代课教师管理办法.docx
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代课教师管理办法
甘肃省理工中等专业学校
建筑工程施工专业人才培养模式与课程体系改革
JZRK001
课程标准
建筑工程施工专业项目组
建筑工程测量课程标准
【课程名称】
建筑工程测量
【适用专业】
中等职业学校工业与民用建筑专业
1、前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校工业与民用建筑专业的一门建筑工程施工（施工技术管理模块）的专门化方向课程，是学生学习建筑工程测量理论知识，并要求与操作应用相整合的实践性课程。
其功能在于让学生从整体上对建筑工程测量的基础理论和职业技能有初步的认识，使学生具备从事对建筑物和构筑物进行测定和测设的基本职业能力。
1.2设计思路
本课程总体设计思路是，以工业与民用建筑专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程中工作任务是以工程的建设中所需的测量工作为线索来设计的。
通过完成建筑工程施工中测量仪器的基本操作、测量规范的认知、施工准备阶段测量、基础施工阶段测量、主体结构施工阶段测量、装饰施工阶段测量、室外工程施工阶段测量、建筑物的变形观测、智能化测量仪器的应用等具体工作任务来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程内容的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个工作任务的学习是以工程项目建设过程为主线来设计各教学活动，并整合理论知识与实践能力，实现做学一体。
本课程的建议学时数为68学时。
2、课程目标
通过本课程的学习，了解建筑工程测量的测量仪器的基本操作和测量规范、施工准备阶段测量、基础施工阶段测量、主体结构施工阶段测量、装饰施工阶段测量、室外工程施工阶段测量、建筑物的变形观测等相关知识，由浅入深、从易到难地培养学生对建筑物和构筑物的测定和测设的能力。
并正确认识在实践中的理论知识与技能操作之间的整合关系，同时培养初步具备独立分析问题和解决问题的能力，养成学生爱惜测量仪器和工具的习惯，具备诚实、守信、善于沟通、认真和细心的品质，并注重发挥团队精神。
职业能力目标：
●能了解测量规范
●能独立操作水准仪、经纬仪、全站仪等器具
●能运用测量器具进行高程测定、测设
●能运用测量器具进行平面点位的测定、测设
●会观测建筑物（构筑物）的变形
3、课程内容和要求
序号
工作
任务
课程内容和要求
活动设计
参考
课时
1
测量
仪器
基本
操作
和测
量规
范
1．能了解测量仪器构造，正确操作仪器
（1）能操作水准仪（架设仪器、粗平、对光和照准、精平、读数）
（2）能操作经纬仪（架设仪器、对中、粗平、精平、照准目标、读数）
（3）能操作全站仪（架设仪器、对中、粗平、精平、照准目标、读数）
2．会检校水准仪、经纬仪的轴线几何条件
3．能了解有关工程测量规范
活动1：
水准仪安置
分组练习，完成水准仪的安置操作。
活动2：
经纬仪安置
分组练习，完成经纬仪的安置操作。
活动3：
全站仪安置
分组练习，完成全站仪的安置操作。
活动4：
仪器检校
对水准仪、经纬仪进行仪器检校。
活动5：
测量规范学习
学习有关建筑工程测量的规范。
10
2
施工准备阶段测量
1．能运用水准测量原理，会测定施工场地的高程
2．能运用高程测设原理，会引测已知高程
3．能运用测设点位的基本方法（直角坐标法、极坐标法、角度交会法、距离交会法），完成建筑基线、建筑物主轴线的定位。
活动1：
场地平整
使用水准仪和水准尺，通过已知点高程，测定施工现场各待测点的高程，并完成场地平整的成果计算。
活动2：
高程引测
使用水准仪和水准尺，通过某点（已知绝对高程）作为起点（或转点），确定水准路线，测设所需点的高程位置。
活动3：
建筑基线测设
使用经纬仪和钢尺，根据场地上的两个控制点和有关测设数据，进行建筑基线（平面点位）的测设。
活动4：
建筑物定位
使用经纬仪和钢尺，根据场地上的建筑基线，完成建筑物主轴线的定位测设。
10
3
基础
施工
阶段
测量
1．能运用直线定线原理，完成建筑物的放线
2．能运用高程测设原理，完成基坑开挖深度和垫层标高的控制
3．能运用直线定线原理，在垫层上投测基础中心线
4．能运用皮数杆标高控制原理，控制基础墙标高
活动1：
建筑物放线
使用经纬仪和钢尺，根据建筑物主轴线定位点，参照基础平面图，测设次要轴线的定位点。
按基础剖面图，计算基础的开挖宽度，撒开挖边线（放灰线），进行基坑开挖。
活动2：
水平桩测设
使用水准仪，依据基础底的设计高程，通过已知±0.000点，测设出水平桩的高程位置，作为基础开挖深度和垫层标高控制的依据。
活动3：
基础轴线定位
使用经纬仪或拉线挂吊锤的方法，根据龙门板或轴线控制桩上的轴线钉，将轴线投测到垫层上，并用墨线弹出基础中心线和边线。
活动4：
基础墙标高控制
使用基础皮数杆，会控制基础墙的标高，包括防潮层和预留洞口的标高位置。
14
4
主体结构施工阶段测量
1．能运用直线定线或铅直仪竖向投测原理，投测楼层定位轴线
2．能运用皮数杆标高控制原理，控制楼层标高
活动1：
墙体轴线投测
用经纬仪定线法或拉线法或吊线坠法，均由底层轴线控制点将轴线投测到各层楼面上，弹出墨线，用钢尺检核间距。
无误，测设出其他次要轴线位置。
活动2：
高层建筑轴线投测
使用铅直仪，所提供铅直向上或向下视线，由底层轴线控制点，将轴线投测到各楼层预留孔位置上进行竖向投测，进行轴线定位。
活动3：
楼层标高测设
使用墙身皮数杆，传递标高。
并用钢尺从底层的+50标高线起往上直接丈量各层层高，直接控制各楼层的标高。
14
5
装饰施工阶段测量
1．能利用仪器，测设地面、顶棚标高
2．能使用钢尺，完成室内隔墙、隔断的定位
3．能定位其他装饰构件
活动1：
室内标高测设
使用电子扫平仪或拉线法,进行地面、顶棚标高的测设。
活动2：
室内轴线测设
使用钢尺，进行室内隔墙、隔断轴线的定位。
4
6
室外工程施工阶段测量
1．能运用测设点位的基本方法，测设围墙、道路、建筑小品
2．能运用测设点位的基本方法和高程测设原理，测设下水道的点位和地面标高
活动1：
围墙等测设
使用经纬仪或钢尺，进行围墙、道路、建筑小品的地面点位测设。
活动2：
下水道测设
使用经纬仪和水准仪，进行下水道点位、地面标高测设。
4
7
建筑物的变形观测
1．能运用水准测量原理，熟练观测沉降
2．能运用经纬仪确定竖直面原理，熟练观测倾斜
3．能运用钢尺一般量距原理，熟练观测裂缝
4．能进行地下管线及周边建筑的监测与保护
活动1：
沉降观测
使用水准仪，以某固定点高程为起点，将建筑物上的各沉降观测点，组成闭合水准路线，测定出各沉降点的高程，并及时整理、汇总观测数据。
活动2：
倾斜观测
使用经纬仪，在建筑物的一条竖直线上设置上、下两点。
一段时间后，用经纬仪核查两点是否仍在一条竖直线上。
应分别在相互垂直的两个墙面上进行。
活动3：
裂缝观测
使用钢尺，对建筑物某一部位裂缝观测，定期量取裂缝两标志之间的间距，观察间距有无变化。
6
8
智能化测量仪器的应用
能运用电子全站仪的程序功能，熟练完成角度、距离等基本元素（）、程序功能（对边、悬高、偏心、面积计算、三维坐标、距离和角度放样等）测量
活动1：
全站仪应用
使用电子全站仪的程序功能，进行测定、测设工作。
4
机动
2
总计
68
4、实施建议
4.1编写教材
（1）教材应依据课程标准编写。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据工业与民用建筑专业的岗位职业能力的要求，加强对实践操作应用等方面能力的训练。
（4）教材应以学生为本，理论知识以“足够、必须”为原则，文字简明扼要，要图文并茂。
要多介绍典型的与本专业联系比较紧密的现场工程，并加以分析评述。
（5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。
4.2教学建议
（1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对测量基础理论知识、实践操作技能的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注重培养学生的独立分析问题和解决问题的能力，并培养学生珍惜测量仪器和工具，积极发挥团队精神。
同时要注意“教”与“学”的互动，通过选择典型的活动项目，学到并掌握建筑工程测量的测定和测设两大任务，并达到举一反三的效果。
（3）教师在教学活动中，要加强示范性指导教学。
要有清晰的教学目标，要有临场（如：
施工现场）的示范教学活动。
（4）建筑工程测量是一门实践、操作性很强的课程，教师应因材施教，根据职业技能要求，收集工程案例进行操作技能训练。
4.3教学评价
（1）本课程按工作任务分别进行评价。
（2）建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。
（3）强调目标评价和过程评价相结合，注重实践操作技能的过程、方法步骤的正确性，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。
（4）建议在教学中按课程教学目标分别进行综合评估，按不同的权重计算总成绩。
（5）本课程按百分制考评，60分为合格。
4.4课程资源的开发和利用
（1）注重开发多媒体教学课件，展示生动形象的工作情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。
（2）搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外施工现场实训基地，满足学生学以至用的教学需求。
（3）利用上海各建筑工程的平台优势，组织学生参观，拓宽知识面。
5.其他说明
本课程标准适用于中等职业学校工业与民用建筑专业（三年制或四年制）
建筑工程技术资料管理课程标准
【课程名称】
建筑工程技术资料管理
【适用专业】
建筑工程施工专业
1、前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校建筑工程施工专业建筑工程施工专门化方向的一门专业课程，是学生从事建筑工程施工项目管理相关岗位工作的必修课程。
它的功能是通过系统学习和训练，让学生具备担任资料员工作的初步能力。
1.2设计思路
本课程的总体设计思路是，以建筑工程施工专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以工程技术文件的管理职责和管理对象为引领，以建筑工程施工资料的收集、整理、归档要求为主线，以建筑工程施工生产中信息与资料管理的岗位职业能力为依据，培养学生协助管理建筑工程施工项目技术资料的能力。
课程内容的选取围绕完成工作任务的需要，并充分考虑学生对信息与技术资料管理从理论知识到协助现场管理能力的掌握和应用，融合资料员职业岗位资格证书对知识、技能和态度的要求。
建议本课程课时为96学时。
2、课程目标
通过本课程的学习，了解建筑工程技术资料的特点，熟悉建筑工程技术资料的种类、形成过程以及管理要求，掌握建筑工程技术资料的收集、整理、归档方法，达到施工管理岗位职业标准的相关要求，养成认真、负责、细心、善于沟通和合作的思想品质，树立服务意识，在此基础上形成以下职业能力。
职业能力目标：
●能理解工程技术资料管理的相关规定
●能了解工程技术资料收集、整理的要求
●能协助收集和整理工程信息与技术、质量、监理、竣工等管理资料
●能理解建筑工程档案管理和归档要求
●能协助建筑工程资料归档的能力
●能协助编制竣工图
3、课程内容和要求
序号
工作
任务
课程内容和要求
活动设计
参考
课时
1
建筑工程施工资料收集
1．能熟悉工程技术资料管理规范收集的相关规定
2．能理解工程资料的特点
3．能掌握收集工程资料的要求
4．能熟悉技术、质量、监理、竣工等管理资料的种类
5．能协助收集施工资料
活动1：
现场观摩
组织参观活动，使学生对建筑工程施工资料有一个总体的、直观的认识。
活动2：
报表填写
根据提供的资料编制工程开工/复工申请表。
活动3：
报表填写
根据提供的资料编制工程材料进场报审表。
30
2
建筑工程施工资料整理
1．能熟悉工程技术资料管理规范整理的相关规定
2．能掌握技术管理、质量管理、工程监理、竣工等资料的内容与整理要求
3．能按要求及时协助整理施工资料
活动1：
台帐登记
根据提供的资料编制综合台帐。
活动2：
资料汇总
根据提供的资料编制试验报告汇总表。
活动3：
资料整理
根据提供的资料编制图纸会审纪要、技术复核单、隐蔽工程验收单等。
26
3
建筑工程施工资料归档
1．能熟悉工程技术资料管理规范归档的相关规定
2．能掌握建筑工程技术资料归档的要求
3．能协助按要求及时将施工资料归档
4．能协助编制竣工图
5．能协助将工程施工音像资料归档
活动1：
资料纠错
按建筑工程档案管理要求，将提供的工程资料中存在的错误逐一标出，并改正。
活动2：
资料整理
按提供的设计变更文件，将施工图整理成竣工图。
活动3：
资料整理
按竣工档案的要求组卷，并填写案卷封面、卷内目录、备考表、封底。
36
机动
4
总计
96
4、实施建议
4.1编写教材
（1）必须依据课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据建筑工程施工专业建筑工程施工岗位职业能力的要求，加强对工程技术资料收集和整理能力的训练。
（4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，图文并茂。
在介绍各种文件资料时，应尽可能地配置样张或表式，增加直观的认识。
（5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。
4.2教学建议
（1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对工程技术资料收集、整理和归档的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意“教”与“学”的互动，通过选择典型的活动项目，使学生通过几个典型活动的学习，学到建筑工程技术资料管理的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。
（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。
应充分准备典型工程实际的基础性资料，开展现场的示范教学活动。
（4）建筑工程技术资料管理课程是一门实践性、专业性、政策性很强的课程，教师一定要结合现行的工程技术文件的管理规定，并应注意不同地区存在着不同的管理要求，培养学生的独立思考能力和持续学习意识。
4.3教学评价
（1）本课程按工作任务分别进行评价。
（2）建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。
（3）强调目标评价和过程评价相结合，注重资料收集的完整性、整理的规范性、归档的正确性，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。
（4）建议在教学中按课程教学目标分别进行综合评估，按不同的权重计算总成绩。
（5）本课程按百分制考评，60分为合格。
4.4课程资源的开发和利用
（1）注重开发多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。
（2）搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外实训基地，满足建筑工程技术资料管理素材收集、学生实训的需要。
5.其他说明
本课程标准适用于中等职业学校三年制建筑工程施工专业
主体结构施工课程标准
【课程名称】
主体结构施工
【适用专业】
建筑工程施工专业
1、前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校建筑工程施工专业的一门专业核心课程，它的功能是让学生对建筑施工项目中的主体结构施工有一个比较全面的认识，并为后续学习其他核心课程和专门化方向的课程打好基础。
1.2设计思路
本课程总体设计思路是，以建筑工程施工相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
相关工作任务以典型的砌体结构施工、钢筋混凝土结构施工、钢结构施工、屋面防水工程施工的工作任务为引领，以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，课程内容的选取围绕完成工作任务的需要，充分考虑学生的认知特点，通过情景显现、仿真模拟、案例分析等活动设计来组织教学，倡导学生在项目活动中领会主体结构施工的基本常识，培养学生具备主体结构施工管理的初步职业能力。
建议本课程课时为102学时。
2、课程目标
通过本课程的学习，掌握施工项目中主体结构构造及材料的基础知识，熟悉主体结构施工的一般规律和主要技术要求，具备主体结构施工技术和施工管理的初步能力，为发展各专门化方向的职业能力奠定基础，达到施工管理岗位职业标准的相关要求，养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，在此基础上形成以下职业能力。
职业能力目标：
●能应用砌体结构施工技术、协助组织施工管理
●能应用钢筋混凝土结构施工技术、协助组织施工管理
●能应用钢结构施工技术、协助组织施工管理
●能应用屋面防水工程施工技术、协助组织施工管理
3、课程内容和要求
序号
工作
任务
课程内容和要求
活动设计
参考
课时
1
砌体
结构
施工
1．能了解砌体材料、理解砌体构造（包括抗震构造）
2．能了解砌体结构类型和砌体构件及结构的受力特点
3．能熟练识读砌体结构施工图
4．能理解砌筑工程施工工艺流程
5．能理解脚手架工程施工工艺流程
6．能协助编制砌体工程施工方案
7．能协助组织现场施工技术交底
8．能协助管理砌体工程施工
9．能理解砌体工程施工质量验收规范
10．能协助验收砌体工程施工质量
11．能应用砌筑工程施工安全技术
活动1：
材料、结构类型和构造认识
现场参观、模拟现场或观看录像了解砌体材料、结构类型和结构构造。
活动2：
施工图识读
识读若干典型砌体结构施工图
活动3：
工艺实训
实训基地砌筑工艺实训。
活动4：
质量验收
模拟现场，验收典型砌体的施工质量。
22
2
钢筋
混凝
土结
构施
工
1．能了解钢筋混凝土结构常用材料及结构类型
2．能理解钢筋混凝土受弯构件的受力特点及常用构造
3．能识读钢筋混凝土楼屋盖结构施工图
4．能理解钢筋混凝土受压构件的受力特点及常用构造
5．能理解多层框架结构常用构造（含抗震构造）
6．能识读多层框架结构施工图
7．能理解钢筋混凝土工程施工工艺流程（含预应力混凝土结构）
8．能了解钢筋混凝土工程施工特点难点
9．能协助编制钢筋混凝土工程施工方案
10．能协助组织现场施工技术交底
11．能协助管理钢筋混凝土工程施工
12．能理解混凝土结构工程施工质量验收规范
13．能协助验收钢筋混凝土工程施工质量
14．能应用钢筋混凝土工程施工安全技术
活动1：
材料、结构类型和构造认识
现场参观、模拟现场或观看录像了解钢筋混凝土结构材料、结构类型及结构构造。
活动2：
施工图识读
识读典型钢筋混凝土结构施工图。
活动3：
质量验收
模拟现场，验收典型钢筋混凝土结构的施工质量。
40
3
钢结
构施
工
1．能了解钢结构常用材料及结构类型
2．能了解钢结构构件的受力特点及常用构造
3．能理解钢结构连接的受力特点及常用构造
4．能识读钢结构施工图（含识读节点详图）
5．能理解钢结构工程施工工艺流程
6．能了解钢结构工程施工特点难点
7．能协助编制钢结构工程施工方案
8．能协助组织现场施工技术交底
9．能协助管理钢结构工程施工
10．能理解钢结构工程施工质量验收规范
11．能协助验收钢结构工程施工质量
12．能应用钢结构工程施工安全技术
活动1：
材料、结构类型和构造认识
现场参观、模拟现场或观看录像了解钢结构材料、结构类型和典型结构构造。
活动2：
施工图识读
识读典型钢结构施工图。
活动3：
工艺实训
实训基地内钢结构施工工艺实训。
活动4：
质量验收
模拟现场，验收典型钢结构的施工质量。
28
4
屋面
防水
工程
施工
1．能理解屋面防水工程常用材料及构造
2．能识读屋面防水工程相关施工图
3．能理解屋面防水工程施工工艺流程
4．能了解屋面防水工程施工特点难点
5．能协助编制屋面防水工程施工方案
6．能协助组织现场施工技术交底
7．能协助管理屋面防水工程施工
8．能理解屋面工程施工质量验收规范
9．能协助验收屋面防水工程施工质量
10．能应用屋面防水工程施工安全技术
活动1：
材料和构造认识
现场参观、模拟现场或观看录像了解屋面防水工程材料和典型结构构造。
活动2：
施工图识读
识读典型屋面防水工程施工图。
活动3：
工艺实训
实训基地内屋面防水工程施工工艺实训。
活动4：
质量验收
模拟现场，验收典型屋面防水工程的施工质量。
10
机动
2
总计
102
4、实施建议
4.1编写教材
（1）教材应依据课程标准编写。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据主体结构施工及一线管理岗位群职业能力的要求，加强实际应用能力的训练。
（4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，力求图文并茂。
宜多介绍规范而典型工程的施工案例，并加以分析评述。
（5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。
4.2教学建议
（1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对基础知识、基本技能的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意“教”与“学”的互动，通过选择典型工程项目，使学生通过几个典型活动的参于，学到施工技术和管理的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。
（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。
要有完备而清晰的示范案例，要有现场的示范教学活动。
（4）主体结构施工课程是一门实践性、专业性很强的课程，教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。
4.3教学评价
（1）建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。
（2）强调目标评价和过程评价相结合，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录
（3）建议在教学中按课程教学目标分别进行综合评估，按不同的权重计算总成绩。
（4）本课程按百分制考评，60分为合格。
4.4课程资源的开发和利用
（1）注重开发多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。
（2）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外基地，满足学生参观及参于活动的需要。
5.其他说明
本课程标准适用于中等职业学校建筑工程施工专业（三年制或四年制）
建筑CAD》课程标准
一、适用对象
建筑工程施工专业学生。
二、课程性质
本课程是一门操作性比较强的计算机操作技能课。
通过本课程的学习，使学生掌握计算机辅助绘图的基本知识和基本技能，以解决专业有关计算机绘图问题,并为后续课程的学习打下基础.
三、参考学时
96学时。
四、课程目标
升级会员 