名著导学《西游记》课堂实录.docx

资源描述

名著导学《西游记》课堂实录.docx

《名著导学《西游记》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名著导学《西游记》课堂实录.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

名著导学《西游记》课堂实录.docx

名著导学《西游记》课堂实录

学习目标：

一、点燃学生学习《西游记》的星星之火。

二、让学生已知的关于《西游记》的知识系统化和细致化。

三、掌握学习名著的方法。

四、掌握相关中招试题。

学习重点：

一、如何点燃学生学习《西游记》的星星之火。

二、掌握学习名著的方法。

学习难点：

分析人物，理清情节。

学习时间：

一课时。

学习过程

一、导入新课

教师（以下简称师）：

我们一起来完成两道填空题：

（展示课件1）我很矛盾，生在《水浒》的世界，却长了一颗《红楼》的心，在这个《三国》纷争的年代，独自去《》。

（展示课件2）我很尴尬：

像唐僧一样善良坚强，像（）一样聪明勇敢，像沙僧一样忠厚老实。

悲哀的是，却长了一张（）的丑脸。

学生（以下简称生）回答：

生在《水浒》的世界，却长了一颗《红楼》的心，在这个《三国》纷争的年代，独自去《西游》。

我很尴尬：

像唐僧一样善良坚强，像（孙悟空）一样聪明勇敢，像沙僧一样忠厚老实。

悲哀的是，却长了一张（猪八戒）的丑脸。

师：

刚才的内容，都和一部名著有关，那就是被誉为古典四大名著之一的……

生：

《西游记》。

师：

板书课题《西游记》

今天，我非常荣幸可以带领大家一起走进文学殿堂，领略这部小说的魅力。

二、走进文学殿堂

师：

名著赏析，我们要记住十六个字：

分析人物，梳理情节，学会品读，善于运用。

师：

我想把这些重点写到黑板上，请大家帮助我一起完成。

师：

赏析名著的方法：

（板书）

生（一起回答）：

1、分析人物。

2、梳理情节。

3、学会品读。

4、善于运用。

师：

我们先来分析其中的人物。

（展示课件）：

分析人物。

师：

大家认识这些人物吗？

生：

如来、观音、二郎神、太白金星、玉皇大帝、牛魔王……

师：

说到《西游记》的第一男主角，那一定就是孙悟空了。

（展示课件）请大家看屏幕，领略猴哥的风采。

（出示孙悟空的图片，当学生看到个性签名“不要迷恋哥，哥只是传说”的时候，大笑，然后仔细看图片）

师：

另外我给大家推荐了一组视频，请大家仔细看画面，认真听音乐，注意老师点的关键词。

（点击视频：

《猴哥》）

生认真看，老师点画面和歌词中的关键词：

1.七十二变

2.筋斗云

3.如意金箍棒

4.火眼金睛

5.五行山

6.孙行者

7.紧箍咒

8.救命

9.佛

师（问）：

大家知道这些关键词条的相关链接吗？

生（A）：

我知道第一个和第二个，孙悟空拜师学艺，到菩提老祖那里学艺，因为他聪明机灵，学会了七十二变和筋斗云。

师：

很好，你概括得很完整。

你知道和孙悟空的筋斗云有关的数字吗？

生（A）：

一个筋斗，是十万八千里。

生（B）：

我知道第三个。

孙悟空学会了武艺，可是没有趁手的兵器，后来到东海龙宫，拿到了金箍棒。

生（C）（小声提示）：

是定海神针。

师：

平时孙悟空把金箍棒放哪里了呢？

生（C）：

耳朵里。

（并且指自己的耳朵，全班大笑）

师：

（微笑）：

看来，男人戴耳钉是从悟空开始的啊。

其实悟空的造型非常前卫：

脚穿豹纹短靴，身着红色打底裤，搭配虎皮超短裙。

即使放到今天，也一定是流行教主。

生（D）：

我知道第四个。

孙悟空自称“齐天大圣”，和天庭开战，被太上老君抓到炼丹炉里，炼成了火眼金睛。

师：

你能说说火眼金睛有什么作用吗？

生（D）：

能识别妖怪。

生（E）：

我说第五个。

孙悟空大闹天宫，被如来佛压在了五行山下。

生（F）：

我说第六个。

后来唐僧给孙悟空取名叫“孙行者”。

师：

中间是不是漏掉了一个故事情节，以至于你的叙述不连贯呢？

生（F）：

哦，后来唐僧从五行山下救出了孙悟空，收他做了徒弟，并给他取名叫“孙行者”。

生（G）：

我说第七个和第八个。

为了管束孙悟空，观音给了唐僧紧箍咒。

师：

紧箍咒能给吗？

生（G）：

观音给了唐僧紧箍，并且教会了他念“紧箍咒”。

然后给了孙悟空三根救命毫毛。

师：

看来，紧箍咒是中国传统式的管束了，观音管束人的方法，就是恩威并重了。

我想找一个同学，请你依次用上这些关键词，讲述一下孙悟空的生平。

生（H）（语文课代表）：

孙悟空原来是一个石猴，后来在菩提老祖那里学到了七十二变和筋斗云，又去东海龙宫拿到了如意金箍棒。

后来因为和天庭大战，被太上老君抓到了炼丹炉里面，炼成了火眼金睛。

从炼丹炉里面出来之后，他大闹天宫，被如来佛祖压在了五行山下。

后来唐僧经过五行山，救下了孙悟空，并且给他取名“孙悟空”。

因为担心唐僧不能管束孙悟空，观音就教会了唐僧紧箍咒，并且给了孙悟空三根救命毫毛。

师：

从此，孙悟空就踏上了……

生：

取经之路。

师：

要想立体的了解一个人物，我们可以学习一种方法，那就是给人物编写小档案。

下面我们就一起来给大师兄编写小档案。

孙悟空档案

姓名：

曾用名：

籍贯：

和他有关的人物：

犯过何种错误：

获过何种荣誉称号：

所用武器：

有何特长：

性格：

相关事迹：

大闹天宫、三调芭蕉扇、真假美猴王

师：

作者吴承恩把猴、妖、人、神的特征融入一个文学形象身上，猴的生物性---机智聪明、妖的叛逆性---敢于反抗、人的社会性---忠于师父、神的传奇性---善于战斗，和谐统一在一起。

这个文学形象受到不分职业、不分年龄、不分国籍的人们的喜爱，成为经典。

在中国以往的文学画廊中，还没有任何一个形象能做到这一点。

这个形象的出现，标志着我国浪漫主义文学的重大突破，也是一个重大的收获。

师：

我们学会了给人物编写档案，趁热打铁，我们为其他四个重要人物完善档案。

取经的四个人团结协作，取回真经。

我们也学学他们，用团队的力量来解决难题。

师：

《西游记》中，孙悟空曾经被太上老君关在八卦炉里。

大家知道八卦的含义吗？

八卦，指的是乾、坤、坎、离、巽、震、艮、兑。

乾指天，天行健，君子以自强不息，犹如唐僧的坚强执着，所以第一小队就是乾队，负责为唐僧完善档案；坎指水，善于载物，犹如负重的白龙马。

第二队就是坎队，负责完善白龙马的档案。

巽指风，遇到障碍就停滞不前，犹如知难而退的八戒，第三队就是巽队，负责完善八戒的档案；艮指山，沉默稳定，犹如忠厚老实的沙僧，第四对就是艮队，负责完善沙僧的档案。

同一小队的同学通过讨论来完成任务。

（分组进行，展开讨论）

第一组展示：

唐僧（个性签名：

骑白马的不只是王子，还有唐僧。

）

第二组展示：

猪八戒（个性签名：

我很丑，可是我很温柔。

）

第三组展示：

沙僧（个性签名：

我取的不是经，是寂寞。

）

第四组展示：

白龙马（个性签名：

我爸不是李刚，是西海龙王。

）

师：

我们今天为《西游记》中的四人一马完善了档案，其实，《西游记》中还有好多人物都很有嚼头，比如，师徒四人成功背后那个多事的女人，素有“佛教第一伯乐”之称的观音，佛教至尊，但是有点护短的如来，故作威严，却懦弱无能的玉帝，爱惜人才、以和为贵的太白金星，都耐人寻味，我们也可以为他们来编写档案。

我们甚至可以跳出《西游记》的小圈子，解读其他经典作品中的人物，为他们编写档案，比如：

宋江、武松、林冲、鲁达、范爱农、祥子……在课下以黑板报、手抄报、主题班会的形式展示交流。

师：

鲁迅先生说《西游记》是“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。

那么我们现在就来从人性化的角度，谈谈对师徒四人的看法。

（展示课件）

生一起填空：

勇敢聪明____，憨厚老成是___，懒惰自私____，阿弥陀佛是___。

漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。

若问是谁写此书，明朝才子____。

师：

我们喜欢小说，不仅仅是喜欢其中生动的人物形象。

她跌宕起伏妙趣横生的故事情节，也是小说吸引我们的一个重要原因。

下面，我们就走进《西游记》的故事情节。

（展示课件：

梳理情节）

《西游记》总共一百回，情节繁多。

要想理清此书的情节，我给大家选择了一个角度：

通过孙悟空名字的变化，来管中窥豹，认识发生在漫漫西天道路上的一个个引人入胜的故事。

1------7回

孙悟空的名字是：

石猴→美猴王→孙悟空→弼马温→齐天大圣，那么你能猜到发生了什么故事吗？

生：

猴王出世，然后找到水帘洞，还有拜师学艺，在天宫当马夫，还有大闹天宫。

师：

8-----12回孙悟空的名字没有出现，这是为什么呢？

生：

因为这几回都写了另外一个人的故事，那就是唐僧。

师：

13------99回，他的名字是：

孙行者。

你知道发生了什么故事吗？

生：

写师徒四人取经路上。

师：

你知道他们经历了多少磨难吗？

生：

八十一难。

师：

你能说出八十一难中的几个故事吗？

生：

三打白骨精、三调芭蕉扇。

师：

我发现，“三”这个数字太奇妙了，增之一个太繁琐，减之一个太苍白，所以《西游记》就有了很大和“三”有关的故事啊。

比如，菩提祖师曾经在孙悟空头上打了三下来启发他，三更时分从后门来找自己学艺。

四大名著中，其它几部和“三”有关的故事也不少啊，比如……

生：

三英战吕布、桃园三结义、三打祝家庄、三顾茅庐、三气周瑜……

师：

第一百回，出现了“斗战胜佛”这个称号，我们可以知道，这一回写……

.生：

取回真经。

师：

名著是经过岁月磨砺的珍珠，要想领略她最美的细节，我们必须细读精读。

（展示课件：

学会品读）

大圣止不住伤情凄惨，对唐僧道声：

“苦啊！

你出了长安，救我出来，我拜你为师，穿古洞，入深林，擒魔捉怪；收八戒，得沙僧，吃尽辛苦。

今日你糊涂，只教我回去，这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！

”唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，写了一纸贬书，递于行者道：

“猴头！

再不要你做徒弟了！

如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！

”行者连忙接了贬书道：

“师父，不消发誓，老孙去罢。

你请受我一拜，。

”唐僧转回身不睬，口里道：

“我是个好和尚，不受你歹人的礼！

”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根叫：

“变！

”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。

师（范读）：

品读第一步：

美读。

温馨提示：

注意语速、感情、重音。

请学生M范读。

师：

（问N同学）：

请你评价一下她的朗读。

生（N）：

她重音处理还是比较到位的，就是语速有点快，还有，处理两个人物的台词的方法没有区别，不能读出两个人物不同的性格。

师：

很好。

其实M同学是因为不了解当时人物的心情才在处理语速和感情上，出现了一些问题的。

大家知道这个故事发生在什么时候吗？

生（O）：

在三打白骨精之后。

师：

我给大家推荐这个片段的视频，那是老师像大家这个年龄的时候，看《西游记》时候最深的感动，我当时看的时候都流泪了。

推荐视频《吹不散这点点愁》

师：

请你再来谈谈对人物的理解。

生（M）：

唐僧不辨好坏，无情无义；孙悟空万分委屈，却依然关心师父。

师：

那么，你如果想读出悟空的委屈，语速能快吗？

感情如何处理？

唐僧的语气是怎么样的，语速应该怎么样处理？

请你想一下，再读出这种感觉。

生（M）（思索片刻）：

范读片段。

师：

老师都有身临其境之感了。

品读的第二步，是赏析语言。

请读出你喜欢的句子，并且说明你喜欢的原因。

生展示。

师：

第三步，就是仿写了。

你从这个片段中学到了什么写作技巧呢？

生：

要想表现人物的心情，必须注意语言、动作、神态描写。

师：

我可以补充一句吗？

是传神的语言、动作、身体描写。

生：

刚才的视频中，还有下雨的景物描写，以后写作文的时候，我也要用景物描写来衬托人物心情。

师：

这样的精彩片段、章节，在《西游记》中俯拾皆是。

我只能告诉大家：

精彩内容随处见，不读原著真遗憾。

师：

学以致用，学习的目的是为了应用。

我们阅读名著的目的，小而言之，是为中考；大而言之，是为了丰富知识，愉悦人生、陶冶情操。

请大家看大屏幕，我们先来直面中考。

中考考点一：

人物

1（2011.长沙5）在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是__；憨态可掬、好耍小聪明、爱打小报告的是__；忠诚老实、勤勤恳恳的是__。

2（2008.北京6）孙悟空曾自称“”，他会驾筋斗云，他还会。

3、（2011.福州6）在乱石山碧波潭底，孙悟空变作一只螃蟹，偷走了（）的辟水金晶兽，随即到芭蕉洞哄骗罗刹女。

4、（2011.山西.6）下面名著中人物和情节搭配不正确的一项是：

（）

A.诸葛亮---七擒孟获B.鲁智深---倒拔垂杨柳

C.格列佛---游历飞岛国D.猪八戒---大战二郎神

生：

一一回答。

师：

要想解决此类习题，老师的温馨提示是：

编写档案，化难为易。

中考考点二：

情节

1、（2010.山东7）孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂?

铁扇公主说的“夺子之仇”指的是什么？

2、（2011.河南4）唐僧先后在五行山收了孙悟空，在鹰愁涧收了白龙马，在高老庄收了猪八戒，在流沙河收了沙僧。

（判断正误）

3、（2009.苏州4）《西游记》中孙悟空偷吃蟠桃、盗饮御酒，窃走仙丹被捉住之后，又发生了哪些事他才被降服的？

4、（2011.漳州）《西游记》中有诗云：

“只因路阻鹰愁涧，龙子归真化马形。

”请概述与此相关的情节。

生：

一一回答。

师：

要想解决此类习题，老师的温馨提示是：

巧妙切入，按序梳理。

师：

看来，不仅我们爱读《西游记》，中考命题组对《西游记》也是颇为青睐。

就连那些科学奇才、政界要人、文坛名流也喜欢阅读《西游记》，在他们心中，有着深深的西游情结。

下面我们了解名人的西游情结。

（1）“他的身上，体现了积沉在中国文化深处的石头精神，他不甘于做一只普通的猴子，才会有那成功的一跃。

”“团结的力量让平凡的四个人做出不平凡的成绩。

”《六小龄童品西游》

“他”是谁？

出自哪一部小说？

“四个人”指的是谁？

“不平凡的成绩”指的是什么？

你认为取经的四个人里面，能少得了一个吗？

你怎么看待团结的力量？

生回答。

（2）诺贝尔奖获得者李政道的获奖感言是这样说的：

“在探索知识的过程中，即使我已经到了如来佛手指的底部，但是离绝对真理还很远很远。

”

李政道是美籍华裔物理学家，在他的心里，依然喜欢中国的传统文化，他提到了哪一个故事？

出自哪一部作品？

表现了李政道什么样的优秀品质？

该书对我们有什么启示？

生回答。

（3）《西游记》显示了我们中华民族的先人有足够强大的想像力。

知识是船，想像力是水。

没有水，再大的船也寸步难行。

从这个角度说，《西游记》对国人，是一幅能够振兴想像力的灵丹妙药。

有了想像力，我们就能进行创造性劳动，而创造性劳动是富强的基础。

（郑渊洁）

师：

还有一位名人，也抑制不住自己对《西游记》的喜爱，按捺不住自己的激情，给大家写了两句：

1、腹有诗书气自华，希望同学们多读名著。

快餐文化如同精神沙漠，经典名著犹如文化绿洲。

阅读原著，是任何快餐式的阅读都无法取代的。

2、学习也像是取经，要想取得真经，必须不怕吃苦，坚定信念，勇往直前。

这个名人是谁呢？

他远在天边，近在讲台。

师：

我们都认识到了《西游记》的迷人魅力。

它天马行空的想象，栩栩如生的人物，曲折离奇的故事，这让这部神魔小说成为了经典中的经典，如一壶老酒，历久弥香。

我想以对联的形式，再次向大家推荐这部书。

（展示课件）

上联：

刻画人物入木三分

下联：

组织情节高人一筹

横批是我，也是家长、老师对大家的殷殷期望：

多读名著

师：

让名著的书香书香浸润你的生命吧，让你的阅读像呼吸一样自然。

三、板书设计：

《西游记》

1、分析人物2、梳理情节，

3、学会品读4、善于运用。

【品味赏析】

在本节课上，陈二军老师，以其幽默风趣的语言、精到的设计、自主开放的课堂氛围，带着学生一起穿越名著的河流，潇洒地“游”了一回。

对于信息时代的孩子，名著虽不陌生，但也不是真正熟悉，多数学生对名著的认知仅仅停留在电影《西游记》及电视剧《西游记》的赏析理解上，因为音画的直观，紧紧抓住了他们的心，说起西游的妖魔鬼怪如数家珍，说起孙悟空七十二变也滔滔不绝，因此，他们自以为已经读懂名著，其实不然。

厚重的文学经典之阅读，绝不是一蹴而就的。

开课伊始，陈老师以两道填空题来吸引孩子的目光：

◆我很矛盾，生在《水浒》的世界，却长了一颗《红楼》的心，在这个《三国》纷争的年代，独自去《》。

◆我很尴尬：

像唐僧一样善良坚强，像（）一样聪明勇敢，像沙僧一样忠厚老实。

悲哀的是，却长了一张（）的丑脸。

他用“调侃”的导课，巧妙地将中国四大名著引入课堂，将人物角色融入其中，自然而然地，用活泼诙谐的语言，轻轻挑起名著的“盖头”，让学生一睹名著羞涩而又迷人的面庞，就在一填一读的瞬间，学生的视野也由远而近，直至定格《西游记》。

让学生进行个性化阅读，将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言，是所有语文教师梦寐以求想要达到的境界。

而陈老师为帮助学生与文本“接触”寻找学生与文本的“交叉点”及“未定点”，在教学的过程中，他注重关注个体差异，珍视学生独特的发现，独特的感受和体验，别出心裁地设计了具有现代理念的人物档案来分析300年前经典名著中的每个人物，陈老师睿智地将古老的经典名著赋予了新的解读，使神话中的人物变得具体，透过人物档案，主人公的形象、性格特征呼之欲出，仿佛就在我们眼前，就在我们身边。

学生在冥冥之中和悟空、沙僧、猪八戒、唐僧相遇，知己般的推心置腹，那种感觉不言而喻。

【延伸思考】

文学名著是人类精神宝库中最灿烂的组成部分，它们凝聚了作家对人生、社会和时代的思考，具有永恒的艺术魅力和丰富的思想内涵。

可现实情况是，由于时代的隔阂，多数学生对中国古代名著了解较少，缺乏亲近感，再加上当今文化信息来源多且快，让很多学生沉迷于网络、电视，倾向于快餐文化。

很多学生沉醉于时尚小说里，对文学名著的兴趣逐渐淡薄。

名著阅读就应该如这节课一样，提高学生审美情趣、教给学生欣赏美的事物、学习客观地分析人物，学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，老师不仅要和学生一起重温精彩片段，领略名著中最美的细节，还要将时尚元素与古典文学巧妙地链接起来，呈现给学生一节愉悦的阅读盛宴，让学生沉醉于名著的河流，尽情畅游，学生读到的是厚重的文字，聆听到的是阅读带来的阵阵欢笑，感受到的是一个幽默而又快乐的阅读氛围，感悟到的是：

名著阅读之路，就在脚下。

展开阅读全文