名师整理最新部编人教版语文中考冲刺《记叙文阅读》压轴专题提升训练含答案.docx
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名师整理最新部编人教版语文中考冲刺《记叙文阅读》压轴专题提升训练含答案
中考语文考点训练之记叙文阅读
（二）
（一）芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：
“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。
”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：
有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。
我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。
”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。
我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。
最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。
突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。
我说，“是吗？
这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
显然，他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。
事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。
”我呆了，想着他们可
别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。
这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：
哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。
我激动了，在班里宣布，“放
学后踏雪访梅去！
”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！
”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
⑫今冬，又飘雪了。
看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。
我想说，此刻，我陶醉。
（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）
1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。
“我”自称患有咽炎，______→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，______。
2.按要求回答问题。
（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花
（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
3.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？
4.阅读下面两段文字，回答问题。
【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。
（秦湄毳《芬芳的蜡梅花》）
【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（魏巍《我的老师》）
（1）【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？
（2）分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。
【答案】
1. 学生们卖力的献计献策 、 “我”带领学生们放学后踏雪访梅。
2.
（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。
（2）彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。
老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
3.
（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；
（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。
4.
（1）动作描写、神态描写。
【甲】文中的 “抹、贴、按、写”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。
【甲】文中的“仔细”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神态描写。
（2）【甲】段：
小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。
【乙】段：
“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（二）瘸叔出行
曾立力
①瘸叔这儿至今仍保留着新年出行的习俗。
沿着村边转个圈，惊喜中捡回件颇具象征意义的物件，也有预先藏好的，讨个好彩头，求得一年的好兆头。
②本来瘸叔是不打算新年出行的，孤零零一个人，屋里穷得叮当响，哪有那么多讲究!
年前，石头来送年货，鼓励他说:
“瘸叔，新年只要你第一个出行，包你捡到宝贝。
若打空转身，我封个大红包赔你!
”石头说这话时紧盯着瘸叔，一双眼睛闪闪发亮。
灶台上那封满地红的万字鞭，正在烘着去潮气，就是那天他带过来的。
按照老祖宗留下的规矩，新年出行，鞭炮一定要炸响，万万不可炸哑。
③打开门，一股冷风扑面而来，瘸叔打了个寒颤。
他炸响鞭炮，不曾想到鞭炮炸了一小段就停住了，瘸叔心里就打起了
退堂鼓，也没有心思再点燃鞭炮。
但是已经开了门，只好硬着头皮往前走。
④瘸叔走出屋场坪，见前方影影绰绰中有两具黑影立在路中间。
这么早谁会站在寒风中等他？
走近一端详：
两捆半大小子高的棍子柴，死沉。
估摸着是石头弄的，“柴”“财”谐音，愿他今年发财，过上好日子。
⑤瘸叔一直走背字。
小时得过小儿麻痹，一只脚长，一只脚短；近年养猪猪瘟，养鸡鸡死，养鱼，一场山洪掀个底朝天，倒霉透顶！
因此他一蹶不振，打不起精神。
经常叹气说:
“命里只有八角米，无论如何不满升。
咸鱼翻身？
想都别想！
反正现在政策好，干脆等着吃低保。
”
⑥石头是个大学生，读了一肚子的书。
这些年，村里人像中了邪似的往城里跑，他却从城里回到了村里。
看到瘸叔没起色，他总想帮一把。
他三番五次来劝瘸叔:
穷不能穷志气，输不能输信心。
可石头说破天，瘸叔也不为所动。
⑦这两捆哑巴柴棍，就是石头说的宝贝？
也太平常了吧，鬼才稀罕!
诓他来吹北风，就这宝贝？
黑暗中瘸叔鼻子眼里重重地哼了一声。
⑧新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路。
风架着瘸叔继续前行。
再往前走是山塘，更是个大风口。
走在山塘的堤坝上，果然风更大，呜呜地叫。
路旁，风中干硬的树枝，毫无情面地死劲抽打他。
抽得他跌跌撞撞，一路歪斜，样子十分狼狈。
⑨突然，眼前一道白光，刺亮。
定睛一看，树枝下，一条大鱼，摇头摆尾，活蹦乱跳。
顿时瘸叔只觉得血往上涌，心咚咚咚地跳到嗓子眼上，他不顾一切地扑了上去，手忙脚乱中抱住这条大鱼就往家跑。
瘸叔一路狂奔，大声喊道:
“我抓到大鱼了!
年年有余!
年年有余!
”
⑩瘸叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里，还没进屋，朦胧中就见石头匆匆追来。
老远就冲他道喜:
“恭喜瘸叔!
贺喜瘸叔!
鲤鱼跳龙门，好兆头啊!
好兆头!
”话音没落，就拉着瘸叔与鱼来了个新年自拍，还贴着瘸叔耳根意味深长地说:
“这鱼哟，市面上稀罕得很!
”
⑪彤云密布的天空终于绽开道缝，泻下一线亮光。
瘸叔这才看清楚是条金丝鲤，翕动的腮帮上还系有一截被扯断的细线……
⑫这时天已放亮，静谧的山村里，出行的鞭炮声渐次响起。
瘸叔又点燃了剩下的鞭炮，眼泪再也忍不住滑落了下来。
（选自《微型小说选刊》，2019年第4期，有删改）
1.通读全文，概括石头这一人物形象。
石头是一个具有志存高远、__________、_________等优秀品质的________（指明人物身份）。
2.从全文看，第⑤段采用了哪种记叙顺序？
请结合上下文，分析这样写的作用。
3.请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句子的表达效果。
4.谈谈你对小说中“出行”词含义的理解。
【答案】
1.
（1）.乐于助人
（2）.聪明机智（心地善良） （3）.大学生
2.插叙，交代了瘸叔瘸腿的原因和近年来瘸叔的不幸遭遇，解释了瘸叔悲观消极态度的原因，与前文石头鼓励瘸叔相呼应；塑造出了一个屡受生活打击而失去生活信心的人物形象，引起读者同情，为后文瘸叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。
3.使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作，使得此刻的情景更为具体形象;“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣，侧面体现出瘸叔心境的凄凉。
4.“出行”在文中有两层含义，表面是指“新年外出找个好彩头”的行为，是文章的主要叙事情节:
深层含义则是指瘸叔在外出过程中，因为他人的关怀和自己的行为找到了彩头，又燃起对生活的希望之火的这一过程:
两者相辅相成，互为表里，从内容到内涵上都機括了全文的精神主旨
（三）锈刻在土地上的家风
①如果生活是一本书，那么爷爷一定是一位伟大的诗人，简单而深情。
②爷爷一辈子都没有走出这个离县城五公里的村庄。
按说离县城这么近，村庄应该很开放。
但是土墙，茅草，固执的观念，让它保留着古老的模样。
爷爷一生都在这个小村庄里遥望与幻想。
③我出生的那一年，爷爷81岁。
但是他还像壮劳力一样侍弄着40多亩地，耕种、除草、收获……动作慢了，但是进度一点也不输别人。
伯父和父亲劝他让别人种一些，他总是不愿意。
“人就和工具一样，越用越好用，不用就会生锈的，我还能干得动。
”实在没有办法，父亲瞒着爷爷去找别人种，那时候，还要交公粮，所以给人总要拣好的。
爷爷知道后，很是着急，但也没有办法。
等父亲外出打工后，爷爷又和人家好说歹说，将地要了回来。
在我记忆里，爷爷是没有睡过懒觉的。
有一次我说出这个感觉后，隔壁二大爷说，我都没有见过他睡懒觉。
那一年，二大爷75岁。
④对于农民来说，土地上的事情总是忙不完的。
土地是农民的命根子，所有的喜怒哀乐，吃喝拉撒都是围绕着土地的。
爷爷总是一如既往，他的所有希望和憧憬都给了这块土地，我一直不理解，那些熬人的单一颜色，那炽烈的阳光有什么吸引力？
⑤春天万物丛生，农民们也在翻新土地，准备养种。
这一年由于我生病打乱了爷爷的“战略部署”。
别人家的地都翻新了，只有我们家的地，还是冬天时候的样子，有一些小草探头探脑地升了起来。
胖婶来我家的时候，我已经活蹦乱跳了。
胖婶说，黄八斤翻地的时候，将地界的位置挪动了，估计占出来二分。
黄土地上的五谷杂粮塑造了人的淳朴，但是也滋生着奸猾与贪婪，总有一些人愿意用一些不为人所齿的手段。
我们本想着爷爷会发火，但是爷爷没有吭声。
奶奶和胖婶已经义愤填膺了。
爷爷反而劝说，没关系，黄八斤家人多，占一点就占一点吧，都是乡里乡亲的，找个合适的机会说一声，明年再弄回来就得了。
⑥这件事情本应该结束了。
但是胖婶却不肯善罢甘休，到处散播爷爷说的这些话。
爷爷在村里算是年长之人，就有人要打抱不平，都被爷爷劝回去了。
只是到了收割的时候，黄八斤在一天天将黑的时候来叫门，我早早就听见了，将拴着的“元宝”放开，我对元宝耳语，进来的话就咬他。
当然，最后“元宝”在爷爷的训斥中败下阵来。
黄八斤肩上扛着一口袋谷子。
⑦“你这是作甚？
”
⑧“叔，我是被土坷垃扎了脑壳了，这是我占得那二分的收成，我一颗也没贪得。
”
⑨“这你拿回去，这事已经被风吹干了，你还记得这，这些你拿回去，你日月紧。
”
⑩爷爷的话很少，也就听不到他说东家长西家短，得空的时候，他宁愿逗我和三哥玩。
但爷爷也有很严厉的时候。
有一次，我俩玩弹弓不小心打碎了小顺风家的玻璃。
本打算悄悄地溜走，却被小顺风发现了，小报告就像风一样，一下扩散开来。
他妈妈带着小顺风找到我们家。
爷爷让我俩说当时的情况，我俩支支吾吾，谁也不愿意说。
这一次我们幸运地品尝了爷爷拐杖的滋味。
从那次以后，我们再不小心打碎了别人家的东西，就不敢隐藏了，尽量是主动地去承认错误。
奶奶的数落是免不了的，爷爷却从来都是投来赞赏的目光。
⑪爷爷完成自己这部著作的时候，我18岁。
那一年我正备战高考，很少回家，得知爷爷去世的消息，是我一模考试以后，我正在纠结一道数学题的答案是否正确。
明明是自己做的，却将步骤忘记得一干二净。
这一个消息，直接让我的脑容量清零，一片空白。
⑫爷爷一生都是在这个小村庄里度过的。
窑洞几间，薄田几亩，没有人生的辉煌，没有家财万贯。
当这一幕幕的情景犹如电影般在我眼前过的时候。
我这个18岁的少年明白了，就是这个平凡的老人告诉我：
做人要勤奋、要和善，要勇于承担。
⑬如果要为爷爷这本书拟一个书名的话，我认为是：
一个好人。
或许这可以成为我们家不变的家风。
1
.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）
A.选文第④段是过渡段，交代了爷爷与土地的关系，为下文发生占地事件做铺垫。
B.选文第⑪段画线语句运用
比喻手法，委婉地暗示了爷爷已经去世的事实。
C.选文中对胖嫂这个人物的语言描写，主要是为了表现其爱管闲事的性格特点。
D.选文在刻画爷爷形象时，采用了正侧面结合的手法，写出了爷爷的勤劳、和善。
2.阅读选文，梳理故事情节，完成下列表格。
（3分）
具体事件
爷爷的做法
父亲背着爷爷把土地分给别人种
（1）
黄八斤耕地时多占了爷爷的二分土地
（2）
（3）
用拐棍严厉地惩罚了我和三个
3.阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
（6分）
（1）别人家的地都翻新了，只有我们家的地，还是冬天时候的样子，有一些小草探头探脑地升了起来。
（从修辞角度赏析）
（2）我早早就听见了，将拴着的“元宝”放开，我对元宝耳语，进来的话就咬他。
当然，最后“元宝”在爷爷的训斥中败下阵来。
（从描写角度赏析）
4.从选文第⑩段可以看出爷爷具有哪些优秀品质？
（4分）
5.“我”为什么把爷爷这本书命名为“一个好人”？
（6分）
1.（3分）C 【解析】C项可定位在选文第⑤⑥段，依据选文主旨可知，文中对胖嫂的语言描写主要是为了从侧面衬托爷爷心地的善良，并非是为了表现其爱管闲事的性格特点。
2.（3分）
（1）好说歹说，重新要回土地；
（2）宽恕了黄八斤的行为；（3）我和三哥玩弹弓打碎了小顺风家的玻璃并隐藏了这个事实。
3.（6分）
（1）（3分）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了我们家的地由于“我”生病，爷爷无暇打理而长出杂草的样子，从侧面反映出爷爷对“我”的疼爱。
（2）（3分）运用动作描写；生动形象地写出了“我”内心对悄悄挪动地界占地的黄八斤的憎恶，反衬出爷爷对邻人的和善与大度的美好品质。
4.（4分）从我和三哥在犯了错误后没有及时认错，被爷爷严厉地惩罚中表现了爷爷是一个重视诚信，对孩子严格要求；以及积极肯定孩子的正确行为，正确引导孩子成长的人。
5.（6分）因为爷爷的一生可以用“一个好人”来评价，爷爷一生与土地为伴，勤奋劳作；懂得体谅宽容他人，心地和善；对孩子教育严格，教育孩子勇于承担，这些美好的品质可以称得上是“一个好人”。
（四）母爱浓浓柿子香
①晚秋时分，我回到家乡看望年老的父母，正赶上柿子成熟。
母亲知道我爱吃柿子，见我风尘仆仆地归来，就挎上小筐，到园里摘柿子。
②园子不大，但柿子树却种了六棵，在整个园子里很显眼。
抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。
我伸出手摘下一个，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。
望着母亲摘柿子的身影，我受到极大的触动，顷刻就将自己记忆的闸门打开，悠悠童年里的一切鲜活情境都展现在了眼前。
③我的童年是在农村度过的，那时物质相对匮乏，苹果、鸭梨这些看似普通的水果还很少见，称得上水果的东西，恐怕只有园子里的柿子了。
④那时的陕西老家，家家户户都有一个小菜园，园子里有茄子、辣椒、黄瓜等，但最显眼的还是柿子。
家里的柿子树不算高，长势好的也就两人高，六棵树站成一排，好像一堵墙，成为小院里一道独特的风景。
⑤随着时间的变迁，柿子吸收阳光雨露、日月精华，便慢慢地到了成熟期。
刚到成熟期的柿子虽然也可以吃，但还没有熟透，有些涩口，口感相对有些逊色。
如果心不急，可以等上一段时日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好时节。
熟好的柿子口感面而甜，有点起沙，适合生吃。
⑥童年时期那有限的一点柿子却是赖以成长的好东西，如今想来，它是那么得弥足珍贵。
⑦记得母亲曾用一只筐装柿子，挂于高高的房梁之上，清香四溢，充满了诱惑。
但我们只有眼馋的份，却够不着，这只筐子高高在上，只有父母能够掌控。
母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励，奖品当然就是一枚好吃的柿子了。
⑧她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画。
为了吃柿子，我们哥几个努力学习，争取最先吃到装在筐子里的柿子。
就在这样的激励下，我们在未入学时就学着查数、认字，还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸了。
⑨柿子是我童年时期最为喜欢的果品。
它营养丰富，含有胡萝卜素和维生素C；它甜腻可口，摆在面前就有一股清香扑鼻而来，冬季吃冻柿，那更是别有一番味道的。
母亲还将柿子制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。
母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。
⑩相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运。
但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家，像我一般大的孩子，也都吃过我家的柿子，这曾让我一度引以为豪！
⑪而今，立于自家的园中，望着母亲采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的记忆，历历在目
，每每回忆起来，还是觉得童年的一切是那么温馨难忘。
⑫我感恩母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱，
在我步入中年了还能让我一饱口福，圆我与柿子的未了情缘，丰满充实我的人生。
1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）
A.文章从母亲给“我”摘柿子写起，围绕柿子展开叙事，思路清晰。
B.母亲教我们查数、认字，并且以筐里的柿子激励我们努力学习。
C.第⑩段写父母用柿子等果蔬接济大家，侧面表现出父母的善良。
D.本篇文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
2.文章以“母爱浓浓柿子香”为题，有什么好处？
（6分）
3.阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
（6分）
（1）抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。
（从修辞的角度赏析句子）
（2）母
亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。
（加点词有什么含义？
）
4.为什么作者说，童年时期的柿子“如今想来，它是那么得弥足珍贵”？
（3分）
5.联系全文，简析最后一段的作用。
（4分）
1.（3分）D
2.（6分）①作为文章的叙事线索，起到了贯穿全文的作用；②文题优雅，奠定了文章的感情基调；③形象地赞颂了浓浓的母爱，揭示了文章的主旨。
3.（6分）
（1）运用比喻的修辞手法，把黄澄澄的柿子喻作点缀在碧绿的叶子中间的星辰，形象生动地写出了柿子的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。
（2）母亲变着花样做的柿子美食，尽最大能力让“我们”吃得饱，吃得好。
4.（3分）童年时，柿子作为母亲的奖品，激励“我们”读书认字，还没上学，我们就已经认识了不少字；柿子营养丰富，甜腻可口，伴随“我”度过了童年那段有些艰难的岁月。
5.（4分）内容上：
赞美母爱，升华主旨；结构上：
照应文题，收束全文。
（五）独草莓
肖复兴
①姐姐家在呼和浩特，她住一楼，房前有块空地，种着一株香椿树、一株杏树和一株苹果
树。
退休之后，姐姐把这块空地开辟成了菜园。
翻土，播种，浇水，施肥……每天乐此不疲。
姐姐一辈子在铁路局工作，年年的劳动模范，局里新盖了高层楼，分她新房，面积多出三十多平方米。
她不去，舍不得她的这片菜园。
孩子们都说她，如今，一平方米房子值多少钱？
你那破菜园能值几个钱？
却谁也拗不过她，只好随了她。
②我已经好多年没有见到姐姐了。
今年，是姐姐的八十大寿，说什么也要来看看姐姐。
想想六十三年前，1952年，姐姐十七岁，就只身一人来到内蒙，修新建的京包线铁路。
那时候，我才五岁，弟弟两岁，母亲突然逝去，姐姐是为了帮助父亲扛起家庭的担子，才选择来到了塞外。
姐姐每月往家里寄三十元，一直寄到我21岁到北大荒插队。
那时候，姐姐每月的工资才几十元呀。
姐姐说起当年她要来内蒙前离开家时，我
和弟弟舍不得她走，抱着她的大腿哭的情景，仿佛岁月没有流逝，一切都恍如目前。
③来到姐姐家，先看姐姐的菜园。
菜园不大，却是她的天堂，那里种着她的宝贝。
特别是姐夫前几年病逝之后，那里更是她打发时光消除寂寞的好场所。
菜园被姐姐收拾得井井有条。
丝瓜扁豆满架，倭瓜满地爬，小葱棵棵似剑，韭菜根根如阵，西红柿、黄瓜和青椒，在架子上红的红，青的青，弯的弯，尖的尖……忍不住想起中学里学过吴伯箫的课文《菜园小记》里说的，真的是姹紫嫣红。
这么多的菜，吃不完，送给邻居，成了姐姐最开心的事情。
④菜园旁，立着一个大水缸，每天洗米洗菜的水，姐姐从厨房里一桶一桶拎出来，穿过客厅和阳台，走进菜园，把水倒进水缸，备用浇菜。
节省一辈子的姐姐，常被孩子们嘲笑，而且，劝她说现在菜好买，什么菜都有，就别整天忙乎这个了，好好养老不好吗？
姐姐会说，劳动一辈子了，不干点儿活儿难受。
想想，在风沙弥漫的京包铁路线上餐风饮露，这是她念了一辈子的经文，笃信难舍。
再想想，人老了，其实不是享清闲，而是怕闲着，能有点儿事干，而且，这事干着又是快乐的，便是养
老的最好境界了。
姐姐种的那些菜，便有她自己的心情浸透，有她往事的回忆，是孩子都上班上学去之后孤独时的伙伴，她可以一边侍弄着它们，一边和它们说说话。
⑤夸她的菜园，就像夸她的孩子一样的高兴。
我对她的菜园赞不绝口。
姐姐指着菜园前面绿葱葱的植物，我没认出是什么。
她对我说，这里原来种的是生菜和小水萝卜，今年闹虫子，我把它们都给拔了，改种了草莓。
不知怎么闹的，也可能是我不会种这玩意儿，你看，一春天都过去了，只结了一个草莓。
⑥我跟着她走过去，伏下身子仔细看，才看见偌大的草莓丛中，果然只有一颗草莓，个头儿不大，颜色却很红，小小的像红宝石一样，孤独地藏在叶子下面，好像害羞似的怕人看见。
⑦“孩子们看着它好玩，都想摘了吃，我没让摘。
”姐姐说。
我问她，干吗不摘，时间久，回头再烂了，多可惜。
姐姐笑着说：
“我心里盼望着有这么一个伴儿在这儿等着，
兴许还能再结几个草莓！
”
⑧相见时难别亦难，和姐姐分手的日子到了，离开呼和浩特回北京的前一天晚上，姐姐蒸的米饭，我炒的香椿鸡蛋，做的西红柿汤，菜都来自姐姐的菜园。
晚饭后，姐姐出屋去了一趟菜园，然后又去了一趟厨房，背着手，笑眯眯地走到我的面前，像变戏法一样，还没等我猜，就伸出手张开来让我看，原来是那颗草莓。
“你尝尝，看味儿怎么样？
”姐姐对我说。
⑨我接过草莓，小小的，
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