东师教育评价学17春在线作业3 免费答案.docx
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东师教育评价学17春在线作业3免费答案
一、单选题（共20道试题，共50分。
）V1.观察既是指一个（）的过程，又是一个能动的思维过程。
A.感知
B.知觉
C.认知
D.感觉
标准答案：
B
2.学校教育评价根本依据是（）。
A.教育政策
B.教育内容
C.教育目标
D.教育对象
标准答案：
C
3.按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和
A.条件性测验
B.元测验
C.素质性测验
D.终结性测验
标准答案：
D
4.操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（）。
A.模糊性
B.精确性
C.全面性
D.片面性
标准答案：
A
5.学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（）。
A.绝对评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
标准答案：
A
6.思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。
A.学校的发展
B.未成年人的成长
C.思想道德教育的改进
D.师生的成长
标准答案：
B
7.课堂快速调查方法主要有（）。
A.简单测试题、微型问卷调查、座谈
B.微型问卷调查、座谈、电话访问
C.简单测试题、微型问卷调查
D.座谈、电话访问、研讨
标准答案：
C
8.考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。
A.组织
B.监督和调控
C.评比
D.创新要求
标准答案：
B
9.学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求的是一种（）。
A.绝对评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
标准答案：
A
10.被评价者受到表扬或得到好评就容易从肯定的方面看待自己自信心会
A.改变
B.增强
C.不变
D.降低
标准答案：
B
11.选择学校管理工作评价方法的依据就是（）。
A.评价者的特长、学校的实际、评价的目标
B.学校的实际、评价的目标
C.评价的目标、评价的层次、学校的需要
D.学校的实际、评价的目标、评价的层次、学校的需要
标准答案：
B
12.常模参照测验的目的在于把测验成绩作（）比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。
A.横向
B.纵向
C.个体内
D.总体内
标准答案：
A
13.教育评价中常用的描述一组评价对象一般水平的量数有
A.中位数、几何平均数、百分等级
B.几何平均数、百分等级、标准分数
C.算术平均数、中位数、几何平均数、百分等级
D.算术平均数、中位数、几何平均数
标准答案：
D
14.学校教育评价的根本依据就是（）。
A.教育政策
B.教育目标
C.评价内容
D.教育对象
标准答案：
B
15.（）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。
A.方案
B.标准
C.指标
D.方法
标准答案：
C
16.学业成绩测验要将（）结合起来。
A.期中
B.笔试
C.动作
D.口试
E.操作
标准答案：
D
17.把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。
A.数量化
B.精确性
C.实证化
D.人文化
标准答案：
C
18.在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。
A.应答
B.CSE
C.目标游离
D.对手
标准答案：
C
19.教师评价的核心目标就是教师的师德和（）。
A.文化水平
B.业务水平
C.身心健康
D.交往能力
标准答案：
B
20.按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和
A.条件性测验
B.元测验
C.素质性测验
D.终结性测验
标准答案：
D
二、多选题（共8道试题，共20分。
）V1.泰勒评价模式的优点有
A.评价范围扩大
B.评价方法简便
C.评价功效提高
D.评价目标正确
E.评价结构严谨
标准答案：
ACE
2.要做好学校教学工作的自我评价应注意
A.要统一学校领导班子的思想认识，明确目的坚持不懈
B.科学确定评价指标体系和标准，明确方向和任务
C.做好自我评价的舆论宣传和组织工作，吸引广大教师积极参与
D.做好评价资料、信息的搜集整理工作，为准确判断提供依据
E.及时总结经验，利用评价信息改进教学工作，提高教育教学质量
标准答案：
ABCDE
3.教育评价应坚持基本原则是:
A.方向性原则、科学性原则
B.激励性原则、发展性原则
C.可行性原则、实效性原则
D.专题性原则、实用性原则
标准答案：
ABC
4.评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。
A.学生认知规律
B.因材施教的原则
C.教学内容的要求
D.教师的条件
E.学生的要求
标准答案：
ABC
5.他人评价中评价者误差心理产生的原因有（）。
A.知觉定势的影响
B.频数和次序效应
C.肯定效应
D.类比效应
E.群体效应
标准答案：
ABCE
6.晕轮效应给评价带来的误差有（）。
A.问题效应
B.扫帚星效应
C.光环效应
D.精品效应
E.权威效应
标准答案：
BC
7.他评中由知觉定势影响带来的评价者的误差心理有表现是
A.晕轮效应
B.逻辑误差
C.情绪效应
D.投射效应
标准答案：
ABCD
8.联系实际说明搜集教育评价信息的一般要求有：
A.真实性
B.准确性
C.全面性
D.次量性
标准答案：
ABCD
三、判断题（共12道试题，共30分。
）V1.激励是激发动机或调动积极性
A.错误
B.正确
标准答案：
B
2.频数效应就是评价者对被评价对象属性的认识因这些属性的反复出现而得到强化
A.错误
B.正确
标准答案：
B
3.实效性原则是指评价要有实际作用，即有指导实际、改进工作的效用
A.错误
B.正确
标准答案：
B
4.数量式标准指的是对末级指标以数量的大小为标准判定其等级的高低。
数量式标准可以有多种形式，常用的有数量点式标准、数量区间式标准、隶属度式标准等。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
5.定性评价是指采用开放的形式获取评价信息，运用定性描述的方法做出结论的评价。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
6.奖惩性教师评价就是一种只面向过去、注重结果的终结性评价，主要发挥评价的甄别和选拔功能，认为要调动教师工作的积极性，只有通过外部的奖励和惩处才能实现。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
7.激励性原则是指评价应促使教学对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
8.反思式要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
9.知识就是对具体方法和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆，包括具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
10.定性评价是指采用教育的形式获取评价信息，运用定性描述的方法做出结论的评价。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
11.数量区间式标准是以明确的数量区间为标准，给被评对象评定等级
A.错误
B.正确
标准答案：
B
12.预评价是组织正式评价前被评价对象的自我评价
A.错误
B.正确
标准答案：
B
一、单选题（共20道试题，共50分。
）V1.同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（）即可
A.共性
B.可操作性
C.连续性
D.层级性
标准答案：
B
2.表现性评定是通过观察学生在生活和学习情景中完成各种任务的表现来评价学生的一种（）评定方法。
A.具体化
B.真实性
C.准确性
D.概括性
标准答案：
B
3.操行评语对学生思想道德素质定性描述具有一定的针对性和（）。
A.模糊性
B.精确性
C.全面性
D.片面性
标准答案：
A
4.道德认知的考核，着重看学生对所学道德观点（）。
A.是否愿意接受
B.是否记住
C.理解和运用
D.行为表现
标准答案：
C
5.德育效果评价内容包括（）。
A.师生满意度、师生思想道德素质水平、校风校貌建设水平
B.师生思想道德素质水平、校风校貌建设水平、环境建设水平
C.师生思想道德素质水平、校风校貌建设水平、社会反映
D.校风校貌建设水平、环境建设水平、社会反映
标准答案：
C
6.操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（）。
A.模糊性
B.精确性
C.全面性
D.片面性
标准答案：
A
7.CIPP模式认为（）的任务是测量、解释和判断教育活动成就验证人们需要被满足的程度。
A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.成果评价
标准答案：
D
8.班主任是处于学生教育工作前沿的教育者和组织者，在班集体的发展中起（）作用。
A.主导
B.组织
C.策划
D.全权
标准答案：
A
9.统计上采用集中量数描述一组评价数据的（）。
A.分布性
B.规律性
C.离散性
D.差异性
标准答案：
B
10.学校教育评价的核心对象就是指（）。
A.学校
B.教师
C.学生
D.课程
标准答案：
C
11.评价方法的选择上要与（）相适应，多种方法相结合。
A.评价内容的性质
B.被者的性质
C.评价手段的性质
D.评价制度
标准答案：
A
12.教师评价的核心目标就是教师的师德和（）。
A.文化水平
B.业务水平
C.身心健康
D.交往能力
标准答案：
B
13.要保证学生思想道德教育工作正常运转，必须有（）
A.全面的组织领导
B.健全的思想道德教育组织机构
C.全体教师的参与
D.全体学生的参与
标准答案：
B
14.班主任是处于学生教育工作前沿的教育者和组织者，在班集体的发展中起（）作用。
A.主导
B.组织
C.策划
D.全权
标准答案：
A
15.评价结果的可靠性用的（）描述。
A.信度
B.测验的长度
C.效度
D.区分度
标准答案：
A
16.在评价中，方法和技术是服务于（）的。
A.客体实际
B.目的和目标
C.内容和原则
D.主体需要
标准答案：
B
17.教师评价的核心目标就是教师的师德和（）。
A.文化水平
B.业务水平
C.身心健康
D.交往能力
标准答案：
B
18.学校教学工作评价的对象，包括学校总的教学工作评价和（）。
A.教师个体教学工作评价
B.管理工作评价
C.教学条件评价
D.学生评价
标准答案：
A
19.学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（）。
A.绝对评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
标准答案：
A
20.学校教育评价的核心对象就是（）。
A.学校
B.教师
C.学生
D.课程
标准答案：
C
二、多选题（共8道试题，共20分。
）V1.常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。
A.备课、上课
B.布置与批改作业、课外辅导
C.学生成绩的检查与评定
D.课外活动指导
E.学习提高
标准答案：
ABCD
2.学生评价的基本原则有（）。
A.发展性原则
B.综合性原则
C.全息性原则
D.差异性原则
E.多元化原则
标准答案：
ACDE
3.教育评价中常用的量表有
A.类别量表
B.等级量表
C.比率量表
D.模糊量表
E.等距量表
标准答案：
ABDE
4.在实践评价过程中，泰勒提出了评价手段是：
A.由评价专家测验，通过这些测验测得学生的行为变化情况。
B.把学生置于特定情境之中，对学生的特定行为进展有目的的观察。
C.评价结果并不依赖于其客观实际情况相同程度如何
D.用提问的形式使学生表达观点，借以引起学生作出能体现其知识和能力的回答。
标准答案：
ABD
5.评价教师的课堂教学质量主要看课堂教学（）。
A.目标
B.艺术
C.内容
D.方法
E.效果
标准答案：
ABCE
6.课堂听课要做的具体工作包括（）。
A.课堂记录
B.事先约定
C.课堂观察
D.小测验
E.快速调查
标准答案：
ABC
7.当原始分数为正态分布时，Z分数服从标准正态分布。
因此对不同群体的同类评价值提供了（），对于同一群体的不同项目评价值提供了（）。
A.可比性
B.可靠性
C.可加性
D.联系性
E.相关性
标准答案：
AC
8.评价课堂教学目标应该包括有（）。
A.认知目标
B.智能目标
C.能力目标
D.情感目标
E.过程目标
标准答案：
ACD
三、判断题（共12道试题，共30分。
）V1.领会是最低层次的理解，是指个人把某种材料与其它材料联系起来，也不必弄清它是最充分的含义，便知道正在交流的是什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
2.模式是一定理论思想的直观的、简捷的描述是实践活动的规范性、程序性的概括。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
3.民主性原则是教学工作评价应在民主、平等、和谐的气氛中进行，教师和学生都应作为评价的主体参与教学评价。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
4.人性化原则是指学校管理评价要以人为中心，评价双方相互理解、平等、双赢。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
5.展示性评价就是要求班级建立集体档案袋，包括班集体的计划、活动记录，班级荣誉、特色表现、智育成果、体育成果、小发明、艺术成果等记录和实物等，也可以是学生对自己班级的描述和评价；要求每个学生建立档案袋，记录每个学生的基本情况、个性特征、兴趣爱好、平时表现、学业成绩等。
档案袋评价可以是综合的，也可以是特定项目的。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
6.教育目标就是根据人和社会发展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
7.频数效应就是评价者对被评价对象属性的认识因这些属性的反复出现而得到强化
A.错误
B.正确
标准答案：
B
8.评价是指为了特定的目的对材料和方法的价值作出判断。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
9.模糊量化是指多个评价者采用模糊量表给每个被评对象（末级指标）在某个等级上赋值，然后统计出各指标在各等级上得分的频率即得到模糊隶属度子集，指标在哪一个等级上的隶属度大，该指标的水平就评为哪一等级，并获得该等级分值。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
10.知觉定势是人们在知觉活动中由于个人的知识、兴趣、情绪等因素影响形成知觉准备从而影响后续的知觉过程
A.错误
B.正确
标准答案：
B
11.个体价值是教育活动或现象中的主体对教育的个体客体，即受教育者身心发展需要的满足
A.错误
B.正确
标准答案：
A
12.奖惩性教师评价是一种只面向过去、注重结果的现实性评价，主要发挥评价的甄别和选拔功能，认为要调动教师工作的积极性，只有通过外部的奖励和惩处才能实现。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
一、单选题（共20道试题，共50分。
）V1.对每个末级指标列出等级标准的形式称为的（）标准。
A.期望评语式
B.分等评语式
C.积分评语式
D.数量点式
标准答案：
B
2.学校教育评价的根本依据是（）。
A.教育政策
B.教育内容
C.教育目标
D.教育对象
标准答案：
C
3.传统的教师评价只注意统一要求，忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。
A.能力
B.个性
C.德行
D.专业
标准答案：
B
4.教育评价目标必须充分体现
A.学校培养人才、国家的教育目标
B.国家的教育目标、个体发展目标、社会进步
C.个体发展目标、社会进步、活动过程
D.学校培养人才、国家的教育目标、活动过程
标准答案：
A
5.要使教师自评发挥作用教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（）。
A.功利性目的
B.鉴别性目的
C.发展性目的
D.教育性目的
标准答案：
C
6.观察法的不足是观察的样本数量小（样本容量小）不易排除（）因素的影响。
A.大量
B.偶然
C.必然
D.客观
标准答案：
B
7.在评价中方法和技术是服务于（）的。
A.客体实际
B.目的和目标
C.内容和原则
D.主体需要
标准答案：
B
8.评价教师的课堂教学质量主要看课堂教学（）。
A.目标、艺术、内容、方法
B.目标、艺术、内容、效果
C.艺术、内容、方法、效果
D.目标、艺术、内容、方法、效果
标准答案：
B
9.评价工作计划的执行和实施要抓住关键性环节即（）。
A.条件准备
B.方案设计
C.人员配备
D.贯彻落实
标准答案：
D
10.用同一种测验对同一组被试先后施测两次被试两次测验分数间的相关系数即为（）。
A.同质性信度
B.复本信度
C.重测信度
D.分半信度
标准答案：
C
11.心理学上把将自己的特性归属到他人身上的现象称为
A.投射效应
B.强加效应
C.晕轮效应
D.情绪效应
标准答案：
A
12.评价中常用的相关系数有
A.积差相关系数、肯德尔W系数、差异系数、等级相关系数、点二列相关系数
B.积差相关系数、肯德尔W系数、等级相关系数、点二列相关系数
C.积差相关系数、肯德尔W系数、差异系数、等级相关系数
D.肯德尔W系数、差异系数、等级相关系数、点二列相关系数
标准答案：
B
13.评价结果的有效性用在（）描述。
A.信度
B.测验的长度
C.效度
D.区分度
标准答案：
C
14.心理学上把将自己特性归属到他人身上的现象称（）。
A.投射效应
B.强加效应
C.晕轮效应
D.情绪效应
标准答案：
A
15.测验标准化的目的在于尽量减少
A.测量误差
B.随机因素
C.缺失样本
D.人为因素
标准答案：
A
16.每个因素的权重表示了该因素在整体中的
A.重要性
B.地位
C.相对重要程度
D.结构
标准答案：
C
17.学生思想道德教育的质量、效果，集中体现在（）上。
A.学生思想道德素质发展水平
B.学校思想道德教育的质量
C.学校思想道德教育队伍
D.学校思想道德教育机构建设
标准答案：
A
18.（）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A.方案
B.标准
C.指标
D.方法
标准答案：
C
19.班主任是处于学生教育工作前沿的教育者和组织者，在班集体的发展中起（）作用。
A.主导
B.组织
C.策划
D.全权
标准答案：
A
20.（）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的进行内容评价。
A.方案
B.标准
C.指标
D.方法
标准答案：
C
二、多选题（共8道试题，共20分。
）V1.数据间进行比较和综合的基本条件是，要求数据
A.等值
B.条件相同
C.单位相同
D.零点相同
E.有绝对零点
标准答案：
CD
2.德育效果评价内容包括（）。
A.校风校貌建设水平
B.师生思想道德素质水平
C.师生满意度
D.环境建设水平
E.社会反映
标准答案：
BCE
3.常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。
A.备课、上课
B.作业布置、批改、辅导
C.学生成绩的检查与评定
D.课外活动指导
E.学习提高
标准答案：
ABCD
4.教育评价标准由（）构成。
A.素质标准
B.职责标准
C.比较标准
D.评价标准
E.效能标准
标准答案：
ABE
5.教育评价有（）等功能。
A.导向
B.监控
C.鉴别
D.研究
E.奖励
标准答案：
ABC
6.晕轮效应给评价带来的误差有（）。
A.问题效应
B.扫帚星效应
C.光环效应
D.精品效应
E.权威效应
标准答案：
BC
7.教育评价模式一般具有特征：
A.反映一个完整的教育评价过程
B.只对某种教育评价类型的基本理论与方法做框架性的描述，不是具体的评价方案
C.是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节，对教育评价实践活动具有导向和控制等功能
D.确定教育活动的一般目标和具体目标。
标准答案：
ABC
8.布卢姆等人把教育目标分为（）。
A.认知领域
B.情感领域
C.理智技能领域
D.动作技能领域
E.认知策略领域
标准答案：
ABD
三、判断题（共12道试题，共30分。
）V1.激励性原则是指评价应促使教学对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
2.态度就是一种教育和调节一个人行动的内部状态，也是一种学习的结果。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
3.标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据
A.错误
B.正确
标准答案：
A
4.运用是在某些特定和具体的情境里使用抽象概念。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
5.学科学习目标就是学科课程标准对本学科学习所提出的要求。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
6.方向性原则是评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保证教育活动沿着良性、健康的方向发展。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
7.德育渗透是学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育
A.错误
B.正确
标准答案：
B
8.评价是为了特定的目的对材料和方法的价值作出判断。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
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