幼儿心理健康教育个案分析.docx

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幼儿心理健康教育个案分析

幼儿心理安康教育个案分析

一、个案情况介绍

　　元元，是一个非常聪明小男孩，有很强记忆力，学知识很快。

他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。

孩子父母，对孩子教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要指导，多方面因素导致了孩子在心理方面存有明显问题。

二、观察时间：

2021年8月16日—10月。

三、存在问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

教师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；　　

3、不会与小朋友交往。

在幼儿园，与小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题原因。

1、遗传因素。

据元元奶奶讲，他妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就该掉了原来毛病。

2、后天教育环境。

老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少与孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮助，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中不愉快。

五、采取措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼时机，给他自由支配时间，让他自己能做事自己做，锻炼孩子根本生活技能，让孩子多与同龄人在一起，学习必要交往技能。

2、为孩子营造宽松与谐生活气氛，给予必要心理支持。

由于他心理比拟脆弱，我在班中，应该多帮助他。

孩子们都非常有爱心，经教师一提醒，孩子们都与他一起玩，争做好朋友。

3、发扬其长处，树立其自信。

根据他记忆力好，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己时机，鼓励他大胆表现，慢慢地、他主动积极性参加活动了，自信心也逐渐提高了。

4、教师给予个别指导。

由于他生活技能比拟差，在平时教师经常给予个别指导：

教他穿衣服，洗手、大小便　　等，自理进一步提高。

5.用音乐活动进展心理调控，如：

进展律动与歌表演来消除不愉快心情，从而建立良好积极愉悦情绪。

六、教育效果。

两个多月以后，他有了明显进步。

1、他已不需要别人帮助，能自己穿衣服，能心情愉快来幼儿园，自理能力有了较明显提高。

2、他开场与小朋友交往，并学会了一定交往技能。

偶尔与小朋友发生争执，他也学会了抑制，不再掉眼泪，有许多朋友了。

3、能比拟主动参与到班级各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，他奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子进步更值得我们骄傲了。

小学生心理安康教育案例

操军中心小学罗淑云

根本情况：

罗旺，淘气淘气中透着得意，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有教师叮嘱是从来不听讲，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他“猎物〞，经常受到他地攻击。

但我观察了解，这孩子种种行为不是有意而为之。

有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到行为，注意力严重不集中，属于多动症。

具体表现：

1、不管是什么时候，即使是很严肃时候，他总是自言自语在说话，好似周围什么也没有，自己陶醉于自己天地中。

2、对学校一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校一切活动。

3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。

4、经常打人、骂人，常常把同学本子与书撕坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂

教学背景:

父母常年在外打工，与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对孩子太过溺爱，一切满足孩子要求，不管是合理还是不合理，因此孩子比拟任性，在家根本不听妈妈话，母亲感到束手无策。

现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近商场玩，直到商场关门。

原因分析：

童年家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空性格。

他心理问题是从童年家庭成员关系觉察开场，父母别离对他造成很大伤害。

使幼小心灵留下阴影，害怕得不到大家重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家重视。

但由于经常犯错误，经常受到大家指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取措施：

〔1〕与教师交朋友。

教师经常给于关爱，使他感受到教师没有抛弃他。

课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。

另外，安排与比拟活泼孩子同位，安排他参加班级各项活动，让他感受到班级中大家都是他朋友，建立温暖感。

〔2〕持续、不断地对孩子进展表扬、鼓励。

培养他完成作业自觉性。

运用表扬、鼓励语气鼓励孩子，并采用“奖品制〞，持续、不断地表扬、鼓励，培养孩子自觉完成作业习惯，逐渐让他改掉作业拖沓毛病。

〔3〕与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子正确理念与方法。

同时针对孩子注意力不集中问题，与家长一齐商量对策，通过正常途径，采用有效手法积极予以治疗，以辅助孩子身心安康成长。

并且做到定期与家长联系，及时反应孩子在校情况，指导教育孩子方法，以配合教师完成对孩子转化工作。

教育启示：

这个案例，使我得到了许许多多启示。

我们在平时教学中一定要对问题儿童有更多关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。

教师要用爱心去滋润孩子幼小心灵，细心捕捉孩子闪光点，让孩子在温暖环境中成长。

经过我努力，以及他妈妈帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。

我想这也是正常。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短木板处流出来。

中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤〞。

是呀，一个班级中总有这样那样孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决方法。

下一步打算：

继续采用鼓励、表扬方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级开展步伐。

小学生心理辅导案例：

_____她不再是终日抑郁不欢

操军中小周志琼

案例介绍 

　　李云，女，小学六年级学生，学习成绩偏差，智商属正常水平。

该生自小深受父母百般宠爱，生活无忧无虑，天真活泼，人见人爱。

小学一、二年级时，学习成绩特别优秀。

但是在她小学三年级那年，整日争吵父母终于离异，她被判给了父亲。

父母离异半年，母亲还能隔三差五地来看她，问寒问暖。

但后来，母亲嫁去广州，从此，她几乎与母亲失去联系。

而此时父亲忙于做生意、应酬，极少回家，缺乏对孩子关爱。

不久，父亲再婚了，婚后，继母又为她添了小弟弟。

在家里，小弟弟就像是个小太阳，全家人围着他团团转。

从此，她就变得沉默寡言，终日抑郁不欢，疑心较重，不愿参加公益性活动，人际关系较差，同时，学习成绩每况愈下。

案例分析 

1、该生突然间失去了父母关心、疼爱，瞬间由小公主变成灰姑娘，这种角色转换使她幼小心灵一下子不能承受如此巨大反差，精神支柱骤然崩塌，油然而生失落感、迷惘感，使她痛不欲生。

由于长期不能摆脱这种天生恋父恋母情结，总是生活在失去父爱母爱孤独无助之阴影中，象一只迷途羔羊，她变得性格消沉失意，不知所措。

2、家人责备，教师不理解，同学嘲笑，导致她总觉得别人看不起她，没有人同情，没有人理解。

内向、脆弱她又不善于向别人倾诉以排遣心中愤懑，于是，采取逃避攻击“驼鸟〞主义，把自己禁锢起来，不与人交往。

凡事成心漠不关心，做出一付瞧不起人样子，显得气势凌人，其实，内心很虚弱，很怕被别人刺伤。

由于平时喜欢独来独往，因而越发与别人格格不入，人际关系极为紧张，使她陷入孤独、寂寞之中。

3、由于看到疼爱自己母亲为了幸福而出走，从此对她不闻不问；自己信任父亲也为了自己幸福重组家庭，弃之而不顾；看到继母过分地疼爱自己亲生骨肉，对她呼来喝去……父母所作所为，使她感到他们自私，感受到了自私对她伤害，并使她产生了世间处处充满自私错觉，甚而误入了“人不为己，天诛地灭〞误区。

于是她就把这种不满发泄在父母身上，不愿帮父母做事，斤斤计较，而且还把这种不满情绪扩展到生活中学校里，产生怨恨情绪，导致她只求索取，不愿付出自私心理形成。

辅导方法 

1、谈心法：

首先找该生了解其成长过程所遇到挫折，帮助其分析目前学习、生活中所遇到心结。

其次找该生父亲、继母谈心，让他们了解该生表现及其女儿畸形性格形成原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心她，多给她点家庭温暖，建议他们从下雨天送伞，天冷拿衣服，举办生日宴等这些细节做起，让她体会到家庭温馨。

同时，通过各种渠道，与她亲生母亲联系上，让她每月写一封信或每周打一个给她，让她感觉到亲人就在她身边，并没有抛弃她，还在关心她成长，让她享受到人间亲情。

2、角色转换法：

让该生自制两个指套，一个指套正面画上她自己，另一个指套上画上伤害她人，把它们分别套在手指上，来回扮演这两个角色。

通过想象说出她自己不满话，说出另一人可能想法，排泄其心中郁懑与不安，这样可以使她舒解心结，走出阴影，疗治创伤。

3、补偿法：

根据该生独立能力强，能做得一手好菜特点，教师在家政劳技课及外出郊游时，尽量创造时机，让她适当表现自己手艺，让她在同学、教师们赞叹声中找回自信。

4、交友法：

教师让该生多接触些被公认为大方大度，乐于助人同学，让他们好思想、好行为来感染她，学会他们处世态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。

5、行为疗法：

让该生做以下几项工作：

①鼓励她将零花钱积攒起来，捐给“希望工程〞，把旧衣服捐给灾区人民。

②让该生每日提早到校，帮助班上同学抬早餐；清扫清洁卫生，浇花等。

③在家帮助父母照看小弟弟，做一些力所能及家务活。

　　这样，该生体验到了帮助别人快乐，感受到别人对她尊敬，从而改善人际关系，获得自尊，摆脱了孤独，生活愉快。

6、自我欣赏法：

让她把在二年级时获得市“三好〞学生奖状贴在墙上，把参加市小运会获得长跑冠军奖杯放在书桌上。

每留神情不佳或遇上困难时，抬头那么看到它们，以拾回自信。

以鼓励自己，增强学习积极性与主动性。

辅导效果 

　　由于家长大力配合，该生积极努力，李某现与同学、家人关系良好，乐于助人，能体谅别人难处，学习成绩有所提高。

她终于走出了阴影缠绕，走向了阳光灿烂新天地。

小学生心理辅导案例：

-----她变得开朗了许多

操军中心小学舒友良

陈杰，女，9岁，小学三年级（4）班学生。

学习成绩一般，不够稳定。

性格内向，胆子小，害羞。

在学校里，很少与教师、同学们交谈，教师找她谈话，她一声不吭，面无表情。

上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。

平时独来独往，爱在一旁观看别人活动，自己很少参加。

她家庭生活比拟贫困，因而有点自卑。

父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。

案例分析 

陈杰性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进展归因，以悲观眼光看未来。

其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。

学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。

辅导方法 

1、经常会谈。

不定期地找陈杰交谈，对她表现出亲切，关心态度，并诚恳地说明教师愿意帮助她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。

由于陈杰不愿说话，一问三不答。

根据其性格特征，从她家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性心理问答，让她参与测试。

通过分析测试结果，全面了解她心理状况，做到心中有数。

3、开展“一帮一〞活动。

安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反应。

通过训练逐渐激发陈杰与人说话欲望。

4、指导交友，多参加各项集体活动。

课外时间，组织丰富多彩活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让陈杰与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。

5、关注闪光点，多表扬，多鼓励。

课堂上，尽量给蓝某表现时机，对陈杰所取得点滴进步进展夸大些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让陈杰增加自信心，消除自卑感。

6、指导掌握学习方法。

经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法归纳、总结。

让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。

7、保持书信联系。

与陈杰通信，让她把自己忧伤事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。

并在回信过程中给予必要心理辅导。

教会她学会自我抚慰，自我调节，遇到不愉快事，应多从好、积极方面着想，保持开朗情怀。

鼓励蓝某把自己快乐事向知心朋友、教师、家长诉说，让别人共享欢乐。

通过通信，拉近与蓝某距离感，给她营造一个轻松、愉快、平等扭转。

8、开发家庭环境中支持力量。

与家长保持联系，争取得到家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母浓浓暖意，体验到亲情温暖。

　辅导效果：

　通过一系列活动设计，陈杰性格有了很大改变，变得开朗了许多。

找她来谈话，已经有问必答。

她也有了自己好朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩