六年级语文备考方案范文.docx
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六年级语文备考方案范文
六年级语文备考方案范文为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据具
体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？
下面是精心整理的六年级语文备考方案范文，欢迎大家分享。
六年级语文备考方案1
一、复习措施
1、深入钻研教材，准确把握教材的重难点，知识点，以及可能出现的题型。
2、复习时，先综合，再分类。
穿插配套题练习，重点是摸拟考试题型。
3、认真研究复习方法，结合学生复习中存在的问题，有针对性的复习，不断的改进复习方法，突出复习重点，上好每一节复习课。
4、注意发现问题，注视学生的思想动向，营造宽松和谐的教学氛围，随时与学生沟通交流，在愉快中复习。
同时老师要征询学生的意见，注意调动学生的学习积极性和主动性。
5、重视差异，关注学困生。
采取多种形式，耐心扶导，鼓励学生充满自信，努力上进。
注意发现学生的闪光点，使每一个子学有困难的学生通过复习，都有较大的进步。
6、精选习题，认真练习，及时反馈，不断创新。
二、复习重点从复习的内容看，重点是基础知识，阅读理解和习作。
基础知识重在词语和句子，阅读重在理解和感悟，习作重在审题，选材，谋篇布局的训练，应用文重在格式训练等。
三、培优扶差复习的过程，既是巩固掌握所学知识，提高能力的过程，又是优扶差，整体提高的过程，培优扶差，措施要落实。
1、扩大优生的知识面，引导他们多读一些课外书，拓展知识视野。
严格要求，防止下滑。
适当地做一些开放性的，思考性较强的习题，提高他们的解题方法和应变能力，使优生更优。
2、对学困生采取补救措施，发现原因，重在基础知识的扶导。
鼓励他们认真完成作业，相信通过自己的努力，能够取得优异成绩。
3、一个优生导一个差生，老师辅导为主，及时批阅作业，指出存在的问题，错误当堂改正，限期提高。
4、老师要认真做好学困生的思考习作，多交流。
每周召开一次扶差会，使他们感受到老师的关爱。
5、分层次设计目标，对他们的进步及时给予表扬鼓励，使他们感受到成功的喜悦。
总之，在复习中不仅要鼓励优生，更要关爱后进生，在学习上，生活上给予全面关注，使他们感受到班集体的温暖，在各方面得到全面发展，达到整体提高的目的。
四、复习要求本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。
主要做到以下三点：
1、找准薄弱。
复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。
所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。
如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。
通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。
呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。
知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
五、复习内容及策略第一部分：
基础知识一、汉语拼音
1、复习建议汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。
熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。
辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。
多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。
如：
“这种方便面很便宜。
”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2、复习要点能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。
二、字词
1、复习要点养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；
巩固掌握本册所学过的汉字，，要求会读、会写、会组词；学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；能分类积累一定数量的成语；熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2、主要题型看拼音写词语；给带点字选择正确的读音；用音序和部首查字法选择正确的字义；改正错别字；照样子写词语；根据意思写词语；把词语补充完整，并解释所填字的意思；词语搭配；用词造句；按要求写成语。
3、知识归类及典型题例改错别字方面：
将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；词语积累方面：
分类整理积累的成语：
从内容上：
历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的`；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……从形式上：
AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……
从感情色彩上：
分清成语的褒贬色彩。
词语运用方面：
词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
三、句子
1、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型把句子补充完整；写出句子的意思或表达的思想感情；按要求写句子；整理排列错乱的句子；修改病句。
3、知识归类常用关联词并列关系：
一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……假设关系：
如果……就……要是……就……即使……也……尽
管……也……条件关系：
只要……就……只有……才……无论……都……不
管……都……转折关系：
虽然……但是……尽管……还是……可是……然
而……递进关系：
不但……而且……不仅……还……因果关系：
因为……所以…………因此…………由于……之所
以……是因为……选择关系：
或者……或者……不是……就是……是……还是……取舍关系：
宁可……也不……与其……不如……古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离
别”的古诗；描写乡愁的古诗……句子的分类整理：
对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的
重点句等。
每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：
农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
句式的分类整理：
反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
病句的分类：
用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4、综合应用题例结合课文拓展结合生活运用·给下列地方设计标语：
教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。
·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：
鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……a·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭，并举例说说在生活或学习中所起的作用：
b·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。
父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。
父亲笑了，是因为这么读：
________________。
母亲哭了，是因为这么读：
____________________·c将下面这个句子改为礼貌用语：
喂，走开点，我要过去。
·d用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
·e在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？
用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：
阅读一、复习要点具有独立的阅读能力。
主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；
⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累。
二、主要题型按原文填空或默写某段落；联系上下文推想词句的意思；概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；能提出不懂的问题；能说出自己的阅读感受；能给句子或段落加上标点符号。
三、复习策略
1、课内阅读要求背诵的课文或段落必须人人过关。
·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：
孔子、詹天佑、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……
注重阅读方法的渗透。
·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？
·理解下面词语在句子中的意思。
·短文主要写了什么内容？
·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？
·试着给短文起一个喜欢的题目。
a、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：
《学会合作》
《把我的心脏带回祖国》
b、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：
《莫泊桑拜师》
《鲁滨漂流记》
《三打白骨精》
c、用贯穿全文的线索作题目：
《学与问》
d、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：
《卢沟桥烽火》
《记金华的双龙洞》
e、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：
《詹天佑》
《广玉兰》
2、课外阅读把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：
给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综
合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。
相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。
第三部分：
习作一、复习要点⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；⑶学写读书笔记和常见应用文；⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；〔5〕修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。
二、对四、五、六年级的习作进行归类第一类：
记实作文写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：
想象作文看图想象，写故事；写一篇想象习作第三类：
应用文学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；三、复习重点从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。
重点确定为三点：
1、拟题；2、选材；3、表达。
四、复习策略拟题给每一次习作拟一个喜欢的题目。
拟题方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法。
选材及构思
1、记实作文选材原则：
真实精辟，小巧新颖。
复习要点：
用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
题例：
看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？
《暑假趣闻》
《中秋之夜》
《校园新事》
《我忘不了他》
《他进步了》
《友谊》
《温暖》
《瞧，我们这一家》
《节日的大街》
《家乡的×××》
《×××游记》
《我爱×××》……小提示：
尽量用上你平时写过的习作素材。
2、想象作文选材原则：
情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。
复习要点：
给材料想象作文：
充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
无材料想象作文：
想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3、应用文选材原则：
内容真实、注重实用主要内容：
书信、请假条、建议书、读后感等复习要点：
书信：
要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。
这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
读后感：
紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
表达对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
1、记实作文表达原则：
具体自然、追求个性指导要点：
在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。
不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
2、想象作文指导要点：
学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
3、应用文指导要点：
书信：
1、格式要正确。
称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
3、称谓得当。
﹙2﹚读后感：
处理读和“感”的关系。
读是“感”的基础，“感”是读的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
第四部分：
自我检测通过本校总复习系列训练题，并精选市里往年小学毕业水平测试卷及学校的抽测试卷作为第二轮的自我检测。
检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时了解命题动态和趋势。
六年级语文备考方案2小学语文综合复习，一直是让师生们头疼、困扰的问题。
其实，小学语文备考并不那么可怕，根据往年的的教育经验，复习建议分三个阶段进行。
第一阶段：
夯实基础的关键阶段。
在语文学习方面，老师主张学生应主要是把基础知识部分系统地梳理一遍。
第二阶段：
综合提升的关键阶段。
在语文学习方面，应该重点攻克阅读和写作。
第三阶段：
做好综合训练、提升应考技巧。
要按考试题型，逐个类型掌握答题技巧，在做套题时要让孩子学会合理分配时间，通过模拟题和真题演练，提高解题和得分能力，同时也调整孩子的学习状态，增强信心。
接下来就要在复习阶段，学生应掌握以下要点：
抓住复习重点：
学生容易对所学知识遗忘，这就需要适时“温故而知新“加强巩固所学知识点。
整理知识要有序：
要对所学知识进行有序整理、归类，找到知识点之间的联系，使得原先在头脑里简单的知识积累重建知识结构，注重知识的综合运用和灵活运用，最后形成一个清晰的知识网络。
精心挑选复习：
题备战小升初，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识，又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢地进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。
科学安排复习：
时间墙基不牢固，砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。
“小洞”不及时修补，学生的知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习的积极性、自信心。
而较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。
因此，我认为平时的学习中就应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错、巩固，扎扎实实地落实每一个教学目标。
家长在小升初关键阶段也应配合学校，做好孩子的备考冲刺。
引导孩子合理利用时间：
这段时间里，家长一定要根据孩子的学习情况，制定学习计划，确定目标学校。
六年级的孩子还处于懵懂时期，对自己的学习目标不明确，这就需要家长们以引导为主，加强培养孩子的学习兴趣，让孩子逐步适应新的学习节奏。
调整学习方式提高效率：
不少学生家长反映，孩子学习看上去很用功，可成绩总是不理想。
据以往经验：
一些家长一味地强迫孩子多看书、多做题。
认为做题量大了，考试就不难了。
其实这种做法只会适得其反，家长应努力帮助孩子养成主动学习的好习惯。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
孩子心理成长更重要：
事实上，对每个孩子来说，小升初是人生的第一次过渡，是一个新的变化，需要在心理上慢慢适应。
家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。
总之，建议家长根据孩子的实际学习情况，不要追求复习的面面俱到，更不能搞题海战术，而是在于理清脉络、温故知新，让学生在复习过程中有收获、不厌倦。
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