闽教版五年级下册信息技术教案.docx
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闽教版五年级下册信息技术教案
信
息
技
术
教
案
课题
第1课初识三维学建模
一、教材内容分析
本课内容是对三维建模内容的初步探究。
教材首先简单介绍了三维的含义及建立三维模型的优势,让学生对三维模型有了初步认识。
通过列举利用三维模型制作花瓶、水杯、烤瓷牙的实例,让学生感受到三维建模给人们生产生活带来的便利,从而激发学生学习三维建模的求知欲。
在认识三维建模软件时,从探究三维建模软件的窗口组成开始习,并通过简单操作让学生初步了解软件功能。
最后在任务驱动下,引导学生掌握将网络资源导入工作区,应用视图导航让学生从各种角度观察已有的一些三维模型,重点要求学生掌握切换视图的基本操作。
本课奠定了学生学习三维建模的知识基础,有助于培养学生深入了解三维建模的兴趣,进一步加深学生对三维建模软件应用知识的掌握
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.了解三维建模的应用范围。
2.2.熟悉三维建模软件的窗口。
3.3.掌握模型导入工作区的方法。
4.应用视图导航观察三维模型。
1.教学重点。
熟悉三维建模软件的窗口,掌握模型导入工作区的方法,应用视图导航观察三维模型。
2.教学难点
掌握模型导入工作区的方法,应用视图导航观察三维模型。
三、学习者特征分析
学生对于三维的概念并不陌生,在日常生活中,学生能够通过体会近大远小的透视效果,辨别与领会画面的纵深感,感悟三维空间,并且能够通过已学的立体几何的知识经验简单理解三维模型的长、宽、高。
3D打印模型的应用领域离学生的实际生活环境比较远,学生接触建模实例的机会很少甚至完全没有。
在学习本课时,教师可以通过展示教材中3D打印模型的实物图片,并解读其功能与用途,使学生认识到三维建模为生活带来的巨大便利,感受到科技改善生活,生活需要科技。
学生可能对熟悉建模软件的使用方法方面有一定困难,教师可以通过合理的引导,演示操作,将较为抽象的知识以直观情境呈现,注意调动学生的好奇心保持学生学习过程中的兴趣。
通过本课的学习,帮助学生感悟三维建模的魅力,使学生通过模型交流、传递信息
表达思想情感,以及开展欣赏他人作品的活动,让学生体会建模的乐趣。
四、教学策略选择与设计
1.讲解、演示法:
演示并讲解三维建模软件的界面及基础使用方法,以及如何利用资源库导入模型,如何利用视图导航观察模型,让学生根据实际需要进行操作。
2.操作练习法:
按照“探究活动”的要求,引导学生完成活动主题任务,掌握导入
模型、转换视图的方法。
3.交流、评价法:
在构建本课知识点的同时,及时对学生学习活动进行小结与评
价,展示学生的活动成果,鼓励学生积极参与交流与评价。
五、教学环境及资源准备
课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
导课（5分钟）
1.引导学生观察教材第1页图
2.1-1。
提问:
这些是什么实物的模型?
3.2.展示3D打印制作的花瓶、水杯烤瓷牙的图片。
提问:
在生活中,3D模型有哪些用途呢?
试着谈一谈你们对3D模型的认识。
4.3.总结:
通过三维模型能够更加直观、真实地表现出物体的全貌。
4.揭示课题：
第1课初识三维学建模
欣赏图片
回答问题
明确课题
通过逼真的三
维模型,激发学生
认识三维学习建模
的好奇心与求知欲。
展示3D打印的生
活应用,将学生的
思路引向现实生活
鼓励学生说一说自己的所见所闻,直
观地感受3D打印
的应用价值,从而
过渡到本课课题
介绍3Done的窗口界面组成（10分钟）
1.布置任务:
学生自主阅读教材第2页“3DOne的窗口界面组成”的内容。
2.演示讲解:
3DOe界面的基本
组成。
（1）顶部由三栏组成:
主菜单、标题栏、帮助菜单。
（2）中间部分是软件的工作区,利
用网格可以定位模型的位置,大致确定
模型的大小。
3.布置任务:
请学生参照教材第3页“命令工具栏”的内容,熟悉图标所对应的名称与功能。
4.小游戏—我指你说:
广播屏
幕。
将鼠标箭头逐一指在命令工具栏的工具图标上,全班学生回顾并快速说出对应的名称,看看哪位同学记得又快又
准。
鼠标箭头指向图标时,会出现相应图标的名称和子工具栏,教师适时讲解该图标的功能
教师进行鼓励性评价。
阅读教材
观看演示操作倾听。
阅读教材。
回顾图标名称。
通过引导学生
自主阅读、学习教
材,从整体上认识、
学习建模软件的窗
口组成。
再细化学
习3DOne中的各
个窗口,逐渐加深
认识
应用视图导航观察模型（10分钟）
1.布置任务:
阅读教材第3~5页
视图导航”的内容,打开“六面体”文件,利用视图导航观察长方体巡视指导。
2.小游戏—我说你做:
广播学生机。
教师说出指定的视图角度,学生调整“视图导航”找到相应的视图。
请位学生尝试操作教师进行鼓励性点评。
3.教师小结:
单击视图导航控制器任意面,可将三维模型直接定位到相应视图位置,也可以通过控制器外的灰色图标转换视图。
同时,也可以通过视图
导航外的三图标,切换“透视图”和“正视图”两种模式
学生自主阅读教材,动手操作,完成
任务。
一位学生操作,其他学生认真观看。
听取总结。
学生自主探究
完成任务,师生互
动,游戏巩固,结
合教师进行补充总
结的方式,让学生
发挥主动性,使学
生成为课堂的主人。
导入三维模型（10分钟）
1.布置任务:
参照教材第5页“资源库”的内容,探究资源库。
巡视指导。
2.提问:
资源库里的三大类分别是什么资源?
总结:
资源库由本地磁盘、社区精选和云盘组成。
3.提问:
请一位同学来说一说资源库中三种不同来源的区别
分析:
“本地磁盘”用于打开存储在电脑本地磁盘中的模型,分为生活用品、机械结构等五种类型;“社区精选”提供
网上模型案例,海量模型可供选择;“云盘”可保存制作好的个人模型演示操作:
导入资源库
（1）展开资源库,将鼠标放在所需模型图上,按住鼠标左键。
（2）将模型图拖动到工作区中松开鼠标,模型加载到工作区中。
（3）选择合适的位置点击鼠标左键,放置模型。
5.布置任务:
参照教材第6页的
“创新活动”,根据喜好选择模型进行导入。
要求
（1）从“本地磁盘”“社区精选”资源库中导入模型
（2）将导入的模型组合成某种场景。
巡视指导。
6.提问:
××同学,你完成得又快又好,请你与大家分享一下你的思路点评或者纠正、补充。
阅读教材内容,打开资源库进行探究
认真听讲,观察老师的操作。
参照教材,动手实践。
×学生回答,
其他学生认真听讲、思考
在掌握资源库三大类别的具体内容的基础上,熟悉导入资源库模型的操作步骤,引导学生有针对性地根据要求完成任务。
通过统筹利用资源库,完成学生感兴趣的模型情景,在操作中激发学生学习的欲望。
同时通过相互交流和评价,让学生展现自已,提高自信心。
创新活动（5分钟）
1.布置任务。
2.
（1）从资源库中找一个自己喜欢的模型图并导入工作区,再应用视图导航观察模型
3.
（2）将工作区中的模型保存到3DOne云盘,再从云盘中下载该模型。
4.提示:
学生可根据自身能力选择任务。
2.教师巡视指导,与学生交流活动
得和成果,了解学生完成任务的情况,
并对独立完成任务的学生及时进行表扬
与鼓励。
明确任务要求。
动手实践操作，完成任务。
通过自主探究的学习方式,提高学生应用信息技术能力,根据能力选择不同的任务,因材施教。
活动评价（5分钟）
1.总结:
通过这节课的学习,我们有什么收获?
2.根据本课学习情况,完成教材第6页“活动评价”,请学生进行自评和互评,并交流学习心得。
回顾本节课重难点。
自评学习效果。
通过总结,梳理本课知识;通过评价,了解学生对本课知识点的掌握情况。
六、板书
七、教学反思
第2课平面草图手巧绘
一、教学内容分析
教材内容主要包括：
熟悉3DOne软件中鼠标的操作功能，掌握草图绘制与草图编辑中各种命令的功能及使用方法。
首先通过草图绘制中的“矩形”“椭圆形”“正多边形”等命令，修改相关参数，将现有几何体直接导入工作区，再通过“多段线”“通过点绘制曲线”等命令绘制自定义曲线，最后使用草图编辑命令对平面草图进行修剪、偏移、更改边角弧度等操作，综合本课知识绘制出三角板。
本课内容是指导学生初次应用3DOne建模软件绘制图形。
掌握绘制草图的技能是构建三维模型的前提，与一般的平面制图软件相比，3DOne的草图命令不仅是平面制图、更体现智能特性，绘制草图时可以点选任意平面在三维空间中进行操作。
通过绘制三角板的实例练习，锻炼学生灵活运用草图绘制、草图编辑命令的能力。
通过本课的学习，掌握绘制基本图形与自定义曲线、修改草图的命令功能，轻松实现图形绘制，为学生后续学习过程中更好地由绘制平面图形过渡到立体图形类定基础。
二、教学对象分析
在学生的日常生活中，都体验过用纸笔或一些平面绘图软件两种不同方式绘画、创作的过程，活动经验的获得，使学生积累了丰富的绘图经验，是学生学习3D建模、发展建模能力的重要基础。
通过上一课的学习，学生已了解3DOne软件的窗口界面布局，掌握应用视图导航观察三维模型的方法，会将资源库中的三维模型导入工作区。
积累了这些基础的知识经验、操作技能，有助于学生更快地掌握平面草图的绘制技巧。
尽管学生绘图经验丰富，但3DOne软件中的草图绘制命令大有不同，学生对于此功能的操作仍较为陌生，教师可引导学生回顾以前接触过的绘图方式，提示学生3DOne中草图绘制功能中的特殊用法，如可以用于创建实体。
同时，使学生了解草图绘制中的命令功能，可以通过控制关键点调整图形和曲线形状，而一般的平面绘图软件是通过控制像素从而构成数字图像。
借助本课的学习，帮助学生掌握3Done中草图命令的使用方法，为后续平面拉伸、旋转为立体的空间转化思维的培养作了必要的铺垫。
三、教学目标
1.熟悉鼠标左键、右键和滚轮的操作。
2.应用草图绘制命令绘制基本图形。
3.应用草图绘制命令绘制自定义曲线。
4.应用草图编辑命令修改图形。
四、教学重点和难点
1.教学重点。
应用草图绘制命令绘制基本图形、自定义曲线，应用草图编辑命令修改图形。
2.教学难点。
应用草图绘制、草图编辑命令灵活绘制图形。
五、教学方法
1.讲解、演示法：
演示并讲解鼠标的基本使用方法，以及“通过点绘制曲线”等操作，帮助学生更好地掌握软件的操作技巧，克服软件操作过程中的障碍。
2.任务驱动法：
通过完成绘制"L"形体、爱心形、等腰直角三角尺草图等任务，掌握本课重点知识技能。
3.交流、评价法：
及时对学生活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。
六、教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。
2.资源准备。
资源包（3DOne软件家庭版课件）。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
1.引导学生观察教材第7页图2-1，提问：
请同学们思考，这些图案是什么？
各自有什么特点呢？
2.总结：
这三张图上的图案分别是"L."形体、青年志愿者标志，五角星图标，充分体现着曲线的柔美、直线的刚硬。
3.提问：
这三幅作品，和用纸笔或一般的平面绘图软件所绘制的图形相比，不同之处在哪里？
4.总结：
这张图上的图案都是立体的。
5.出示课题：
平面草图手巧绘。
认真观察并回答问题。
明确课题
通过观察3DOne的作品，让学生感受草图绘制的魅力，激发学生的学习兴趣。
熟悉鼠标的操作（5分钟）
演示讲解：
鼠标的使用方法
（1）单击鼠标左键：
选择对象。
（2）按住鼠标右键并移动鼠标：
旋转视图。
（3）对滚轮的操作
①滚动：
放大或缩小视图。
②按住并移动鼠标：
移动视图。
③单击：
确认操作。
认真听讲，观察老师操作步骤，再动手实践。
鼠标的使用操作需要结合具体场景，才能便于学生直观明了地进行观察，通过听讲、观察的过程，促进学生初步了解鼠标的使用，通过后续联系再逐渐巩固。
绘制规则图形（7分钟）
1.布置任务：
请同学们参照教材第8-9页或微视频，分小组交流讨论，绘制矩形草图。
巡视指导。
2.提问：
某某同学，你完成得又快又好，请你于大家分享一下你的思路。
转播学生操作过程，点评或者纠正、补充。
3.提问：
绘制矩形时，如果想对当前的位置和尺寸进行修改，应该怎么操作呢？
总结并演示：
和绘制的方法一样，有两种方式：
①粗略设定；②精确设定。
4.提问：
草图绘制过程中的两个“√”按钮，哪位同学能告诉大家它们的功能有什么不同吗？
分析：
单击
按钮是结束当前轮廓的绘制，单击
按钮是退出草图编辑模式，封闭轮廓线会转化为面。
5.布置任务：
参照教材第10页图2-6，绘制椭圆形、正多边形及其他规则形状。
巡视指导。
明确任务，参照教材，动手实践。
代表学生讲解，其他学生认真听讲、思考。
思考、讨论。
倾听讲解。
代表学生回答，其他学生认真听讲、思考。
明确任务，参照教材，动手实践。
通过教材、微视频的辅助学习，有利于学生明确步骤，在交流讨论中，真正参与学生过程。
绘制自定义曲线（7分钟）
1.展示：
应用多段线命令与通过点绘制曲线命令分别绘制的图形。
提问：
这两种命令有什么不同?
总结：
不同之处是多段线命令在点与点之间连接的是直线。
通过点绘制曲线命令在点与点之间连接的是曲线。
2.操作演示：
应用通过点绘制曲线命令绘制爱心形状。
3.布置任务：
参照教师演示和教材第10页的内容，绘制爱心形状和直角形状。
巡视指导。
4.提问：
绘制时，如何修改绘制错误的地方?
xx同学，你来说说。
总结：
通过拖拽图形端点改变形状。
倾听讲解，了解相关知识。
认真观察教师的示范操作。
明确任务。
参照教材，动手实践。
绘制自定义曲线的操作方法比较简单，但想要合理安排曲线中点的位置并不容易，通过教师直接讲解，学生再进行相应的练习，更有利于学生理解掌握。
绘制三角板
（8分钟）
1.展示：
等腰直角三角板的图片。
提问：
怎么利用3DOne给制出标准的等腰直角三角形呢?
总结：
可以利用多段线命令“一步到位”绘制，长度参考网格线刻度：
也可以借助带有对角线的正方形，通过修剪命令删除多余曲线得到。
2.布置任务：
参照教材第11~12页，绘制等腰直角三角形。
巡视指导。
3.提问：
很好，大家都画出等腰直角三角形了。
请思考一下，怎么快速面出内部的小三角形呢?
分析：
除了再次重复同样的绘制操作外，还可以通过偏移曲线命令得到。
4.布置任务：
参照教材第12页图2-10，绘制等腰直角三角板的形状。
巡视指导。
认真观察、思考。
思考、讨论。
阅读教材，自主探究、实践。
思考、讨论。
分析问题，倾听。
阅读教材，自主探究、实践。
引导学生联想学习中息息相关的三角板工具，驱动学生积极主动思考，完成任务，使学生对任务充满兴趣。
创新活动（8分钟）
提示：
1.绘制带半圆形量角器的三角板，“一尺多用”。
2.为了避免尺子尖锐部分伤人，可通过链状圆角命令使边角圆滑。
巡视指导。
思考、讨论、实践操作。
优化设计。
总结评价（5分钟）
引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。
填写评价表。
自我评价。
教学反思：
第3课三维模型我来建
教学内容分析
本课主要介绍3DOne中创建实体模型的多种方法：
①拉伸、旋转二维平面年省图得到实体；②调用基本实体中的现有几何体命令；③利用基本编辑命令组合成新的的实体；④通过实体间的布尔运算，创建复杂实体。
课程以三角板、棋子、组合六面体等趣味实例的绘制为载体逐一展开，对比建模方法，最后引导学生综合本课知识完成汉诺塔的创建。
本课内容是由绘制二维平面过渡到建立三维模型的过程，相较于平面绘制，三维建模是更深层次的学习。
通过本课学习，学生将掌握三维软件中基本实体、基本编辑、布尔运算等新知识，进一步掌握灵活运用鼠标、视图切换等操作。
让学生通过各种建模方式实现自己的创意设想，培养和发展学生的空间观念。
通过本课的学习，掌握创建简单实体的方法技能，学会抓取物体本身的形体特征，拆分物体的几何结构，便于学生后续学习由基本模型延伸变化而成的复杂形体。
教学对象分析
经过上节课的学习，学生对于平面草图的绘制有了一定的认识和体验，学生能够运用鼠标控制工作区放大、缩小、平移和各种视图的切换操作。
五年级的学生在过去的知识经验中，已经通过数学等学科接触过正方体、长方体等基本几何体。
几何体的基本特征是抽象的，而小学生的思维处于以具体形象思维为主的阶段，因此在教学中，突出几何体的基本特征显得十分重要。
在理解几何体命令参数时，教师可以让学生动手操作调整几何体模型的相关参数，凭借学生感知的具体形象，认识形体的基本特征，再逐步抽象化，使其掌握。
学生只有理解和掌握基本特征，才能在建模过程中灵活自如地调整各项参数得到想要的几何体。
通过本课的学习，学生将掌握有关创建三维模型的基本技能，培养空间观念，发展空间想象力。
教学目标
1.应用基本实体命令绘制基本几何体。
2.掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作。
3.学会对物体进行布尔运算的变换操作。
教学重点和难点
1.教学重点。
掌握创建基本实体、组合实体的命令操作。
2.教学难点。
理解布尔运算的意义，根据实体模型选择合适的创建实体方法。
教学方法
1.任务驱动法：
将“探究活动”中“创建实体”的活动主题按建模方法分解成不同的小任务，学生根据具体的任务要求进行操作。
以“创新活动”作为综合任务，学生根据已习得的知识经验开展小组合作，在完成“创新活动”的同时实现知识技能的灵活应用，从而达成教学目标。
2.讲解、演示法：
边讲解边演示三种布尔运算的含义及操作效果，使学生理解抽象概念，有利于突破难点。
3.小组合作法：
组织学生组内合作、交流、讨论、互相帮助，共同解决问题。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。
2.资源准备。
资源包（3DOne软件家庭版，课件）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课（5分钟）
1.引导学生观察教材第13页图3-1。
讲解：
这些图中的模型都是通过3DOne软件制作的，其中左边两幅图中的简单几何体是通过平面草图拉伸、旋转得到的；右边两幅图中较复杂的大门、土楼，是通过组合、布尔运算创建的。
今天，我们将学习这些方法，创建我们的第一个建模作品。
2.出示课题：
三维模型我来建。
听讲，明确本节课学习目标。
明确课题。
使学生明确本节课学习任务，设立要达到的任务目标，激发学生学习动机和兴趣。
创建三角板实体（7分钟）
1.讲解：
生活中不难发现，若干张纸堆积在一起，就会形成有厚度的六面体，拉伸命令同理，可以通过设置平面草图的厚度从而得到实体。
2.布置任务：
请同学们参照教材第14页，打开上节课制作的三角板草图，探究通过拉伸形成三角板实体的方法。
巡视指导。
提问：
XX同学，你完成得又快又好，请你为大家演示一下操作。
点评或者纠正、补充。
3.提问：
通过探究，你们发现有几种方法可以设置拉伸高度呢？
分析：
和绘制平面草图时设置参数一样，有两种方法。
①粗略设定：
拖拽智能操作手柄。
②精确设定：
点击数值框直接修改数值，回车确定。
4.提问：
使用拉伸命令时，可以调节哪些参数？
分析：
①高度：
数值为正，向上拉伸；数值为负，向下拉伸。
②拔模角度：
拉伸过程中的倾斜角度，0°表示垂直拉伸。
听讲。
参照教材，自主探究。
XX学生演示，其他学生认真听讲、思考。
思考问题，回答。
思考问题，回答。
创建三角板的操作方法较为简单。
首先在学生已有的认识基础上，联系拉伸命令的含义，以加深理解，再让学生通过自主探究的过程，掌握拉伸实体的方法。
创建棋子模型（10分钟）
1.提问：
观察棋子模型，谁能说说它由哪些基本几何体组成？
分析：
由顶部圆球体、中间圆锥体、底部长方体组成。
2.提问：
这些几何体应该怎么创建呢？
分析：
圆锥、六面体都可以通过绘制一个面后拉伸得到实体，圆球体可以通过绘制半圆形后旋转得到实体。
3.讲解：
通过这些基本编辑的操作都可以得到我们需要的实体，软件中已经为我们提供了快速创建简单几何体的命令。
4.布置任务：
参照教材第15页图3-5,创建默认尺寸的球体、六面体、圆锥体。
巡视指导。
5.提问：
大家都创建出对应的几何体了。
请思考一下，这些几何体可以直接组合成棋子吗？
比例和位置需要怎么调整呢？
XX同学，请你来说说。
总结：
整个球体要均匀缩小，六面体的高要缩小，圆锥体的底部也要缩小。
之后将球体和六面体分别移动到圆锥体顶部、底部并组合起来。
6.布置任务：
参照教材第15~16页和教师下发的微视频，小组合作创建棋子五模型，看看哪一组完成得又快又好。
巡视指导。
认真观察、思考、讨论。
思考问题，回答。
听讲。
参照教材，动手实践。
思考问题，回答。
动手操作、小组互助。
引导学生将棋子模型分解成规则的儿何体，再通过缩放、移动等命令将各个几何体整合起来，从整体到部分地认识物体模型。
让学生在小组合作的学习氛围中掌握搭建积木式的建模方法。
认识布尔运算（8分钟）
1.演示操作：
（1）创建一个六面体。
（2）绘制一个与六面体有重叠部分的四边形，拉伸。
（3）分别点击对话框中的布尔加、减、交运算，展示效果。
2.提问：
哪一位同学发现了三种布尔运算的不同之处，请和大家分享一下你的想法，好吗？
XX同学，你来说说。
总结：
布尔运算是指两个实体间的组合方法，一个为基体，一个为实体，布尔加运算是将两个实体组合成一个整体；布尔减运算是将基体中与合并体重叠的部分减去；布尔交运算只保留两个实体重叠的部分。
3.提问：
通过各种几何体间的布尔运算，你能得到哪些特殊几何体呢？
提示：
两个圆柱进行布尔减运算，得可月牙形柱体；两个圆柱进行布尔加运算，寻到葫芦形柱体....
4.布置任务：
参照教材第17页，尝使用其他，几何体进行三种布尔运算操作。
巡视指导。
观看演示，思考三种布尔运算的不同之处。
XX学生回答，其他学生认真听讲、思考。
思考问题，回答
布尔运算的知识较为抽象，教学中应规避抽象概念的直接说教，通过具体实例的演示操作，引导学生观察、思考、讨论，将抽象的概念形象化，通过实践，再次加深印象。
创新活动（10分钟）
1.提问：
汉诺塔是源于印度一个古老传说的益智玩具，汉诺塔由哪些几何体组成呢？
总结：
底部是三个扁的四柱托盘的组合体。
每个托盘上组合一个细长柱子，再由若干大小不同的空心圆盘叠加嵌套。
2.提问：
如何通过3DOne做出汉诺塔模型？
3.总结回答并用PPT展示制作方法。
（1）制作托盘，创建三个扁圆柱体，使用布尔加运算。
（2）在每个托盘中心分别创建长圆柱体，使用布尔加运算。
（3）绘制每一层相同大小的空心圆盘，使用缩放命令，使圆盘自下而上按比例缩小。
注意：
组成托盘的三个扁圆柱体有重叠即可，不能靠得太近。
圆盘中镂空的圆孔要能放进柱子。
4.布置任务：
参照课件及老师下发的微课，小组合作制作汉诺塔模型。
巡视指导。
5.展评作品。
听讲，思考。
思考，讨论。
观看PPT并听讲。
实践操作。
参与展示和评价。
综合本课知识，进一步巩固本课所学的建模方法。
活动评价（5分钟）
引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对
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