PEP小学英语四年级上册Unit3MyFriends教学设计.docx
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PEP小学英语四年级上册Unit3MyFriends教学设计
Unit3 Let’stalk B 教学设计
一、教学内容：
Book3Unit3BLet’stalk.
二、教材分析：
本课时是PEP教材Unit3MyfriendsB部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。
它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。
三、学情分析：
四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。
学生已经有了一定的英语学习基础。
四、教学目标：
知识目标:
1.能够认读本课的单词和句型.
2.能理解chant等部分的内容.
能力目标：
1．能够提问和回答别人的姓名:
What’shis\hername?
His\Hernameis…..
2．能够听懂Boyorgirl？
以及带有‘or’句子。
3．能吟唱Let’schant中的歌谣.
情感目标:
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神.
五、教学方法：
游戏教学法，合作式教学法
六、教学重难点：
教学重点:
What’shis\hername?
His\Hernameis……
教学难点:
区分What’shis\hername?
His\Hernameis……的用法以及he,she,his,her的区别.
七、设计理念：
本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。
因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。
八、教学过程：
Step1:
Step1Warm-up
1 Greeting
设计意图：
师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
2 Singasong:
《Friends》
设计意图：
集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
3 Review:
let’sdo
设计意图:
让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
4 Lookandsay:
whoisshe/he?
（she/heis…）What’sdoesshe/helike?
（music,sports,paint,science,computergames）
设计意图:
通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时也为本课内容的学习打下牢固的基础.
5 Theyaremyfriends,myfriends.
设计意图:
通过复习上节课的内容,引出今天的课题
Step2Presentation
1 listenandanswer:
askonestudenttoclosehiseyes,inviteaboystand,andthenask:
Boyorgirl?
What’shisname?
（板书:
what’shisname?
Hisnameis……）
设计意图:
通过这个活动,引入了新知识or的用法.让学生理解会用.通过猜猜,引出了本节课的重点句型.
2 Ihaveafriend,doyouwanttoknow?
（Ss:
yes）,nowlistencarefully,sheistallandthin,shehasshorthair,shelikesChinese, sheisinourclassroom,GuessWhat’shername?
Hernameis…..（板书:
what’shername?
hernameis……）
（设计意图:
通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型.）
3 出示图片：
姚明、周杰伦、红果果T：
What’shisname?
（s:
HisnameisYaoMing）T:
Helikes…. （s:
Helikes sports）,inthesameway,practicetheothers.Ifstudentsareright,let’ssay‘right right,youareright’
设计意图:
通过孩子们喜欢的大众明星,来练习本节课的重点句型,孩子们会非常感兴趣.热情很高涨.用‘right,right,youareright.’来评价学生,即引出了新的知识点。
4 Let’ssingtogether.
Hello,hello,what’shername?
what’shername?
what’shername?
Hello,hello,what’shername?
HernameisChenJie.
Hello,hello,what’shisname?
what’shisname?
what’shisname?
Hello,hello,what’shisname?
HisnameisJohn.
（设计意图:
孩子们喜欢唱歌,表演,在唱唱玩玩中,巩固了本节课的重点句型,既强化了重点,又弱化了难点.）
5出示ChenJie的图片,T:
What’shername?
（s:
HernameisChenJie.）ChenJiehasafriend.Doyouwanttoknow?
Let’slisten.WhoisChenJie’sfriend?
WhoisJohn’sfriend?
（设计意图:
在学生听录音之前,教师提出问题,让学生有目的的去听.）
6 Playthetapeagain,thechildrenlistenandfollowit.（播放课件）
7 Readinpairs.
8 Act:
Let’stalk
9 Guess:
whoisshe/he?
10 Taskwork（Dividetheclassintotwogroups）.Now,class,doyouwanttohelpothers?
（S:
yes）.Twochildrenaremissing.Theirmothersareveryworried.Let’shelpthem,findtheirchildren,OK?
（S:
OK）.Group1helps thefirstmother.Group2helpsthesecondmother.Now,Let’slook.
Report
Group1 Whichoneisthefirstmother’schild?
Group2 Whichoneisthesecondmother’schild?
设计意图:
新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力,要学有所用,设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题.同时培养孩子们乐于助人的高尚品德.
11 learnachant.
a.Playthetape,thechildrenlisten.
b.Thechildrenchanttogether.
Step3 Add-activities
Homework:
某明星公司的业务员,需要招收明星,男女不限,请你向他推荐一下你的朋友：
Ihaveafriend,sheisagirl,Sheis…Shehas...shelikes...
十、板书设计:
Unit3 My friends
What’shis/hername?
His/Hernameis……
He/Shelikes……
PEP小学英语四年级上册Unit3MyFriends教学设计
一、教学内容：
PEP小学英语Unit3PartALet’slearn,Let’stalk的整合.
二、教学目标:
1、知识目标：
①能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等单词和词组。
②.能听懂,会说”Myfriendis….She/Hehas…”Whatishisname?
Hisnameis…”。
2.能力目标：
培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言”Myfriendis….She/Hehas…”Whatishisname?
Hisnameis…”运用于实际情景中,能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
3.情感目标
培养同学、朋友间团结合作的情感。
三．教学重难点
教学重点:
能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
教学难点：
句型He/She has…,He/Sheis...及What’shisname?
Hisnameis…的运用。
四、教学策略及教法、学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。
采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。
教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五．课前准备
教学卡片，多媒体课件等。
六．教学过程与设计意图：
1.Warming-up
①.Freetalk.
Hello/Goodmorning,boysandgirls.What’syourname?
②介绍评价方式.
2．Presentationandpractice
Step1:
介绍自己，引出课题Myfriends.
T:
Iamyourteacher.Iamyourfriend,too.Wouldyouliketobemyfriend?
S:
…T:
Youaremyfriends.（边读课题边与学生击掌握手）
[设计意图]:
让学生在情景中理解friend和friends,带领学生进入今天的课题.
Step2:
观看课件，复习反义词long,short;big,small;tall,short…
T:
Look,what’sthis?
Longorshort?
Bigorsmall?
...S:
[设计意图]：
复习旧知，为下面的学习新知做准备。
Step3：
教学新词组：
longhair,shorthair.并操练。
Ihave…
He/Shehas...
①教师由课件直接转移到自己身上，指着自己的头发问：
T:
Longorshort?
S:
Long.T:
Ihavelonghair.Hehasshorthair.
②Practice
教学longhair,shorthair,学生上口后，让学生在实际情景中操练Ihave…He/Shehas...
Step4：
教学新词strong,thin,quiet
①课件出示ZhangPeng和WuYifan的图片，通过比较引出新词strongandthin,并教学。
②Practice
Activity1:
师生一起说绕口令并做动作。
Activity2:
Strong,strong,makeyourselfstrong.
Thin,thin,makeyourselfthin.
Activity3:
运用句型操练：
He/Sheis…
[设计意图]:
让学生在实际的情景中操练巩固所学单词和句型。
③教学单词quiet.
Step5:
利用课件，介绍自己的朋友，引出句型：
What’shisname?
Hisnameis…
并操练。
3、Production
①利用明星图片“刘翔”，师生一起描述人物。
②教师示范描述班上的同学。
[设计意图]:
给学生一个很好的示范，层层铺垫，为学生的输出运用语言做准备。
③小组内描述自己的朋友，并展示。
[设计意图]:
描述自己的朋友,给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性，并且提高学生综合运用语言的能力。
4.Summeryandassessment
①引导学生小结本课学习内容。
②教师小结评价。
5、布置作业
用英语向家长描述自己的朋友。
[设计意图]:
课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的指导，让学生学会自主的学习。
Part A Let’s talk
一、教学目标：
1知识目标：
（1）能听懂、会说What’s his name?
His name is……用He has……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。
（2）能听、说、认读单词：
Chinese photo he’s his has.
2能力目标：
（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。
3情感目标：
（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。
（2）注重良好的语音语调训练。
二、教学重难点
1句型What’s his name?
His name is ….. He has ……..
2用简单的句子对自己的朋友进行描述。
三、学情分析
本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。
大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。
四、教具准备：
课件、照片、John和Mom的头饰。
教学过程：
1Step1 Warming up
（1）Sing a song:
Head should knees and toes.复习身体部位的单词。
（2）认读单词卡片：
long hair\short hair\strong\thin.
Step2 Revision
（1） 课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has…….说出big eyes和 small eyes。
（2） 课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?
引出black hair和yellow hair。
（3） 说出下列词语的反义词和相对词。
Big----small,short----long,thin----strong,black----white……..
Step3 Presentation
（1） 课件出示两组照片一组是ZhangPeng和Wu Yifan，另一组是John和 Mike。
T：
Where is ZhangPeng from ?
S:
He is from China .
T:
Yes. He is a Chinese boy.跟读Chinese boy。
（2）问题引出Zhang Peng.Who’s John’s friend?
Guess.
T:
He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:
He’s Zhang Peng.
（3）T:
Look!
This is his photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。
出示多张同班同学照片。
T:
I have many photos. They are my friends.What’s his name.引导学生用“His name is…..”回答。
（4）T:
John has a Chinese friend. He is Zhang Peng. He will tell his mother.
（5）播放空中课堂光盘，学生理解并跟读。
（6）角色表演。
Step4 Consolidasion
猜谜语。
猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump.Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish.Who is it?
Step5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing:
He has……
What’s his name?
His name is ……..
小学英语四年级上册教学设计（PEP）
What’sher/hisname?
—Unit3PartALet’slearn
吉林省洮南市实验小学孙慧卓
教学理念：
1通过设制各种活动,让学生在感受,体验和参与的过程中,来学习语言.
2在语言学习中,力求关注每一个孩子,让孩子的情感同时得到发展,用我的情感感染学生,或鼓励大家试一下,Justhaveatry,体会用英语来表达的快乐。
活动目标：
学习句子“What’shernmae?
”和“What’shisname?
”并能在生活中熟练运用。
一、 Let’schant.
1First,Let’slistentothetapeanddo.Ok?
2Thistime,let’schantanddo.
（通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生自然地进入英语学习的状态，为本课的教学创造了良好的条件）
二、Preview.
1出示图片。
①快看快说。
Lookatthepicture.Letmeseewhocansaythequickly?
（出示music.sports.science.painting的卡片贴在黑板上）
②T:
Whatdoyoulike?
S1:
Ilike…. S2:
Ilike….
③Let’stogether.What?
What?
What?
S1:
Ilikemusic.（去摘黑板上对应的图片）
S2:
Ilike…….S3:
Ilike…….S4:
Ilike…….
④Showmeyourpicture.Wecansay（依次指向S1,S2,S3,S4）:
S:
Shelikes…. S:
Helikes….
（Let’ssay:
right,right,youareright.）
2“or”的练习.
①出示课件（5对图片）
bigorgirl?
musicorsports?
openorclose?
strongorthin?
boyorgirl?
②反说练习:
Now,Isaybig,yousaysmall,ok?
Tall-（） girl-（） thin-（） close-（） youandme-（）
Meandyou-（）
（1、通过快看快说，引出本课所须单词；2、通过韵律和节奏并存的游戏，点滴渗透，解决了本课的非重点语句。
）
三Presentation.
1小引:
Youandme,wearefriend.Ihavealotoffriendsinourclassroom.Whataboutyou?
S:
Ihaveafriend,too.sheis…….Heis…….
2出示照片:
①Today,Ihaveaphoto.myfriend’sphoto.
②（出示照片）Look,thisisthephoto.Guess,boyorgirl?
（girl）
（youareright）
③生说生画.
Whocancomehere,drowmyfriend?
Whocansay?
④引导her:
（指着画）herbigeyes,her_____,her_____,her_____.
⑤Guess,What’shername?
S:
Hernameis______.
3呈现句型:
①板书句型,扩词领读:
What’shername?
Hernameis____.
②（指一名女生站起来）Please,standup.
T:
What’shername?
S:
Hernameis_______.
（在学生说和画的相互配合下，使学生在玩中学，在玩中用。
让学生的学习兴趣得到很好的释放。
同时亲切自然的引出了本课的重点语句What’shername?
）
四、Consolidationandextersion
1、生问生答:
Whoasks,whoanswers?
S1:
What’shername?
S2:
Hernameis________.
………………
2、用节奏练习:
AShowmeyourhands.
What’shername?
Hernameis_____.
What’shisname?
Hisnameis______.
BGro
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