A6技术支持的课堂讲授十字绣 教学设计.docx
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A6技术支持的课堂讲授十字绣教学设计
《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。
让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。
强调过程性学习的态度与体验。
教学难点：
针法学习。
教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。
2.多媒体课件辅助教学。
3.学生准备刺绣工具。
教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。
3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。
教学设计理念：
新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。
因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。
关注学生的自主、合作意识以及个别差异。
关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？
在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。
请大家先来看看老师的几幅作品。
展示十字绣图片（小组传阅，部分贴在黑板上），现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？
（引出课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。
同学们知道十字绣的起源吗？
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。
在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。
因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。
（图片展示）
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。
同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？
十字绣在现代社会生活中的应用：
床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品（图片展示）
[设计意图：
通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。
]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：
十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？
答案是：
不难。
如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：
放大十字绣。
（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。
是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
（1）针法：
全针、半针、1／4针、1／2针
（2）走针顺序
（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。
a.颜色符号表明不同针法
b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
（1）在画稿上找出中心点（上下箭头与左右箭头相交点）;
（2）在方格布上找出中心点作记号;
（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;
（4）在记号处的反面起针刺绣;
（5）压线方向要一致.
（6）收针（7）勾边（8）整理（9）清洁
5、注意事项：
1）压线要一致;
2）起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;
3）抽线用力均匀,线迹平整.
6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。
在此之前，老师提出要求：
在实践的过程中尽量线不打结。
（动手、分组，绣两个一横排。
）
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。
如何起针？
（开始）
如何绣制？
（针法）
如何收针？
（结束）
互帮互助，解决问题——
（1）如何起针？
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。
（两股指的就是两根的意思）
全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点（请学生动手摸一下）就是——起针或结束时均不要打结。
起针：
在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。
正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。
根据十字的个数以此类推。
简单地说，是在绣布上用“/”及“\”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。
会这个针法即可以应付大部分图纸。
（教师边演示边讲解）
（2）如何绣制？
以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性（教师演示）。
（3）如何收针？
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
（设计意图：
本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。
在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。
）
三、师生合作，完成作品
1、实践练习：
对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。
（对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。
）学生试验，教师个别指导。
（设计意图：
本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。
）
2、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。
评价标准：
（1）绣前要保证双手的清洁。
（2）十字绣的压线方向要一致。
（3）起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。
（4）抽线时用力要均匀。
（5）节约用线。
（注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。
）
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。
（设计意图：
让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。
）
四、拓展延伸：
同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。
五、课堂小结：
这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
巧手切菜劳动课教案
教学目的：
1使学生初步掌握用“直切刀法”切多种食物的方法,掌握简单的生活技能,训练学生双手的动作协调及始动配合能力。
2通过小组教学使不同层次的学生都能学有所得,激发他们争当父母好帮手的积极性。
3培养学生的创新意识,增强安全意识,使学生体验到劳动的乐趣。
教学重点：
学会用“直切刀法”切各种水果和蔬菜。
教学难点：
掌握均匀切片的方法。
教学准备：
多种食物（黄瓜、胡萝卜、圣女果、西红柿、苦瓜、茄子、香菜、芹菜等）、菜板、刀、盘子、牙签、课件
教法：
讲解法、使犯法、讨论法，练习法
教学课时
一课时
教学过程：
一、情境导入
老师在师生问好后突然听到一阵急促的电话铃声，教师播放电话内容：
“喂？
杨老师您好，我是民民呐，妈妈马上就要回家了，他每天那么辛苦，嗯，我想替她分担一些家务，让她多一点休息的时间。
所以就想在妈妈回来之前把要做的菜都洗净、切好，给她一个惊喜。
可是~我不会切菜呀？
杨老师，你能帮帮我吗？
”
师小结“同学们你们愿意帮助民民吗?
”
生回答“愿意”。
师：
“那好，杨老师今天先来教教你们怎样切菜，然后我们一起帮助民民。
”引出课题：
巧手切菜。
二、授新：
（一）教师进行操作前的安全教育。
判断执刀的正确方法。
（二）学生操作，探索切菜的方法。
（师生讨论出示课件配合教学）
（三）教师讲解“直切刀法”。
*直切刀法：
就是左手按稳原料（黄瓜），右手执刀垂直切下。
在操作时，左右手动作要配合好。
左手按稳黄瓜，中指第一个关节抵住刀身，慢慢的向后移，右手提刀，刀口不超过中指的第一个关节，一刀一刀的笔直切下。
（结合师的操作学生的回答与课件进行突出重点分散难点）。
（四）学生再次操作，交流技法。
三、巩固练习：
“蔬菜和水果除了可以吃以外,我们还可以用它来做工艺品，同学们想试一试吗?
””好下面我们一起来做一做！
”
A、模仿老师摆好的造型进行练习。
课件展示工艺品图片。
B、创意大比拼：
各组学生根据教师给出的范例，结合手中的食物原料，进行简单的切削和拼接造型,使之变成一个形似和神似的艺术作品.比一比哪组的制作最有创意.（快来瞧一瞧,这些水果和蔬菜在同学们的手中变成了什么?
）
（进行指导性提问，让学生有目的的进行操作。
）
C、成果展览：
寻找各种材料,利用工具,你会变出更新,更美的东西来.让我们在劳动中体会创造的快乐吧!
评出创意奖,操作奖,合作奖,。
三个奖项。
四、总结：
同学们这节课我们学习了直切法，你们的表现都很好，每个小组都取得了很好的成绩，希望同学们在以后的学习中更努力，互相配合把技能掌握好。
不论什么时候都要相信自己是最棒的，你的成绩就会更好。
第六课塑料丝杯套
教学目标
1.学会用塑料丝编织方法。
2.初步学会用塑料丝编织杯套的技能。
3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。
4.陶冶学生爱美情操，感受劳动的乐趣。
教学重点：
塑料丝编织法的操作要领。
教学难点：
塑料丝编织方法异同点及内在联系。
教学课时
一课时
教学过程：
塑料丝是常见的带状编织材料之一。
它质地柔软且可塑性强。
如果通过精心设计，运用编制的常用技法，就能用它编制出提包.果盘.花篮等生活用品和工艺品。
下面我们学习用塑料丝编织杯套，了解编织简单工艺品的基本方法，在动手实践中体验设计.编织的乐趣。
编织材料准备
（1）.60cm长的塑料丝40根，40cm长的塑津斗丝l根。
（2）.剪刀。
编织过程1.观察思考：
你能看出杯套的编制用了结艺中的哪些技术和方法吗?
2.实践探索
（1）编套口
（2）编套身（3）编套底注意：
在编结时，拉丝的力度要均匀，尽量使套身整呈圆筒形，这样才美观。
初中劳动课《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。
让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。
强调过程性学习的态度与体验。
教学难点：
针法学习。
教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。
2.多媒体课件辅助教学。
3.学生准备刺绣工具。
教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。
3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。
教学设计理念：
新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。
因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。
关注学生的自主、合作意识以及个别差异。
关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？
在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。
请大家先来看看老师的几幅作品。
展示十字绣图片（小组传阅，部分贴在黑板上），现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？
（引出课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。
同学们知道十字绣的起源吗？
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。
在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。
因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。
（图片展示）
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。
同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？
十字绣在现代社会生活中的应用：
床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品（图片展示）
[设计意图：
通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。
]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：
十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？
答案是：
不难。
如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：
放大十字绣。
（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。
是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
（1）针法：
全针、半针、1／4针、1／2针
（2）走针顺序
（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。
a.颜色符号表明不同针法
b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
（1）在画稿上找出中心点（上下箭头与左右箭头相交点）;
（2）在方格布上找出中心点作记号;
（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;
（4）在记号处的反面起针刺绣;
（5）压线方向要一致.
（6）收针 （7）勾边 （8）整理 （9）清洁
5、注意事项：
1）压线要一致;
2）起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;
3）抽线用力均匀,线迹平整.
6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。
在此之前，老师提出要求：
在实践的过程中尽量线不打结。
（动手、分组，绣两个一横排。
）
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。
如何起针？
（开始）
如何绣制？
（针法）
如何收针？
（结束）
互帮互助，解决问题——
（1）如何起针？
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。
（两股指的就是两根的意思）
全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点（请学生动手摸一下）就是——起针或结束时均不要打结。
起针：
在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。
正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。
根据十字的个数以此类推。
简单地说，是在绣布上用“/”及“\”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。
会这个针法即可以应付大部分图纸。
（教师边演示边讲解）
（2）如何绣制？
以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性（教师演示）。
（3）如何收针？
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
（设计意图：
本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。
在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。
）
三、师生合作，完成作品
1、实践练习：
对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。
（对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。
）学生试验，教师个别指导。
（设计意图：
本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。
）
2、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。
评价标准：
（1）绣前要保证双手的清洁。
（2）十字绣的压线方向要一致。
（3）起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。
（4）抽线时用力要均匀。
（5）节约用线。
（注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。
）
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。
（设计意图：
让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。
）
四、拓展延伸：
同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。
五、课堂小结：
这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
初中劳动课《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。
让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。
强调过程性学习的态度与体验。
教学难点：
针法学习。
教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。
2.多媒体课件辅助教学。
3.学生准备刺绣工具。
教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。
3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。
教学设计理念：
新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。
因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。
关注学生的自主、合作意识以及个别差异。
关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？
在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。
请大家先来看看老师的几幅作品。
展示十字绣图片（小组传阅，部分贴在黑板上），现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？
（引出课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。
同学们知道十字绣的起源吗？
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。
在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。
因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。
（图片展示）
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。
同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？
十字绣在现代社会生活中的应用：
床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品（图片展示）
[设计意图：
通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。
]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：
十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？
答案是：
不难。
如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：
放大十字绣。
（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。
是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
（1）针法：
全针、半针、1／4针、1／2针
（2）走针顺序
（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。
a.颜色符号表明不同针法
b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
（1）在画稿上找出中心点（上下箭头与左右箭头相交点）;
（2）在方格布上找出中心点作记号;
（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;
（4）在记号处的反面起针刺绣;
（5）压线方向要一致.
（6）收针 （7）勾边 （8）整理 （9）清洁
5、注意事项：
1）压线要一致;
2）起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;
3）抽线用力均匀,线迹平整.
6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。
在此之前，老师提出要求：
在实践的过程中尽量线不打结。
（动手、分组，绣两个一横排。
）
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。
如何起针？
（开始）
如何绣制？
（针法）
如何收针？
（结束）
互帮互助，解决问题——
（1）如何起针？
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。
（两股指的就是两根的意思）
全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特
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