北师大版一年级数学下册教案.docx
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北师大版一年级数学下册教案
北师大版一年级数学下册教案
数学老师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
所有的一年级数学老师应该在数学课前准备一份一年级数学教案，它在教学工作中有着重要的作用。
#729994北师大版一年级数学下册教案1
教学目标
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：
今天，老师给你们带来了礼物，看!
（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：
老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?
右手呢?
小结：
一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：
看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?
（学生可能会提：
一共有多少个糖球?
左手比右手多多少个?
右手比左手少多少个?
）
求一共有多少个糖球用什么方法计算?
怎么列式?
学生回答，教师板书：
30+20=?
提问：
为什么用加法计算?
谈话：
你想怎样算?
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
）
谈话：
我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境（图画加声音）
小萝卜：
我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：
3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：
因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：
我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：
刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?
你会列式计算吗?
教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：
计算时你是怎样想的?
谁愿意说给大家听。
（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
）
小结：
同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。
全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：
请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?
在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话：
请看第5题，我们来做开火车的游戏。
仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。
学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?
说给大家听听。
教学后记：
以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。
#729993北师大版一年级数学下册教案2
教学目标
1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点
进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点
观察统计图，回答提出的问题。
教具准备
投影片、图片
教学过程：
一、谈话。
（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?
红色黄色绿色蓝色
（2）学生自由发言
问：
多买的依据是什么?
学生讨论、汇报讨论结果
（3）让我们来统计一下吧
二、制成条形统计图。
（1）你想用什么方法记录?
红色黄色绿色蓝色
（2）统计，制成统计图
（3）回答问题
1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
2、喜欢（）颜色的人最多?
喜欢（）颜色的人最少?
3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色?
4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?
三、实践活动：
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?
动画片体育比赛电影新闻
做一次统计
四、总结：
你今天有什么收获?
#729995北师大版一年级数学下册教案3
教学内容：
数数，数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
弄清数的组成
教学难点：
理解计数单位
教学准备：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友?
（4个）
（2）他们在干什么?
（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么?
（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少?
（10个一是一十）（板书）是几捆?
（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?
（29根）
教师：
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?
（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?
（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块?
（10块）拿3排木块是多少块?
（30块）再加2块呢?
（32块）接着再加3块现在一共是几块?
（35块）
（3）教师：
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆?
（10捆）10捆是几根小棒呢?
（100根）10个一是一百。
（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?
（捆成一捆）
教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?
（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根?
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：
谁知道八十九数完数是多少?
九十九数完数是多少?
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?
（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?
（3个十和5个一组成35）
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。
独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙：
我是50号。
五十是由5个十组成的。
丙：
我是32号。
三十二是由3个十和2个一组成的。
#729264北师大版一年级数学下册教案4
教学内容：
九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15
教学目标：
认知目标
1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。
2.按给出的数在方格纸上画星图。
3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标
1.发展观察能力、空间想象能力。
2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点：
按给出的数在纸上画出星图。
教学准备：
1.教师方面的准备：
多媒体课件、方格纸、小圆片
2.学生方面的准备：
课前有关星座的知识探究、水彩笔
教学过程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
师：
夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。
请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2.个别回答：
你知道有哪些星座吗?
星座对于我们人类有什么作用呢?
3.出示课题：
美丽的星座
二、新授实施
1.教师边操作多媒体课件，边介绍：
天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：
它们有什么共同的地方?
小结：
同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?
学生操作，教师巡视，组织评比：
谁的星座最可爱、最美丽?
4.小结：
奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试
1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。
你们想不想也来动手画画看呢?
（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）
师：
先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
生：
选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2.想一想，画一画：
用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。
3.教师指导写数：
7的写法
四、探究巩固
1.比一比，赛一赛：
我是小小天文家。
让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。
2.总结：
今天学习了什么本领?
你还想了解什么知识呢?
#729265北师大版一年级数学下册教案5
教学目标：
知识目标
1、理解>、=和<的含义。
“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
教学媒体：
多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程：
一、复习铺垫（多媒体）
1、哪种图形多?
在多的一行打√
○○○○○（）
☆☆☆☆☆☆（）
2、哪种图形少?
在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲（）
■■■■（）
3、把同样多的用线连起来
（设计意图：
为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
）
二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来
1、师：
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?
学生观察汇报
生：
有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：
小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„
2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片
3只小熊猫图片
3只小猴图片„„
3、教师引导：
同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?
同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：
把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„
（1）引导学生观察思考：
小兔子有几只?
萝卜有几个呢?
学生：
4只小兔子，4个萝卜。
学生：
兔子和萝卜同样多。
（2）提问：
每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?
（相同、相等、同样多）
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
（3）指导学生书写等号。
（4）师：
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„
根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。
4、师：
我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?
分桃子
提问：
观察主体图，数一数几只猴，几个桃?
学生回答后，进一步提问：
桃子和猴子的数目同样多吗?
（1）引导学生比较，用语言表达：
桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
（2）板书：
4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“>”、“<”和“=”。
师：
观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?
生：
都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。
（1）交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好：
教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
（设计意图：
在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
）
三、练一练
1、基本练习：
完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习：
完成21页“练一练”第2题。
四、小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括：
比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业
完成21页“练一练”第3题。
板书设计：
认识>=<
4=4读作：
4等于4（等号）
4>3读作：
4大于3（大于号）
3<4读作：
3小于4（小于号）
数学教案
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