部编人教版七年级下册课外古诗词诵读《约客》教学设计.docx

部编人教版七年级下册课外古诗词诵读《约客》教学设计.docx

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部编人教版七年级下册课外古诗词诵读《约客》教学设计

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1.易错字

池塘（táng）　　闲敲（qiāo）

2.词语释义

约客:

约请客人来相会。

黄梅时节:

夏初江南梅子黄熟的时节,即梅雨季节。

家家雨:

家家户户都赶上下雨。

形容处处都在下雨。

处处蛙:

到处是青蛙。

有约:

即为邀约友人。

灯花:

灯芯燃烧后结成的花状物。

赵师秀（1170-1219）,字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉（今浙江温州）人。

南宋诗人。

与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”,开创了“江湖派”一代诗风。

【文题解说】

“约客”本是希望客人如约而至,然而此诗写的却是客人没有按时来,甚至没来。

【创作背景】

黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙地下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。

诗人约一位朋友来做客,可等到半夜也没有来。

他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。

语近情遥,含而不露地表现了作者寂寞的心情。

诗用对句写景,富有时令与地方特色。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。

全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。

《约客》是赵师秀的著名作品。

该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。

诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。

这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

知诗人,解诗题;明诗意,悟诗情。

培养学生感受生活的气息。

【重点】

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【难点】

能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

导入⇒资料助读⇒通读古诗⇒欣赏名句⇒创新解读

导入一:

复习型

[设计意图]　通过复习关于雨的诗句,自然而然地引出课题。

同学们,让我们想象这样一个画面:

撑一把伞,独自漫步在雨中,你的脑海里可能会浮现出哪些诗句?

这里,老师也收集了一些诗句,我们一起来读一读。

出示【夜来风雨声,花落知多少。

——孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生。

——杜甫《春夜喜雨》七八个星天外,两三点雨山前。

——辛弃疾《西江月》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

——韦应物《滁州西涧》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

——南宋志南和尚《绝句》】江南的黄梅时节,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙声响了。

在这样的季节里,我们和南宋诗人赵师秀有个约会,一起走进他的《约客》。

导入二:

关联型

[设计意图]　通过古诗谱曲的歌曲导入,能够激起学生热爱古诗的情感,提高学生的阅读兴趣。

（课前播放《水调歌头》歌曲）

师:

一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。

今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。

感受诗人的诗意人生。

一、资料助读

[设计意图]　让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。

】

1.关于作者:

赵师秀（1170-1219）,字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉（今浙江温州）人。

南宋诗人。

是“永嘉四灵”之一。

2.关于作品:

《约客》是赵师秀的著名作品。

该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。

诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。

这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

3.关于背景:

作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。

可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。

二、初读古诗,初步感知

[设计意图]　此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。

1.有人说:

三分诗歌七分读。

我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味:

将每一句的最后一个字读饱满。

（师范读、生自由读、个别读、齐读）

2.都说:

诗中有画,画中有诗。

读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗?

板书:

雨、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。

因此,这些景物就被称之为意象。

三、细读诗歌,重点分析

[设计意图]　此环节旨在通过重点字眼的分析,引导学生感悟诗歌主旨。

伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。

你觉得此时,诗人的心情如何呢?

让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。

这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么?

1.寂寞、焦急、失望。

2.闲适的享受,独处的乐趣。

重点分析:

闲。

学生辩论:

“闲”的理解是无聊还是闲适?

现代人闲暇时会做什么?

古人呢?

品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。

你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子?

如:

鸟向檐上飞,云从窗里出。

独坐幽篁里,弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。

四、创新解读,读懂诗人

[设计意图]　此环节旨在培养学生发散性思维,更好地了解文章主旨。

《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?

且看——江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢?

我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。

也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?

）,但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:

多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。

也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。

应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

宠辱不惊,看庭前花开花落;

去留无意,望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适,恰恰是我们现代人所缺失的,

让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中,感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中,守护心灵的那片净土,真正享受悠然远世的生活!

作业布置

1.默写古诗。

2.《约客》中含而不露地表现诗人寂寞的诗句是哪句?

约　客

景　　　　　情

失望、烦躁、寂寞……

“闲”闲适、悠闲

一切景语皆情语

解读《约客》的蒙太奇

蒙太奇,是法语建筑学中的名词译音,原意是装配构成。

电影艺术从建筑学的门庭内,借用了这一术语,引申为剪辑和组合,成为电影构成形式和构成方法的总称。

然而,文学艺术的各个门类常有其通似性,蒙太奇也不是电影所独有的手法,在我国古典诗歌的表现艺术中,就有和蒙太奇手法不谋而合之处。

例如,电影经常把一些跳跃幅度较大的时空、不同的画面,按照艺术的逻辑并列组接起来,构成并列式蒙太奇,从而渲染作品的氛围,表达作品的某种寓意。

从这种蒙太奇来衡量,赵师秀这首诗有异曲同工之妙。

江南地区,立夏以后,有一个连绵多雨的季节,名之为“黄梅天”,雨则称为“黄梅雨”,“黄梅时节家家雨”。

诗人首先推出了一个时间与空间比较阔远的画面,概括性很强,“雨”不但有形,而且有声,所以这画面刺激读者的视听感官,既诉之视觉也诉之于听觉。

同时,这种雨不是匆匆过客式的骤雨,也不是大肆挥霍的豪雨,而是淫雨霏霏,连月不开的黄梅雨。

这种雨在诗中,既渲染了那种恼人的凄苦气氛,也可以说是诗人心境寂寥而切盼友人前来的主观心理的外射。

此外,家家阻雨,也为久候客人不至埋下了伏笔。

“青草池塘处处蛙”,这个画面的时空,较前一个画面的时空为小,它是由视觉形象,特别是听觉形象所构成的。

南北朝时的谢灵运,在《登池上楼》中有“池塘生春草,园柳变鸣禽”的名句,赵师秀的“青草池塘”化用了谢灵远的“池塘生春草”而不露痕迹,也更为浓缩。

具备一定诗歌知识的读者,都可以由此联想到许多。

这种化用典故,而加深其历史和艺术的内涵的艺术形态,美英现代诗人兼批评家艾略特称之为“同存结构”,因为读者的想象,由此不致停留在绝缘的平面,而可以驰入历史的纵深。

如果说,前面两个镜头还是户外自然之景,那么,“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,就是由户外而室内的人物之景了。

从诗的整体来看,这三个镜头的组接关系是平行线式的,然而,从前面两个镜头和第三个镜头的关系来看,则可以理出先后发展的时间线索,这种由远而近、由外而内地发展的镜头,可称之为“前进式的蒙太奇”。

同时,从画面上看,前面两个镜头较为阔大,是远景,全景;后一个镜头较为细小,是近景、小景,相当于电影中的“特写”。

在这一特写镜头中,只见主人失望,而仍然不无期待地频频敲着桌上的棋子,灯花开了又落,落了又开……而客人则迟迟不至。

一“敲”一“落”,表现时间之久,怀念之深,企盼之殷。

而室外的雨声、蛙声,室内的敲棋声与灯花掉落声,声声入耳。

这种强动态的听觉描写,正深层次地表白了主人公内心的孤寂,把那种“客有,可人期不来”的情绪与氛围,表现得分外动人。

阅读《约客》一诗,回答问题。

1.对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是　　（　　）

A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。

B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。

C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。

D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。

2.诗中主人公当时是什么心情,是通过什么表现出来的?

【答案与解析】

1.C（前两句是诗人听到的“景”,诗人盼望朋友到来,侧耳细听,没能听到朋友的脚步声,只听到雨声和蛙声。

这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。

明乎此,最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”,而是闲得无聊。

）

2.诗人当时候客不至,心情烦躁不安。

通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来的。

李杰