六年级阅读教材.docx
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六年级阅读教材
人物
性格特点
羚语境→表达羊
狮子效果
答题样式：
狐狸
人物
对待“木刻猴子”的
行为
情感
观念
+
“祖父”
顺畅传统
“父亲”
摆上神案
纠结
解题思路：
阅读专题一：
把握阅读新题型——填写表格题
题 目 设 置
揣摩加点词的
读短文，填写
1、 表达效果 下列表格。
——《狮子、羚羊和狐狸》
“我”不满
答 题 思 路
达效果
1、首先看思路：
表格每个格子所代表的是什么。
2、确准题型（→查人物形象、性格、心理。
概括文章的主要内
容合语境→表达
效果
例 题样精 ：
找准方法→结
合语境→表达
狮子、羚羊和狐狸
答题样式：
狮子穿过丛林
（具体内容）
+体现表达
方法（修辞、
一顿美餐就要到手了。
羚羊似乎没有逃生的希望了，因为就在它的脚下，横着一
个深深的峡谷。
但是，脚步轻捷的羚羊并不泄气，他拼命地一
跳——好比弓弦上发出的利箭，蹿过了峡谷，站在对面的悬崖
上，回头凝视着它的敌人。
狮子不再追赶了。
这时候，狐狸正好在它附近溜达。
“怎么！
以你的力气，你的敏捷，你什么时候都能做出惊
天动地的事情！
然而，你竟让小小的羚羊来嘲笑你。
”狐狸说道，
“可不是吗？
峡谷虽然宽阔，如果你真要过去，你就能大踏步
地跨过去。
你知道，我的朋友，我说的是实话，我知道你的身
体是多么的强壮，你的腿脚又是多么的轻捷啊！
”
这些冷嘲热讽的话，大大地刺激了狮子。
它便使出全部力
量跳过去——糟糕，那宽阔的峡谷不是它所能跳过去的，狮子
猛栽下去，摔得粉身碎骨。
狮子的朋友狐狸在干什么呢？
狐狸十分小心谨慎地走下山
坡。
狐狸明白，对于狮子大王是无需再加敬畏的了，它找来了
自己的伙伴，把狮子吃得精光。
人物
性格特点
羚羊
狮子
狐狸
1. 读短文，填写下面的表格。
经 典 练 习
找准方法→结
木刻猴子
合语境→表达
效果
林文义
答题样式：
方法（修辞、
⑴小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：
一整块黄杨
木雕刻而成的猴子群像。
猴子有三只，做出三种截然不同的表
情——一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得
描写手法等）
+写了什么
（具体内容）
十分心虚地捂住自己的嘴巴。
祖父似乎很钟爱它，常常独自坐
在晚霞夕照的院子里，无限怜爱地抚摩着它。
⑵有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。
没
什么意思嘛，就是一块木头，刻成三个猴子。
表情很逗人，可
是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它
就叮叮咚咚地打鼓敲钹。
没什么好玩嘛！
我翘着小嘴巴，把木
刻猴子还给祖父。
⑶祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：
“阿公跟你说，
这三只猴，是你阿祖给阿公的。
这三只猴就是跟我们说，非礼
勿听、非礼勿看、非礼勿说……唉，你还小，不会懂，就是常常
听人讲的‘有耳无嘴’啦。
”那时，我六岁，祖父的话，我听不
大懂，但“有耳无嘴”这句话，却印在了心里。
⑷隔了一年，祖父死了。
沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在
神案上，不知道是纪念逝去的祖父，还是要提醒些什么。
⑸念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争
执，我的嘴快，说了一大堆气话。
母亲泪眼汪汪的，侧过头去，
看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：
“看到你阿公留下来的
木猴没？
你爸爸把它放在神桌上是要你们警惕，不要乱讲话，
你阿公以前常常讲‘有耳无嘴’，你难道忘记了？
”
⑹时间流水般逝去。
有一次，父亲静静地和我说话，我从
来不曾看过像他那般谦和、诚恳的父亲。
他似乎内心有某些隐
痛，却又尽力掩盖：
“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要
放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。
”说着，
他从神案上把那三只木刻猴子拿下来，充满深意地说：
“你看
看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其身
嘛……”父亲叹了口气。
他们那个黯然的年代，沉默成为他们一
生的座右铭。
⑺我说：
“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样
一个人，他生命的意义是什么呢？
独善其身，这是多消极的借
口！
”
⑻父亲苦笑，淡淡地说：
“唉，以后你慢慢会晓得的。
”
⑼又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。
我竭力要保持一点点纯真的自我，但我发现，虽不甘愿，自己
却也逐渐向世俗妥协，时时处在自我的撕裂中。
人物
对待“木刻猴子”的
行为
情感
观念
“祖父”
顺畅传统
“父亲”
摆上神案
纠结
“我”
不满
⑽父亲离开以后，木刻猴子交到我的手里。
这个从曾祖父
传给祖父，由祖父传给父亲，再由父亲交到我手上的木刻猴子，
我是不是要再交给我的后代，是不是还要告诉他们“有耳无嘴”
？
我觉得我不能这样，我要他们活得更坦然，更磊落，更像他
们自己，不被扭曲，也不去扭曲别人。
⑾点起一把火，我把这个木刻猴子烧成灰烬。
1. 阅读全文，完成下表。
（5 分）
2 第⑻段运用了哪些人物描写方法？
你从中读出了父亲怎样的矛
盾心理？
结合文意简要分析。
（4 分）
3. 细读第⑼段，分析加点的“撕裂”一词的内涵和表达效果。
4.联系生活实际，谈谈你对“有耳无嘴”这一说法的认识。
（80—100 字,5 分）
参考答案：
1.（5 分）行为：
常常把玩（抚摩），烧成灰烬（付之一炬）；情
感：
钟爱（怜爱）；观念：
屈从传统（向世俗妥协），否定传统
（不顺从传统、抛弃传统、反抗传统）。
2.（4 分）示例：
通过神态和语言描写，写出了父亲既想以自己
的经历提醒儿子谨言慎行，又不愿强行扭曲儿子的矛盾心理。
3.（3 分）内涵：
是向世俗妥协，还是保持纯真的自我？
表达效
果：
强烈表现出“我”内心的痛苦，形象有力。
4,（5 分）示例一：
“有耳无嘴”的弊端，在于国人对任何不合
理现象保持沉默和妥协的习惯，使得人与人之间不能有开诚布
公的交流。
大街上围观暴行、会议中不分是非地鼓掌通过都是
实例。
它理应遭到抛弃。
示例二：
在特定的场合下，“有耳无嘴”也能体现一个人的修养。
日常交往中，家人朋友难免会说出一些不得当的话，无关原则，
就可以一笑了之。
不必句句在意，事事耿耿于怀。
适时沉默，
也能赢得别人的尊重。
经典练习 2
迷惑了，世界
世界是什么？
小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经
爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下
变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱的
白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。
那时候的
世界是天真，是无忧无虑，我喜欢。
渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是
晚霞中的红蜻蜓，是头上的花冠，是手中的柳笛，还是那田地
里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长大，
是童趣，我留恋。
等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，
是岳飞背上的“精忠报国”，是他挥毫的“收拾旧河山”，是他
用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人
生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才
下眉头，却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，太
匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，
悠然见南山”的恬淡……
世界是什么？
我追寻着，探索着。
思想像一匹野马在窗驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，
所以我不知道我探索的世界到底是什么。
一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，
茶香和着书香……这是世界吗？
在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫
步在田间小路上，天色昏暗，寻找一个无人无语的地方坐下，
伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切……这
就是世界吗？
或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣
带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死两茫
茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪……
哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话：
“活过了，写过了，爱过了。
”
1、本文的线索是什么？
它是哪一种形式出现的？
答：
内容
时间
概括我对世界的认
识
我对世界的感情
小时候
童年（渐渐长大）
少年（等到上学）
2、阅读短文，按要求填写下表。
阅读专项二 赏析句子的表达效果
题 目 设 置
揣摩加点词的
表达效果
1.结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。
解题思路：
2.对下面句子中画线部分进行简要赏析。
找准方法→结
合语境→表达
效果
答题样式：
1、答题步骤：
找准方法→结合语境→表达效果
2、答题样式：
角度（修辞、描写手法等）+写了什么（具体内
容）+体现表达（效果：
感情、性格等）
3、答题方法
角度一：
从修辞角度入手
比喻：
把 A 比作 B，生动形象的写出了某某事物的特征，
表达了作者……的感情。
拟人：
把……人格化，赋予……以人的情态，生动形象的写
出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
夸张：
突出某某事物 XX 的特征，加强了……感情。
排比：
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，
更加突出要表达的感情。
反复：
加强节奏感，强调突出……感情。
对偶：
对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
设问：
设悬念，引起读者的思考和注意
反问：
加强语气，增强文章表达效果。
增加文章情感的表
达。
角度二：
词语运用（富有表现力的词语）
动词形容词副词 叠词
词的本义+语境义+情感（心理、性格、心情）
角度三：
人物描写角度
描写角度+内容+情感（性格、心情、形象、品质）
动作描写：
…动词，生动地写出…
语言描写：
…的语言，生动传神地写出…
神态描写：
…的神情，细腻地刻画…
心理描写、细节描写、侧面描写…
角度四：
景物描写角度
方法（修辞、
1. 概括，先概括描写的内容（交代了时间、地点、天气等）；
2. 气氛，渲染了……气氛，烘托人物……的心情。
3. 内容：
推动情节发展，表现人物性格，突出文章主题。
4. 结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫。
例题精讲
答题样式：
角度一例题：
简要分析下列句子的表达效果（3 分）
描写手法等）的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春
天像小姑了什花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，
有铁具体的胳容）腰脚，领着我们上前去。
答：
通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了
春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮
有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春
天的赞美。
角度二例题：
赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”
的肩头一片雪白描写手法等）
答：
“争”“啄”两个动词，生动形象的写出了黄莺早早争
向暖树，新飞来的燕子啄泥筑巢的情景，体现了早春的勃勃生
机，表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美。
角度三：
他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白胡子。
（《孔乙己》）
答：
这几句话运用外貌描写，生动地刻画出孔已己穷困潦
倒 的形象,暗示了他的生活遭遇,表现作者对他同情之心。
角度四：
一日，天下着雨，是深秋的雨，淅淅沥沥下个不
停。
他当时已掏好一家酒楼的下水道，雨大，回不了家，就倚
在酒楼的檐下躲雨。
《一杯温开水》
答：
渲染了凄冷的环境氛围，为下文酒店服务员为他送上
一杯温开水作铺垫，环境的冷和人情的暖形成对比突出了文章
主题。
经典练习
方法（修辞、
父亲
+写了什么
（具体内容）
胡子宏
①15 岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐
到县城最好的实验初中读书。
为此，父亲高兴得一晚上没睡着
觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。
学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去
上学，风雨无阻。
②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县
城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。
当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑
声。
随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。
在
花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境
充满了恐惧。
许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县
长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，
我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上
毫不吃力。
半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第
一名。
班主任说：
明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，
每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状
和奖金。
我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。
这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：
那个“趿拉鞋”，
也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。
考了第一，仅
给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。
④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢
嘴。
当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张
罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大
衣。
可是我说：
“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干
部……”（A）父亲的笑容一下子凝固了。
我转过身，鼻子不禁又
酸了起来，心想：
父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当
一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸
被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。
我摸索着穿上衣服收
拾书包。
父亲说：
“我送你去吧，下雪了……”我说：
“你就别
去了，不就开个会吗?
再说，别人的家长是干部，你又不会发
言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，（B）我往书包
里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。
凉凉
的天，凉凉的心：
父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我
的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你
一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我
迈进学校的大门。
雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很
显眼地停在操场上。
⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学
们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，
肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。
我无心听校长的讲话，随意
把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……
⑦父亲，父亲来了!
他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着
校长的讲话。
我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。
风
正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫
我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：
我下意识地走向讲
台，校长很慈祥地凝视着我。
一刹那，我的泪水涌出眼帘，我
手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的
父亲。
校长一个箭步下了讲台，打开门。
风雪呼啸着涌入礼堂，
父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。
⑨我说：
这是我的——父亲!
热烈的掌声响起……
⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：
你其实没必要自
卑，别人的歧视都是暂时的。
男子汉，只要勤奋，别人有的，
咱们自己也会有……
13.通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理
变化过程。
（2 分
孤独恐惧——（）——自卑于盾——（）
14.分析文中画线句子的表达效果。
（4 分）
（A）父亲的笑容一下子凝固了。
答：
（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪
之中。
答：
15.小说多次描写风雪，其作用是什么?
（3 分）
答：
16.聪系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象。
（3 分）
答：
17.这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了
哪些启示。
（4 分）
答：
参考答案：
13.答案：
兴奋不已，惊喜激动
评分：
每空 1 分，共 2 分。
意思对即可。
14.答案：
（A）运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停
滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变
化的过程。
（B）运用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，
从而表现出“我”决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的
心理。
评分：
描写方法 1 分，作用分析 1 分，每小题 2 分，共 4 分。
意思对即可。
15.答案：
①推动故事情节的发展。
②衬托“我”自卑而苦涩的
心情。
③烘托人物形象。
④渲染苍凉凝重的氛围。
评分：
每点 1 分，答出三点得 3 分，共 3 分。
16.答案：
通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，
塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形
象。
评分：
概括内容 1 分，分析形象 2 分，共 3 分。
17.答案：
①其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时。
只要
勤奋，别人有的，我们自己也会有。
②无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的
成功都需要付出汗水。
③富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，
没有富贵贫穷之分。
评分：
写出一点得 2 分，答出两点得 4 分，共 4 分。
意思对即
可。
经典练习 2
麦田上的乌鸦
紫慕
（1）它如同一枚血红色的风标，一直迎风飘扬在我青春的河
边。
（2）许多年来，我常常怀念它，每每想起它，我就心痛。
它
是一只黑色的鸟，直到许多年 后，我才真正地知道了它的名字，
也才真正地理解了它。
（3）我的少年时代曾经有过一段游手好闲的日子，我整日将
自己宝贵的时光随意地抛洒在一些下河摸鱼，爬树偷果子的无
聊琐碎里，直到一个初夏的午后，在村口的那一片金黄色的麦
田边遇到了它。
它仆在地上，气息奄奄的模样，是从田边一棵
极高的梧桐树上跌落的，受了很重的枪伤，被几个村人围着议
论着。
当我不经意问透过人群的缝隙望向它时，它哀伤而无助
的目光就很尖锐地刺痛了我少年的心扉。
一瞬间，我就无所顾
忌地拨开人群，轻轻地将它托起，抱进我的怀里，急匆匆地向
着十余里外的一家诊所奔跑而去。
（4）也许是一个少年眼中涌动的温情的泪水和苦苦哀求让诊
所里的那位老医生感动了吧，他不仅为它取出了体内的弹子，
还为它精心地敷药包扎了伤口。
（5）后来，在我尽心的照料下，这只黑色鸟的伤势就逐渐好
转了。
望着它目渐好转的气色，我的心中就涌出一股股言说不
出的喜悦。
这样的喜悦就像那个初夏日日疯长的麦子一样在我
的心中饱满起来，直到有一天，我无意间被它一副郁郁寡欢的
样子击中。
（6）它已经基本痊愈了，可以在我的屋子里来回地蹦跳着走
动了，但它却时常呆呆地隔着玻璃凝望着窗外的世界，似乎在
想着什么。
起初我并未在意，但它接下来的举动却让我的心倏
忽一惊。
它先用尖尖的嘴巴啄了一下窗上的玻璃，接着一下，
又一下，力量越来越大!
到 ．．．．．．．后来，竟然站在我家的大
柜上去，展翅朝窗口一个俯冲飞过去，直到重重地撞在窗玻璃
上。
（7）那个瞬间，我一下明白了，它是向往窗外的世界了。
（8）而我那时是多么舍不得它离开呀。
我正日日做着许多和
它相关的梦呢。
我要像一位左牵黄右擎苍的王者，将它放在我
的肩上，大摇大摆地在人群中炫耀而过呢。
当我被它的这个奇
异的举动惊醒之后，就即刻日日紧闭了门窗，生怕它在我的一
个不留神间飞出窗外。
（9）它大约看出了我的用意，开始扇动翅膀，打碎了我的暖
瓶，甚至窗台上的几盆兰花。
终于有一天，我愤怒了，把它拴
在我的床头。
等我回家，却发现我是多么的失败，他已经用自
己尖利的嘴啄开了腿上的绳子，在屋里飞来撞去。
我看得分明，
它为了啄开腿上的绳子也 把自己的腿啄得血污一片。
而那一刻，
我依旧不肯罢休，终于做出了那件让我懊悔终生的事。
我找来
一个筐把它扣在下面，还在上面重重地压上一把椅子。
（10）傍晚，当我回到家，看到筐子依然静静地扣在那里时，
心中顿时就有了一种胜利者的得意。
暗想，它终是屈服了。
当
我翻开筐给它喂食时，却被眼前的情景惊呆了。
它的身上和筐
的内壁上竟然血迹斑斑。
它直挺挺地仆在地上，双翅死命地伸
展开，头高高地仰着，眼睛瞪得大大地望着我，却一动不动了。
（11）它是为了要去窗外那片麦田的上空去飞翔，才如此这般
决绝地和我抗争到底的。
它宁可死也不愿屈服于我强加给它的
命运，即使死后也要留下一个倔强飞翔的姿势给我和这个世 界。
飞翔才是属于它的生命姿势。
如此一只其貌不扬的鸟只为了心
中的向往，竟对命运做出 了如此决绝的抗争!
（12）那个瞬间，在它的面前，我突然感到自己的无比渺小，
差愧不已。
（选自《时文选粹》）
14．本文回忆了作者和一只黑色鸟的故事，请根据提示概
括梳理故事中作者心情的变化。
（4 分）
__________________________——为了救治受伤的鸟而焦急
_________________________——因鸟儿想飞走而不舍
__________________________——以为鸟儿屈服了而得意
15．品析加点词语的含义。
（4 分）
（1）它先用尖尖的嘴巴啄了一下窗上的玻璃，接着一下，又
一下，力量越来越大!
．．．．．．．
（2）它的身上和筐的内壁上竟然血迹斑斑。
．．
16．请赏析下面句子的表达作用。
（3 分）
这样的喜悦就像那个初夏日日疯长的麦子一样在我的心中
饱满起来，直到有一天，我无意间被它一副郁郁寡欢的样子击
中。
17．最后一段写道：
“那个瞬间，在它的面前，我突然感
到自己的无比渺小，差愧不已。
”联系全文谈谈你对这段话的理
解。
（4 分）
18．请结合文章说说为什么有人认为这篇文章讲述的是“爱
的悲剧”。
读了本文，你认为怎样做才是真正地爱这只鸟?
（5
分）
阅读专题三记叙文的文章线索
题 目 设 置
揣摩加点词的
本文 效 么
1、表达以什果为线索？
它是以什么形式出现的？
解题思路：
找准方法→结
合语境→表达
——《 这不是一个童话》
解题思路：
找准方法→结
+写了什么
2、本文是以什么为线索组织全篇的？
请你具体写出本文的线索。
——《我与青春
痘》
答 题 思 路
达效果
一、答题模式：
①文章以 XXX 为线索，起到贯穿全文的作用；
②使文心明章中确
文脉
、答题思路：
合语境→表达（主旨鲜明），条理清楚（脉络清晰），层次
分明，效果贯通。
二答题样式：
1 “线索”是连贯
的方法有：
方法（修辞、 文章始终的脉络,是文章的纲，寻找文章线索
描写手法等）
①文章的标题
（具体内容）
+体现表达
（效果：
感情、
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化）
⑤“我”的所见所闻所感
2、线索的作用
①是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想
感情有机贯串起来，组成一个整体。
②使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚，层次分明，内容集
中，文脉贯通。
例 题 精 讲
达效果
解题思路：
六个馒头
找准方法了六个馒头作为春游的伙食——在路上，馒头被雨
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