六年级上册《上将与下士》教案分析.docx
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六年级上册《上将与下士》教案分析
六年级上册《上将与下士》教案分析
六年级上册《上将与下士》教案分析
备时间：
8月26日授时间：
月日第1周第７节
教学目标：
1、知识目标：
正确、流利、有感情的朗读。
认识两个生字，积累中有启发意义的句子。
2、能力目标：
读懂内容。
3、情感目标：
感悟在伟人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。
教学重点：
抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、板书题，自主质疑。
（分）
1、导言：
同学们，在你心目中伟人是怎样的？
这节我们一起进入快乐读书屋《上将与下士》去认识一位伟人。
2、板书题，齐读题。
3、自主质疑：
看了这个题你最急切地想知道什么？
预设：
A、“上将”与“下士”分别指的是谁？
他们是哪个国家人？
B、他们之间发生了什么事情？
、他们身上表现出什么特点和品质？
……
（及时归纳学生的问题，简要板书）
同学们，“为学患无疑，疑则进也”，让我们带着这些疑问与好奇走进，自己去找寻答案吧！
二、走进，品读交流。
（1分）
1、找出的中心句。
请大家快速浏览，找一找，中的哪一句话最富有哲理，又是本的中心句。
2、出示句子：
“真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。
”
解读：
A故事中的谁堪称“伟大的人”？
（乔治·华盛顿）也就是（上将）
B题中的“下士”在伟人的面前算一个怎样的人？
（庸人、懒人）
３、出示讨论的话题：
这是一个（）的上将。
这是一个（）的下士。
（围绕此题展开交流讨论，引导学生到的字里行间去感悟）
1、这是一个（ ）的上将。
第二段：
（看起普普通通）
原：
实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。
第三段：
（不摆架子、平等待人）
原：
他的穿着，遇到的士兵没有一个认出他。
第五段：
（身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦）
原：
这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他强劲的臂膀，顶住石块。
这一援助很及时，石块终于放到了位置上。
士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。
第八段：
（会身教下属）
原：
“不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！
”
2、这是一个（）的下士。
A、高高在上：
第四段中他只喊不动手。
B、不可一世：
第六段他说的话（你问我？
难道你看不出我是这里的下士吗？
）3、交流过程中要订正的读音：
浴血ùxuè胃口èiu没膝òxī
街垒iēlěi绞iǎ 倒dǎ
几乎īhū纽扣niǔòu
4、根据上面的分析填表：
事
人物表现下士
上将
、悟中明理
从上将与下士不同的表现中你获得了什么启迪或懂得了什么道理？
6、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。
三、引读感悟，受到教育。
（12分）
１、出示最后一段，先引读再齐读。
２、反复品读“真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己。
”
3、在练说中明理。
真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己，他们总是（）。
四、拓展延伸，升华主题。
（分）
１、出示乔治·华盛顿的照片。
是的，乔治·华盛顿就是这样一位真正的伟人，他任大陆军总司令时，就把一支组织松散、训练不足、装备落后、给养匮乏，主要由地方民军组成的队伍整编和锻炼成为一支能与英军正面抗衡的正规军。
通过特伦顿、普林斯顿和约克德等战役，击败英军，取得了北美独立战争的胜利。
1789年，他当选为美国第一任总统。
1796年9月17日，他发表告别词，表示不再出任总统。
从而开创美国历史上摒弃终身总统，和平转移权力的范例。
因为他对美国独立作出重大贡献，所以被尊为“美国国父”。
一个伟人就是人类历史的一座丰碑。
他们不仅提升了所有自已的同代人，而且也提长了后者。
他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。
让我们记住乔治·华盛顿这一伟人，也希望大家后了解更多伟人的故事，汲取他们身上的优点。
２、积累名言。
一个人正如一只时钟，是以他的行动定其价值的。
——潘尼
勤劳征服一切。
——弗吉尔
没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。
——富兰克林
会结果的树枝垂得低。
——西方谚语
3、请学生在外阅读更多华盛顿的故事。
五、堂小结（3分）
华盛顿用他的行动赢得了别人的尊重，让我们牢记华盛顿的话“真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己。
”努力做一个值得别人尊重的伟大的人。
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板书设计
上将与下士
与人为善傲慢无礼
平等待人目中无人
关心士兵漠不关心
真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己
教学反思：
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