中为了写出警官奥楚蔑洛夫变色龙的嘴脸，文中就几次用“人群里有人说”这样的话来过渡。
又如《别了，我爱的中国》，文章就是三次运用：
“别了，我爱的中国”自然连接全文。
5穿插句过渡
如《鲁提辖拳打镇关西》，写拳打一节，每个细小情节中间都插入旁观者的表情，并借此来过渡。
下面的话，就起了穿插过渡的作用。
那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不围拢来。
6承上启下句过渡
如《赵州桥》一文中：
“这座桥不但坚固，而且美观。
”“坚固”承接上文，“美观”引起下文。
7用提示句过渡。
如《黄河象》一文中“科学家们假想了这头黄河象的来历”即为提示句过渡，它使文中的内容由“介绍黄河象的骨骼化石和特点”过渡到“科学家们假想黄河象的来历”。
（三）用过渡段过渡
过渡段是在意思相关的两个段落或两部分之间，安排一个起承上启下作用、显示上下文关系的段落来进行过渡。
这一般是在上下段或上下部分文章内容都较多，意思上相隔又较远，跨越或转折的幅度较大的情况下采用。
过渡段在意思上往往有相对的独立性，不适于放在上下文，它更像上下文的纽带或桥梁。
它在语气上又有某种“缓冲”作用，使读者的思路从容地由上文转入下文。
过渡段一般都不长，有的只是一个句子。
只要独立成段，就是过渡段。
1桥梁过渡法，往往用在比较大的层次或部分之间。
如鲁迅的《孔乙己》，前面写了环境——咸亨酒店，写了“我”的情况，下面该转向写孔乙己的悲惨一生了，这之间用了一个桥梁式的过渡段，把上下两部分扣合得很自然。
这个过渡段就是：
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。
堂柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声气，所以至今还记得。
2承上启下段过渡
例如陆芸芸的《山的那一边》，开头是“山的那一边，其实还是山。
”单单看这一句开头，似乎作者是要写山那边的山。
然而不是，作者真正要写的是大山深处的一条小山沟里来了一队解放军战士后，沟里的山村发生的变化。
因此，作者紧接开头用了一个过渡段，其实就是一句话：
“山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
”仅此一句，既写出了这个山村的闭塞偏远，又引出了文章的着眼点在于这几个小村子里发生的事情。
再往下，自然就是文章的主体部分：
解放军战士进村前后，山村的不同面貌。
而重点是在战士们影响带动下，山村的变化。
这种写法简明、含蓄，耐人寻味，是运用段落过渡的典型样式。
（四）、空白过渡
有些文章因为内容自然分成若干部分，每部分之间就有采用空行过渡的。
这种过渡法能使文章眉目清楚。
如奥斯特洛夫斯基的《筑路》，郑文光的《火刑》、鲁迅的《阿Q正传》等都用了空白过渡。
【例文赏析】
一条红色的发带
张辉/文
许多女孩子都喜欢戴发带，使自己充满活力。
我也有几条发带，其中我最喜欢的是一条红色的发带。
它时常勾起我一段美好的回忆。
那是几年前的一个春天，家住乡下的小姨带着她四岁的小女儿来我家作客。
我是个独生女，家里突然多了个活泼可爱的小表妹做伴，心里别提多高兴了。
过了几天，小姨说：
“我领你们小姐俩上街去玩玩，你们想买些什么呀？
”我听了赶忙说：
“我要《渴望》里小芳头上戴的那种发带。
”小表妹也跟着嚷：
“我也要，我也要！
”小姨笑着说：
“好吧，一人买一条。
”
小姨领着我们一连走了几家商店，也没有看到我中意的那种发带。
忽然，眼前一亮，我不禁叫道：
“多好看的发带呀！
”前面不远处，一位阿姨正领着一个年纪和我相仿的小姑娘，小姑娘一边走一边舞弄着手中的一条发带。
小姨三步并做两步赶了上去，对那位阿姨说：
“同志，对不起，请问这发带您是在哪儿买的？
我看看行吗？
”那位阿姨笑吟吟地回答说：
“在新益商店买的。
”说着，随手从小姑娘手中拿过发带递给小姨，并指点着新益商店的方位。
这是一条红色的发带，上面有许多白色的小圆点，金线镶边，漂亮极了！
小姨刚把发带还给那位阿姨，我就拉着小表妹快步向那家商店走去。
我们到了柜台前一问，非常遗憾，这种红发带只有一条了。
小姨交完款，无可奈何地问我俩：
“怎么办？
你们谁要哇？
”小表妹一下子跳起来：
“我要！
我要！
”我的眼睛直勾勾地盯着发带，几天前的一件事又浮现在脑海里：
那一天中午，小表妹看见了邻家给我的一条红绳子，张嘴就要，我舍不得给她，可妈妈说，妹妹小，又是客人，应该让给她。
结果那条红绳子我还没来得及玩一次，就归了小表妹了。
想到这儿，我的心一下凉了。
小表妹是小姨的宝贝心肝儿，这条发带肯定又是她的！
我正在胡思乱想时，一双温暖的手轻轻地把发带戴到了我头上，同时“哇”的响起了小表妹的哭声。
就这样，我怀着无限的内疚，踏着小表妹委屈的哭声，不知所措地随着小姨走出了商店。
几年时间过去了，这条红色的发带我一直珍藏着，没有舍得戴它。
每当看到它，心头就涌起一股暖流，而且随着年龄的增长，我更加感到它的珍贵和美好——它告诉我要像小姨那样去做人。
（选自《读者文摘》有删改）
问题：
1.第一段中的“它时常勾起我一段美好的回忆”一句在文章的结构上有什么作用？
2.文章虽然短小精悍，但波澜起伏，出现了几个转折点，请找出来？
3.文章第二段写道“那是几年前的一个春天”，最后一段的“几年时间过去了”，是不是重复了，要不要删去，说说你的理解？
【一展身手】
一、下面的各题中的片断，都有缺乏过渡，照应不周的问题，请改正：
1、……就这样，妈妈手把手地教我写会了上千个汉字，为我以后学好小学课程打下了坚实的基础。
有一天，我患病了，妈妈把家里仅有的几个鸡蛋煮给我吃。
看着她日渐消瘦的面容，我哭了……
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2、王老汉越想越高兴，便开口道：
“多少钱一把？
”卖主是个精明的小伙子，他爽快地说：
“说实了，四块八毛钱”。
王老汉大大方方地说：
“来一把”。
他深信如今国家制的东西都讲究质量，不用挑拣，于是付过钱，接过壶。
一手捻着下巴上的那撮山羊胡笑眯眯地走了。
王老汉又提着壶急急地回来了……
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二、在下面文章或片断中，划出过渡、照应的词或句子来：
1、回雁峰位于湘江之滨，是古城衡阳八景之一，南岳七十二峰之首。
当你快到公园时，老远就可经看见三个金光闪闪的大字——回雁峰……
向前约行几米，便是公园的门厅。
穿过大门，跨上台阶，呈现在你眼前的是一幅壮丽的画面——烟雨池……
向左往前行，就是“上达牌坊”。
这座牌坊非常雄伟，上面盖着碧绿的琉璃瓦，四角往上翘，很像雁尾。
“观天池”与“上达牌坊”相对，池中有我国古代哲学家和思想家王夫子的塑像……
再向上登去，便是“望岳台”。
这时，你可以饱览衡阳城的景色，使你顿时觉得心旷神怡……
2、今天，舅舅带着我到军营去玩，我真是高兴极了。
清晨我呼吸着清新的空气，迎着凉爽的微风，一会儿就走到了青松翠柏环绕的军营门前……
中午吃完饭，我回到宿舍，心想：
“我能为叔叔做点什么呢？
”这时，我发现一个盆里泡着几件衣服……我就帮助洗洗。
晚上，战士们有的读书，有的写字。
我走到一位叔叔身旁，他正在本上写着，画着。
他在自学化学呢！
……
这一天军营生活过得多么有意义啊！
3、《我的朋友——厉漫庆》
肥肥的身体，胖胖的脸蛋，喜欢剃短头发，他就是我的朋友——厉漫庆。
我先说说他为什么这么胖，因为每天放学，他爸爸都雷打不动地给他买个大鸡腿，常常令我们羡慕不已，口水直流三千尺。
别看他这么胖，他特别善于唱邓丽君的歌，他的歌声婉转动听，好像一只金丝雀在鸣叫，闭上眼睛听，简直就是邓丽君的“原音重现”。
就连我们的数学老师都被他的歌声迷住了，还单独邀请他到办公室一展歌喉，赢得了老师们的阵阵赞叹：
“简直是二
（2）班的邓丽君！
”
不唱歌时的厉漫庆就糟糕了，变成了尖声怪叫。
哪里有厉漫庆，哪里就有尖声怪叫。
厉漫庆在自然课上是一位“大知识分子”，每次上自然课，老师提问，都会有他回答的声音，他“上知天文，下知地理”，而且是一个“威利迷”：
有本很有趣的科技杂志叫《威利的世界》，他期期都看，爱不释手。
这本杂志大大的丰富了他的科技知识，使他每次自然课都有的吹，他一吹起来就口若悬河、滔滔不绝，没有十几分钟是不会结束的。
这就是我的朋友——厉漫庆，我很喜欢。
你呢？
4《一件珍贵的衬衫》：
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫。
这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
那是1972年8月3日的夜晚。
我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。
……
5、《藤野先生》
东京也无非是这样。
……实在标志极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看，如何呢？
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：
日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
……
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的…。
”
后面有几个人笑起来了。
……
……
过了一个星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
……
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
……
经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
……
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”
请简要说明以上各段的过渡。
第二课时：
认识照应要紧密
照应是指文章中某些内容在不同位置上的互相关照和呼应。
文章前面提到的，后面须有着落；后边要说的，前面先有交代。
这样有呼有应，使文章显得前后连贯、脉络分明。
叙事中的照应有三种情况：
一、首尾呼应：
文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
二、文中照应：
在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
三、文题照应：
在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
1首尾照应
例如，吴伯箫写的《记一辆纺车》是这样开头的：
我曾经使用一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。
后来常常想起它。
想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
接下去，文章写当年在大生产运动中纺车的重大作用和纺线劳动的方方面面。
回忆结束后，文章在结尾部分又写道：
就因为这些，我常常想起那辆纺车。
想起它就像想旅伴和战友。
心里充满着深切的怀念，围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。
……
这种在文章的开头部分和结尾部分互相照应的写法，称为“首尾照应”。
2、文中照应
茅盾写的《白杨礼赞》一文，除了有类似《记一辆纺车》的首尾照应之外，文章中间还有以下一些段落：
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
（第4段）
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
（第6段）
白杨树是不平凡的树，它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
（第8段）
这三个段落中，第4段是写在恹恹欲睡的情绪中，猛抬眼见到白杨树时的第一印象；第6段是写仔细观察了白杨树的外形之后，进一步得到证实的印象；第8段是写联想到白杨树的象征意义之后，形成了带有哲理意味的印象。
这三个段落，由浅入深、由表及里地表现了文章的主题，这种文章中互相照应的段落，称为“文中照应”。
3、文题照应”
有些文章的标题和文章的主题有着密切的关系，文章中的许多段落反复使用标题中所使用的文字，因而起到了强调主题的作用。
例如，陶铸写的《松树的风格》和魏巍写的《谁是最可爱的人》都使用了这种手法。
记叙文的不少题目是作者精心提炼的点睛之笔，因此照应题目，实际上也就是刻意点睛的一种极巧妙的方法。
[例如]茹志娟的《百合花》：
一文在文章结尾处写道：
“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”在文章结尾外照应题目，就更集中，更突出地揭示了主题。
画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；作文也要重视上下文的衔接、转换。
宋代僧人志南有一首绝句，第一句写树阴下（“古木阴中”），第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？
绝句
宋·志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。
“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。
愿我们每个同学在作文的时候，能都找到自己的“杖藜”，顺利过桥。
【例文赏析】
飞彩流辉的满月
佚名/文
月，总是那样静谧、安详。
它历尽了无数的沧海桑田，却总是默默地把人间多少往事记在心田。
我想，她一定会记得那年中秋的。
那是多么美好的一个夜晚啊！
岁月总似水流去，月又圆在中秋。
时间已经很晚了，我走出紫竹院公园大门，仍觉得热情涨满心胸，刚才的景象历历在目：
月色，如纱如绸，如梦如幻，同学们围在月光下跳起了集体舞，快乐得如同刚冲出笼的鸟；跳累了，唱个歌，歌也轻，舞翩跹，欢声在夜色中飘散。
那情景引得游人们纷纷驻足：
好欢乐的学生哟，月影娟娟，人影朦胧，茂林修竹，雅致玲珑。
我被这样的气氛烘烤着，似乎都熔化了，几天的紧张、烦恼都已烟消云散了。
深夜，月光清寒，秋凉如水，我们仍处于亢奋之中，一路车铃叮当，飞奔向前。
我兴奋极了，骑着车也不老实，眉飞色舞地和同伴聊个正欢。
毕竟已是中秋，深夜寒气袭人，
我抑制不住想咳嗽几声，可哪知越咳越不对味。
我赶紧跳下车来，马上觉得眼前发黑，我明白由于兴奋，老毛病又犯了。
可现在我已经站立不稳，旁边的同学忙扶住我，团支书杜平从后面赶上来，搀我到路边。
我感到浑身发麻，好一阵子，才觉出这是在黑黝黝的街上，同学们都静静地围着我。
“你怎么了？
”话语带着焦急。
“唉，吓死我了，你还好吧？
”有人尖着嗓子叫着。
“我们还是去医院看看的好。
”一个老成的声音。
“哎，瞧你的样子，求求你把难受分给我一点吧！
”有人小声地问。
“班长呢？
不知他们已骑车走到哪了？
”有人小声地问。
我还有些昏沉，可这些话却都听得真真切切，我的心暖暖的，耳畔竟响起了刚刚才同学们甜美的歌声。
我觉得舒服了许多，同学们默默地望着我。
此时无声胜有声，我分明感受到一种和谐的美妙。
在这种氛围中，我略一仰头，这月竟如此皎洁，华光四射。
在它的照耀下，夜很清亮，空气中似乎弥漫着桂子的馨香，月光，缓缓地从每一个人脸上流过，同学们的脸色都有些苍白。
一阵冷风吹过，我不禁打了个寒噤，有人说：
“还是想想怎么送她回去吧。
”同学们马上窃窃私语起来。
杜平马上扶着我，沿着银龙似的路灯缓缓地走。
月，依旧静悄悄，我抬头望着她，她笑着望着我。
明亮的月光把天空映成多情的深蓝色，仿佛是嵌着一颗璀璨宝石般的天鹅绒，在轻轻移动。
这时迎面驶来两辆自行车，是班长和桑鲁。
他们在前面数人数时发觉少了人，便寻路找来。
说明情况后，班长提出应让人带我回去。
开始，我有些不情愿，可看到同学们诚恳关切的眼睛，我终于答应了。
真的，我永远忘记不了那五双双眼睛。
月光下，他们那么清澈，因激动而使睫毛不断抖动，眼睛里充满了爱护，充满了真诚，溢满了最浓最醇的温情。
大家那么注视着我，我真想掉眼泪──我被深深地感动着。
噢，我的同学哪！
我们又出发了，大家左右前后拥围着我。
我们又像刚才一样，一路车铃叮当，长街上留下了串串笑声，这时，我也想像同学一样来一次开怀大笑，可我怎么也笑不
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