失物招领岗位职责.docx

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失物招领岗位职责

失物招领岗位职责

第1篇：

失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文里却称失物，为什么呢？

这些失物的主人是谁？

它们是怎样被主人认领的呢？

主人又是怎样处理它们的呢？

这些问题是学习课文的线索。

二、学习目标

1、认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

三、>教学重难点

1、重点：

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：

课题理解。

四、课时安排：

2课时

第一课时

播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?

（播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

）

根据学生的回答，出示课题：

失物招领（练读课题，注意读准失的音。

）读了课题，知道了什么?

还有哪些不明白的地方?

（学生质疑）

初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

◆出示生字，学生开火车读。

·

◆做摘苹果的游戏，复习生字和词语。

自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

a、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词。

◆对小伙伴的回答给予评价。

b、合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

c、汇报交流。

（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。

）

◆当学生提出失物是指什么?

时，学生自主交流，朗读第六自然段。

◆当学生提出失物的主人是谁?

时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第

一、第

二、第三自然段。

◆当学生提出同学们为什么说自己没丢东西?

时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?

四十张小嘴怎么样?

不一会儿，四十张小嘴怎么样?

）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

··

◆当学生提出同学们怎么样认领失物?

时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住脸红了、一个个指导朗读。

）

◆当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了&&看到了&&看到了&&

d、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有失物?

如果有，你将如何行动?

第二课时

复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?

复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。

）

3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。

，

朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。

认识，观察，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。

实践活动

1、引导学生积累词语。

a、出示读读比比中的词语，指名读。

b、在小组内读读比比。

说说发现了什么。

c、全班交流，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

第2篇：

失物招领失物招领

1、10月25日149班杜一鸣同学拾到人民币若干元，望失主速到教务教研综合办公室认领，同时望全体同学学习杜一鸣这种拾金不昧的精神。

2、本大周有丢失饭卡的同学，速到教务教研综合办公室认领。

值周2012.10.26第3篇：

12失物招领失物招领

一、说教材

1、教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。

本文共有八个自然段，配有两幅插图。

课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

2、教学目标

（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。

（２）正确，流利地朗读课文。

读出感情。

（３）理解课文内容，？

？

环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。

3、教学重、难点

认识生字加以应用，理解课文，读出感情。

4、教具准备

①生字词卡片②小黑板③小同学图像

二、说教法，学法：

１、教法：

导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。

２、学法：

让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

三、说教学程序

（一）情景导入，揭示题目。

“兴趣是最好的老师。

”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。

教学一开始，教师说：

小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：

你想知道些什么？

这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

（三）再读课文，识记生字

首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。

然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。

采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。

四、指导朗读、感悟内容

先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

第4篇：

1920失物招领12失物招领

教学目标：

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

课题理解。

教学准备：

课件教学安排：

2课时

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们都有没有丢过心爱的东西，丢了东西之后会怎样呢？

（心里着急）今天那也有同学丢东西了，这次他们丢掉的东西可不一般。

根据学生的回答，出示课题：

失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。

）读了课题，知道了什么?

还有哪些不明白的地方?

（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

◆出示生字，学生开火车读。

·◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

◆对小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

C、汇报交流。

（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。

）◆当学生提出“失物是指什么?

”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

◆当学生提出“失物的主人是谁?

”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第

一、第

二、第三自然段。

◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?

”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?

四十张小嘴怎么样?

不一会儿，四十张小嘴怎么样?

）指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

··

◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?

”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。

）

◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?

如果有，你将如何行动?

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。

）

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

，

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观察，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。

B、在小组内读读比比。

说说发现了什么。

C、全班交流，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

12、失物招领老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会

爱护环境卫生

课后反思：

在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。

第5篇：

《失物招领》教案《失物招领》教案

第一课时

教学目标：

1.认识“失”、“级”等１４个生字。

会写“同”、“工”“专”三个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重难点：

识字、写字、朗读课文教学准备:

教师准备：

生字卡片、课件（字、词、句、段）学生准备：

课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。

教学过程：

一、情境导入

1．创设情境：

小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

2．揭题。

刚才这叫“失物招领”。

（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。

注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？

那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。

读了课题，你想知道些什么？

（让学生畅所欲言）

二、初读课文，读准字音１.自由读文：

标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。

２．同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。

３．全班交流：

学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：

“才”是平舌音。

“准”、“双”、“专”是翘舌音。

“请”、“同”是后鼻音。

４．学生自由识字

（1）出示带拼音的词语：

同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。

（2）去掉拼音：

自己练读；单独读；男女接读。

出示生字卡片：

开火车认读；齐读

（3）交流识字的方法：

同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？

把你的好方法介绍给大家吧？

（学生有可能会说：

是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。

）

三、再读课文，学习提问

过渡：

生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。

１．自由读课文１～４自然段。

２．小组合作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。

（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。

）

练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。

）引导学生有准备说话。

３．尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话

1.过渡：

同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。

让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。

师导入：

故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。

２.课件出示（学生接读）：

“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。

同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

”

⑴来到植物园同学们看到了什么？

用课文中的句子来说？

你能再说几个“很很”的的词语吗？

谁还能用“很很”说一句话？

⑵来到植物园同学们又听到了什么？

用一个词来说听得可——（）？

生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？

（3）练习用“专心”说一句话。

师：

希望同学们能做一个做事专心的好孩子。

假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？

那就让我们通过朗读读出我们的感受。

（4）有感情地朗读这个句子。

3．出示课件课文插图１。

你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！

同学们一边吃还会交谈些什么呢？

师：

是啊，这真是一次愉快的活动！

让我们再来高兴地读读第三自然段！

引导学生将第３自然段读得欢快些。

（指导学生进行朗读，学生进行评价。

）

4．师：

可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？

表情怎样？

这就是——严肃。

你能用“严肃”说一句话吗？

谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？

多个学生练读。

读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。

）

5．练习（任选一题）：

☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

五、自主发现，指导书写

１.出示“同、工、专”三个字，再读记。

选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

２．自由发现，掌握写法：

⑴看：

三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？

⑵记：

提出需要老师指导的字。

老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

⑶描：

在书上描一描。

⑷写：

各练二个字。

老师巡视，个别指导。

３.展示学生写的字，师生共同评议。

六、实践活动，课外延伸

课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

下节课我们再来交流。

七、板书设计：

失物招领

很大很大很多很多专心严肃

第二课时

教学目标：

1.复习生字。

会写“才”、“级”、“队”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重难点：

有感情地朗读课文教学过程:

一、复习字词，引导积累

１.师：

孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？

让我们一起来读一读吧。

（大屏幕出示生字，学生认读。

）

２．师：

生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？

（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。

）⑴在小组内读读比比，说说发现了什么。

⑵引导学生积累词语。

先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。

⑶同学齐读词语。

过渡：

生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？

让我们一起走进课文的5-8自然段吧。

二、朗读课文，质疑问难

１.自由朗读课文５～８自然段，划出不理解的地方。

２．把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。

３．在班中交流与同桌不能解决的问题。

总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

一年级一班的学生丢东西了吗？

他们丢失了什么东西？

学生说自己的理解，教师总结点出。

三、解决疑难，感情朗读

１.当学生问“他们为什么说没丢东西？

”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。

指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

师：

孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？

四十双小手在做什么？

那么四十张小嘴会说什么？

（大屏幕出示句子：

教师范读，指导学生多种形式练习朗读。

）

２.当学生问“失物是什么？

”时，全班交流，指导朗读第６自然段：

⑴师：

孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：

一年级一班的同学“丢”了什么东西？

文中的失物到底是什么呢？

读后进行交流。

⑵启发想象，指导朗读：

师：

孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？

那你就用这样的心情朗读课文。

师：

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？

让我们通过朗读读出我们的感受。

３．当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？

”时，指导学生读第７自然段：

⑴指名读第７自然段。

⑵引导想象，指导朗读：

师：

那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？

你从哪看出来的？

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？

你的心情会是什么样的？

（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？

（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。

４.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？

”时，引导学生说话：

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。

培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。

）

四、指导书写，掌握结构

师:

孩子们，你们太棒了。

不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。

下面让我们来动动小手，写几个字吧！

１.出示需要写的字“级、才、队”，读读。

２．全班交流，找出共同点，掌握结构。

３．观察要写的字，说说在写时该注意什么：

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

４．学生描红、书写，老师个别指导。

５．展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动

1.师：

在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？

如果有，你将如何行动？

请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

2.生活中，争做环保小卫士。

六、板书：

失物招领

乱扔垃圾改正错误

爱护环境

niánjítóngxué[cānguān]wéigōngrénzhuān

zhǔnbèipáiduìgāngcáigèzì第6篇：

失物招领委托书失物招领委托书范文

本人因不能亲自前往领取遗失物品，故委托先生（女士）代表本人前往领取，下附本人（委托人）、受委托人以及所遗失物物品的相关资料，本人全权授予受委托人领取失物之权益，失物领取后贵公司将无需担负相关权益及义务。

委托人签名受委托人签名

年月日

失物招领委托书[篇2]北京首都国际机场失物招领处：

我于20XX年7月31日晚搭乘ca1525号航班从北京去青岛，在t3航站楼过安检时忘了拿我的三星笔记本电脑（红色的三星迷你尺寸笔记本电脑，黑色外套），丢失当晚已于贵处联系，留了我的电话。

本人现在在青岛开会，不能亲自去你处办理我在机场丢失的笔记本，兹委托（身份证号：

）前往贵处办理领取笔记本的事宜，委托时限自20XX年8月3日至20XX年8月31日，请予以协助办理。

为盼

委托人：

20XX年8月3日

附护照复印件一份第7篇：

失物招领教案12、失物招领

设计理念：

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？

它们是怎样被主人认领的？

主人又是怎样处理的？

教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。

还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

教学目标：

１、认识“失”、“级”等１４个生字。

会写“同”、“工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重、难点：

识字，有感情朗读课文。

教学准备：

生字卡片、教学课件课时安排：

2课时教学过程

第一课时

一、情境导入１、创设情境：

同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

２、揭题：

刚才这叫“失物招领”。

（板书课题：

失物招领）

（出示，练读，注意读准“失”的字音。

）谁知道什么叫“失物”？

那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。

读了课题，你想知道些什么？

[设计意图：

学生丢东西是常事。

简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。

]

二、初读感知

１、借助拼音读课文，标出自然段。

师：

刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。

（学生自由朗读）２、边读边思考：

师：

课文写了哪些人？

什么事？

（学生思考）３、反馈：

老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

师：

你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？

[设计意图：

带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。

]

三、朗读感悟

１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

师：

同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们

又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？

那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！

２、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

师：

你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。

[设计意图：

培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。

]

第二课时

一、复习巩固

１、摘果子，巩固字词。

师：

看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？

要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！

（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：

读读书上的“读读比比”中的词语。

⑴在小组内读读比比，说说发现了什么。

师：

看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？

⑵全班交流，说说每组字的不同之处。

师：

把你们的看法说给大家听听吧！

３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

[设计意图：

学生的自尊心强，好胜心更强