《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计.docx

《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计.docx

《《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计

　　教学目标：

1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生

　　字。

正确读写“杂兴”

　　“菜花稀”

　　“蜻蜓”等词语。

　　2.有感情地朗读、背诵古诗。

借助注释插图，想象画面理解古

　　诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。

　　3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情

　　趣，体会诗人对田园生活的热爱。

　　教学重点：

借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农

　　村风光，体会诗人表达的情感。

　　教学难点：

在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园

　　生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件，其他的田园诗。

　　2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古

　　诗，把不懂得知识圈画出来。

　　课时安排：

一课时教学过程：

一、创设情境，激情导入（ppt1）孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。

想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。

现在，就让我们一起奔向大自然吧。

　　（ppt2—11田园风光图片）孩子们，你们看到了什么？

广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。

这些景色，我们在哪儿能看到呢?

对，江南。

　　二、解题得法，了解诗人

　　1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。

这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。

　　（ppt12）读读课题。

孩子们，“兴”在这里读第四声。

在文中指：

兴致。

　　“杂兴”就是：

各种兴致。

　　（ppt13）对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。

　　（ppt13）再读读课题，把字音读准!

　　（ppt14）孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。

　　（ppt15）

　　2.我们把目光聚焦诗题。

　　“四时”指一年四季，“田园”指农村，“杂兴”指有感而发的兴致。

整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

　　（ppt16）孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思带着自己的理解，再读读题目。

　　（ppt17）

　　《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田

　　园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。

诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

今天我们所要学的只是其中的一首。

　　（ppt18）

　　3.关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。

　　范成大（1126～1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》

　　《石湖词》

　　《吴湖录》等。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

　　（ppt19）

　　三、初读课文，自学字词

　　1.孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。

　　（ppt20）

　　2.识字方面——要读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。

　　（ppt21）写字方面——本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。

练习时要注意。

　　（ppt21）字词理解方面：

　　（ppt22）

（1）梅子：

梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

（2）麦花：

荞麦花。

荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。

花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

　　（3）蛱（jiá）蝶：

蝴蝶的一种。

　　四、学习诗文，探究诗意

　　1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。

在平时的学习中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗？

我们一起来回忆一下。

借助课文注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。

　　（ppt23）

　　2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思

　　3.先来试着说说诗句的意思吧“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”一二句描写的画面你读懂了吗？

试着说说吧（ppt24）金黄的梅子，大大的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜花地。

　　孩子们，这就是江南初夏时节的景色。

借助注释，我们能把意思说完整。

如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。

　　（ppt25）可以这样说：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

　　（ppt26）还可以这样说：

初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。

　　（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此时的你面对这样的美景想说些什么呢？

孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之

　　情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。

　　（ppt29）让我们一起来读一读，读出喜爱之情。

　　（ppt30）

　　4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”这两句话又让你的’眼前出现了怎样的美景呢？

（ppt31）

　　孩子们，“日长”

　　“惟有”的意思你知道吗？

日长就是天长了。

惟有就是只有。

　　（ppt31）

　　夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢？

一定有孩子通过课前预习已经知道了。

夏季之时，农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。

　　白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

这就是这两句诗句的意思。

　　（ppt32）

　　5.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、（除草）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（短），（没有人）经过。

只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地飞舞着。

　　（ppt33）

　　6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？

一句“日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。

而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。

这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。

　　（ppt34）

　　7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧（ppt35）配乐

　　六、总结交流，拓展阅读

　　1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。

我们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。

在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。

老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。

　　（ppt36）

　　2.拓展古诗一《夏日田园杂兴——其九》宋代范成大（ppt37）

　　3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然（ppt38）

　　4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。

　　（ppt39）

　　5.课后，让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂了古诗。

课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。

　　（ppt40）

　　6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，让我们一起听着《四时田园杂兴（其二十五）》，结束我们的课堂。

　　板书设计：

四时田园杂兴（其二十五）宋范成大梅子黄杏子肥麦花白菜花稀农忙时节动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色

　　【《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计】