国培计划 STEAM课程标准解读与实施申报书.docx
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国培计划STEAM课程标准解读与实施申报书
附件3
2019年国培综合改革项目设置汇总表
序号
项目
类别
面向对象
改革内容
形式与内容
申报单位要求
成果产出
1
教师培训综合改革项目
义务教育语文、数学、化学三个学科教师或教研员
依据《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，开展区域、中小学教师标准化培训探索与实践
由申报单位自主设计、自主创新
省级、地（市）级教育行政部门和教师发展机构、高校
开展教师标准化培训；教师标准化培训实施方案；中小学教师标准化培训实践案例
2
信息技术与教师培训融合创新
运用人工智能、同步课堂等新技术开展教师培训，探索互联网+教师教育模式，开展信息技术与教师培训融合应用的创新实验，提升教师培训信息化水平
具备良好工作基础的省级、地（市）级教师发展机构、高校、优质中小学以及教师培训机构
运用人工智能、同步课堂等新技术培训一批教师；信息技术与教师培训融合应用的创新实验案例；互联网+教师教育等创新课程资源
3
自主选学培训制度建设
探索本省教师自主选学培训制度，建立教师培训学分银行，开展调查研究与制度设计
省级教育行政部门
教师自主选学培训和学分银行制度政策咨询报告；形成可推广、可复制的教师培训模式和制度建设案例
附件4
“国培计划”示范项目
申报书
申报学校（机构）：
申报项目：
申报精品项目：
是□否□
学科（领域）：
培训项目：
教师□校长□综合改革□
统筹管理部门：
负责人：
手机：
教育部教师工作司制
二〇一九年
一、基本情况
项目执行部门
负责人
姓名
职务
职称
电话
手机
电子信箱
相关培训及研究成果
请列出近五年的代表性成果，不超过200字。
年份
项目名称
人数
时长
2017年
合肥市屯溪路小学STEAM师资培训
15人
1天
杭州市上城区STEAM师资培训
60人
6天
2018年
合肥市首届STEAM教育高峰论坛
500人
2天
合肥市经开区STEAM试点学校师资培训
30人
3天
合肥市屯溪路小学STEAM师资培训
12人
2天
合肥市芙蓉小学STEAM课程示范以及师资培训
18人
3天
出版国内首套STEAM教材《STEAM课例精编》（中国科学技术大学出版社）
/
/
2019年
内蒙古伊金霍洛旗所辖幼儿园STEAM课程师资培训
80人
7天
合肥市一六八新店花园学校STEAM课程服务
200人
1年
合作网络研修机构
网址
机构简介
简述网络培训机构基本情况，网络资源是否拥有独立的知识产权等。
不超过200字。
管理团队
姓名
职务
专业
学历
负责事务
教研总监
化学工程
硕士
STEAM课程教研
培训部部长
分析化学
硕士
STEAM课程培训
项目工作组长
工商管理
本科
项目总协调
项目办主任
计算机科学与技术
本科
计划实施管理
信息技术项目办主任
网络工程
本科
信息技术研发
STEAM研究中心主任
人力资源与社会保障
本科
STEAM理论研究
财务
会计学
本科
财务管理
首席专家
姓名
职务
职称
电话
手机
电子邮件
培训专长或研究领域
在项目实施拟承担的主要工作
不超过100字。
二、培训实施方案
培训主题
培训主题名称，不超过30字。
STEAM课程标准解读与实施
目标和成果产出
请根据“国培计划”对该类项目的目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和成果产出。
不超过200字。
通过为期7天（48学时）的集中培训，本项目拟达到的总体目标是：
通过集中主题式培训，帮助STEAM教师培训者把握国家教育政策，把握STEAM教育发展与学科教学改革趋势,提高培训者STEAM课程设计、组织和实施能力，提高培训者在STEAM课程实施过程中利用信息技术的能力。
具体目标是：
1.通过培训，了解国家教育发展与改革的热点、方向以及教师教育培训的动态与政策。
2.通过培训，深入领会STEAM理念的精神实质，把握STEAM教育现状和趋势。
3.通过培训，初步掌握实施STEAM课程在学校落地的能力，提高培训者的STEAM课程设计、课程开发、项目实施、管理与评价的能力。
4．通过培训，提高培训学员信息化水平，熟练在STEAM课程中应用信息化装备。
需求分析
请根据本项目的目标定位、培训经验及学员需求调查情况，分析培训对象的需求，不超过300字。
本项目针对的是具有一定经验的STEAM老师，由于目前STEAM教育在学校的开展并不广泛且开设的时间都比较短，从事STEAM课程实施的老师不多，大部分老师经验不是很丰富，在STEAM项目设计、组织、管理和实施等方面则可能缺乏理论基础和实践检验。
教师在传统课堂上的信息化水平比较高，但在STEAM课程里利用信息化技术的水平还存在薄弱的地方。
综合本项目的目标定位、培训经验及学员需求调查情况，培训对象的需求主要体现在以下几个方面：
1.深入学习了解STEAM课程理念，STEAM课程的来源以及发展趋势，理解STEAM理念的核心要求，理解科学、技术、工程、艺术和数学这五大领域之间的关系，将STEAM教育理念应用到教学实践中去，并在今后的教学工作中富有前沿意识和创新精神。
2.切实提高培训者在STEAM课程实施过程中的信息技术应用能力，使STEAM理念更加丰富地落地在课堂上。
3.切实提高培训者STEAM活动设计、组织和管理水平，能在充分了解对象水平的情况下设计STEAM教师培训方案，能够落地实施STEAM课程。
内容设计
请用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。
培训课程计划
维度
专题
学时
内容要点
设置依据1
是理论性课程、实践性课程或网络课程
培训方式2
授课教师
单位
职称
是否为一线教师/教研员/校长
培训政策与理念
“国培计划”解读
2
“国培计划”政策、课程标准、项目特点、管理办法等
是
理论性课程
专家讲座
教授
校长
教师培训理论的建构与发展
2
教师教育理论发展、教师培训理论发展、理论建构与优选
是
理论性课程
专家讲座
副教授
一线教师
STEAM教育前沿
STEAM教育中国落地
2
STEAM教育在中国的现状以及如何在中国落地
否
理论性课程
专家讲座
高级教师
一线教师
清大中创STEAM研学基地参观学习
6
国内常见STEAM载体以及课程学习
否
实践性课程
实地考察
讲师
一线教师
STEAM与信息技术
2
模型与可视化技术支持探究学习（iMVT）模式
否
理论性课程
专家讲座
教授
校长
STEAM教育实践
课程设计理念
4
基于创新能力培养的STEAM课程设计
否
实践性课程
专家讲座
教授
一线教师
科学教育
4
科学教育的做中学
否
实践性课程
专家讲座
讲师
副院长
理论与实践
6
STEAM教育理论与实践
否
实践性课程
专家讲座
讲师
一线教师
实践与实操
8
STEAM创客教育的造物实践与实操
否
实践性课程
专家讲座
讲师
一线教师
STEAM教育理论
科技前沿
2
新兴科技与STEAM教育
否
理论性课程
专家讲座
副教授
副教授
科学设计
2
STEAM视野下科学学科教学设计及教学策略
否
理论性课程
专家讲座
博士
一线教师
温室大棚的STEAM课堂
2
基于温室大棚的STEAM课堂
否
理论性课程
专家讲座
博士
一线教师
课程设计
4
如何设计一门STEAM课程
否
理论性课程
专家讲座
讲师
一线教师
学习环境与创设
2
STEAM学习环境创设与利用
否
理论性课程
专家讲座
讲师
一线教师
注：
1.“设置依据”是指课程是否来自于《“国培计划”课程标准》建议的课程内容。
如选自《“国培计划”课程标准》，填“是”；如是自主设置课程，填“否”。
2.“培训方式”是指采取哪种形式，如专家讲座、参与式培训、任务驱动、案例学习、问题研讨、实地考察、跟岗培训等。
网络研修社区
请说明与远程培训机构协同支持网络研修的机制和措施，介绍远程培训平台的平台软硬件和功能等，并说明研修社区在培训过程与训后跟踪指导中的应用路径与工作安排，不超过300字。
（如无网络研修，不填）
考核
评价
请着重阐释本项目对学员的考核评估要求，如果设计了绩效考核任务，也需在此陈述。
不超过200字。
对参加培训学员的评价由以下三部分内容组成：
理论培训评价以反思报告和总结性报告为评价内容；实践培训以小组展示为考核内容；培训成果以老师上传的学校上课录像为评价内容。
每位学员在培训结束后，需提交的材料为：
1.STEAM教育理论实践反思报告1份。
2.不少于3000字的学习总结一份。
3.分组讨论并设计一份STEAM教学方案，并派代表进行教学展示。
4.老师回校需进行STEAM实践，需要上传不少于2堂STEAM课程的课堂录像。
跟踪
指导
请简要介绍本项目将对学员采用的训后跟踪指导的时间表和工作计划。
不超过200字。
1.依托安徽广播电视大学网络教学平台，提供不少于48学时精品STEAM课程视频学习、课程讲授、等功能模块。
2.建立微信群，方便学员间的交流、沟通，实现后续交流互动中的同伴互助。
并安排培训团队教师定期上线，及时为学员解答教育教学中的疑问，建立教师与学员、学员与学员之间交流互动的平台。
3.开通“安徽广播电视大学STEAM师资培训国培项目”微博，及时发布STEAM教育相关信息，共享相关资源。
4.利用安徽广播电视大学网络平台，培训学员上传所录课程资源，老师对学员课程进行点评。
资源
建设
请列出拟开发和使用的资源清单。
不超过200字。
拟开发和使用的资源包括：
1．拟邀请部分省外知名STEAM教育专家和一线教学名师、教学研究人员担任部分课程主讲教师。
如：
陕西师范大学张宝辉教授、香港教育大学科学与环境教育学系苏咏梅教授等。
2．深度开发、充实案例资源。
进一步充实优秀课堂教学资源，包括光盘课例、教学案例、教学课例、教学反思实例、教学设计实例等。
3.安徽广播电视大学有部分教师长期从事STEAM教育方面的研究，积累了大量的关于国内外STEAM教育的文献、音像等珍贵资料。
实践基地
列出供学员进行教学观摩实践的实践基地。
不超过200字。
后勤保障
请说明组织管理、教学条件、食宿条件等安排设想。
不超过200字。
培训特色与创新
请简要阐述培训主题设计、课程内容、培训方式、考核评估、后勤保障等方面的亮点、特色、创新之处。
不超过500字。
STEAM与信息技术融合创新：
本次培训以STEAM为主题，强调信息技术的应用，比如在培训时能实现线上签到，线上实时对老师的内容发表见解，能实时统计课堂上学员回答问题情况等。
培训主题前沿化：
本次培训以STEAM课程标准解读与实施为主题，属当前中小学STEAM教育实践的前沿及热点问题，对进一步在学校实施STEAM课程将起到良好的促进作用。
通过培训，组成一支具有较强STEAM课程实施能力的培训队伍并渗透到中小学的教学中去。
培训内容多样化：
紧密结合基础教育新课程改革，突出探讨中小学STEAM课程教学中的前沿性课题；重视STEAM专业理论知识提升，同时强调STEAM教育研究能力的提高；突出STEAM教育实践性课程，以STEAM课程案例研究带动教师实践能力的提高。
培训方式多元化：
既有院内专家理论讲授，专题学术讲座，也有优秀教师课例观摩。
注重理论讲授与实践训练相结合、学术讲座与STEAM教学前沿研讨相结合，教师与学员互动相结合的多样化培训方式。
此外,采取集中学习和分散跟踪指导相接合、现场观摩研讨和课题汇报交流相结合、现场培训与网络学习相结合等灵活多样的培训模式。
后勤保障规范化：
安徽广播电视大学多年来承接了多项国家级及省级培训项目，积累了丰富的培训经验，能为培训提供强有力的后勤保障和规范化管理。
成果转化
请简要说明项目成果转化的思路、预期取得的成果等。
不超过300字。
在培训过程中会产生很多资源，可以将这些资源转化成电子资源，利用安徽广播电视大学的网络平台，让更多的学员能够参与到学习中来。
这些成果包括：
1.部分专家讲座教案、ppt，组建资源库，将这些资源放入资源库中。
2.部分专家授课录像光盘，转化成线上资源，供学员们平时温故学习。
3.学员的培训体会、意见、建议等，存档，为下一次国培计划做打算，一步步提高国培计划的质量。
4.培训学员提交的STEAM课堂实录，遴选出一些比较好的课堂，转换成线上资源，供其他学院观摩学习并提出改进意见。
专家论证意见
专家姓名
专家意见：
签字：
专家姓名
专家意见：
签字：
专家姓名
专家意见：
签字：
……
注：
以上相关硬件条件、课程资源可通过图片、视频等其他方式予以展示。
三、绩效目标申报
经费总额
元
计划培训人数
人
其中：
财政拨款
元
培训经费标准
元/（人·天）
其他资金
元
其中：
食宿标准
元/（人·天）
支出明细
序号
名称
金额（元）
1
2
3
……
绩
效
指
标
产
出
指
标
质量
指标
指标1：
培训总体参训率
≥95%
指标2：
培训总体结业率
≥98%
数量指标
指标1：
完成培训人数
≥100人
时效指标
指标1：
培训完成时间
年月日前完成
成本指标
指标1：
成本控制率
%
……
……
……
满意度指标
参训者
满意度指标
指标1：
参训者满意度指标
≥90%
……
……
……
……
院校财务部门意见：
年月日
（盖章）
院校意见：
年月日
（签章）
省级教育行政部门意见：
年月日
（签章）
（申请综合改革项目须填报）
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