小学五年级英语科教案.docx
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小学五年级英语科教案
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
一、题目MODULE1UnitI
二、学习任务
therewere/weren’t…
thereare…
welived…manyyearago.
welive…now.
三、功能
比较过去与现在的生活
四．运用任务
1SB第一单元活动3
AB第一单元年息1和练习2
3AB第一单元练习3。
4
五、教学过程
1热身复习
教师和学生打招呼，欢迎学生假期归来，学生相互问好，帮助他们回顾相关的语言知识。
2课文导入
教师；Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandmoreclever.Iamverygladtoseeyourchanges.
‘change就是第一模块的主题。
3课文教学
教师将挂图贴在黑板上，请学生谈话途中的内容，尽量用英语。
重点是2和3两幅图。
总结完毕后，教师播放课文录音，呈现SB第一单元活：
教师请学生听录音，边听边看SBUnit1活动1的插图，了解课文大义。
教师播放录音，学生两人一组完成SBUnit1活动2，学习本课的重点句型。
学生两人异族
完成SBUnit1活动3。
4.任务完成：
任务完成1。
请同学们听课文录音，完成ABUnit1练习1，然后与同桌相互订正答案。
最后又教师给出正确答案。
任务完成2。
请同学们先看题，了解题目要求后，两人一组边讨论边完成练习。
然后教师请几个学生读出答案，全班订正。
任务完成3。
先请学生使着自己读课文，同时告诫他们：
在阅读中碰到不懂得词，并不一定要中断阅读去查字典，而应时着依据上下猜测词的意思。
提醒同学回答问题是要注意时态。
5.课后作业：
背诵课文，牢记句型。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
一、题目:
MODULE1Unit2
二、学习任务
shedidn’thaveatelevision.
sheworkedthefields.
三、功能：
描述过去和现在的生活。
四、运用任务
1、SBUnit2活动2；2、SBUnit2练习5；3、ABUnit2练习3和练习4。
五、1．课文导入
教师说一些句子，请学生判断句字的形态
T：
Theystartschoolat8o'clock.
LiliwatchedTVyesderday.
2．课文教学
请学生仔细听SBUnit2活动1的录音，使这记住主要内容.全班完成ABUint2练习1和2。
3请学生反到SBUint2活动3，播录音，学生跟读，注意黑体字母的发音规律。
教师带领学生完成ABUnit2练习5的相关练习。
教师先放录音，请学生跟读。
按要求画出与黑体字母发音相同的其它单词。
4．任务完成
完成运用任务1和3，ABUint2练习3和4。
学生先读短文，教师逐句讲解，理解短文大意。
完成任务2，提醒他们注意人称变化。
全班完成SBSuit2活动4。
教师先播放一遍录音，学生看图，从整体上把握诗的大意，并模仿朗读。
5作业
写短文，介绍你祖母的过去和现在不同的生活。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
一、题目:
MODULE2Unit1
二、学习任务
shelearnEnglish.
Didshelearnforeignlanguange？
HeislearningEnglishnow.
三、功能：
描述过去并与现在做比较。
四、1．课文导入
教师项学生提问：
“Whatdidyoudoyesterday?
”
引导学生描述过去的行为。
教师边出示本课的挂图边告诉学生：
现在我们通过挂图了解在英国的Lingling,Sam,Amy都做了什么。
Lingling如何介绍她爷爷，奶奶的过去和现在的。
.
2．课文教学
请学生仔细听SBUnit1活动1的录音。
听清他们之间的对话，理解课文大意。
3请学生翻开课本，再播录音，学生跟读，注意文中得胜词和词组。
教师带领学生读生词贺词祖。
并逐个讲解，举例有些动词可以在词尾加“r”或”er”变为从事改动作的人，如“farmer,worker”等。
4．任务完成
完成SBUint1活动2。
学生自己看图片进行描述，并掌握重点句型，请学生说出课文中分别用了什么时态以及该时，并在文中找出相应的句子。
请学生用过去时和现在时造句，加深对不同时态的理解。
教师带领学生完成ABUint1练习1和2。
教师先放课文录音，学生是浙江问题和答案匹配，再放以便录音，学生核对自己的答案，最后教师统一答案。
全班完成SBSuit1活动3和课堂活动用书第一单元练习３。
５写短文，介绍你祖母的过去和现在不同的生活。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
Unit2MrLiwasateacher.
学习任务
MrLiwasateacher.
HetaughtChinese.
ChenHaiisEnglishteacher.
He’steachingMrLi.
功能；
谈论过去病愈过去做比较
运用任务；
1SBUnit2活动5；
2ABUint2练习1和2；
3ABUint2练习3；
4ABUint2练习4；
5游戏：
学生画一张有关自己过去的图片。
教学程序
1热身复习
教师发出指令，学生做出相应的动作。
“Let’srun/jiup/walk..接着提问全班：
Whataretheydoingnow?
引导学生回答：
Theyarerunning/walking.
2课文导入
教师拿出自记学生时代的一张照片，介绍自己的过去，然后看文中主人公的过去和现在
3课文教学
教师罢课文中得生词和重点句型写在黑板上，然后放录音示范，学生跟读。
完成SBUint2活动2。
学生边看图边听录音，并注意时态的变化。
4任务完成
完成运用任务1和2、3。
5作业掌握所学举行。
教学反思
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集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
Module3
第一课时
学习任务：
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?
Shehad…
功能：
谈论饮食习惯
运用任务：
1．SB第一单元活动3;
2．AB第一单元练习3和练习；4
3．请学生两人一组,谈论自己喜欢和不喜欢的食物及其理由。
教学程序：
1.热身复习
教师热情的和学生打招呼,学生之间相互问好。
然后告诉学生，他们要进行一个“食物大汇总”的比赛。
2．课文导入
教师向学生提问：
“Ihadbreadandmilkthismorning。
Whatdidyouhavethismorning？
”教师先请一名学生回答，然后再请其他学生转述该同学的回答“He/Shehad…forbreakfast。
”
教师向学生提问：
Wealwayshavenoodles，dumplingsandriceformeals。
WhatdoEnglishpeopleusuallyhave？
请学生根据自己的了解说一说，教师接着告诉学生：
Lingling从英国给大明发来一封电子邮件，讲的就是英国的饮食习惯，现在我们一起来听听Lingling都介绍了那些食物。
3．课文教学
播放课文录音。
请学生边看图边听录音，听一听Daming和Fanfan就Lingling在电子邮件中谈到的英国食物进行的对话。
请学生翻开课本，教师再次播放录音，让学生自己在书上勾出有关食物的单词，例如“hamburger，egg，sausage，sangwich，fishandchips。
”
教师把生词写在黑板上，然后通过录音为学生示范每个单词的法音，请学生跟读，然后逐个讲解。
可以向学生解释“traditionial”是代代相传的意思，并让学生想出一些中国的传统习俗，例如，吃月饼、中秋节赏月等。
教师走到学生中间向个别同学提问：
“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday？
”提醒学生用：
“Ihad…for…yesterday。
”来回答。
学生理解了课文内容后，教师再次播放录音，请学主逐句跟读。
然后把学生分为两组，分角色朗读Daming和Fanfan之间的对话，教师对学生的语音语调进行指导。
4．任务完成
教师带领全班完成运用任务1。
完成运用任务2。
5．课后作业
听录音，复习本单元内容，特别是重点句型和食物的名称。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
第二课时
学习任务：
Samatesixhamburgers。
Helikeshamburgersverymuch。
Whatdidyoueat/drinklastnight？
Whatareyougoingtoeay/drink？
功能：
谈论饮食及喜欢的食物
运用任务：
1．SB第二单元活动5；
2．AB第二单元练习2；
3．AB第二单元练习3和练习4。
教学程序：
1。
热身复习
教师热情地向学生打招呼，学生之间相互问好。
与学生做“你来画，我来猜”的小游戏。
通过游戏的方式复习学过的食物名称，充分调动学生的积极性。
2．课文导入
教师告诉学生：
“上节课大家讨论了各自喜欢的食物，老师现在想知道有多少同学喜欢吃汉堡包呢？
请大家举手示意一下。
”教师随意问其中几名举手的学生，：
“Howmanyhambuegerscanyoueat？
”请他们分别来回答。
教师听了学生的回答后，告诉大家：
“Sam也非常喜欢吃汉堡，Daming刚刚收到一封Amy写给他的电子邮件，信中就提到了Sam在学校吃汉堡的事。
下面我们一起来听听Sam一下吃了几个汉堡。
”
3。
课文教学
请学生把书翻到SB第二单元活动1，教师播放录音，请学生认真听，理解课文大意回答教师提出的问题。
再放一遍录音，在每句话后停顿，请学生跟读。
教师可以让学生用笔勾出几个动词的过去式，并请他们说出其原形，例如：
ate—eat，had—have，gave—give。
全班完成AB第二单云练习1
4．任务完成
完成运用任务2。
5．课后作业
完成运用任务5。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
Module4
第一课时
学习任务：
Wherearethe…about…please?
…intwoweeks’time
功能：
如何在图书馆借书
运用任务：
1．SB第一单元活动3;
2．AB第一单元练习3和练习4。
教学程序：
1.热身复习
教师热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。
告诉全班，他们要进行一个“猜谜语”的比赛。
教师将全班分成两组，然后用英语描述一个地名或一个事物，请两组学生枪答，答对的小组加一分。
例如：
T:
Youarebuylotsofbooksthere。
S1:
Bookshops。
T:
Youcanhaveclassesinit。
S2:
Classroom。
T:
Youcanwatchsomeinterestingprogrammesinit。
S3:
Television。
2．课文导入
教师提问学生：
“IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?
”学生可能回答：
“Youcanbuythebook。
”也可能回答“：
Youcanhaveitinthelibrary。
”.学生可能不知道“library”这个词，可以让他们说出中文,这是教师把“library”板书到黑板上，领读该词,请学生跟读。
3．课文教学
播放课文录音。
请学生边看边听Amy，Lingling，librarian和MsSmart之间的对话，理解课文大意。
教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句型，并根据上下文和插图猜测生词的意思。
教师将SB第一单元活动2的挂图贴在黑板上，先请学生自己看图说一说。
然后教师播放录音，请学生跟读，模仿语音语调。
学生理解了课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。
然后学生四人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和MsSmart，进行对话表演。
教时请几组学生上台表演，比一比哪组表演得更生动，教师给每人发一个小纸帖予以奖励。
4．任务完成
全班完成运用任务3。
全班完成运用任务1。
5．课后作业
完成运用任务4。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
第二课时
学习任务：
Wherecanyoufindoutabout…？
Youcanfindoutabout…in/on…
功能：
询问和寻找相关信息
运用任务：
1．SB第二单元活动5
2．AB第二单元练习2、练习3、和练习4；
教学程序：
1．热身复习
教师问候学生，学生之间相互问好，教师出示第一单云活动1的挂图或播放教学片VCD，学生四人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和MsSmart，看图说话或给动画片配音，复习上一单元学过的语言。
鼓励学生在配音过程中添加适当的动作和表情。
2．课文导入
教师请学生说一说平时查找自己需要的资料和信息时，他们都是通过什么途径找到的，请几名学生说一说，教师最后总结出学生的答案，可能是看电视、去图书馆、上网或是询问长辈等。
3．课文教学
教师请学生翻开SB第二单元活动1，播放录音，请学生边听边把生词勾画出来，根据图片及上文猜测其含义
教新授单词
教师播放领读带,请学生跟读。
然后通过全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生练习发音，熟练句型“Youcanfindoutabout…in/on…”
4．任务完成
全班完成运用任务2。
全班完成运用任务1。
5.课后作业
完成运用任务4。
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
Module5
Unit1It’sbigandlight
用形容词描述动物的特征
学习任务
It’sbigandlight
It’sgottwopockets
功能
描述事物的特征
运用任务
形容词longshortfatthinheavylightbeautifultallbigsmall
句子Isitlight?
No,itisheavy
Isitheavy?
Yesitisheavy
2接龙游戏
IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulskirt
IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulskirtandanicedress
教学过程
复习
oldnewlightheavybigsmall
课文导入
购物时的需要例如颜色。
实用性Iwanttobuyalongandniceskirt
课文教学
引导学生用形容词来描述食物的特征We’lltakeit,please
take意思buydohavegetmake的用法
听课文录音，逐句朗读。
学生分角色对话练习可以进行购物练习
课堂活动用数第一单元练习答案
1bag2departmentstore3heavy4light5green6blue7blavk8green9blue
任务完成
heavylightbigsmalloldnewbroken
让学生练习这些形容词说出含义用形容词描述动物的特征，先用
多个形容词来描述一种动物，请学生使者用肢体语言来穆方这些
动物的特征，
课堂活动用书第一单元练习答案
1Theelephantisbigandheavy
2Thebirdislightandbeautiful
3Thepandaisfat
4Thedogissmallandcute
5Thetigeristhin
运用任务5将颜色换成复杂的句子例如，将green改成peoplewhowearsgreenclothes
游戏
让学生复习跟夺得形容词和名次教室一概鼓励学生认真思考，对表现踊跃。
组词新颖的学生及时给与奖励
课后作业
用合适的形容词来描写一种动物
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
第二课时
Unit2It’stoobigforyou
学习任务
It’sfor
It’stoobigforyou
Trythisoneinwhite
功能
如何表达自己的看法
运用任务
1形容词heavy——lightbig——small
hard——easy
表演It’shardforLiMinganditeasyforWangLei
教学过程
1猜动物Doestheanimalhavealongnose?
2课文导入
IwentshoppingwithmyfriendsyesterdayIwantedtobuyayellowT___shirt
Butit’stoobigformeSoIhadtobuytheblackone
Jingling买了一个包，她还需要一件T----shirt能否买到合适的衣服
3课文教学
图中看见了哪些人物？
他们在什么地方，都在做些什么
读课文，提问WhatdoesJinglingwanttobuy?
Whatcanyouseeonit?
WhatcolordoesJinglingbuyatlast
学生回答
ShewantstobuyaT_----shirt
Thereisapandaonit
Atlastshebuysawhiteone
学生模仿录音中的语音语调
提问WhatcolordoyouthinkJinglinglikes?
Whydoesshechangehermindtobuyanothercolor
回答
helikesblack
Becausetheblackoneisheavyforher
分角色对话练习表演加上动作和表情
单词boatcoatboytoyschoolbookgood
Whichdoyouprefer
Weprefermangoesandrice
练习1练习2答案
1WangFei’sbagisbigandlight
2WangFei’sTshirtisnewandbeautiful
3WangFei’sdogisbigandfat
4WantFei’spencilboxisbigbutbroken
课文学习
歌曲提问
Whatcanyouseeinthepicture?
课后作业
以Mybag为题写一篇短文
教学反思
小学五年级英语科教案
集体备课
个人备课
序号
授课时间
年月日
第六册Module6Travel
第一课时（40分钟）
Unit1Iwenttherelastyear.
一、学习任务：
Didyougowith……？
Whendidyougoto……？
二、功能：
谈论旅游见闻。
三、运用任务：
1、SB第一单元活动3；
2、AB第一单元活动3;
3、AB第一单元活动4;
4、谈谈自己外出旅游的一次经历；
5、参加“最佳小记者评比”；
四、教学程序：
1、热身复习Nowlistentomyorders!
Standup,please!
Tunwest!
Tuneast!
……
2教学生词：
photo照片stay停留week星期、周、
TheyarephotosofChina.
Westayedwithmygrandmotherandfatherforaweek?
1、课文导入：
教师拿出一张中国地图，图中标出几个著名的城市，然后说：
“Look!
ThisisamapofChina.Doyouknowthesecities?
Whichisyourfavouritecity?
请不同的同学发表自己的看法，之后，教师指着其中一个自己去过的城市，简单的作旅游见闻地介绍、。
最后教师指着新疆问同学有没有去过，多数同学可能会说没有去过，教师此时引出课文：
LinglingwenttoXinjianglastyear.Let`slearnmoreaboutLingling`stravel.
2、课文教学：
A、请学生将书翻到SB第一单元活动1，仔细观察书上的插图并说一说从图中看到了什么？
照片上的景色是什么样的，有哪些人，可能是什么地方.
B、教师请学生边看着中国地图，边听录音，或者观看教学片VCD朗学生整体的感知课文。
C、然后请同学们试着回答以下问题：
Whohasgotsomephotos?
WhereisXiniang?
WhendidLinglinggothere?
Whodidshegowith?
WheredoesLingling`sunclelive?
D、可以将这些问题写在黑板上。
E、教师
升级会员 