人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学设计.docx
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人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学设计
人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学设计
课题
认识时间
备课人
授课
日期
教学内容
书本90—91页例1例2
教学目标
1、知识与技能
认识时间单位和分，掌握它们之间的关系，知道1小时=60分。
让学生通过体验一小时，一分钟时间的长短，初步建立一小时和一分钟的时间观念。
2、过程与方法
会看钟表，会读写几时几分，并能简单的进行计算
3、情感、态度价值观。
通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，知道时间的宝贵，珍惜时间。
养成合理安排时间的良好习惯，
教学重点
认识分，正确地读写钟面的时间，知道1时=60分
教学难点
建立一小时，一分钟的概念
课前准备
教学流程
一、驱动导入
（一）复习导入
师：
同学们，一年级地时候我们已经认识钟表，学会看整时，那么老师来考考大家，（出示两张整时的钟面）这是几时？
生：
3时，因为分针指向12，时针指向3。
师：
那你能上来写下3时吗？
生：
3时，3：
00
师：
这就是时间的两种表示方式，文字表达式，电子表形式。
师：
那这又是几时？
生：
12时，因为分针和时针都指向12
师：
这位同学说的很流利，之前的知识同学们都掌握的很好了，今天我们要更加深入地来认识时间。
二、单元展开
（一）第一单元
1、多通道导学
（1）仔细观察钟面，利用分钟走一小格是一分，填满书中的表格
（2）教具演示分和时之间的关系1时=60分
2、自主性预学
一、自学书本90页完成下面填空
1、钟面上有（）个大格，1大格有（）个小格，一共有（）个小格。
2、分针走1小格是（）分，走一大格有（）几分，分钟走一圈是（）分
3、1时=（）分
2、读写下面钟面的时间
2
22
（）（）（）
（）（）（）
三、你还有什么疑问？
3、交互式研学
师：
请同学们拿出预学单，昨天老师已经布置了预习作业，请一个同学来汇报第一大题。
生：
1、钟面上有（12）个大格，1大格有（5）个小格，一共有（60）个小格。
2、分针走1小格是
（1）分，走一大格有（5）分，分钟走一圈是（60）分
3、1时=（60）分
同学们对我的汇报有意见或者补充吗？
生：
没有
师：
那我们一起来深入地探讨一下。
师：
一共有12大格,请一个同学上台来数一下。
生：
1、2、3、4、5……
师：
为了让同学们看的更清楚，老师用课件演示一下，从12到1这块红色的间隔就是一大格，大家一起来数一下，1、2、3、4、5……。
所以一共有12大格，同学们看清楚了吗？
生：
看清楚了。
师：
那么一大格有几小格呢？
生：
5小格
师：
为了让同学们看的更清楚，老师把这个钟面用放大镜放大了，这绿色的一小块就是一小格，我们再一起来数一数。
生：
1小格，2小格，3小格，4小格，5小格。
师：
书本上有这样一句话，分针走一小格是一分钟，那么走五分钟呢？
生：
5小格，因为分针走一小格是一分钟，一大格有5小格，所以是5分钟。
师：
这位同学的逻辑很清晰，说的很流利。
生：
那我们再一起来数一数。
师：
1分，2分，3分，4分，5分。
分钟走一大格是5分，也就是分钟从12到1是5分，那么从12走到2呢？
生：
是10分。
师：
你是怎么做出来的？
生：
因为有两大格是10小格，所以是10分。
师：
那么3大格呢？
生：
15分
师：
4大格呢？
生：
20分
师：
那你们又是怎么做出来的呢？
生：
5个5个加
生2：
利用5的乘法口诀
师：
这位同学真聪明，学以致用，把我们之前学过的知识都用上了。
我们一起来看一看指向5？
生：
五六三十，指向6？
六六三十六。
指向7？
五七三十五。
指向8？
五八四十。
指向9，五九四十五。
师：
那么指向10呢？
生：
50
师：
这个又是怎么记得呢？
生：
再加5
师：
指向11？
生：
55
师：
指向12呢？
生：
60
（2）第二单元
1：
多通道导学
通过教具展示四个钟面，4时05分，4时30分，4时45分，7时50分，让学生用两种表示的方法表示，教师巡视，纠错。
2：
自主性预习
记录钟面显示的时间，为什么？
3：
交互式研学
师：
请同学看预学单第二个问题，请一个同学上台汇报
生：
第一个钟面显示的时刻是4时5分，4：
05，第二个钟面显示的时间是4时半，4：
30，第三个钟面显示的时间是4时45分，4：
45。
同学们对我的回答有意见或是补充吗？
师：
同学们看第一个，老师看到有同学写的是4:
5，他写的对吗？
生：
错。
师：
老师告诉大家，分在10以内在前面要加个零。
师：
同学在预约单的后面写上5：
08
师：
同学们，你们是怎么看出这是4时05分的？
生：
因为时针指向4，是4时，分针指向1是5分，所以是4时5分
师：
同学们对他的说法有意见吗？
生：
有，我看时针不是刚好指向4，是稍微超过了一点点。
师：
这位同学观察的真仔细，为了让同学们看的更清楚，老师把时针延长，果然像这位同学说的一样。
所以应该怎么说？
生：
时针经过4是4时
生：
时针走过4是4时
师：
这两位同学说的非常好，所以谁能连起来说一下。
生：
时针走过4是4时，分针指向1是5分，所以是4时5分。
师：
这位同学说的非常流利，同学表扬他。
师：
老师再请一位同学来说一下
师：
第二个钟面呢，有什么补充吗？
生：
还可以写成4时30分
师：
那5时30分呢？
生：
有三种写法，所以我提醒大家以后遇到30分都有三种写法。
师：
那这个同学们又是怎么看出来的呢？
提醒同学们表述
生：
因为时针走过4分针指向6是30分所以是4时30分。
师：
这位同学说的很流利。
老师有个疑问，30分你是怎么算出来的？
生：
分针指向6是6个5分。
师：
所以请同学说的时候把这句话也写进去。
生：
时针走过4是4时，分针向6是5个6分所以是4时30分。
师：
说的非常完整，老师要奖励你一个小苹果。
其他同学会了么？
我们一起来说一遍。
师：
最后一个钟面呢？
对他的写法有疑问吗
生：
没有
师：
全体女生一起来说一遍你是怎么看的
全体女生：
因为时针走过4分针指向9是9个5分，所以是4时45分。
师：
刚才我们一起看了三个钟面的时刻，同学知道怎么看几时几分了吗？
请同桌之间两分钟的时间相互说一说。
师：
时间到，请一个同学来说一说
生：
先看时针，时针走过几就是几时多，分针指向几就是几个5分。
师：
同学们都明白了吗
生：
明白
师：
那我们一起来做几到题目，请同学们完成书本91页做一做。
三：
巩固练习
书本91页做一做
课堂作业本2，3两题
（四）收获整理
师：
通过这节课你有什么收获？
生：
我会读时间，认识时间，我知道了1小时=60分等等
师：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间一去不复返，我们要合理地安排自己的时间，珍惜时间。
板书：
认识时间
分针走一小格就是一分
1小时=60分
时针走过数字几，分针从12走了多少小格就是多少分。
教学反思
教案二
课题
认识时间
备课人
授课
日期
教学内容
书本90—91页例1例2
教学目标
4、知识与技能
认识时间单位和分，掌握它们之间的关系，知道1小时=60分。
让学生通过体验一小时，一分钟时间的长短，初步建立一小时和一分钟的时间观念。
5、过程与方法
会看钟表，会读写几时几分，并能简单的进行计算
6、情感、态度价值观。
通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，知道时间的宝贵，珍惜时间。
养成合理安排时间的良好习惯，
教学重点
认识分，正确地读写钟面的时间，知道1时=60分
教学难点
建立一小时，一分钟的概念
课前准备
教学流程
一、驱动导入
（一）复习导入
师：
同学们，一年级地时候我们已经认识钟表，学会看整时，那么老师来考考大家，（出示两张整时的钟面）这是几时？
生：
3时，因为分针指向12，时针指向3。
师：
那你能上来写下3时吗？
生：
3时，3：
00
师：
这就是时间的两种表示方式，文字表达式，电子表形式。
师：
那这又是几时？
生：
12时，因为分针和时针都指向12
师：
这位同学说的很流利，之前的知识同学们都掌握的很好了，今天我们要更加深入地来认识时间。
二、单元展开
（一）第一单元
1、多通道导学
（1）仔细观察钟面，利用分钟走一小格是一分，填满书中的表格
（2）教具演示分和时之间的关系1时=60分
2、自主性预学
一、自学书本90页完成下面填空
1、钟面上有（）个大格，1大格有（）个小格，一共有（）个小格。
2、分针走1小格是（）分，走一大格有（）几分，分钟走一圈是（）分
3、1时=（）分
3、读写下面钟面的时间
2
22
（）（）（）
（）（）（）
三、你还有什么疑问？
4、交互式研学
师：
请同学们拿出预学单，昨天老师已经布置了预习作业，请一个同学来汇报第一大题。
生：
1、钟面上有（12）个大格，1大格有（5）个小格，一共有（60）个小格。
2、分针走1小格是
（1）分，走一大格有（5）分，分钟走一圈是（60）分
3、1时=（60）分
同学们对我的汇报有意见或者补充吗？
生：
没有
师：
那我们一起来深入地探讨一下。
师：
一共有12大格,请一个同学上台来数一下。
生：
1、2、3、4、5……
师：
为了让同学们看的更清楚，老师用课件演示一下，从12到1这块红色的间隔就是一大格，大家一起来数一下，1、2、3、4、5……。
所以一共有12大格，同学们看清楚了吗？
生：
看清楚了。
师：
那么一大格有几小格呢？
生：
5小格
师：
为了让同学们看的更清楚，老师把这个钟面用放大镜放大了，这绿色的一小块就是一小格，我们再一起来数一数。
生：
1小格，2小格，3小格，4小格，5小格。
师：
书本上有这样一句话，分针走一小格是一分钟，那么走五分钟呢？
生：
5小格，因为分针走一小格是一分钟，一大格有5小格，所以是5分钟。
师：
这位同学的逻辑很清晰，说的很流利。
生：
那我们再一起来数一数。
师：
1分，2分，3分，4分，5分。
分钟走一大格是5分，也就是分钟从12到1是5分，那么从12走到2呢？
生：
是10分。
师：
你是怎么做出来的？
生：
因为有两大格是10小格，所以是10分。
师：
那么3大格呢？
生：
15分
师：
4大格呢？
生：
20分
师：
那你们又是怎么做出来的呢？
生：
5个5个加
生2：
利用5的乘法口诀
师：
这位同学真聪明，学以致用，把我们之前学过的知识都用上了。
我们一起来看一看指向5？
生：
五六三十，指向6？
六六三十六。
指向7？
五七三十五。
指向8？
五八四十。
指向9，五九四十五。
师：
那么指向10呢？
生：
50
师：
这个又是怎么记得呢？
生：
再加5
师：
指向11？
生：
55
师：
指向12呢？
生：
60
（3）第二单元
1：
多通道导学
通过教具展示四个钟面，4时05分，4时30分，4时45分，7时50分，让学生用两种表示的方法表示，教师巡视，纠错。
2：
自主性预习
记录钟面显示的时间，为什么？
3：
交互式研学
师：
请同学看预学单第二个问题，请一个同学上台汇报
生：
第一个钟面显示的时刻是4时5分，4：
05，第二个钟面显示的时间是4时半，4：
30，第三个钟面显示的时间是4时45分，4：
45。
同学们对我的回答有意见或是补充吗？
师：
同学们看第一个，老师看到有同学写的是4:
5，他写的对吗？
生：
错。
师：
老师告诉大家，分在10以内在前面要加个零。
师：
同学在预约单的后面写上5：
08
师：
同学们，你们是怎么看出这是4时05分的？
生：
因为时针指向4，是4时，分针指向1是5分，所以是4时5分
师：
同学们对他的说法有意见吗？
生：
有，我看时针不是刚好指向4，是稍微超过了一点点。
师：
这位同学观察的真仔细，为了让同学们看的更清楚，老师把时针延长，果然像这位同学说的一样。
所以应该怎么说？
生：
时针经过4是4时
生：
时针走过4是4时
师：
这两位同学说的非常好，所以谁能连起来说一下。
生：
时针走过4是4时，分针指向1是5分，所以是4时5分。
师：
这位同学说的非常流利，同学表扬他。
师：
老师再请一位同学来说一下
师：
第二个钟面呢，有什么补充吗？
生：
还可以写成4时30分
师：
那5时30分呢？
生：
有三种写法，所以我提醒大家以后遇到30分都有三种写法。
师：
那这个同学们又是怎么看出来的呢？
提醒同学们表述
生：
因为时针走过4分针指向6是30分所以是4时30分。
师：
这位同学说的很流利。
老师有个疑问，30分你是怎么算出来的？
生：
分针指向6是6个5分。
师：
所以请同学说的时候把这句话也写进去。
生：
时针走过4是4时，分针向6是5个6分所以是4时30分。
师：
说的非常完整，老师要奖励你一个小苹果。
其他同学会了么？
我们一起来说一遍。
师：
最后一个钟面呢？
对他的写法有疑问吗
生：
为什么时针更靠近4是4时，不是5时？
师：
谁来回答？
师：
为了让同学们看的更清楚，老师先把时针延长。
同学当你们以后看的不太清楚的时候，还可以通过延长时针的方法看的更加清楚。
生：
因为时针走过4没有到5
师：
这位同学说的很好，因为时针，分针是顺时针旋转的，还没到5只是快到5，所以是4时45分，明白了吗？
生：
明白
师：
所以请女生完整的来说一遍。
全体女生：
因为时针走过4分针指向9是9个5分，所以是4时45分。
师：
刚才我们一起看了三个钟面的时刻，同学知道怎么看几时几分了吗？
我们先看时针，再看分针。
请同桌之间两分钟的时间相互说一说。
师：
时间到，请一个同学来说一说
生：
先看时针，时针走过几就是几时多，分针指向几就是几个5分。
师：
同学们都明白了吗
生：
明白
师：
那我们一起来做几到题目，请同学们完成书本91页做一做。
三：
巩固练习
书本91页做一做
课堂作业本2，3两题
（四）收获整理
师：
通过这节课你有什么收获？
生：
我会读时间，认识时间，我知道了1小时=60分等等
师：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间一去不复返，我们要合理地安排自己的时间，珍惜时间。
板书：
认识时间
分针走一小格就是一分
1小时=60分
时针走过数字几，分针从12走了多少小格就是多少分。
教学反思
教学反思
《认识时间》这一课的教学内容多、容量大，重难点突出完成本节的教学目标有一定的难度。
重点是认识分针指向几就是几分，为了解决这个问题。
首先在和学生们认识一大格有多少分的时候，为了让学生更加直观的明白，我都用不同颜色的标记在每一小格上做了标记。
然后在每一小格上标注出1分，2分……再次，为了让学生门记忆的更好，我让学生门都说下各自的方法，有巧记法，只要记住3、6、9、12这几个特殊的时间，然后再通过这些推算出其他的利用五的乘法口诀，5个5个相加。
和孩子们一起谈论比较，发现利用5的乘法口诀最为便捷，建议孩子们用这种。
然后让她们同桌之间巩固，一起说、女生说。
采用多种形式巩固，了解这个知识点。
本堂课的难点在于认识时刻，让学生快速地看着钟面说出几时几分，并能够完整的解释理由。
在这一环节，我设计了三个四时不同分的时间，分别是4时5分，4时30分，4时45分。
首先请一个学生上台来汇报，刘老师做他的小助手，将他写出的时刻写在黑板上，然后提问学生是否有提问和补充。
在此强调两点一是分是10以内电子表形式写法要加零，30分是半小时，所以4时30分还可以写成4时半。
第三个4时45分是怎么看出来的。
在这个环节中我存在的不足之处是没有强调用延长时针的方法让学生看的更加仔细，在难点突破这个环节中存在不足之处。
另外还提醒学生时针的指向，为什么明明时针更靠近5确是4时呢？
若没有，请学生回答你是如何看出来的，并在此环节提醒学生说话完整具体。
在三个时刻都讲解完之后，让学生谈论你们是怎么看时刻的，以此提高学生的归纳整理能力。
在这个环节中，我存在的不足之处是。
二年级的学生归纳的能力还不完善，在之前应先给学生具体的指令，如我们刚才是怎么看时刻的？
引导学生说出是先看时针，再看分针。
然后再让学生进行谈论。
另外对于课堂能力的调控也不在不足之处，一个学生在回答问题时过多的关注这个学生而忽略了其他学生，在讲解知识点的时候应随时组织学生，引起学生的关注。
可以通过拍拍手，或者通过小组加星奖励的方式，提高学生相互监督和协作的能力。
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