整理小学语文二年级下册第三单元教材分析.docx
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整理小学语文二年级下册第三单元教材分析
苏教版小学语文二年级下册第三单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《雨后》、《谁的本领大》、《蜗牛的奖杯》、《狐假虎威》和《练习3》。
学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳的插图，逼真的画面形象，激发学生的朗读兴趣。
让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。
同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。
此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。
学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
作者冰心，诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
全诗共4节。
第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。
文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。
《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
全文共8个自然段。
第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因，经过和结果。
因为他们都夸自己的本领大，争执不下，于是就比谁能脱下那个孩子的外衣，结果风吹得孩子把外衣裹得更紧，而强烈的阳光却使孩子热得脱下外衣。
第四自然段至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。
太阳在第一次比赛中获胜，因此他非常得意，再次提出要跟风比本领。
这次他们比谁能让船行得快，结果太阳的强烈光线，照得船夫热得没了力气，船越走越慢，而“呼呼”的风却让船扬帆快速前进。
这次比赛，使太阳发现了风的“本领也不小”。
人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。
全文共分4个自然段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”的情景。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
第二幅插图，两只伏在地上的蜗牛与第一幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比。
蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
《狐假虎威》是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文共9个自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。
第七至八自然段，写狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
这个单元四篇课文情节生动、角色特点鲜明，学生很喜欢。
在教学时应充分利用课文资源，对照课文练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。
后面的练习共安排了四个版块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（学会劝阻），继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。
（二）单元教学重点及难点
读好课文，领悟哲理，写好汉字，继续学习部首查字法，学以致用，练习在一定的情境下礼貌地劝阻他人并乐意接受他人正确的意见。
（三）单元教学目标分析
1.正确、通顺、有感情地朗读课文
2.随文识字，正确地书写汉字。
3.在生动的故事情节中，懂得其中蕴含的道理。
4.继续学习部首查字法，学以致用。
5.练习正确劝阻别人。
（四）篇目教学分析
《雨后》（二课时）
文本解读：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学时以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
第一课时
一、联系生活，激趣导入
这篇课文勾画了孩子们活泼、俏皮的形象，教学时从生活入手，前几天送学生路队出校门时，发现孩子们不走没水的地方，专挑水多的地方用力踩，以致水花四溅，并以此为乐，由此导入，请学生说说为什么。
学生一定会说踩水玩水很快乐。
冰心奶奶观察到了孩子们雨后玩水的一幕，写下了一篇诗歌《雨后》，此时揭示课题，读题。
二、范读课文，渲染气氛
三、初读课文
1.提出自读要求，读课文三遍。
2.将自己喜欢的小节反复读。
四、检查自读，熟悉课文。
1.检查词语时，请学生感情朗读词语，读出词语的意思。
嫩绿、赤脚、神仙、使劲、水淋淋、糟糕、发射、兴奋、骄傲、痛快。
让学生用动作和表情表达对词语的理解，读词也能入情入境，激发学习兴趣，培养语感，为第二课时的朗读打下基础。
2.检查课文朗读时，让学生选择喜欢读的小节，读给大家听，其他学生评议。
对读得生动的地方加以肯定，出现错误给予纠正。
五、连读课文，整体感知。
六、识字写字指导。
1.识记字形。
我班学生识记字形的方法多种多样，有加减法、编顺口溜、猜谜语、与熟字比较等。
2.写字指导。
上次陈老师要求我们每节课留有时间指导孩子写字，我是这样安排的，每课时留五分钟指导孩子写字两个，其余的字放在20分钟的写字课中指导。
七、课时作业。
1.读补充阅读46～47页。
2.写字。
第二课时
一、引读导入，铺垫情感。
1.雨后的空气是那样清晰，雨后的一切是那样鲜亮。
瞧。
嫩绿的树梢。
广场已成了，水里一群，快乐得。
读了这一小节让学生说说仿佛看到了什么，感受到什么？
交流：
树叶在灿烂的阳光下鲜亮嫩绿，广场上积了很多水，一群孩子赤着脚在广场上玩耍，快乐得像神仙。
2.看多媒体画面，展现雨后场景。
学生朗读，闭眼想象，再现场景。
第一小节让我们感受到广场上孩子们无比快乐的心情，提炼出一个“乐”字，板书“乐”字。
二、品读感悟、感受快乐。
1.选择自己喜欢的方式读课文，读后交流。
根据学生回答相机在“乐”后面板书：
哥哥、妹妹。
2.学习2、3小节
紧扣关键词句，如“使劲地踩着水”等，让孩子们揣摩小哥哥的心理，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体验小哥哥既为滑了一跤弄脏裤子而遗憾，又为尽情踩水感到兴奋，还为自己能呵护妹妹而骄傲的负责心理。
3.学习第四小节。
同样紧扣关键词，让学生揣摩妹妹的心理。
教学中相机完成板书
哥哥使劲踩滑一跤兴奋骄傲
妹妹咬着唇提着群希望摔跤
4.指导朗读2.3.4小节，加动作表演。
三、全文朗读，提升情感，熟读成诵。
节奏、停顿、想象画面、看板书练背。
四、引导想象，练习说话，写话。
想象广场上其他孩子嬉水的情景，练习说话，写话。
五、课后作业设计。
1.“乐翻天”词语小背篓。
找出本课中写玩水“乐”的词语，收集课外的写游戏时乐的词语，装进小背篓，熟读成诵。
3.找一首写雨后的小诗或反映童年生活的诗歌。
快乐地美美地读一读如《水花花泥花花》
《谁的本领大》（3课时）
文本解读：
这篇童话故事讲的是风和太阳比试本领，因为谁都夸自己的本领大，二者争执不下，便比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快，就算谁的本领大。
结果风和太阳各胜一局。
故事告诉人们每个人都有自己的本领与长处，我们一定要正确看待自己与别人。
全文人物形象鲜明，语言活泼，适合学生朗读、感悟、表演、体验。
这篇童话故事语言活泼，叙事用拟人的手法来写，读起来生动有趣。
根据低年级儿童的认知特点，教学时，我努力创设与训练相结合的情境，让学生入情入境地朗读课文，体会风和太阳各有各的本领和长处，以此激活学生的生活库存，便于学生在和文本对话的过程中丰富语言智慧，提升精神人格。
鼓励学生课后编故事，提高学生的说话能力，培养其想像力和创新精神。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。
3、会用“觉得”来说较完整的句子。
教学重点、难点：
重点是指导学生感情朗读和个性化表演，真正发挥学生的主体作用，提高教学效果。
难点是在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。
第一课时
一、板书课题，读题质疑。
板书课题，学生共同书空“本领”两个字，然后引导学生质疑：
谁和谁比本领？
比什么本领?
结果怎样？
让孩子们带着问题读课文，养成边读边思考的好习惯。
二、初读课文。
按要求自读课文。
三、检查自读。
字——词——句——段
开火车分小节读课文，每小节读完后评议，学生齐读课文，扎扎实实将课文读准，读通。
四、默读课文，理清脉络，整体感知。
教师提供线索，引导学生尝试理清脉络。
如：
太阳和风共比了几次？
哪几小节写了它们第一次比赛的情景？
哪几小节写了它们第二次比赛的情景？
五、指导写字
六、课时作业。
1.写字
2.读补充阅读47～52页。
第二课时
一、设疑导入，品读课文
二、简笔画激趣，入情入境。
在黑板上画上风和太阳的简笔画，随着课文情节，教师改动简笔画风和太阳的眼睛、嘴巴、眉毛，使它们显示不同的表情，初步尝试后，可指名学生上来改动，让简笔画为本课教学起到十分重要的辅助作用。
三、细读课文，角色表演。
1.讨论一、二次比赛情况时，可启发引导学生从课文中找出关键的词句：
如风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？
从哪些语句可以看出来、生默读课文，边读边思考，在文中圈圈划划，做上标记，常说“不动笔墨不读书”边读边思，边读边记是良好的学习习惯。
2.课后练习中要求学生分角色朗读课文，教学中提示学生读出语气，注意表情，体悟人物的不同表情，力求表现人物的个性特点。
四、填空练习，明白事理。
读最后一小节，完成填空。
风说我原本以为，没想到，我以后。
太阳又会怎么说呢？
完成大练习册中的第五题。
五、课时作业。
1、写字
2、练习复述课文
第三课时
一、齐读课文
二、拓展延伸，想象说话，积累内化。
1.太阳和风还可以就哪些方面进行比试呢？
发挥想象说给大家听。
2.交流与课文内容相关的成语，警句。
三、总结课文
四、课时作业。
1.大练习册发展练习2：
找一找你的好朋友，试着把课文排成课本剧，演一演。
2.完成练习课后练习4。
《蜗牛的奖杯》（3课时）
文本解读：
《蜗牛的奖杯》是是一篇发人深省的童话故事。
通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写，告诉我们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退化，甚至被淘汰。
学生喜爱阅读童话，在平时的课余生活中已经阅读了许多童话故事。
读完之后能与同伴相互交流、畅所欲言，讲述从中懂得的道理、获得的启示。
教材中也有许多极富童趣的童话，如《蚂蚁和蝈蝈》、《青蛙看海》等，学生学得扎实。
学生也喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，根据二年级学生特点，采用活泼生动的学习方式更能让学生有效地乐学。
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色体验表演。
2续编故事，复述课文。
3通过品读感悟，教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色体验表演。
教学难点：
续编故事，通过老蜗牛教育小蜗牛的话，练习复述课文内容。
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1.出示蜗牛图，介绍蜗牛。
2.学生质疑：
很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，出示原先的蜗牛图，引导学生质疑：
蜗牛的翅膀为什么没有了？
它为什么会背着坚硬的壳呢？
3.板书课题，学生读题。
二、按要求初读课文。
三、检查自读情况。
多种方法读词解词。
遥遥领先（情境法）创设故事情境：
森林里举行飞行比赛……，谁飞得最快，根据学生回答，相机贴图。
学生自主上台贴图，理解“遥遥领先”，进而进行朗读训练，展示蜗牛高强的飞行本领。
奖杯（图示法）、唯恐（找近义词）、得意洋洋、勉强（语境中说话理解）。
四、感知全文，解疑释疑。
解决课前学生的质疑，用一句话说说这个故事的内容。
五、指导写字。
六、课时作业。
1.写字。
2.读补充阅读71～74。
第二课时
一、朗读词语，复习巩固。
感情读词，读出词语意思。
二、激趣引入，学习第一自然段。
三、创设情境，学习第二自然段。
四、学习第三自然段。
思考蜗牛得了飞行冠军后是怎样的？
展开想象，想象它怎样得意洋洋（表情、动作、说话语气、说话内容）。
五、学习第四自然段。
天长地久，蜗牛变成了什么样子？
思考变化原因，学生谈谈体会，针对课文内容，小黑板出示名言警句“谦受益满招损”学生读记，说说自己对它的理解。
六、师生合作读课文。
师读前半句，生读后半句。
七、指导写字。
（2个）认识新偏旁，支字旁。
八、课时作业。
1.写字
2.将故事讲给爸爸妈妈听
第三课时
一、激情导入，续编故事
蜗牛再也不能飞行了，你想对它说些什么吗？
根据学生回答，教师小结，这只蜗牛也记住这个沉痛的教训，日子一天天过去了，这只蜗牛一天天变老，一天老蜗牛在森林里散步，看见蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快乐地飞行，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？
老通过老蜗牛对小蜗牛说的话，教育学生要谦虚。
既帮助了学生有条理地复述课文，又帮助学生明白了童话的深刻道理。
二、将续编的故事写下来。
三、完成课后练习四
四、指导写字
《狐假虎威》（3课时）
文本解读：
本课是一则成语故事，也是寓言故事。
讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。
细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸神气活现地吓跑百兽不过是借了老虎的威风罢了。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会复述课文。
2、学习本课10个生字，10个只读不写的生字，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点、难点：
1、认读文中个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点
第一课时
一、解题设疑，导入新课。
板书狐虎学生练读正音，说说看到这两个字，想到了哪种动物，他们给你的印象怎样？
接着板书“假”“威”，学生随着老师一起书空，问学生这两个字是什么意思？
学生未学课文，肯定不知道，让学生读课文，思考思考。
二、提出自读要求，学生初读课文三遍。
三、检查初读课文情况。
新课标要求学生学会写作学习，检查自读是，可让学生小组合作，读生字词，相互检查正音，同座位互读课文，读准字词，读通句子。
四、感知课文内容，解疑释疑。
用自己的话说说这篇课文的内容，讨论交流“假”“威”的意思，练说一句话，狐狸假着老虎的威风吓跑了百兽。
五、写字指导。
六、课时作业。
1.读补充阅读74～79页。
2.搜集有关狐狸的故事读一读。
3.写字。
第二课时
一、设疑导入。
1.设疑：
狐狸为什么要假老虎的威风？
怎样假老虎的威风？
结果怎样？
2.学生默读课文，在不理解的地方做上记号。
二、挂图引路，朗读感悟。
学习课文第一小节。
三、精读课文，品味感悟。
学习课文2～5小节。
1.按要求默读课文：
（1）用横线画出狐狸说的话，用浪线画出老虎说的话。
（2）圈出写它们说话时的神态和动作的词。
（3）留意句末标点符号，体会说话时的感情。
2.交流讨论：
狐狸说了几次话，说话时的动作和神态怎样？
指导学生根据对话提示语和句末标点符号，体会对话的情感和语气，感悟狐狸的狡猾。
3.练习分角色朗读。
学习课文6～8小节
1.出示第二幅插图，说图意。
2.默读6～8小节。
说说狐狸、老虎和其它野兽的神态和动作。
3.讨论交流，形成板书。
狐狸摇摇尾巴摇头摆尾神气活现
老虎半信半疑东张西望
百兽纳闷撒腿就跑
4.借助文本，理解词语，用动作表演词语。
5.指名分角色朗读、表演。
四、引读课文，明白道理。
引读最后一小节，说说百兽逃跑的真正原因。
五、拓展延伸，积累内化。
1.小黑板出示：
狐假虎威比喻借别人的威风来吓唬人的行为。
（学生读）
2.说说与课文内容相关的成语。
六、指导写字。
七、课时作业。
1.感情朗读，复述课文。
2.认识把字句。
（1）老虎扑过去，把狐狸逮住了。
老虎扑过去，逮住了狐狸。
（2）狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。
狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。
第三课时
一、复习词语，听写练习
二、回忆课文，形成板书
1、回忆各段内容，写出关键词语。
2、学生看板书练习复述。
三、续编故事。
老虎第二次遇到狐狸后会发生怎么的故事呢？
四、指导写字
1.依法评价原则；五、课时作业
1.建设项目环境影响评价文件的报批1、将续编的故事写下来。
1.准备阶段2、读成语故事一则。
1.建设项目环境影响报告书的内容
1）采取防护措施。
1.依法评价原则；《练习》
1.
2.②既包括天然的自然环境，也包括人工改造后的自然环境。
学用字词句。
本题要求学生熟练掌握用部首查字法查字典并学以致用。
第一个内容是要求学生认读街头牌匾说说这些单位是干什么的，有不认识的字查字典。
教学时，可先复习部首查字法。
本题的第二个内容就是请学生交流在课外认识的字。
教学这一题形式要灵活多样。
3.
4.《中华人民共和国环境保护法》和其他相关法律还规定：
“建设项目防治污染的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，同时投产使用（简称“三同时”）。
防治污染的设施必须经原审批环境影响报告书的环境保护行政部门验收合格后，该建设项目方可投入生产或者使用。
”“三同时”制度和建设项目竣工环境保护验收是对环境影响评价的延续，从广义上讲，也属于环境影响评价范畴。
写好铅笔字。
本题练写的是左右结构的字，这三个字都要注意左边的偏旁应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。
5.
6.
（1）安全预评价。
读读背背。
这是一项积累成语的练习。
成语歌由四个成语组成。
又爬山，又过河，这叫“跋山涉水”。
冒着寒风，喝着露水，这叫“餐风饮露”。
两个成语都是讲旅途中绿水在欢送你，青山在欢迎你，四个成语，既有表现旅途中的艰辛的，又有表现旅游时的愉快的，很像一首优美的小诗。
教学这首成语歌，不要孤零零地解释四个成语，而要把它当作一首小诗来教，可让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想象。
7.
8.2）购买环境替代品。
口语交际。
这是一项劝阻不正确行为的口语交际训练。
要求学生根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演；创设情境，激发学生学习劝阻的兴趣，让所有的学生都有练习的机会，通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
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