高等学校专业综合改革试点项目任务书.docx

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高等学校专业综合改革试点项目任务书

附件3：

高等学校“专业综合改革试点”项目

任务书

学校名称（盖章）

专业名称（英语）商务英语

建设内容A，F

负责人

联系方式

学校归属部委高校□地方高校□

教育部财政部制

二○一一年十二月

填写说明

1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。

含义如下：

“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B”表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。

如果专业点分属几个方面，则可多项填写。

4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、简表

专业名称

商务英语

建设内容

A,F

所在院系

山东财经大学外国语学院

修业年限

4年

学位授予

门类

文学

本专业设置时间

1993.4.

本专业累计毕业生数

3100人

首届毕业生时间

1997.7.

本专业现有在校生数

754人

学校近3年累计向本专业投入的建设经费（万元）

万元人民币

项目负责人基本情况

姓名

性别

出生年月

学位

学历

所学专业

毕业院校

职称

职务

所在学校通讯地址

电话

办公：

手机：

电子信箱

邮政编码

主要教学成果

二、主要参与人员

姓名

学位

技术职称

承担工作

三、参与共建单位（指校外单位）

单位

承担工作

山东工商学院

四、建设目标

本专业旨在培养具有扎实的英语知识和技能，掌握国际商务基础理论和知识，具备较高的人文素养，善于跨文化交流与沟通，能适应经济全球化需要，具备国际竞争力的复合型英语人才。

1.教学团队建设。

提高原有商务英语师资的商务英语专业性知识；引进高级专业商务师资，加强原有力量；聘请共建单位以及企业的商务人员进课堂，现身说法，传授商务实际工作经验，进行“实战式”教学，纳入教学团队。

要求商务教学团队成员具有商务实际工作经验，并在3年内，围绕专业核心课程群对团队成员进行不间断的进修培训，去商务名校、世界大企业，进行锻炼。

培养专业学术性强、热爱商务教学、改革意识强、有先进的教学理念、教学质量高的优秀教学团队。

2.课程与教学资源建设。

全部课程基于全国乃至全世界最新的商务英语教材，首先采用国家重点本科商务教材。

加强学校之间的横向联合，做到资源共享。

与国内外名校的商务英语专业充分融合，面向经济社会发展需求，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群，以及配套的优质教学资源。

3.教学方式方法改革。

积极鼓励支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。

鼓励在校学生在可能的情况下多参加社会实践活动，缩短或减少实习期限，增强应用性、实用性，加强本科生应用性人才的培养。

具体做法是：

企业或共建单位的高级管理人员或商务人员走进课堂，作为特聘教师，传授第一手的商务经验知识，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，也易于促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。

4.强化实践教学环节。

在专业课程设置上，结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分和学时。

在教学上，除了实施“实战式”教学模式，引进商务人员进课堂外，还鼓励学生走出课堂，走进企业，亲身体验商务的本质特性。

创造一切条件，包括实习基地和共建单位建设等，保证实践教学环节的可持续性和可操作性。

加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。

5.教学管理改革。

在英语专业管理制度基础之上，建立完整的商务英语专业管理制度，充分体现商务英语本科生培养的国际型、复合型和应用型。

因此，除了学生的英语专业基础知识的传授，还要教师同时注重商务专业知识的传授，才能使人才培养突出专业特色。

所以，完整而严格的教学管理制度是保证教学的根本措施。

五、建设方案

商务英语专业建设与发展的总体思路：

1．商务英语专业建设与发展的指导思想

商务英语专业以人为本,从社会需求出发,坚持以培养学生英语语言及商务知识应用能力为主线的人才培养模式,以应用为主旨构建商务英语课程和内容,以英语教学为主导的教学模式,以服务为宗旨,就业为导向,

2．商务英语专业建设与发展的目标

专业建设目标:

依据专业建设与发展的指导思想,通过三年的努力,以"语言能力+商务知识+综合技能"三者并重,突出"英语+商贸"核心技能,大力推进"厚英语基础,通商贸理论,重实践操作"的专业办学思路,将本专业建设成为师资队伍精良,实验设施完备,学生来源稳定,在全省高等院校中有较大影响的专业.

3．商务英语专业的办学特色

充分体现"厚英语基础,通商贸理论,重实践操作"的专业教学思路,将人才培养与市场需求紧密结合.我们将在以培养学生英语语言应用能力为主线,以构建应用性商务英语课程体系为主旨,以英语教学为主导教学模式,以服务为宗旨,就业为导向,在人才培养模式等方面对商务英语专业教学改革进行有益的探索和实践.

具体实施方案：

1．积极筹集经费，加大投入。

资金投入是加强专业建设的必备条件。

在积极争取学校专业建设经费的同时，鼓励教师积极申请各类课程建设项目。

2．根据学校的办学理念、办学目标、办学定位和办学模式发展规划，制定切实可行的商务英语专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设发展规划、教材建设规划和科研建设规划。

3.明确分工，责任到人。

形成教学副院长主管，专业主任负责实施和配合的管理体制。

确保商务英语专业的建设和教学工作的正常开展。

把每项任务都落实到人，按时检查督促。

4．建立严格的教学质量监控体系和长效管理机制。

按照国家教育部英语专业评估的A级要求对教案、试卷、考试、作业、授课、实习、实践课程和毕业论文等主要教学环节实行全面检查和不定期抽查制度，发现问题及时整改。

5．制定商务英语专业教师教学工作考核试行办法和细则，建立教师教学档案和教学周志，及时检查教师的教学效果。

6．积极引进有专业特色背景、具有较高学历和实践经验的专业教师，优化师资结构，保持和强化商务英语特色。

有计划有步骤地送专业教师在国内外的相关院校机构进修学习，以提高他们的专业水平和更新知识结构。

7．实行专业主任领导的课程建设负责人制度，并制定相关的实施细则。

各课程负责人原则上由副教授或具有博士学位的教师担任，并组成年龄、职称合理的教学梯队。

8．设立年度英语专业教学质量优秀奖和科研成果优秀奖。

鼓励上课效果好、教学质量高的教师实行公开示范课，以传授教学经验。

对于上课效果学生反映差的教师实行听课学习制度，限期整改。

对于新进的教师实行导师制，努力使他们尽快适应新的教学环境。

创造条件，积极培育专业科研团队，鼓励教师发表高水平的文章和出版高水平的专著和商务英语特色教材。

9．加强专业建设和课程建设，有计划有步骤的实施各个级别的精品课程建设、特色课程建设、标准课程建设，鼓励专业教师开设新课程，实行高标准严要求，按专业、学院、学校、市级和国家级逐级申报，争取多处成果、快出成果。

10．组织教师学习国家教育部和学校的相关文件和先进的教学理念，鼓励教师采用先进的教学模式和手段以提高教学质量。

11．制定和完善教学文件。

根据课程的变化，适时更新和完善教学大纲和教学方案，使之更科学、合理和有效。

12．充分利用实习基地和共建单位，以及口译实验室、语言实验室和ERP实验室，大搞科研，力争使商务英语专业的教学科研工作上一个新台阶。

六、进度安排

第一阶段：

1.建立完整的商务英语教学体系

（1）提高课程教师的国际化程度和商务专业水平；

（2）拓宽教师来源渠道，加强引进企业优秀管理、业务人才，优化教师队伍结构；

　　（3）鼓励现有教师到国内外进修或实习，提高教师理论知识水平和实践经验能力；

　　（4）着力培养、提高青年老师的教学和科研能力；

　　（5）积极开展教研交流活动,不断提高教师的教学能力；

　　（6）定期对所有教师进行培训，选派部分老师去相关企业顶岗实习，不断提升其行业实能力；

　　（7）挖掘社会教育资源，构建一支高水平的兼职教师队伍；

　　（8）加强思想政治工作，突出教师职业道德建设。

2.建立完整的商务英语教材体系

（1）遴选优质教材，适应课堂教学、实践教学和社会需求。

（2）为第二阶段申报精品课程积累材料，打好基础。

　　（3）鼓励教师开发多媒体课件或网络课件，做好与教材配套的习题、案例等辅助材料的编写和引进工作。

3.建立完整的商务英语课程体系

　　开发商务方向专业知识的课程群，如商务英语语言基础课程群；商务沟通技能课程群；商务操作技能课程群；商务管理课程群；商务英语考证课程群等，并确立本团队教学的核心课程群。

4.革新教学方法与手段，促进自主学习

（1）在教学模式上，采用“实战式”教学和理论教学想结合的方法。

在课堂内外，充分利用共建单位和实习基地，实行课堂教学和实习教学结合的模式，打破常规，注重实践，让学生在实践中体会理论，在理论学习中融合经验。

具体包括经理人员和教师讲解（lecture）、分组研讨会（seminar）和实践学习（internship）等环节，并用实例来形象地介绍课程基本概念。

分组研讨会（seminar）能充分调动学生的积极性，开发学生的思维，实践学习（internship）则加深了学生对各种岗位和商务管理各个环节的认识，为以后的工作奠定基础。

（2）在教学方法上，运用分组活动（paneljob：

将学生分成几个小组，分解任务，进行讨论再汇报总结）、案例教学（casestudy：

选出典型案例给学生创造真实的学习情境进行分析总结）、角色扮演（roleplay：

让学生来选择工作岗位，体验不同决策者解决实际问题）、归纳报告（presentation:

学生归纳陈述调研的内容、方法和结果等）和调研（surveyandresearch:

学生通过调研来获得第一手资料，形成归纳性报告）等方法。

5.逐步改善实践教学条件

（1）图书资料建设：

建成一个与本专业有密切关系的、有一定规模的图书资料室。

争取到2015年，与本专业方向相关的图书资料册数达到满足教学要求的数量，以及音像视频资料等。

（2）本专业网站建设：

建立一个商务英语专业网络教学平台，进一步扩展网上资源，建立网上课程论坛，开展网上答疑，以便学生的课程学习与交流需要，并发挥其特殊的教学功能。

建立于名校的横向教学平台链接，做到资源共享。

　　（3）鼓励本专业学生参加创业大赛、商务模拟大赛、商务谈判大赛、案例创作大赛等引导学生走向市场、走向企业、走向社会。

第二阶段：

1.改革和完善学业评价手段，强化教学质量监控；将形成性评价和终结性评价相结合，逐步构建多元化评价体系。

（1）加强形成性评价，实施对学生学习过程（课堂及作业情况、小测验成绩以及课外自主学习情况和课外活动、社会实践等）的监控，把教师对学生学习过程的评价记录在案。

完善终结性评价，实现考核手段多样化。

考试采用口试、笔试、读书报告、课程论文、课程教学设计、期末笔试等多种形式的评价方式。

（2）继续推行和完善督导制，实行督导评分评价、同行评议、学生打分，加强对教师授课和授课质量的监控。

2．加强实习、实训基地和共建单位建设——形成资源优势

（1）进一步维护好现有的专业实习基地、产学研基地以及毕业生就业基地，为学生的顶岗实习提供保证，使本专业实践教学在社会上发挥示范辐射作用；

（2）实践条件建设：

充实外语专业资料室资源配置；利用校园网建立学生商务英语自主学习子平台，营造良好的语言学习氛围和环境，满足学生语言训练、课外语言活动和师生互动、交流的需要，联系建设校外实训基地。

第三阶段：

拓宽合作交流渠道——构建国际化优势

　　１．在现有国际交流与合作的基础上，努力拓宽渠道，加强与国外知名大学、国际教育机构和知名企业联系，搭建展示与交流平台，提升该专业的国际影响。

　　２．条件允许的情况下，聘请更多的高水平的国外教师，派出更多的教师到国外访学进修。

　　３．与国外更多的高校签订合作办学协议，增加学生长期留学项目，构建学生可持续性发展的立交桥，形成办学目标多元化的国际合作办学目标。

七、预期成果（含主要成果和特色）

　　经过三年建设，力争实现以下建设目标：

1.商务英语专业学生在省部级比赛中取得好名次或获奖（如大学生科技大

赛、大学生创业大赛，商务谈判大赛等）；

　　2.商英专业教师获得项校级以上教学成果奖或在商务项目上取得更大突

破；

　　3.进行校级以上精品课程建设；

　　4.主（参）编校级省部级规划教材；

　　5.在国内外重要学术期刊发表教育教学改革论文2-3篇。

　　6.培养、引进管理型、业务型商界专家若干人。

　　7.争取获得省部级社科项目。

八、学校支持与保障

九、经费预算

序

号

支出科目

（含配套经费）

金额

（元）

计算根据及理由

合计

经费自筹项目的经费来源

十、学校学术委员会审核意见

（盖章）主任签字：

年月日

十一、学校审核意见

（盖章）学校领导签字：

年月日