精选人教部编版初中历史第一册第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国巩固.docx

精选人教部编版初中历史第一册第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国巩固.docx

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精选人教部编版初中历史第一册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国巩固

2019年精选人教部编版初中历史第一册第三单元秦汉时期：

统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国巩固辅导五十

第1题【单选题】

秦朝建立后，定都（）

A、阳城

B、镐京

C、洛邑

D、咸阳

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

秦始皇当时修筑长城主要是为了抵御谁的入侵（）

A、匈奴

B、越族

C、突厥

D、蒙古族

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

秦统一后，规定全国统一使用的货币是（）

A、

B、

C、

D、

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

万里长城是中华民族精神的象征，秦长城的起止点是（）

A、临洮﹣辽东

B、临洮﹣咸阳

C、陇西﹣辽东

D、临洮﹣函谷关

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

下列关于中国古代结束分裂割据局面、实现国家统一的朝代排序中，正确的一组为（）

A、隋——西晋——秦——元

B、西晋——隋——元——秦

C、秦——隋——西晋——元

D、秦——西晋——隋——元

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

秦朝“焚书坑儒”、西汉“罢黜百家，独尊儒术”，其根本目的在于（）

A、压制知识分子

B、有区别地对待古代文化

C、完善法律体制

D、加强君主专制统治

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

秦汉时期，面对农耕民族和游牧民族的冲突，为了保卫自己的文明体系，帝国采取“用制险塞”的隔绝固守、“导途凿空”的外拓和“互通并举”等措施。

这表现在（）

A、北讨匈奴、南征北战、开凿灵渠

B、联络月氏、北击匈奴、通婚和亲

C、修筑长城、通使西域、开辟丝路

D、修筑骚道、收复河套、开发象郡

【答案】：

【解析】：

第8题【填空题】

2016年新版人民币投入使用。

货币在人们社会生活和经济发展中发挥着重要的作用。

秦统一后，在全国通行的统一货币是______。

【答案】：

【解析】：

第9题【问答题】

问答题：

秦朝建立后，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施（四例即可）？

【答案】：

【解析】：

第10题【材料分析题】

纵观中国上下五千年的光辉历史，分久必合，由分裂走向统一是历史发展的主流，是炎黄子孙共同的心愿，请阅读材料，回答下列问题。

材料一：

材料二：

秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。

……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。

──《“大一统”之梦》

材料三：

三国鼎立形势图：

依据材料一两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么？

这些措施有何作用？

结合材料二和所学知识，秦朝统治者用以“规范，整齐”思想的措施是什么？

它产生了哪些消极影响？

汉武帝选择的“治国指导思想”是什么？

这种思想对后世有何影响？

三国鼎立结束了东汉末年诸侯割据，军阀混战的局面，为西晋的统一奠定了基础。

三国鼎立的局面是在哪一次战役后奠定的？

并写出图中A、B、C政权的名称。

【答案】：

【解析】：

第11题【材料分析题】

阅读材料，回答问题。

材料一：

秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下是九卿，“天下事无大小皆决于上”。

全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。

——摘编自樊树志《国史概要》等

材料二：

公元前230年到公元前221年，秦陆续灭了六国，采用法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求“事在四方，要在中央。

圣人执要，四方来效”的格局。

——摘编自韦政通《中国思想史》等

材料三：

秦始皇开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国……他还通过统一度量衡和货币来实现经济集中化……

——斯托夫里阿诺斯《全球通史》

材料四：

秦汉时期的中央统治者，为了有效地维护“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。

——《“大一统”之梦》

根据材料一，指出秦统治者在政治体制上的创新举措。

秦朝在地方上以什么制度取代了分封制？

它在中央还采取了什么措施？

概括材料二中秦统治者创新制度所具有的历史条件。

秦始皇最先将谁的法家学说应用到全国？

秦始皇是如何“规范、整齐全国上下的思想”的？

【答案】：

【解析】：

第12题【材料分析题】

阅读材料，完成后面的题目。

材料一：

有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦土断垣，急切地问：

“伤人了没有？

”对财产的损失只字未提。

材料二：

现代著名历史学家郭沫若说：

“书籍被烧其实还在其次，春秋以来蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神事实上因此而遭受到了一次致命的打击。

”

材料三：

臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

邪僻之说灭息，

然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

﹣《汉书?

董仲舒传》

请回答：

材料一体现了孔子什么主张？

他在教育方面有何创举？

材料二中的“致命打击”指什么历史事件？

“蓬蓬勃勃的自由思索”又是指哪一历史现象？

据材料三并结合所学知识，写出董仲舒的主张。

该主张被统治者采纳后，产生了怎样的深刻影响？

【答案】：

【解析】：

第13题【材料分析题】

我国统一的多民族国家已有两千多年的发展历史，不同朝代的疆域变迁是多民族国家历史发展的重要见证。

识读下列古代四个时期的疆域图，回答问题：

依次写出以上疆域图所属的朝代。

与图一相比，图二的疆域有什么重大变化？

原因是什么？

由图一、图三信息可知，当时的朝代分别在地方实行什么行政制度？

根据图四，补充完整这一时期我国疆域的“四至”范围。

西跨______，北接西伯利亚，东临太平洋，南至______。

古今地名的变化也能反映历史的发展变迁。

请填写下表空白处对应的现用名。

【答案】：

无

【解析】：

第14题【材料分析题】

阅读下列材料：

材料一：

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

儒家学派的创始人，提出“以德治国”的政治主张。

孔子的思想以“仁”和“礼”为核心。

材料二：

为了加强思想控制，秦始皇下令除朝廷外民间只许收藏秦史、医药、占卜、种树的书，其他的书籍一律销毁。

秦始皇还把指责他的儒生和方士活埋。

──岳麓版《中国历史》七年级上册

材料三：

汉武帝采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。

重视教育，在中央兴办太学，在地方兴办国学。

──川教版《中国历史》七年级上册