部编人教版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案.docx
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部编人教版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案
《约客》教案
一、教学目标:
1.学生通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,体会意境,感受古诗词的语言美,韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法:
图画法、文字描述法,为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习,以此为引子,鼓励学生在理解的基础上积累古诗词,培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析:
七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段,几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习,引导学生在了解诗歌大意的基础上,积累古诗词,学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点:
(一)重点:
1.感知诗词大意,体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美,韵律美。
2.体会诗歌意境。
(二)难点:
教给七年级学生赏析诗歌的方法:
图画法、文字描述法。
四、教学方法:
朗读法 图画法 讨论法
五、教学准备:
课件 图画作品等
六、教学过程:
一、课前美图我来看,画意诗情入眼来:
同学们,古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌,是李清照写的《一剪梅》,它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度,欣赏一幅我们班同学的画。
(出示课件)(王维的《竹里馆》)认真观察,看看都画了什么?
然后想一想:
看到这幅画,你可以想到哪首诗歌呢?
(学生观察说出看到和想到的;画的主人谈一下自己画的什么,想要表达的是什么?
)
设计意图:
引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念:
物象:
是客观事物,不依赖于人的存在而存在,它有形状、颜色,有声音、味道,是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物,它有形状颜色,是一个物象。
意象:
“意”就是意念,“象”就是物象。
有一个想法(诗歌的主题思想)后,把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图:
引进两个关于诗歌的概念,让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》,以此为支点,一起领略古诗歌的魅力。
二、课中美文我来赏,寄情画意解诗文
1.学生自读诗歌,找找看,作者写出了哪些物象呢?
(学生边读边找,自己将找到的写在黑板上。
)
季节:
夏季 黄梅时节
雨,青草,池塘,蛙,棋子,灯花,还有一个等待朋友的我。
设计意图:
用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。
为赏析诗歌做一点准备。
2.再读诗歌,你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢?
你从哪个物象或者词语中可以看出来?
(同桌之间讨论完成。
每个组推荐一名学生分享学习成果。
)
教师准备的材料:
天气特征:
黄梅时节的家家雨。
写出江南雨季特别的景致。
前二句交待了当时的环境和时令。
“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之景:
雨声不断,蛙声一片。
读来使人如身临其境,仿佛细雨就在身边飘,蛙声就在身边叫。
这看似表现得很“热闹”的环境,通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。
第三句点题,“有约不来过夜半”,“有约”点出了诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之久,也明白客人不来的原因是下雨出行困难。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,诗人约客久候不到,灯芯很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。
动作描写,体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。
抓住“闲”这个词语,体会含义。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。
全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。
3.引导学生在理解的基础上,美读诗歌,读出诗人的落寞、无聊。
教师先范读,学生个别读。
设计意图:
学生在理解了诗歌内容的基础上,进行美读。
品味古典诗歌的情感美。
三、简笔勾勒绘美图,诗中画仙脱颖出
四人一个小组,用简笔画勾勒诗歌内容。
(课前预习学生自主完成,课中修订)教师指导学生完成。
请四个同学分享学习成果。
(教给学生学习古诗词的一种方法。
学生在绘图时,一定能有所体会。
)
教师给予学生评出的画仙赋诗一首,算作奖励。
设计意图:
尽量鼓励学生,参与到古诗词的学习中来。
在活动中让学生领悟诗词魅力。
教给学生可以借助图画来凸显诗词的内容,这是诗歌赏析的一种方法。
四、披文入境揣意境,笔端含情韵味生
意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
(教师给出)
要求:
现在就请同学们拿出笔,用优美的语言将诗歌的内容描绘出来,描绘时一定注意体会作者当时的心情,做到情景交融。
(学生利用给出的一些物象,体会作者的心情。
独立完成,要有自己的心得体会)
分享学习成果。
在此基础上背诵。
设计意图:
语文教学,还是需要学生用文字来表达自己的感悟。
鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容,进行诗歌的赏析。
这是诗歌最基本的方法。
五、收获满满我来谈,诗词学习方法多
学生先自己谈,然后教师归纳。
鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。
(图画法 文字描述法)
设计意图:
学生通过归纳学习方法,再次复习学到的方法,为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。
六、课后美文我来赏,魂牵梦绕翰墨香
推荐:
1.苏轼的《浣溪沙 斜风细雨作晓寒》
元丰七年十二月二十四日,从泗州刘倩叔游南山
细雨斜风作晓寒,淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮午盏,蓼茸蒿笋试春盘。
人间有味是清欢。
2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》
青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?
3.韦庄的《台城》
江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
4. 司马光《客中初夏》
四月清和雨乍晴,南山当户转分明。
更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
5. 李清照的《一剪梅》
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
要求:
1.选择一首自己喜欢的诗歌,利用课堂教的方法,图文结合,赏析诗歌的意境。
纸张大小为A4纸。
2.可以借助于网络,亦可请教美术老师。
3.课余举办古诗词赏析比赛,人人参与,个个进步。
(学生先自读,扫清字词障碍。
有时间教师可以范读,然后让学生齐读。
)
设计意图:
扩大学生的阅读面,积累一些优秀的课外古诗词,丰富学生的阅读积累。
教师寄语学生:
学海遨游勤做舟,经风历雨弄潮头。
莫言十载寒窗苦,来日凌云壮志酬。
设计意图:
用古诗词的方法鼓励学生努力学习。
古诗词的学习就在我们身边。
板书设计:
约客
赵师秀
雨,青草,池塘,蛙,棋子,灯花——环境描写,烘托气氛
“闲敲棋子落灯花” ——动作描写,无聊,惆怅
方法归纳:
图画法 文字描述法
《约客》课堂实录
导入:
师:
同学们,诗词是中华民族的瑰宝。
课前我们听到一首很好听的歌,是李清照填的词《一剪梅》,它是用歌唱的方式呈现的。
现在请同学们换一种角度,欣赏一幅我们班同学的画。
进入本节课第一个环节:
课前美图我来看,画意诗情入眼来。
师:
请同学们认真观察这幅画,看看都画了什么?
然后想一想:
看到这幅画,你可以想到哪首诗歌呢?
生:
月亮,竹子,一个人,还有琴,可以想到王维《竹里馆》。
师:
可以背诵吗?
生:
可以。
学生齐背。
师:
同学们都说的很好。
下面请画的主人谈一下自己画的什么,想要表达的是什么?
张天赋同学:
我画的是王维的《竹里馆》。
这首诗表现了一种清静安详的境界。
在一个安静的世界,没有尘世的喧嚣,没有功利的羁绊,表达出一种清幽的氛围与作者淡泊的心态。
师:
看来张天赋同学对这首诗歌认识很深刻,画得也不错。
老师把一首诗歌送给你,希望你喜欢。
你来读一下。
生:
张家得女子,天赋自为名,睿智难题解,遐思美韵生。
书能藏万卷,悟更胜一层。
多有怜惜意,雕琢大器成。
师:
老师希望你努力学习,终成大器。
师:
刚才同学们说到的竹子、月亮等,我们给它们取个名字叫物象。
那么什么物象呢?
请看大屏幕。
和物象联系在一起的还有一个概念是意象。
生:
朗读教师给出的物象、意象的概念。
物象:
即是客观事物,不依赖于人的存在而存在,它有形状、颜色,有声音、味道,是具体可感的。
意象:
“意”就是意念,“象”就是物象。
有一个想法(诗歌的主题思想)后,把所要表达的情感用物象呈现出来。
师:
老师给同学们就个例子说明什么是物象和意象。
例如我们经常读古诗词会碰到“柳”,古人送别时,折柳相送,为什么呢?
希望被送走的人能“留”下来。
在“柳”上寄与古人的一种思想。
我们将这些寄与思想的就叫做意象。
以后随着同学们知识越来越丰富,你会知道很多的意象的。
师:
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》,以此为支点,学习一些赏析诗歌的方法。
下面我们进入第二个环节:
课中美文我来赏,寄情画意解诗文。
师:
同学们自读诗歌,找找看,作者写出了哪些物象呢?
老师举一个例子:
雨
生1:
青草,池塘,青蛙,棋子,灯花,
师:
你觉得还应该有什么呢?
生2:
我觉得还应该有一个“我”。
师:
非常好!
为这个同学鼓个掌。
请同学们再读诗歌,思考:
你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢?
你从哪个物象或者词语中可以看出来?
生1:
我觉得诗人通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。
表达的情感应该是失望、寂寞。
从灯花就可以看出来。
因为油灯点的很久了,所以才会有灯花的跌落。
生2:
我觉得想通过青蛙的叫声,写出雨夜的安静,也写出诗人的无聊。
生3:
我觉得通过青草、池塘、蛙声,写出诗人无所事事。
生4:
我觉得作者通过热闹的蛙鸣等环境描写,想要衬托夜的寂静。
……
师:
我们一起了解了诗歌的含义。
现在请同学们拿出课前预习时你们画的图画,在四个人一个小组,修订一下,使之更能很好的表现诗歌的内容。
然后每个组推选一名同学参加班级分享。
我们进入第三个环节:
简笔勾勒绘美图,诗中画仙脱颖出。
看看那个同学能成为画仙?
生1:
我画了一副棋盘,还有一个人。
生2:
我画了柳树在雨里摇曳,还有落花。
生3:
我画了闲敲棋子落灯花。
一个人在下棋。
生4:
我画的是荷塘,有很多的青蛙在叫,因为诗里有“青草池塘处处蛙”
……
师:
同学们根据刚才几位同学说的,还有黑板上的画,评出心目中的画仙。
生:
某某同学
师:
老师依然送给你一首诗歌,希望你喜欢。
生:
读“行韵有诗篇,放眼苍穹千万年。
回眸一笑间”
师:
同学们分享了的美图,老师为同学们的表现叫好。
老师提出一个建议,同学们可以学一下国画,国画配古诗词,那才是绝配。
诗歌学到这里还没有结束。
我们还需要:
披文入境揣意境,笔端含情韵味生。
就是品味诗歌的意境。
生:
齐读:
“意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
”
师:
同学们,现在拿起你手中的笔,在便利贴上完成诗歌意境的描述。
用优美的语言将诗歌内容描绘出来,描绘时应注意体会诗人的心情,做到情景交融。
生1:
江南梅子成熟的季节,成了烟雨世界。
青蛙成了耳朵的主角。
夜深了,客人还没有来。
实在无聊,敲着棋子打发时光,竟然震落了灯花。
生2:
江南的雨,催熟了梅子。
青草染绿,还有池塘和青蛙。
与友约弈,约时已过半夜。
独自一人,闲敲棋子。
无聊至极。
生3:
梅子成熟了。
斜风细雨柳如烟,传来阵阵蛙声。
已过半夜,有约的客人还没有到。
闲着无聊,敲着棋子,打发时间。
生4:
在梅子成熟的季节,细雨蒙蒙。
长满了青草的池塘传来阵阵的蛙声。
朋友还没有来,可能是因为下雨出行不便的原因吧。
怎么打发无聊的时间呢?
只能是敲着棋子。
……
师:
同学们都抓住“闲”这个字了。
它用动作描写,写出诗人无聊、落寞、惆怅的心情。
师:
老师给同学们布置个探究题:
苏轼的《承天寺夜游》里有“但少闲人如吾两人者耳”,秦观的《浣溪沙》里有“宝帘闲挂小银钩”,这两句话都有一个“闲”字。
下去好好品味一下,看看“闲”的含义是什么呢?
师:
请同学们把你在便利贴上写的文字贴在你的画的留白处。
课下交上来,我们将举办展览,分享学习成果。
师:
同学们,相信此时此刻你们一定对诗歌有了更深刻的认识。
同学们可以自由朗读诗歌,用你的声音传达出作者的心声。
生:
自由朗读。
齐背。
师:
本节课我们以《约客》作为例子,学习了一些赏析诗歌的方法。
请同学们归纳一下。
进入第五个环节收获满满我来说,诗词学习方法多。
生1:
诗歌可以用歌唱的方法。
生2:
还可以用图画法。
生3:
我觉得还可以用文字描述法。
师:
大家说的都不错。
学习诗歌,不仅仅要能背诵,会默写。
更应该在理解诗意、诗情的基础上,有自己对诗歌的赏析。
今天我们实践了图画法,文字描述法,希望同学们在以后的学习中能够好好应用,提高赏析诗歌的能力。
相信通过努力,我们一定会有所得的。
师:
心无旁骛致情专,举一融通能反三。
学习要有举一反三的本领,下面我们进入第六个环节课后美文我来赏,魂牵梦绕翰墨香。
师:
发放教师推荐学生课后学习的诗歌内容。
推荐:
1苏轼的《浣溪沙 斜风细雨作晓寒》
元丰七年十二月二十四日,从泗州刘倩叔游南山
细雨斜风作晓寒,淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮午盏,蓼茸蒿笋试春盘。
人间有味是清欢。
2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》
青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?
3.韦庄的《台城》
江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
4. 司马光《客中初夏》
四月清和雨乍晴,南山当户转分明。
更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
5. 李清照的《一剪梅》
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
师:
出示要求:
1.选择一首自己喜欢的诗歌,利用课堂教的方法,图文结合,赏析诗歌的意境。
老师推荐五首诗歌。
2.可以借助于网络,亦可请教美术老师。
3.举办古诗词赏析比赛,每个同学都要参加。
师:
老师在课的最后送给同学们一是诗歌。
这是老师给予你们殷切的希望,希望你们通过努力,实现凌云壮志。
生:
齐读。
学海遨游勤做舟,经风历雨弄潮头。
莫言十载寒窗苦,来日凌云壮志酬。
下课。
《约客》教学反思
古诗文诵读,教师一般的教学方法停留在背诵、默写的范围。
我觉得这样的学习,对于初中的学生来说,显得有些单薄。
中华优秀诗词浩如烟海,学生应该对诗词赏析有所涉猎才是。
初中《语文课程标准》关于古诗词,要求“在有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”而欣赏品味和审美情趣不是一朝一夕就可以形成的,需要在初中三年的时间里,教师帮助学生慢慢形成。
我认为初中起始年级就应该在这些方面予以关注。
《约客》属于课外古诗词诵读课文,本节课我主要是想以此为支点,教给学生一点赏析诗歌的方法。
我认为,通过一节课的学习,达到了预期的效果。
不过,诗词赏析不是一节课就可以达到培养学生的诗词赏析能力的。
本节课的亮点是:
1.通过图画法让学生在遵从文本的基础上,展开想象的翅膀,用笔来勾勒诗词的意境。
这是学生喜欢的一种方式。
学生要把它画出来,肯定会仔细研究诗歌的内容。
学生参与度极高,几乎都能用笔勾勒自己心目中的诗歌内容,化无形于有形。
虽然他们的画笔还显稚嫩,这没有关系。
只要他们喜欢就行。
假以时日,他们一定会画得更好。
以后还会与美术老师沟通,教给学生中国画的画法,有理由相信,中国画和古诗词,一定是最好的搭配。
2.文字描述法,学生能够从自己学的诗词内容出发,用优美的语言描绘诗歌的意境。
我认为孩子们各有特色,甚至有的孩子利用古诗词来解读诗词,真的很好。
3.我对一些孩子的评价,也是用古诗词进行的。
孩子们对这样的评价方式非常的喜欢。
孩子们很是崇拜我。
亲其师才可以信其道。
课余,还有一些孩子问我索要诗词。
课堂的预设性诗词发给孩子。
至于他们需要,依然会利用课余时间完成孩子的愿望。
4.古诗词素养需要“熏”。
即使现在孩子不懂得古诗词如何押韵,如何平仄?
那有什么关系。
教师只需要不断地对学生进行熏陶,相信有很多的孩子会喜欢上古诗词,能做好前文明的继承;还有个别的孩子会通过学习会作诗填词,那就是传承了。
多好!
不足之处:
40分钟的课堂时间还是显得有些不够,第六个环节没有很好的展开。
希望有一种课堂,称之为长短课堂,如果适用于现在的教学,那应该是一种很好的方式。