《大小多少》优秀教案17.docx

《大小多少》优秀教案17.docx

《《大小多少》优秀教案17.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大小多少》优秀教案17.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《大小多少》优秀教案17

人教部编版一年级上册语文教案：

识字7大小多少

7.大小多少

第一课时

课时目标

1.引导学生认识本课12个生字，会写5个生字；认识新笔画“”，2个偏旁“犭”和“鸟”。

2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文（重点）。

3.引导学生学习“多—少”“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词（难点）。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.结合课文内容导入新课。

同学们，大家看看课本插图上画的是什么。

（一头大黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只鸟）

2.揭示课文题目：

由学生的回答引出课文题目。

二、初读课文，认识生字

1.出示黄牛图：

这是什么？

（出示词语：

黄牛）引导学生认读。

2.出示猫图：

这是什么？

（出示词语：

花猫），引导学生认读词语，认识偏旁“犭”。

3.引导学生思考这两张图有什么联系，引导学生说出“一个大，一个小”。

4.引导学生读韵文，指名读、齐读。

5.出示鸭子和鸟图：

这是什么？

（出示词语：

鸭子、小鸟），认读词语，认识偏旁“鸟”。

6.引导学生思考这两张图的联系，引导学生说出“一边多，一边少”。

三、合作学习课文

1.过渡导入：

同学们，我们刚才通过几种动物比较了大小、多少，下面我们拿几种水果来比较一下。

2.出示插图（苹果和枣图、桃和杏子图）。

3.引导学生比较图中的两组水果。

4.组织学生汇报交流。

（1）引导学生再看苹果和枣图，认读词语“苹果”，出示韵文“一个大，一个小”。

（2）比较“棵”和“颗”，引导学生练习区分。

（3）出示韵文“一边多，一边少，一堆杏子，一个桃”。

引导学生理解“一堆”的意思。

（4）引导学生练习正确运用量词。

四、拓展练习

1.引导学生说说自己知道的量词。

2.出示“读一读，记一记”。

一只猫一只鸟一只鸭子

一只羊一只虫一只青蛙

3.练习读，指名读，齐读。

第二课时

课时目标

1.指导学生识字和写字，能正确使用一些量词。

2.引导学生感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发热爱汉字的情感。

教学过程

一、复习导入

1.听写上节课所学生字。

2.齐背韵文。

二、指导书写

1.出示生字“小、少、牛、果、鸟”，口头组词。

2.引导学生观察这5个生字的笔顺和在田字格中的位置。

3.重点指导书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

4.学生描红，练习书写。

5.展示学生作品，讲评。

三、布置作业

指导学生练习书写生字，进行量词的练习。

板书设计

7.大小多少

小少牛果鸟

一年级上册语文教案-7大小多少人教（部编版）

7大小多少

【教学目标】

1．认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字，认识2个偏旁“犭”“鸟”。

2．掌握“大—小”“多—少”两组反义词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

识字、写字是本课的重点。

使学生通过观察、比较，了解反义词；使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

【教学准备】

生字卡片及多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识12个生字。

2．掌握“大—小”“多—少”两组反义词。

3．正确、流利地朗读课文。

4．结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界中，学校里有我们可爱的同学，家里有我们可敬的亲人。

到乡下的野外去，还会看到马、牛、羊以及狗、猫、鸡、鸭等小动物，果园里还有香甜可口的水果。

今天我们就来认识一下它们吧！

二、初读课文。

1．看图感知。

师：

小朋友，我们来到了乡下，看到了黄牛、小猫、鸭子、小鸟、水果，它们多么可爱啊！

你喜欢它们吗？

2．练读韵文。

（课件）

①师领读。

②学生自己读。

③小组内互读，纠正发音。

三、自主认字识词。

板书这节课要学的生字。

1．小组合作自主识字。

学习小组交流：

①哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

请你教教组内的同学。

②哪些字你现在还不认识？

向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它们，好吗？

2．交流汇报。

①交流识字途径。

师：

哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的。

（有的学生可能会说是妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等）

②小结识字途径。

师：

是呀！

在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

③交流识字方法。

师：

还有哪些字你是今天才学会的？

你有什么好办法记住它们？

以后见面了还能认出来吗？

（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等）

小朋友可真棒！

这些识字方法都是宝贝，快把它们藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

四、多种形式巩固生字。

1．开双轨火车读生字。

字宝宝要出门了，大家还认识它们吗？

（认读生字卡片）

2．应用：

看图片巩固生字。

师：

学习了《大小多少》后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？

①课件出示：

图上画的是什么动物？

（大象、松鼠）

◆数数大象和松鼠的个数，用“什么多，什么少”来说句话。

课件出示：

松鼠多，大象少。

◆请小朋友们想：

一头大象和一只松鼠可以比什么？

（大小）

课件出示：

大象大，松鼠小。

②课件出示：

一个西瓜一颗枣。

它们可以比什么？

（大小）

同样个数可以比大小，所以可以用“一个大，一个小”来对“一个西瓜一颗枣。

”

③课件出示：

一盒饼干一块糕。

它们可以比什么？

（多少）

（不同个数只能比“多少”，我们用“一边多，一边少”来对“一盒饼干一块糕”）

④课件出示：

上下里外的图片内容，练习对句。

五、拓展练习反义词。

小朋友可真棒！

跟老师学会了那么多的字，还学习到了反义词的用法。

现在请你在学习小组内说一说你知道的这类词语，然后台上展示交流。

六、课堂总结。

小朋友们真了不起，已经认识了那么多的字，希望你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

七、课后延伸。

课下搜集反义词。

【板书设计】

7　大小多少

第二课时

【课时目标】

1．会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识2个偏旁“犭”“鸟”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、复习导入。

1．小组间开火车，赛读生字。

（课件）

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

二、读韵文并背诵。

1．课件出示课文，师生齐读课文。

童谣里唱的是什么？

你听出来了吗？

谁和谁在比呀？

学生说说。

2．学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

①检查读，评读。

（指名一生读，其余认真听，准备评）

②会读了吗？

来！

咱们来唱拍手歌。

齐念童谣，边拍手边念。

老师参与其间，和学生拍手念童谣。

③谁会背了？

咱们来唱唱，一边唱一边表演。

指名一个学生到台上示范表演。

三、积累运用。

1．齐读课文。

2．观看课件，仿编韵文。

（课件出示三个情境）

情境一：

老虎和猫

情境二：

蚂蚁和蜂

情境三：

大象和兔

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

四、写字练习。

1．课件出示：

生字“小、少、牛、果、鸟”。

师：

伸出食指跟随老师书写笔画。

2．仔细观察，自主探究：

怎样把这些字写好？

读一读：

小、少、牛、果、鸟。

看一看：

这几个字在田字格的位置如何？

3．逐个练写，落到实处。

教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：

仔细看老师写。

练一练：

学生认真书写。

引导欣赏：

自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。

老师边深入学生中间指导、边挑选典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

【板书设计】

7　大小多少

小　少　牛　果　鸟

【教学反思】

示例：

本课的设计体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。

通过前一部分的教学使学生对常用反义词有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示图片，学生练说。

这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养了学生的创新精神，激发了创新潜能。

【教学随笔】

一年级语文上册教案-7.大小多少（第2课时）-人教（部编版）

7.大小多少

课题

大小多少

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》在教学建议中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。

在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识1个新笔画“

”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

2.会读儿歌。

学习难点

能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入,学习词语。

（用时：

15分钟）

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？

2.课件出示图片：

苹果。

教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：

杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?

2.学生跟读词语。

3.学生观察字形，加强记忆。

4.小组合作交流。

5.玩游戏认读生字。

6.学生看图片，畅所欲言。

7.同桌间小声认读，再汇报读。

8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。

9.学生开火车读生字。

6.我会填。

例：

大——小

上——（）

多——（）

7.我会读。

上下里外

大小多少

二、认真书写，掌握笔顺。

（用时：

17分钟）

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？

（2）引导学生说说自己的发现。

（3）同学指导书写汉字“果”。

（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“

”。

（5）教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“

”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

（1）范写“

”和“

”。

（2）领写“小”的笔顺。

（3）在田字格中范写“鸟”。

（4）教师巡视，展示优秀示例。

1.学习书写“小”和“少”。

（1）自由观察两个汉字。

（2）学生说说自己的发现。

（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。

（4）跟笔书空，在田字格中试写。

（5）在田字格中再写3遍。

2.学习书写“鸟”。

（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。

（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。

（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。

8.我会写“少、牛、果、鸟”。

三、巩固练习，扩展知识。

（用时：

8分钟）

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。

2.汇报答案。

9.我会填。

“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。

“鸟”的第四笔是（），笔顺是：

教学反思