语文出版社A版小学语文二年级上第5课《阳阳和田田》教学设计.docx
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语文出版社A版小学语文二年级上第5课《阳阳和田田》教学设计
5阳阳和田田
5阳阳和田田
一、教学目标
1.认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。
3.了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。
二、教学重点
1.认识14个生字，会写6个字。
2.了解事情的起因、经过和结果。
三、教学难点
体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。
四、教学准备
实物投影、生字卡片、词语卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入。
一个班集体，就像一个大家庭。
同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。
尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。
谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁?
夸一夸同桌的优点。
（如：
我的同桌是××，他是我最好的朋友。
他经常在学习上帮助我。
）
（二）初读课文，整体感悟。
1.自读全文。
阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。
到底是什么事呢?
请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。
读完课文后，标出自然段的序号。
2.检查朗读。
请同学们选几个同学读课文。
想一想全文讲了一件什么事。
然后请同学们评价一下他们读书的情况。
（三）学习课文1—2自然段。
1.第二自然段告诉了我们事情的起因。
请同学们自读课文。
投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。
2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。
你是从哪儿看出来的?
3.试着给“连忙”换一个意思相近的词。
板书：
连忙——急忙、赶紧、赶快。
4.再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。
5.质疑，然后全班讨论。
（1）“硬说”是什么意思?
（2）为什么阳阳硬说田田是故意的?
（3）田田为什么跑了?
讨论：
（1）“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。
（2）也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。
（3）田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。
阳阳这时又会怎么想呢?
6.体会人物心理活动。
这时他们心里会想什么?
同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。
（四）学习课文3—6自然段。
1.学生自读课文，提出不理解的地方。
（1）阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？
（2）阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?
（3）阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢?
2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。
3.各小组汇报讨论的情况。
可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。
可以为其他组补充，也可以给别人评读。
在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。
特别要读好课后“读一读”中的三句话。
（五）总结全文。
你认为阳阳和田田什么地方做得好?
举例说明。
教师板书：
珍惜友情，宽以待人。
（六）拓展延伸。
在游戏中，阳阳和田田都笑了。
想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样?
板书设计
5阳阳和田田
连忙 珍 宽
急忙 爱 以
赶快 友 待
情 人
赶紧
第二课时
（一）检查认读生字的情况。
1.本课有14个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢?
请同学们看课后的生字表。
先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。
尽量做到一字多组。
2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。
3.指定学生读课文，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。
还要注意指导学生读出句子的语气。
（二）了解积累词语的情况。
本课“我的词语库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。
请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。
（抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。
）这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。
积累词语是为运用语言奠定基础。
（三）指导书写本课的6个字。
1.读一读田字格中的6个字。
2.仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。
“孔”是子字旁，要区别“子”和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。
“戏”第2画是点，不是捺，第5画是撇，不是点。
“游”字字形复杂，指导学生注意观察字形。
学生书写时，教师巡视，进行个别指导，并在实物投影上展示。
表扬写字好的同学，请同学们参与评价。
对比较集中的问题，教师要再强调，提醒注意。
（四）反馈。
1.读6个字组成的词语卡片：
同桌、游戏、脸蛋、鼻孔。
学生还可以再组新词。
2.听写字词。
5阳阳和田田
5阳阳和田田
一、教学目标
1.认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。
3.了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。
二、教学重点
1.认识14个生字，会写6个字。
2.了解事情的起因、经过和结果。
三、教学难点
体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。
四、教学准备
实物投影、生字卡片、词语卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入。
一个班集体，就像一个大家庭。
同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。
尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。
谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁?
夸一夸同桌的优点。
（如：
我的同桌是××，他是我最好的朋友。
他经常在学习上帮助我。
）
（二）初读课文，整体感悟。
1.自读全文。
阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。
到底是什么事呢?
请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。
读完课文后，标出自然段的序号。
2.检查朗读。
请同学们选几个同学读课文。
想一想全文讲了一件什么事。
然后请同学们评价一下他们读书的情况。
（三）学习课文1—2自然段。
1.第二自然段告诉了我们事情的起因。
请同学们自读课文。
投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。
2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。
你是从哪儿看出来的?
3.试着给“连忙”换一个意思相近的词。
板书：
连忙——急忙、赶紧、赶快。
4.再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。
5.质疑，然后全班讨论。
（1）“硬说”是什么意思?
（2）为什么阳阳硬说田田是故意的?
（3）田田为什么跑了?
讨论：
（1）“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。
（2）也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。
（3）田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。
阳阳这时又会怎么想呢?
6.体会人物心理活动。
这时他们心里会想什么?
同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。
（四）学习课文3—6自然段。
1.学生自读课文，提出不理解的地方。
（1）阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？
（2）阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?
（3）阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢?
2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。
3.各小组汇报讨论的情况。
可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。
可以为其他组补充，也可以给别人评读。
在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。
特别要读好课后“读一读”中的三句话。
（五）总结全文。
你认为阳阳和田田什么地方做得好?
举例说明。
教师板书：
珍惜友情，宽以待人。
（六）拓展延伸。
在游戏中，阳阳和田田都笑了。
想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样?
板书设计
5阳阳和田田
连忙 珍 宽
急忙 爱 以
赶快 友 待
情 人
赶紧
第二课时
（一）检查认读生字的情况。
1.本课有14个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢?
请同学们看课后的生字表。
先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。
尽量做到一字多组。
2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。
3.指定学生读课文，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。
还要注意指导学生读出句子的语气。
（二）了解积累词语的情况。
本课“我的词语库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。
请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。
（抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。
）这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。
积累词语是为运用语言奠定基础。
（三）指导书写本课的6个字。
1.读一读田字格中的6个字。
2.仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。
“孔”是子字旁，要区别“子”和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。
“戏”第2画是点，不是捺，第5画是撇，不是点。
“游”字字形复杂，指导学生注意观察字形。
学生书写时，教师巡视，进行个别指导，并在实物投影上展示。
表扬写字好的同学，请同学们参与评价。
对比较集中的问题，教师要再强调，提醒注意。
（四）反馈。
1.读6个字组成的词语卡片：
同桌、游戏、脸蛋、鼻孔。
学生还可以再组新词。
2.听写字词。
4爱唱歌的大叶杨
4爱唱歌的大叶杨
一、教学目标
1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字，会写6个字。
3.能有感情地朗读课文，并积累好词。
二、教学重点
1.认识10个字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
三、教学准备
1.识字卡片。
2.课件。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
（一）课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗？
爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。
你们唱歌的时候什么心情？
说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。
（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）
画外音：
哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。
我和你们一样也爱唱歌。
（课件出示：
大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）
（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1.引导探究：
大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？
它给谁唱歌了？
打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音：
（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使
提示：
“悄悄地”的“地”要读轻声。
（2）出示不带拼音的生字：
悄迷缝衣裳享受爽
提问：
去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？
（指名读，小组齐读，男女生比赛读）
6.同桌互读课文，要求读流利。
（三）读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：
要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。
1.提问：
大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？
（在学生回答的同时，出示：
树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。
）
2.想象：
大叶杨会为他们唱些什么？
静心思考——小组交流。
3.角色扮演，进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？
同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：
小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。
提问：
读后你又感受到了什么？
（五）想象延伸。
1.想象：
大叶杨还会把歌声唱给谁？
课件出示：
唱给________________，
_____________________________。
2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。
（六）小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？
此时，你想对大叶杨说些什么？
（七）通过今天的学习，你有哪些收获？
（八）作业。
从积累的词语中选两个词写话。
板书设计
小宝宝 捉迷藏
4爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚谊
老爷爷 享受凉爽
第二课时
（一）记忆字形。
自由读课文：
要求读准生字的读音。
（二）交流识字方法。
１和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。
２你还在哪里见过这些生字朋友？
３检查记字情况：
提问：
谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？
说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？
指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。
４自主选择生字、词语练习说话。
（三）写字指导。
过渡：
看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。
不过他们提出了一个小要求。
（画外音：
你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！
）
1.出示：
爱 悄 宝 捉 迷 劳
问：
看看这些生字朋友分别是什么结构的？
（半包围、左右、上下结构）
2.观察：
这2个左右结构的字有什么相同的地方？
（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）
3.指导观察“悄”字，范写指导。
４学生临写。
5.与田字格中的字对比，再写一个。
要求：
更匀称、漂亮。
6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。
7.指导上下结构的字。
方式同上，教师范写“劳”。
（四）小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
3蒲公英的种子
3蒲公英的种子
一、教学目标
1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
3.能够有感情地朗读课文。
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
二、教学重点
1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗读课文。
三、教学准备
1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
（一）出示课题，引发质疑。
读了课题后，你们想知道什么？
（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.检查生字认读情况。
（出示生字卡片）：
蒲公英 小伞兵 怀抱 吓坏 摇晃 舒服 救人
4.同桌互读课文，检查读音。
5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。
你还有哪些不懂的问题？
提出来。
（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读，思考：
“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？
你是从哪儿感受到的？
”
2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：
（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导：
“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？
”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫？
再读一读。
分角色朗读。
（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。
①提问：
“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？
”
②课件演示，教师小结。
③引导想象：
“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？
说些什么？
”
（3）学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
（四）扩展延伸。
你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
板书设计
3蒲公英的种子
吹上了天 害怕
| |
小伞兵 飞呀飞 放松 松子——告别了大松树
黄豆——从豆荚里蹦出来
| |
躺在地上 高兴
第二课时
（一）自主选择喜欢的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背。
（二）复习会认字，自主记忆字形。
1.抽取卡片检查。
说说自己如何记住这些字的。
2.口头组词。
3.读“我的词语库”中的词语。
（三）学习会写字。
1.巩固认读。
2.指导学生写字。
读帖观察——总结规律——练习书写。
练习书写环节强调：
一写二看三对照。
（四）在听写本上听写6个会写字。
1开学第一天
1开学第一天
一、教学目标
1.会认10个字，2个多音字，会写6个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情，激发学生对校园生活的热爱。
3.背诵课文。
二、教学重点
1.会认10个字，2个多音字，正确书写6个字。
2.了解课文内容，使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情，产生对校园的热爱之情。
3.朗读课文，读出诗歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。
三、教学难点
1.正确、美观地书写本课要求会写的字，感悟左右结构的字及言字旁、左耳刀的书写规律。
2.体会诗歌中蕴涵的情感，通过朗读表达自己的感悟。
四、教学准备
1.字词卡片。
2.实物投影、写字本。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激情导入。
1.师生聊天交流：
当你度过愉快的暑假，开学第一天重返校园，你看到了什么？
想到了什么？
你有什么感受？
（学生畅谈）
2.大家看，（课件或挂图）开学了，这些小朋友也来到了学校，他们看到了什么？
想到了什么呢？
你们想知道吗？
快打开书读读课文就知道了。
（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.自由轻声读课文，要求把字音读准确，不认识的字可以请拼音朋友帮帮忙。
2.检查生字词语的认读情况。
（1）出示带有拼音的生字词语，要求认读：
格外鲜艳分外开始妹妹背着迈进睁着突然
教师重点指导读准“分、始”两个字。
（2）现在没有拼音朋友帮助了（去掉拼音），你们还能叫出它们的名字吗？
读一读，比比谁最棒。
3.同桌互读课文，要求读正确、读流利。
4.自由轻声读课文，说说开学第一天，“我”看到了什么？
想到了什么？
（三）精读课文，感悟诗歌中高兴、自豪的情感。
1.自由轻声读课文，思考：
开学第一天，同学们的心情怎样？
你是从哪里知道的？
2.全班反馈交流，教师适时点拨并引导学生感悟、有感情地朗读：
（1）引导感悟高兴的心情，进行有感情地朗读。
方法一：
联系生活实际引导：
“开学了，来到熟悉的学校，见到了同学和老师，你的心情怎样？
怎样读才能把当时高兴的心情表达出来？
”
方法二：
对比着读一读，把自己的感受读出来。
出示句子：
今天的阳光灿烂。
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵鲜艳。
校园的花朵格外鲜艳。
同学们见面喜欢。
同学们见面分外喜欢。
（2）引导感悟自豪的心情，进行有感情地朗读。
①联系生活实际引导感悟朗读：
你现在升入了二年级，又长大了，在小弟弟小妹妹面前，你是什么感觉?
什么心情？
回忆一下，说一说，再把自己的感受读出来。
”
②展开想象：
“在升入二年级后，你有什么打算和希望？
看到刚刚入学的好奇的小同学，你想对他们说些什么？
怎样读才能把‘我’自豪的感情读出来？
”
（四）有感情地朗读全文，练习背诵课文。
（五）作业。
背诵课文。
板书设计
开学第一天
高兴 自豪
升级会员 