教师资格证考试小学科目一材料专项模板.docx
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教师资格证考试小学科目一材料专项模板
综合素质材料专项
答题须知：
1.作答区域固定，不可跨区域答题；
2.无字数限制，但空间有限——注意字体大小/作答条数；
3.电脑阅卷，字迹要清晰，卷面干净整洁；
4.阅卷人判卷时间有限，答题要突出重点。
做题步骤：
1.审题干，确定理论
2.罗列相关理论知识
3.材料与理论知识匹配
4.结合材料，组织答案（建议分析4点，不少于3点）
答题套路：
1.总体评价
如：
“该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念”。
2.分条评析，将要点逐条列出进行评析。
如：
“理论一+材料做法+分析”，（违背的需要说出改进建议）
“理论二+材料做法+分析”，
“理论三+材料做法+分析”
“理论四+材料做法+分析”。
3.总结陈述，总结观点，分析意义（可有可无，根据自己时间）
评分标准每题/14分
1.评价合理—2分
2.理论+材料分析正确—每点3-4分（建议答3-4点）
3.只答理论，或分析错误—每点1-2分
4.内容言之有理——酌情每点1-2分
5.印象分（字迹工整、逻辑清晰）—1-2分
01职业理念万能模板
答题模板：
答：
该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念。
1.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
2.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
理论知识点：
一、学生观
1.学生是发展的人——重发展潜能
2.学生是独特的人——重完整性、差异性
3.学生是具有独立意义的人——学生是主体口诀：
两独一发展
学生观材料题作答技巧
1.独特的人——往往出现在材料的开头
2.独立意义的人——往往出现在材料的中间，提问、引导、讨论、探究
3.发展的人——往往出现在材料的结尾
二、教师观
（一）教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
口诀：
三者一开放
（二）教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长;
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
口诀：
教师教学要处理好与学生、同事、自我的关系
教师观材料题作答技巧
1.促进者=教学上，新课程强调帮助、引导启发
2.课程的建设者：
课堂、引进来、资源
3.研究者：
基于问题、解决问题、论文、报告
三、教育观
1.素质教育是面向全体学生的教育；
2.素质教育是促进学生全面发展的教育；
3.素质教育是促进学生个性发展的教育；
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
教育观材料题作答技巧
1.优先答素质教育
2.素质教育少于3点外借学生观、教师观
例题演练：
陈老师在语文教学中，总是让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流。
大家解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。
当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子，陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下，课后，陈老师把王春叫到办公室说：
“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。
现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。
”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。
作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他经常组织学生交流阅读体会，一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评价陈老师的做法。
（14分）
例题分析：
陈老师在语文教学中，总是让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流。
大家解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。
当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子，【独特的人】陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下，课后，陈老师把王春叫到办公室说：
“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。
现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。
”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。
【独立意义的人】
作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他经常组织学生交流阅读体会，一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。
【发展的人】
【参考答案】
答：
陈老师的做法是合理的，践行了以下学生观：
第一，学生是独特的人。
学生个体之间存在着很大的差异性。
材料中，陈老师关注到王春不愿意发言，对此，陈老师把王春叫到办公室单独进行教育，体现了陈对学生因材施教。
第二，学生是发展的人。
学生具有巨大的发展潜能。
材料中，学生们在陈老师的教育和引导下，开阔了学生视野，知识面明显拓宽，解决能力也增强了，体现了学生有巨大发展潜能。
第三，学生是具有独立意义的人。
学生是学习的主体。
材料中，陈老师在课上让王春发言，王春紧张得面红耳赤，这时陈老师并没有批评，而是课后进行耐心教育，体现了学生的主体性。
例题演练：
下面是李老师的教学札记中的一篇。
上学期，在我任教的初三
（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差。
他特别喜欢操作计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。
恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。
一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：
“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识。
同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩也一定会像我的计算机水平一样突飞猛进。
”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习上积极主动，而且经常与我探讨物理知识。
期末时他的物理竟考了95分。
问题:
请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。
（14分）
例题分析：
下面是李老师的教学札记中的一篇。
【反思和终身学习】
上学期，在我任教的初三
（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差。
他特别喜欢操作计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。
【促进者、启发、引导式的教学方式】恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。
一次又一次，时间长了，他被我这样努力学
习的精神所感动，我借机开导他：
“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识。
同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩也一定会像我的计算机水平一样突飞猛进。
”【尊重、互动、教学相长的师生关系】经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习上积极主动，而且经常与我探讨物理知识。
期末时他的物理竟考了95分。
【参考答案】
答：
李老师的教育行为是合理的，体现了以下教师观的理念：
第一，体现了教师是学生学习的促进者。
材料中，李老师发现学生的特长和兴趣爱好，从其兴趣入手，调动学习积极性，体现了教师是学生学习的促进者。
第二，体现了尊重、互动、教学相长的师生关系。
材料中，李老师主动找到男生请教计算机知识，提升技术，并适时与男生谈心交流，体现了与学生的互动交流、教学相长。
第三，体现了启发、引导式的教学方式。
材料中，李老师看到男生物理基础薄弱后，没有直接批评，而是从其特长的计算机知识入手，启发学生学习，体现了老师注重引导启发式教学。
第四，体现了教师的反思和终身学习。
材料中，李老师记录教学札记，不断学习现代教育技术，向学生请教计算机问题，体现了老师善于反思和终身学习。
例题演练：
李老师是一位中学美术教师，他常常说：
“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。
”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。
于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。
他还带学生去郊外写生。
每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。
李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
（14分）
例题分析：
李老师是一位中学美术教师，他常常说：
“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。
”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。
于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
【创新精神和实践能力】这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，
制作出缤纷多彩的作品。
【个性发展】
在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。
他还带学生去郊外写生。
【全面发展】每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。
李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
【参考答案】
答：
李老师的教育行为，体现了以下教育观：
第一，培养了学生的创新精神和实践能力。
材料中，李老师的“名言”：
美术课不仅要教会少年画画，还应该培养学生更多能力，”组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
都说明他注重利于提升学生的实践能力。
第二，促进学生全面发展。
材料中，李老师作为美术老师，引导学生学习美术知识的同时，把这些和音乐、诗词等联系起来，并注重培养学生观察的能力，使学生的发展更加全面。
第三，促进了学生的个性发展。
材料中，李老师根据学生的情况，开发出设计“变旧为新”课，充分尊重每个学生的想法，体现了对学生个性的培养。
02职业道德规范高分套路
万能答题模板：
答：
该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念。
1.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）2.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
高分答题模板（3-4点）
答：
该老师的做法是合理/不合理的，体现了/违背了教师职业道德规范，表现如下：
1.体现了（违背了）爱国守法：
爱国守法是教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个教师的神圣职责和义务，作为教师要自觉遵守法律法规。
+材料分析
2.体现了（违背了）爱岗敬业：
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
教师应时刻牢记自己的神圣职责，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生;不得敷衍塞责。
+材料分析
3.体现了（违背了）关爱学生：
关爱学生是师德的灵魂。
教师应该关爱全体学生，尊重学生人格和自尊心，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
+材料分析
4.体现了（违背了）教书育人：
教书育人是教师的天职。
教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育;对待学生要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教;注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。
+材料分析
5.体现了（违背了）为人师表：
为人师表是教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊
重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
+材料分析
6.体现了（违背了）终身学习：
终身学习是教师专业发展不竭的动力。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构;潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
+材料分析
理论知识点：
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
1.爱国守法：
遵守教育法律法规（基本不涉及）；
2.爱岗敬业：
勤恳敬业，认真负责；
3.关爱学生：
尊重人格，不讽刺、不体罚，公平公正的对待每一位学生；
4.教书育人：
素质教育、全面发展，不以分数作唯一标准；
5.为人师表：
以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公，抵制有偿家教；
6.终身学习：
钻研业务、探索创新、不断提高。
记忆口诀：
三爱两人一终身
例题演练：
小威和小蕊是蒋老师班的一对孪生兄妹，可是，他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。
在一篇题为《我的烦脑》的作文中，妹妹小蕊这样写道：
“我最大的烦恼便是一直和哥哥在同一个班，在家里的情形已经让我难以忍受了，没想到在学校还是这样!
”
看到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心后，才明白事情的来龙去脉。
因为家里有两个孩子，父母便对他们时时进行比较，导致两人凡事必竞争。
每次考试后，成绩好的可以得到表扬和奖励，而落后者却一无所有。
小蕊一直很努力，成绩也不错，但大多数时候总落后一点儿。
看看哥哥时常获得奖励，而白己却只能生活在哥哥的光环之下，嫉妒便开始滋长，并对哥哥产生了一肚子怨气。
她固执地认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一个人的，哥哥简直太可恶了!
因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对，经常搞一些恶作剧。
比如把小威写完的作业撕掉，偷偷地把他的课本、文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。
久而久之，两人的关系越来越紧张。
看到这对孪生兄妹整天像仇人一样，他们的父母也感到非常苦脑。
问题：
请从教师职业道德规范的角度分析蒋老师该怎么做呢?
（14分）
例题分析：
小威和小蕊是蒋老师班的一对孪生兄妹，可是，他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。
在一篇题为《我的烦脑》的作文中，妹妹小蕊这样写道：
“我最大的烦恼便是一直和哥哥在同一个班，在家里的情形已经让我难以忍受了，没想到在学校还是这样!
”
看到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心后，才明白事情的来龙去脉。
因为家里有两个孩子，父母便对他们时时进行比较，导致两人凡事必竞争。
每次考试后，成绩好的可以得到表扬和奖励，而落后者却一无所有。
【为人师表】小蕊一直很努力，成绩也不错，但大多数时候总落后一点儿。
看看哥哥时常获得奖励，而白己却只能生活在哥哥的光环之下，嫉妒便开始滋长，并对哥哥产生了一肚子怨气。
她固执地认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一个人的，哥哥简直太可恶了!
【教书育人】
因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对，经常搞一些恶作剧。
比如把小威写完的作业撕掉，偷偷地把他的课本、文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。
【关爱学生】久而久之，两人的关系越来越紧张。
看到这对孪生兄妹整天像仇人一样，他们的父母也感到非常苦脑。
【终身学习】
【参考答案】
答：
从教师职业道德规范的角度，蒋老师可以这么来做：
第一，坚持教书育人的理念，不以分数作为评价学生的唯一标准。
蒋老师应和妹妹小蕊谈心，引导她认识到一个人的成长和发展，不仅仅是学习成绩，还要有良好的品行，成绩不是唯一，好的品行更加重要。
第二，关爱学生，尤其对于妹妹小蕊，多关心她的心理。
引导她正确认识自己，并找到小蕊身上的闪光点，多加鼓励，让小蕊认识到，她有好多方面比哥哥小威要出色。
第三，为人师表，尊重家长，以身作则。
蒋老师自己要先做到不以分数为重，多发现小蕊的优点并表扬，然后通过家访，引导家长改变观念，奖励小孩儿不仅仅只是成绩方面，还要注重品行、特长等方面。
第四，树立终身学习的理念。
蒋老师应多读一些学生心理、学生发展方面的书籍，全方面地认识、了解学生，进一步通过教学实践，有针对性地教育学生。
例题演练：
这学期，我接任四
（2）班班主任。
我发现，和女生相比，班里不少男生自我约束能力较弱，遇事容易冲动，学习也比较粗心。
对此，我采取了以下措施:
第一，建立双班委，让有才能的男生脱颖而出。
过去，班干部绝大部分女生。
在改选时，我建立了男、女两套班委。
让有经验的女生干部指导男生干部工作，也让男生干部为女生干部建议。
第二，建立“真汉榜”，让有潜力的男生树立信心。
每周在行为规范，学习习惯等方面进行比赛，积分居前或达到一定分数的男生可以荣登此榜，连续四次登榜，可以荣获一份阳光喜报。
第三，开展活动，让好动的男生挥洒激情，为了调动每一个男生的积极性，我经常开展一些男生擅长的活动，发挥他们的特长。
第四，发挑战书，激发男生的上进心，在征得全班同学同意后，我让每个男生都挑选一个想挑战的同学，挑战内容包括口才，写字、守纪等，这一招还真管用。
不管是挑战的还是被挑战的同学，都取得了进步。
第五，干体力活，培养男生的责任感。
在班上，我有意让男生负责体力活，对于那些粗心大意的男生，我就适时提醒。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度评析“我”的教学行为。
（14分）
例题分析：
这学期，我接任四
（2）班班主任。
我发现，和女生相比，班里不少男生自我约束能力较弱，遇事容易冲动，学习也比较粗心。
对此，我采取了以下措施:
【爱岗敬业、关爱学生】
第一，建立双班委，让有才能的男生脱颖而出。
过去，班干部绝大部分女生。
在改选时，我建立了男、女两套班委。
让有经验的女生干部指导男生干部工作，也让男生干部为女生干部建议。
第二，建立“真汉榜”，让有潜力的男生树立信心。
每周在行为规范，学习习惯等方面进行比赛，积分居前或达到一定分数的男生可以荣登此榜，连续四次登榜，可以荣获一份阳光喜报。
第三，开展活动，让好动的男生挥洒激情，为了调动每一个男生的积极性，我经常开展一些男生擅长的活动，发挥他们的特长。
第四，发挑战书，激发男生的上进心，在征得全班同学同意后，【为人师表】我让每个男生
都挑选一个想挑战的同学，挑战内容包括口才，写字、守纪等，这一招还真管用。
不管是挑战的还是被挑战的同学，都取得了进步。
第五，干体力活，培养男生的责任感。
在班上，我有意让男生负责体力活，对于那些粗心大意的男生，我就适时提醒。
【教书育人】
【参考答案】
答：
材料中，“我”的教育行为是合理的，践行了以下教师职业道德：
第一，体现了关爱学生。
材料中，“我”发现了班级男生的缺点，没有直接批评学生，而是采取设立两套班委、“真汉榜”等方式，在保护男生自尊心的前提下，促进其成长进步，体现了关爱学生。
第二，体现了教书育人。
材料中，“我”通过建立双班委、“真汉榜”、开展活动、发挑战书、干体力活等方式，教育班级男生，帮助其改正缺点，体现了循循善诱，因材施教，促进学生的全面发展。
第三，体现了爱岗敬业。
材料中，“我”认真分析男生和女生的特点，发现男生的缺点，之后采取多种措施，帮助男生形成良好性格。
体现了“我”认真辅导学生，爱岗敬业。
第四，体现了为人师表。
材料中，“我”举办发挑战书的活动时，先争取全班同学的同意；为调动积极性，开展一些男生擅长的活动等。
体现了老师方法得当，行为得体，践行了为人师表。
03材料分析正反案例合集
答题模板：
答：
该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念。
1.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
2.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4.体现/违背……（理论内容）。
材料中，教师……（材料关键信息）。
这体现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
材料题作答技巧
1.正例/提建议：
肯定评价+理论+正确分析
2.反例：
否定评价+理论+错误分析+改进建议
3.正例+反例：
一分为二评价+理论+分别论述
例题演练：
师范大学毕业后，孙斌凭借自己的努力成了一名初中语文教师。
工作前几年，为了适应教学工作，他向其他同事学习，教学水平逐渐提高，教学效果得到了家长们的认可。
这时，他认为教学工作并不神秘，自己的经验、知识与能力已经足以应付，没有必要继续深入研究教学。
一天，几位学生的家长找到孙老师，希望他能在课后帮助孩子补习，孙老师认为这事有利于提高学生成绩就答应了。
补习结束时，家长们为了感谢孙老师，给了他一笔可观的补课费，孙老师推辞不过只好接受。
自此以后，越来越多的学生找孙老师补课，其他班级甚至其他学校的学生也来找他。
为了保证补习效果，孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来，还专门编印了系列学习资料，仅收取成本费和辛苦费，随着参与辅导学生规模的扩大，孙老师家里的空间已不足以容纳。
于是，他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导，为了节省学生购买学习资料和学习用具的费用，孙老师还要求学生统一从自己这里购买，家长们对孙老师的辅导非常满意，还给他送了锦旗。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析孙老师的教育
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