部编版二年级下册语文教案.docx
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部编版二年级下册语文教案
人教版二年级下册语文教案（球裁判员。
我妈妈是一名教师。
三、字词句运用
1、我会分析。
（1）田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
这句话把田野比作什么？
写出了田野的什么特点？
（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软的特点）
（2）天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
这句话把天上的云比作什么？
写出了云的什么特点?
（把云比作棉花糖，写出了云一朵朵、白、软的特点）
2、我也会接着写。
（1）大树
又粗又壮
就像……
（2）我会接着写。
（3）请学生汇报。
如：
就像一根擎天柱。
3、我会写。
（1）给出本体，让孩子照着上面的方法说一说。
A小妹妹的脸蛋B柳树的枝条
（2）孩子们自由说说。
（3）请同学汇报。
（4）师小结。
4、读句子，体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。
（1）特别十分、非常不一般、与众不同特地、特意
A这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
B难道它的味道很特别吗？
（2）说说这两个特别的意思有什么不同？
怎么感觉到它的意思不同？
（3）引导学生通过读句子，联系句子的意思，理解词语的意思。
（4）经过经历的过程从某处过
A一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
B鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
（5）理解经过在不同的语言环境里的不同意思。
5、我会读句子，体会词语的不同意思。
出色A杰出B在结构、制作、设计或表现方式上高人一等的
（1）这是一匹出色的马。
（2）爸爸一番出色的举动，就让妹妹主动跑回了家。
四、师总结。
五、作业。
第二课时
教学目标：
通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经常做的事情，学会写话。
一、谈话导入
同学们，你有好朋友吗？
我们从幼儿园到小学和班上的老师、同学一起生活学习几年了。
相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发生过有趣的事。
今天我们就一起写一写《我的好朋友》。
二、介绍你的好朋友是谁。
要向别人介绍你的好朋友，首先要告诉大家，你的好朋友是谁。
当然，在写的过程中，我们也可以最后再揭示你写的是谁，这样可以给人造成悬念。
三、描写好朋友的外貌。
1、孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？
你们猜猜老师现在描述的是哪位同学？
例子：
他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。
2、你们知道这是谁吗？
孩子们各抒己见，说什么都有。
这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。
3、学生练笔。
写一写你好朋友的外貌。
4、通过你的外貌描写，请同学们猜一猜，你的好朋友是谁？
四、回忆你与好朋友经常做的事。
1、交流一下你与你的好朋友都经常做哪些事？
2、动手写一写。
3、在写的时候可以适当加一些细节描写：
语言描写、动作描写、心理活动描写等。
五、 学生习作。
1、学生习作。
2、分小班进行交流，看谁写得更好、更真实。
3、全班交流。
六、老师总结。
第三课时
教学目标：
1、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
2、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。
一、展示台
1、展示同学们写得好的作业，让孩子们猜猜看：
这是谁的作业？
2、为什么这些同学的作业能做得这么漂亮呢？
我们一起看看他们做作业时的姿势吧!
3、请写得好的同学说说在写字时应该注意什么。
（1）在写字之前仔细观察生字在田字格中的位置，每一笔每一画都要写在正确的位置。
（2）在写字的时候要做到姿势正确，这样写出的字才更端正。
4、请同学们说说，今后你写字时应该注意些什么？
5、大家一起写一写吧!
二、日积月累
1、给出积累的名言警句。
（1）予人玫瑰，手有余香。
（2）平时肯帮人，急时有人帮。
（3）与其锦上添花，不如雪中送炭。
2、借助拼音读一读。
3、请同学读。
4、理解含义
（1）当我们赠送他人玫瑰的时候，我们的手上也一定还弥漫着爱的芳香。
（2）平时主动帮助别人，到自己有急难时也会有人相帮。
出处：
简璎《情定功夫男》四章
（3）与其在美好的锦缎上再添花，还不如在大雪中送炭火。
意思是与其在别人得意的时候去祝贺，还不如在别人需要帮助的时候帮助别人。
5、感受这些警句的共同点。
6、读一读，背一背。
7、我还知道一些这样的警句。
（1）路见不平，拔刀相助。
（2）不忙的时候，主动帮助别人。
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
三、老师总结。
四、作业。
第四课时
教学目标：
阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯。
一、游戏认字，复习导入
老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？
开火车检查学生识字情况。
二、情境渲染，启动情感。
１、播放歌曲引入：
同学们，喜欢听歌吗？
播放多媒体课件《每当我走过老师窗前》的第一段。
2、导语过渡：
听出了吗？
这首歌是写给谁的？
今天老师给大家带了这位老师，（出示课文插图），你们看她在干什么呀?
（学生说）同学们说的真好！
老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！
今天，我们就学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
3、简介紫丁香。
4、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
三、自读课文，整体感知。
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
2、读通课文：
还有同学想读吗？
这么多！
老师就满足你们的要求，我们再读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?
”，好吗?
3、现在，你们书上又多了哪几个小问号？
有什么不懂的词吗？
四、细读课文，读中感悟
1、我们先读读第一节，边读边想：
同学们是怎样栽这株紫丁香的？
（同学们踮起脚尖，走进安静的小院去栽紫丁香。
）
2、他们读得真好，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！
我们该用什么语气读第二节？
3、老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？
（没有听到）。
那就让我们快点拿起书轻声读一读第三四节，你就会听到绿叶在风里沙沙地响。
4、大家一起赛读第四小节。
5、大家读得多么有激情呀！
夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，你们说老师辛不辛苦？
想想用什么语气劝劝老师早点休息？
6、现在谁告诉老师：
“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带什么呢”（想象说话）
五、小结课文
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？
（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
六、布置作业，课后延伸
8、《彩色的梦》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
情感态度价值观：
感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：
启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。
难点：
梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：
想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：
我脚踏星星到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。
太阳和月亮为我们照明，小动物们争着听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。
你们觉得老师的梦怎么样？
生：
神奇、甜美。
师：
梦可以带给我们许多上干啥呢？
）
（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想读？
（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
４、总结：
多么真实的雷雨啊！
作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章呢？
（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下。
）（板书：
仔细观察）
（六）、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？
让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下，写成观察日记吧。
（七）板书
前天空黑沉沉蜘蛛逃走
蝉一声也不叫
雷雨
中越……越……
后太阳出挂彩虹
蜘蛛又坐在网上蝉又叫起
17、《要是你在野外迷了路》
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：
太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
（二）教学目标
知识技能：
·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
·通过拓展资、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
（三）教学策略
·任务驱动法
本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？
”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，达成教学目标。
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（四）学习者特征分析
·本节课的教学对象是小学二年级的学生。
经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；
·学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；
·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；
·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（五）教学资
供教师使用的资：
自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；
供学生使用的资：
课本，印好的拓展阅读资料。
（六）活动过程设计与分析
第二课时
一、复习导入情境，明确学习目标
1、复习字词
导语：
嗨！
小朋友们大家好，这几天天气越暖和，花开了，草绿了，多美呀！
今天，老师带大家去郊游，想不想去？
（课件出示一幅美丽景色的画面。
）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？
（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。
）
2、揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。
现在，准备出发！
呀！
老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。
）
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。
（生书空课题，并齐读课题。
）
设计意图：
美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。
在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。
二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：
1、整体感知
师：
用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出，看看谁找的又对又快。
注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）
这些天然的指南针该怎么用呢？
张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
2、挑战一：
“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）
（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？
她该请那种天然指南针辨认方向呢？
（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）
（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？
大家再读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？
（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）
（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！
设计意图：
这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。
在此环节中信息技术作为了提供丰富资，加工信息的认知工具。
过渡：
帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！
自己给自己鼓鼓掌。
再看挑战二：
“完成表格”还有胆量挑战吗？
2、挑战二：
完成表格（课件出示）
要是你在野外迷了路
什么时候
观察什么
怎样辨认
中午
太阳
太阳在南方，树上的影子指着北方。
北极星
大树
积雪
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。
可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？
和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。
填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。
（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
（2）、学生汇报自学成果
汇报一：
北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？
引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。
（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？
）
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？
（课件出示夜晚星空图。
）这七颗星想什么？
叫什么？
它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？
（相机板书“北”）
e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。
（男女生比赛读。
）
汇报二：
大树在阴雨天帮我们辨认方向。
（出示阴雨天情境图）
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”？
哪边“南”“北”?
（相机板书。
）
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导：
聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。
你看看这小节能提出什么问题吗？
如提不出没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？
”谁会补充下半句？
e、指导朗读，并评价。
汇报三：
沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：
沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？
哪边是北呢？
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。
（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。
）
d、生读解疑后的第五小节。
（3）、回顾自学情况。
（出示表格）
设计意图：
这一环节利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的目标任务。
让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法。
体现学生学习的主体性，提高自学能力。
并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。
为探究性学习推波助澜。
同时采用实物演示方法帮助学生突破教学难点。
过渡：
表格完成，我们再一次挑战成功！
再次将掌声送给自己。
现在我们轻松轻松，和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧！
（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。
）
3、总结全文
（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。
（2）、师总结
无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。
（板书：
观察，思考）
设计意图：
此环节的设计是充分发挥网络媒体资的作用，通过美丽的图片，动听的音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中，唤起学生的朗读激情。
使学生更好的体会文本，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。
三、拓展延伸：
1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？
（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。
（课件，实物出示。
如：
苹果、树桩、大雁、向日葵等。
）
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。
（课件出示）
苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。
它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____，
黄的一面是_____。
_____的一面是_____。
（后略）
4、教师总结：
今天，大家的收获可真不小。
其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。
我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。
设计意图：
此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。
同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。
四、布置作业
18、《太空生活趣事多》优秀教学设计
教学要求：
1、图文结合，联系字音，熟读课文。
2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重难点：
1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
教学准备：
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片
教学过程：
一、质疑激趣,引入课堂。
1、引入课堂，同学们请看，这是哪？
（出示美丽的太空景色图）
对，这就是美丽的太空。
千百年，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。
2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：
太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放，师讲述
3、创设质疑情景
（1）今天，杨叔叔将到我们的课堂，高兴吗？
（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？
……
（2）点击播放：
杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。
孩子们可要仔细观察了，待会我们一起交流交流。
5、学生谈感受，师板书：
趣事多。
（齐读课题）
过渡：
太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？
课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？
二、初读课文，整体感知
读书要求：
孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？
1、看你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。
注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
（1）读带音节的生字。
（2）读去掉音节的生字。
（3）读带生字的词语。
4、读文。
指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：
太空生活写了哪些有趣的事？
三、学习课文
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？
（1）学生再自由朗读课文。
（2）指名读。
（3）齐读。
（喜欢哪个段落就站起读哪个段落）
2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子说说你喜欢的趣事吗？
（1）课件出示：
在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
（做什么事）（怎么样）（会发生什么）情况）
（2）小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？
课文中有一句话告诉了我们。
（1）孩子们，再读读课文，找一找。
（2）交流。
出示相应句子：
因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
——（板书：
失重）师介绍：
在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗？
我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
（1）出示练习：
（可独立完成，也可同桌互助完成。
）
A、运用书上的内容把话说完整。
B、用了解到的内容把话说完整。
C、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好！
我是太空小导游---，欢迎大家太空旅游。
由于
（姓名）
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。
祝大
（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）
家在太空度过美好的一天！
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。
5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们听听杨利伟叔叔是怎么说的？
（1）点击播放：
杨利伟叔叔说的话。
（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？
孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！
四、兴趣题（三选一）
1、画一画：
自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2、说一说：
把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。
3、写一写：
根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
板书设计：
睡觉
太空生活趣事多喝水
（失重）走路
洗澡
22、青蛙卖泥塘
教材分析：
《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
教学目标：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正
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