《风娃娃》说课稿(精选4篇).docx

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《风娃娃》说课稿（精选4篇）

　　《风娃娃》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备

　　工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？

下面是整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。

　　说教材：

　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。

同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。

　　说学习目标：

根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：

　　1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”

　　“吸、极”两组字。

通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

　　2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

　　3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

　　学习重点：

学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的

　　特点。

　　说教学过程：

一、揭示课题，引入课文。

　　师：

小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：

抓不住它

　　的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

　　瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！

怎么样的风娃娃？

师小结：

是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

　　板书，亲切地叫一声。

　　二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

　　师：

自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。

　　课文读过了，这些词语你会读吗？

抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。

　　吸气、纤夫、流汗、责怪——通过画面了解纤夫。

　　慢慢转动、断断续续、无影无踪、伤心极了——多音字转。

整体感知课文内容。

　　师：

风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：

　　“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。

”风娃娃都做了哪些事？

请你到课文中依次地去找一找。

　　。

　　三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。

　　1、学习课文第二自然段。

　　师：

我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。

　　出示第一句，指名读。

　　师：

看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿课文里用了个什么词来表示？

指导感情朗读。

　　师：

水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。

讲述：

这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。

现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊！

风娃娃看见了，心情怎么样？

它是怎么做的。

　　出示第二句，指名读。

哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。

指导朗读。

　　谁来读剩下的句子。

　　师：

在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子——转得飞快！

原来抽上来的水断断续续地流着，现在——奔跑着，向田野流去。

　　小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！

风娃娃是什么心情啊？

那你能带着这些感情读一读吗？

　　2、小结学法：

课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的？

这段

　　话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎样，写得多清楚啊！

　　3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段。

　　师：

风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？

怎么做的？

结果怎样？

用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子。

　　用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。

　　用括号把结果怎样的句子括起来。

　　指导朗读：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　理解号子：

纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。

　　指导朗读同桌合作读

　　3、设悬：

风娃娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢！

你听听他的心里话：

帮助人么做好事真容易，只要有力气就行。

这是这样的吗？

我们下节课再来学。

　　四、学写生字：

夫、表、吸、极1、夫表师范写，生练写，反馈

　　2、吸极板书设计：

风娃娃好事傻事吹动风车吹翻风筝吹动船帆吹跑衣服吹断小树《风娃娃》说课稿2

　　一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

　　二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。

这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。

课标提出：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

　　三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。

通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。

知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。

在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

　　1、知识与能力：

复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。

在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、情感态度价值观：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　五、教与学的方法教法：

情境创设法，图文结合法，扶放相结法。

学法：

自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

　　六、学习准备课件七、学习过程直入课题，巧设情境：

　　1、直入课题，板书课题。

　　2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。

　　复习检查、认读字词：

　　1、自由读文，要求：

读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

　　2、认读课件上出示的12个课后生字。

重点：

给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

　　3、开火车读12个词。

　　图文结合，深入研读

　　1、导语：

风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

　　2、重点学习第二自然段。

　　3、半扶半放学习第三自然段。

　　4、提读第四自然段。

疑问：

只要有力气就行了，是这样的吗？

　　5、自学5、6、7、8四个自然段。

　　启发思考，突破难点：

　　1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？

　　2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？

有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

　　拓展延伸，巩固积累：

　　1、总结课文。

　　2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。

大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。

风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。

大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

　　作业：

明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？

　　《风娃娃》说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。

本文同有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的新事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的益处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　2、教学重点难点及学习目标大目对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、新事，向往美好的情境，闭心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”的要求，结开本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好意和傻气。

难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　学习目标：

　　1、认识12个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好意和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　二、教学方法的选择和依据在新课程理念下，教学进程是一种“沟通、理解和创新“的进程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。

　　“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。

所以依据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、开作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得尤为重要。

　　三、教学程序的例文和依据本节课的结构主要有三大版块：

授之以法；半扶半放；放手自学。

　　叶圣陶先生曾经说过：

　　“教是为了不教。

”在课堂上，我们不仅要给学生传授知识、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法。

而崔峦老师在《小学语文教学中的素质教育》一文中指出：

　　“如果只注重学生的学，疏忽老师的教，如果把学法看成一种知识，以为把“法”教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的。

”这段话通知我们，学法知道应通过教师的教渗透方法，然先将学法学到手。

　　1、教学环节安排凭借教材教给方法，指导学生学习第二自然段。

初步感知本段内容。

看图，听动画朗读，读文思考：

　　a、风娃娃来到什么地方？

看到了什么？

　　b、风娃娃是怎么做的？

结果怎样？

　　c、表演，总结学法运用学法，引导学生按老师提的问题自主开作探究学习课文第三自然段。

　　a、学生分小组开作学习，约8分钟。

依据学生的学习情况点拨指导。

　　b、汇报学习情况。

　　c、过渡：

帮助人们做事是不是光有力气就行了呢？

放手自学先面四个自然段。

　　a、围绕问题自学课文。

　　b、交流汇报问题。

　　c、思考问题：

为什么会这样呢？

　　2、突出重点，突破难点的例文及依据弄清从哪些地方可以看出风娃娃的好意和傻气是本课的教学重点为了突出这一重点，我采用了勾、思、议，表演，读的方法来体会风娃娃的好意和傻气。

　　大目指出，二年级学生要通过阅读浅近的童话、寓言、新事，向往美好的情境，闭心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

怎样让学生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”这个道理。

　　是本课教学的重点又是难点，拟采用以下步骤来进行：

引导学生说出风娃娃的想法。

　　引导学生通过板书说出风娃娃做的几件事情，说说那几件是坏事，那几件是坏事，从而明白光有好的愿望行吗还是不行的道理。

　　四、板书例文16风娃娃愿望：

用力气帮助人们做事吹风车吹跑风筝

　　吹跑衣服吹帆船吹断小树有用多做没有用不能做《风娃娃》说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

　　a、认识12个生字、会写8个字。

　　b、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　c、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4、教具准备识字小魔方、多媒体课件、图片。

　　5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。

第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

　　二、说教法、学法：

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　三、说教学程序：

激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

　　初读感知，检测生字、新词

　　1、提出自读要求：

可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

　　2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。

然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

　　合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。

从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：

①风娃娃为人们做了哪几件事情？

②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

　　2、对于课文内容我是从两大板块来教的：

第一板块：

研读“做好事”板块。

这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？

它是怎样做的？

结果怎样？

在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎么样？

第二板块：

研读“做坏事”板块。

这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：

让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：

当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？

你会对它说些什么？

由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：

帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。

因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

　　总结全文，扩散思维。

　　指着高兴、伤心的两个风娃娃问：

你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：

喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。

而有的说：

喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

　　让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？

这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

　　写字指导，加强训练

　　1、重点指导“吸”和“极”。

　　2、练习书写。

　　3、同桌欣赏、评价。

　　4、学生再练写。