《三峡》三单两案.docx

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《三峡》三单两案

初中语文“三单两案促学式”阅读教学设计——《三峽》

主备人：

遂昌三中吴巧波

【教材分析】

《三峡》节选自《水经注·江水》。

《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。

本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。

如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。

不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。

至于三峡的其他景观作者均未触及。

所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

郦道元，好学博览，遍采文献撰《水经注》一书。

文笔简洁生动，隽永传神，有较高文学价值。

《水经注》与南朝宋裴松之的《三国志注》、唐代李善的《文选注》合称中国典籍的三大名注。

【教学设想】

１、让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。

２、运用多媒体教学。

以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。

在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

学习内容：

1、读准字音，读准文言语句的断句，读熟课文。

（第一时落实。

）

2、通过朗读课文，疏通文意，积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

（第一课时落实。

）

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

（第二课时落实。

）

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

学习重点：

1、读准字音，读熟课文，读准文言语句的停顿。

（第一时落实。

）

2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法。

（第二课时落实。

）

学习难点：

1、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

（第一时落实。

）

2、体会文章整体布局的妙处。

（第二课时落实。

）

学法指导：

1、搜集资料，增强学生自主学习的意识。

2、以读带析，合作探究，师生研讨交流。

预习单

1、给下列词语注音，并读两遍。

阙（）　叠嶂（）　曦（）　襄陵（）

溯（）　湍（）　（）　漱（）

啸（）　属（）　哀转（）

2、朗读课文三遍以上，并注意下列语句的停顿。

①自三峡七百里中，自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

③或王命急宣，有时朝发白帝。

④其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

⑤则素湍绿潭，回清倒影。

⑥绝巘多生怪柏。

清荣峻茂。

⑦每至晴初霜旦。

故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”

3、“三峽”是、、的总称。

4、查资料，把作者的有关情况简要地写在下面。

5、读课文，看注释，查字典，尝试用自己的话叙述文章内容。

并将不懂的内容写下来。

（1）分享：

通过查字典，我知道了这些词语的意思：

（2）求助：

我还有一些词语和句子的意思不理解：

词语：

句子：

《三峽》学习活动单一

班级　　　　　,　姓名　　　　　　　

学习内容：

1、有感情地朗读课文，读准字音，读准文言语句的断句，

2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

学习过程：

一、划分下列语句的停顿。

①自三峡七百里中，自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

③或王命急宣，有时朝发白帝。

④其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

⑤则素湍绿潭，回清倒影。

⑥绝巘多生怪柏。

清荣峻茂。

⑦每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

二、合作交流

1、通过交流，我理解了这些词语和句子的意思：

词语：

句子：

2、我们组还有几个词语和句子的意思不理解，请老师和同学帮助。

三、积累巩固文言虚词、实词.

1、一词多义：

⑴　自自三峡七百里中⑵绝哀转久绝　

　　　　自非亭午夜分绝多生怪柏

⑶或或王命急宣

或以钱币乞之

2、通假字。

　略无阙处哀转久绝

3、理解几个用法特殊的词（词类活用）

⑴虽乘奔御风，不以疾也。

⑵春冬之时，则素湍绿潭。

⑶回清倒影。

⑷每至晴初霜旦。

⑸空谷传响。

4、解释词语古今异义。

古义：

今义：

⑴至于夏水襄陵至于：

⑵虽乘奔御风，不以疾也虽：

疾：

《三峽》学习活动单二

班级　　　　　　姓名

1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、培养热爱祖国河山的思想感情。

学习过程：

一、可以说明三峡山的特点的词是：

三峡的山的特点是。

二、可以说明三峡夏水的特点的词是：

三峡夏水的特点是。

三、可以说明三峡春冬的水的特点的词是：

三峡春水的特点是。

四、可以说明三峡秋水的特点的词是：

三峡秋水的特点是。

五、写夏水，作者用了这种方法；写春冬之水，作者用了这种方法；写秋水，作者用了这种方法。

六、读群山，我读出群山的；读夏水，我读出夏水的；读春冬之水，我读出春冬之水的；读秋水，我读出秋水带给人之感。

七、我读出作者的情感。

八、三峡导游词

九、回忆本节课最精彩的发言，记录下来。

十、这节课，我最大的收获是

《三峽》练习单

一、翻译下列句子。

⑴或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。

⑵虽乘奔虽乘奔御风，不以疾也。

⑶清荣峻茂，良多趣味。

⑷每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

二、阅读理解

江水又东（节选）

①江水又东迳黄牛山下有滩名曰黄牛滩南岸重岭叠起最外高崖间有石如人负刀牵牛人黑牛黄……此岩既高加以江湍纡回虽途迳信宿犹望见此物故行者谣曰朝发黄牛暮宿黄牛三朝三暮黄牛如故

②江水又东，迳狼尾滩，而历人滩。

袁山松曰：

“二滩相去二里。

人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟，数十步中，悉作人面形，或大或小，其分明者，须发皆具，因名曰‘人滩’也。

”

1上文两段文字都出自郦道元的《水经注》，试给第一段加上标点（在原题上加标点即可）

2加点字注音。

①迳黄牛山（）②江湍纡回（）③其石嵚崟（）

4解释下列加粗字的含义。

①迳狼尾滩_______　　　②负刀牵牛_______③虽途迳信宿_______

④犹望见此物_______⑤相去二里_______⑥悉作人面形_______

⑦或大或小_______

5试把第二段文字译成现代汉语。

6找出第一段中与行者歌谣相呼应的语句。

（用波浪线标出）

7用现代汉语说出第二段文字中“人滩”得名的原因。

8抓住自然景物的特点，描写你校园的一角。

练习单参考答案

1……东，……迳黄牛，……滩，……曰“黄牛滩”。

……起，……人，……牛，……黄，……高，……回，……宿，……物。

……曰：

“……牛，……牛，……暮，……故。

”

2①jìng②tuān③qīn

3①经过　②背　③即使　　④还　⑤距离　⑥全、都　⑦有的

4江水又向东，流经狼尾滩，又越过人滩，袁山松说：

“两滩相距二里。

人滩的水流十分湍急，滩南岸有青色石块，夏天淹没冬天露出，那些石块棱角清晰，分布在几十步中，都像人面的形状，有的大有的小，其中特别清楚的连胡须和头发都具备，因此叫做‘人滩’。

”

6此岩既高……犹望见此物。

7因为滩南岸有石块，都像人面形状，其中清楚的，连胡须和头发都具备。

因此叫做人滩。

第一课时简案

“教”的活动预设

“学”的活动预设

（一）导入1、通过《学习活动单》，明确学习内容。

2、导语：

（多媒体屏幕：

一幅两岸高山，中间流水的三峡图。

）

①、由三峡的“峡”字破题导入课文：

峡是什么意思？

（注意它的偏旁和字义。

）

②、如果要表现三峡，你觉得抓住什么景物来表现最真切？

③、《三峡》是郦道元描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

1、齐读《学习活动单》中的学习内容。

2、明确学习本课的思路。

①、两山夹水的地方

②、山、水

（二）检查预习

1、接龙读课文（检查预习1、预习2），师生共同指正。

齐声朗读要求读准字音，正确断句。

（师点评）

2、检查预习3

1、以句为单位，接龙朗读。

认真听读，提出刚才朗读中不当的地方。

齐声朗读。

完成《学习活动单》第一题。

然后交流。

2、请一位学生介绍作者，其他学生补充。

（三）小组内质疑交流，疏通文意。

 质疑交流，疏通文意。

把预习中摘录的不能翻译的词或句，让同学帮你解答，四人小组合作探究，要求：

充分利用课文底下的注释，灵活运用以前学过的三种翻译方法（加字法、换字法、会意法），讨论不能解决的问题。

教师巡回指导

完成《学习活动单》第二题。

然后交流。

（四）分组准备复述课文大意。

每段各选出两组代表一译一评，给大家示范。

然后教师给予评价。

（五）结语。

诵读与积累是学习文言文的两个基本方法，刚才我们同学自觉的巩固了许多文言词句，相信通过你们不断的“温故”，一定会有更多“知新”的。

1、学生译一段评一段，其他同学补充。

2、完成《学习活动单》第三题。

然后交流。

第二课时简案

“教”的活动预设

“学”的活动预设

（一）朗读课文，深入理解：

1、作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写？

（山、水）

2、找出描写山和水的语句，分别做好记号，大声朗读出来。

3、从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。

（多媒体展示，品味语言魅力。

）三峡的山有什么特点？

4、背下此段，注意这些词要重读。

5、找同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：

⑴　文章是按什么顺序来描写三峡水的？

⑵　每个季节的水有什么特征？

（多媒体展示，品味语言魅力。

）找出关键词。

6、背下二至四段，注意关键词要重读。

1、齐读

2、动笔划出，朗读描写山和水的语句

3、完成《学习活动单》第一题，然后交流。

4、学生背。

5、学生读，思考，交流。

⑴季节顺序；由旺到枯

⑵完成《学习活动单》第二至第四题，然后交流。

6、学生背。

（二）品读课文，体验情感。

1、三峡的山给你怎样的美感？

2、同样是写水，

⑴作者使用的方法一样吗？

⑵不同季节的水给人留下的感受相同吗？

3、如果是你，来到三峡，看到三峡山、水时，你会萌生怎样的感情？

4、结合板书，引导学生明白：

“一切景语皆情语”，描写景物时，要抓住景物的特点进行描写，不但要写的有形有色，还要写的有声有情。

自由读文本，分组讨论。

1、读描写山、水的句子，读出

山——雄奇美

夏水——奔放美

春秋——清幽美

秋水——凄婉美

2、完成《学习活动单》第五、六题。

然后交流。

3、讨论，交流，朗读。

⑴读出惊异之情。

⑵读出赞美之情。

⑶读出悲凉之情。

4、明白描写三峡自然景物的方法。

完成《学习活动单》第七题

（三）语言表达训练。

通过学习，我们已经看到三峡的美景，下面，我想请同学们以小组为单位，利用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。

组织语言，书面表达，交流，修改，完成《学习活动单》第八题。

（四）精彩再现。

哪位同学的发言给你留下了深刻的印象，请用文字再现出同学精彩的发言。

完成《学习活动单》第九题。

（五）总结和反思

1、你这节课最大的收获是什么？

2、你有信心将本课所学的描写景物的方法运用到今后写作中吗？

1、完成《学习活动单》第十题。

2、强化“学以致用”。

板书设计

三峡

郦道元

山水

三峡

郦道元

山————山高岭连遮天蔽日——雄（雄奇美）

夏——水势浩大流速迅猛——险（奔放美）

水春冬—水退潭清风景秀丽——趣（清幽美）

秋——水枯气寒猿鸣凄凉——悲（凄婉美）

第一课时详案

一、导入

齐读《学习活动单》，明确学习内容。

（多媒体屏幕：

一幅两岸高山，中间流水的三峡图。

）“峡”字由哪两部分组成？

你知道“峡”字的含义了吗？

（两山夹水的地方）如果要表现三峡，你觉得抓住什么景物来表现最真切？

（山、水）这节课我们一起学习郦道元的游记散文《三峡》。

二、检查预习

1、接龙读课文（检查预习1、预习2），要求学生认真听读，指出朗读中不当的地方予以纠正。

（读两遍）

2、齐声朗读要求读准字音，正确断句，读出韵味。

（师点评）

完成《学习活动单》第一题，然后交流。

3、检查预习3，请一位学生介绍作者，其他学生补充。

三、小组内质疑交流，疏通文意。

要求学生把预习中摘录的不能翻译的词或句，让同学帮你解答，四人小组合作探究。

要求：

充分利用课文底下的注释，灵活运用以前学过的三种翻译方法（加字法、换字法、会意法），讨论不能解决的问题。

完成《学习活动单》第二题。

然后交流。

四、分组准备复述课文大意，疏通文意，积累文言实词、虚词。

每段各选出两组代表一译一评，给大家示范。

教师给予评价，要求译句没有语病。

然后要求小组内学生译一段评一段，其他同学补充。

逐段进行，以“译——评——练——背”的流程，达到当堂背诵的目的。

完成《学习活动单》第三题。

然后交流。

五、结语。

诵读与积累是学习文言文的两个基本方法，刚才我们同学自觉的巩固了许多文言词句，相信通过你们不断的“温故”，一定会有更多“知新”的。

第二课时详案

一、朗读课文，深入理解：

1、齐读课文，找出描写山和水的语句，描写山的句子用“（）”标出，描写水的句子用“【】”标出，交流。

2、大声读描写三峡山的语句，找出关键词来说明三峡山的特点，交流。

（多媒体展示，品味语言魅力。

）展示——“两岸连山，……曦月”

关键词：

连、无阙、重、叠、隐、蔽

三峡的山有什么特点？

正面写山“连”的特点，“连”“无阙”轮廓分明。

“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托出山“高”。

正面描写与侧面烘托相结合，写出山高岭连，遮天蔽日的特点。

 特点：

山高岭连，遮天蔽日（板书）

根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

2、找同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：

文章是按什么顺序来描写三峡水的？

（夏、春冬、秋）

⑴夏水（多媒体展示，品味语言魅力。

）

展示——“至于夏水襄陵，……不以疾也。

关键词：

襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

夏水有什么特点？

正面写水“大”的特点，“襄”，“阻绝”表达形象。

“或王命急宣，……不以疾也。

”举一特例，以进一步证明水速之快。

写出水势浩大，流速迅猛的特点。

特点：

水势浩大，流速迅猛

根据以上特点，结合关键字词来背诵夏水的语句。

⑵春冬（多媒体展示，品味语言魅力。

）

展示——“春冬之时，……良多趣味。

”

关键词：

素、绿、清、影、清荣峻茂

春冬有什么特点？

春冬水雪浪飞溅，为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。

“素”“绿”色彩相同，“湍”与“潭”一动一静。

岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。

“清荣峻茂”四字写物，水清、树荣、草茂互相辉映，写出水退潭清，风景秀丽的特点。

特点：

水退潭清，风景秀丽

根据以上特点，结合关键字词来背诵春冬之水的语句。

⑶秋（多媒体展示，品味语言魅力。

）

展示——“每至清初霜降，……猿鸣三声泪沾裳’。

”

关键词：

秋：

寒、肃、凄、哀

秋水有什么特点？

以“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景变成清寒之景，给人带来的也是凄凉之情。

作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出水枯气寒，猿鸣凄凉的特点

特点：

水枯气寒，猿鸣凄凉

根据以上特点，结合关键字词来背诵秋水的语句。

二、品读课文，体验情感。

1、齐背全文，感受三峡的山、水带给你的美感。

山——雄奇美（板书）

同样是写水，

⑴作者使用的方法一样吗？

夏——层层铺展

春冬──动静结合

秋──侧面描写

⑵不同季节的水给人留下的感受相同吗？

夏水——奔放美（险）

春秋——清幽美（趣）

秋水——凄婉美（悲）

完成《学习活动单》第五、六题。

然后交流。

3、如果是你，来到三峡，看到三峡山、水时，你会萌生怎样的感情？

讨论，交流，朗读。

⑴山、夏水读出惊异之情。

⑵山、春冬之水读出赞美之情。

⑶秋水读出悲凉之情。

4、结合板书，引导学生明白：

“一切景语皆情语”，描写景物时，要抓住景物的特点进行描写，不但要写的有形有色，还要写的有声有情。

明白描写三峡自然景物的方法。

完成《学习活动单》第七题。

三、语言表达训练。

通过学习，我们已经看到三峡的美景，下面，我想请同学们以小组为单位，利用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。

要求学生组织语言，书面表达，交流，修改，完成《学习活动单》第八题。

四、总结，反思

1、你这节课最大的收获是什么？

2、你有信心将本课所学的描写景物的方法运用到今后写作中吗？

（完成练习单第9题）