期末教学质量分析.docx
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期末教学质量分析
***2005-2006学年（下学期）教学质量监控检测
质
量
分
析
**县第*中学
初一语文
一、试卷特点:
这套试卷以整体来看,难度不大,但考题范围广泛,有利于全面考核学生能力素质。
试题绝大部分都是主观性试题,答题较为灵活,便于发展学生个性,知识涵盖面广,突出于语言积累,语文知识,语言运用的考查,将经典名篇的背诵落到了实处,语言运用实践性强,与生活联系紧密。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初一语文学科检测成绩统计表
考试人数
总分
平均分
及格人数
及格率
优生人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
54475
74.32
651
88.81
297
40.52
94
28
66
表二:
通海县第六中学初一语文科检测成绩各分数段情况统计表
分数段
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
0-9
合计
人数
32
265
227
127
52
22
7
1
0
0
733
百分率
4.4%
36.2%
31%
17.3%
7.1%
3.0%
1.0%
0.1%
0
0
/
分析说明:
从以上两表可以看出,我校初一语文统测平均分74.32,及格率为88.81﹪,优生率39.69﹪。
峰值区在70-85之间,全距为66分。
90分以上的同学较少,仅为32人,我们在今后的教学中应注意抓紧抓牢基础和大部分同学的提高,进一步培养学生的分析问题,解决问题的能力,以适应主观试题考试.特别对尖子生作文的指导应给予高度重视。
三、教学建议
1、要培养学生分析问题、解决问题的活的语文能力。
考卷中的主观性试题给学生答题增加了灵活度，但同时要求在回答问题时注意归纳、全面。
此次水平测试中，多数学生答题欠全面，抓不住要点，故而，阅读教学中要注重教养学生的联想能力、创新能力。
2、树立大语文教学观，课内外结合。
课外阅读的设置，可以考查学生的知识迁移能力，实际运用能力。
但从考卷情况来看，学生答题不理想。
因此，教学中应该树立课内外结合的大语文教学观。
通过倡导学生广泛阅读提高语文素养，增加文化底蕴，从而提高阅读理解和写作能力。
3、继续重视作文教学。
作文教学向来是语文教学中的重中之重。
然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新颖、独创，甚至凭记忆仿写优秀作文。
可见，重视作文教学，加大教改力度，进行教育科研是我校语文教育教学工作重点。
4、加强文字书写基本功的训练，书写规范，是整体语文素养的基本要求。
但学生试卷中，书写潦草，字迹不清，错别字屡见不鲜的在大有人在。
要提高学生整体语文素养，必须从文字书写这一基本功抓起。
初一数学
一、试卷特点:
试卷考查内容较为全面，基本覆盖了七年级所学习的知识点，试题的形式灵活且能较好的体现新教材的理念，与现实生活相联系，通过背景知识获得解决问题的信息及方法，同时，试题注重了学科之间的联系，充分发掘学生的利用数学知识解决实际的能力的培养。
二、考试质量分析：
表一：
通海六中初一数学学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
732
56432
77.09
607
82.92
427
58.33
100
3
97
表二：
通海六中初一数学学科分数段统计表
分数段
100
90~99
80~89
70~79
60~69
50~59
40~49
30~39
20~29
10~19
0~9
合计
人 数
14
220
193
114
66
49
27
19
16
12
2
732
百分率
1.9％
30.1％
26.4％
15.6％
9％
6.7％
3.7％
2.6％
2.2％
1.6％
0.3％
/
分析说明：
这次期末考满分是100分，由表格中的分值可看出考试的总体情况，初一年级共有考生732人，全年级平均分77.09分，最高分为79.56分，最低分为73.60分，差异性为5.96分。
全年级及格率为82.92%，最高的班为86.67%，最低的班为77.42%，相差9.25个百分点。
全年级优生率为58.33%，最高的班级为65.57%，最低的班级为51.61%，相差13.96个百分点。
考生之间存在差异，两极分化较为明显。
三、教学建议
1、继续加强集体备课，提高集体备课的质量，发挥集体智慧；
2、完善课堂教学，提高课堂教学质量，精讲精练，当堂达标；
3、注重学生学习中的非智力因素的培养，让学生的个性有个全面的发展；
4、继续加强巩固学生良好学习习惯的养成；
5、进行优化辅导工作，稳步发展优生和中等生，提高各班的优生率，继续做好辅差工作，转化差生，提高各班的及格率；
6、继续开展“一帮一”学习互助活动，创造出一个给学生自己交流的学习平台；
7、取得家庭、社会的支持和配合。
初一英语
一、试卷特点
七年级英语期末试卷总分100分，由听力，根据首字母及句意补全单词，用所给词的适当形式填空，单项选择，完型填空，阅读理解，补全对话和书面表达这八部分组成。
本次考试全县平均分为47.72分，我校平均分为60.13分，居全县第一；全县及格率为31.57%，我校及格率为59.21%，居全县第一；全县优秀率为4.21%，我校优秀率为17.46%，居全县第一。
难易相对来说，比较难。
听力磁带不太清楚；完型填空，补全对话题目太难，知识点超出课本内容太多；阅读理解对于初一年级的学生来说也太难了。
大家都感到不太满意，建议以后找在一线上课，担任相应年级英语教学的教师来出题。
七年级英语期末考试由市教研室命题。
试题有以下几个导向：
1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；
2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；
3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。
本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。
试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。
但是所考察知识点超出课本内容太多。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初一英语学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
44077
60.13
434
59.21
128
17.46
93
0
93
表二：
通海六中初一英语学科分数段统计表
分数段
90~100
80~89
70~79
60~69
50~59
40~49
30~39
20~29
10~19
0~9
合计
人 数
12
116
156
150
106
57
53
69
12
2
733
百分率
1.6%
15.8%
21.3%
20.5%
14.5%
7.8%
7.2%
9.4%
1.6%
0.3%
/
分析说明
从考生基本情况来看，初一年级英语检测平均分为60.13分，优生率为17.46%，及格率为59.21%，全距为93分，可见初一英语分化现象严重，同时优生率偏低。
从检测成绩各分数段考生分布情况统计看，全年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提该学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。
三、教学建议
1、综合初一年级学生试卷情况，教师在教学中充分采用了情境教学法，学生在语言交际上掌握较好，但交际的灵活性不足，教师在教学中可加强以教材内容为基础的语言综合运用能力。
2、从考生词汇题中反映的情况看来，教师在日常教学中应加强与日常生活的联系，注意收集生活中的语言素材，融英语的学习于生活中，同时加强培养学生学习英语的兴趣及自主学习的能力。
初一政治
一、试卷特点
试题具有基础、能力实践，关注社会现实，体现以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代精神等特点，试题充分考虑青少年的思维多样性和考生实际，兼顾教育教学改革，难易适中，没有出现偏题、怪题，试卷大多数为基本题，考查学生运用基本观点认识社会，解决问题的能力。
除选择题外，各题均有满分，主观题部分多数考生的得分都在该题的平均分以上，总体上师生反映良好。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初一政治学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
50859
69.38
560
76.4
197
26.88
98
19
79
表二：
通海六中初一政治学科分数段统计表
分数段
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
100
合计
人 数
0
1
4
19
41
108
183
180
147
50
0
605
百分率
0
0.14%
0.5%
2.5%
5.5%
14.7%
24.9%
24.5%
20%
6.8%
0
/
分析说明：
1、初一年级绝大多数同学都能认真学习，完成学习任务。
2、初一年级的及格率和优生率超过县的平均及格率和优生率，但有待提高和加强。
3、中等生有待加强。
4、从学生教师情况看，学生分化情况较严重，最高分与最低分差距达79分，双差生有等转化。
5、学生答题不全面，缺乏考试中的应变能力。
三、教学建议
1、根据新课标，抓住基础，引导学生认真阅读教材，了解教材的内容，牢固而准确地把握教材的基本原理和基础知识。
2、老师要优化学法指导，培养学生科学的学习方法——读书、思考、问题、练习、总结，提高学生的学习能力。
3、老师要转变学生的学习方式，提高学生的自主探究能力。
在切实提高学生自主探究能力时，一要注意创造一个平等、民主、和谐、宽松的人文教学环境。
二要注意创设问题情境，积极进行师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的独立思考和探究问题的能力。
初一历史
一、试卷特点：
1、本试卷内容覆盖广，紧扣教材大纲，既达到了检测教师完成教学内容，学生掌握教材程度的目的，同时又对教师今后的教学工作起到明确的引导效果。
2、重点考察学生的基础知识和基本技能。
3、灵活、图文并考。
二、考试质量分析：
表一：
通海六中初一历史学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
732
47775
65.27
478
65.3
211
28.83
99
13
86
表二：
通海六中初一历史学科分数段统计表
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
0-9
合计
人数
0
82
129
124
143
93
70
50
31
10
0
732
百分率
0
11.2%
17.6%
16.9%
19.5%
12.7%
9.5%
6.8%
4.2%
1.3%
0
/
分析说明:
1、部分学生知识和基本技能掌握不够，教师要加强落实。
2、分数段划分相对均匀，40分以下的91人是今后教学的工作重点，最高分数与最低分数差距达86分。
3、学生学历史的积极性不高，学风虚浮，课后巩固不够，阅读面不广。
三、教学建议
1、这次考试的知识，涉及面广，容量适中，从这次测试水平的结果来看，在今后的教学实践中应注重加强学生对基础知识的落实。
2、抓好学生学历史的兴趣，扩展知识面，加大阅读量。
3、教学中注重活动的开展和图片、影视资料的应用。
初一地理
一、试卷特点
这套试题总的来看，难度值为0.67，难度适中，既能考出学生的水平，以有利于培养学生的知识运用能力，考核学生的综合素质，试题除少量的客观试题外，还有很大比例的主观性试题，答案较为灵活。
本次试卷涵盖面广，突出技能、生活中地理学习的考查，将重要的地图落到实处，学以致用。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初一地理学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
44167
60.26
412
56.21
142
19.37
99
10
89
表二：
通海六中初一地理学科分数段统计表
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
0-9
合计
人数
0
36
106
125
145
98
93
72
42
16
0
733
百分率
0
5
14.5
17
19.8
13.4
12.7
9.8
5.7
2
0
/
分析说明：
（1）从以上两表可见，本次考试全县平均分为57.26分，我校全年级总平均分为60.26分，及格率为56.21%，优生率为19.37%，从学生考试情况看，学生分化情况比较严重，全距达89分。
（2）从考试答题情况看，学生的学习技能的培养还有待加强，灵活性的题目失分过多。
三、教学建议
1、加强读图能力的培养。
读图能力考查占所考分值的比重极大（占40%），在生活中，读图的运用也重要，因此，我们的教学应该注重读图能力的培养，将课内重点读图为重点作为训练，这不仅有利于学习技能的培养，还有利于学生在生活中能应用所学地理知识解决实际问题。
2、注重基础知识的落实。
新课程条件下的教学理念更注重学生学习技能的培养，学习技能的提高应在基础知识掌握的前提下进行，所以抓基础知识的落实应作为教学的重点。
3、注重课内外的结合。
地理学习除了课堂教学外，应注重与课外的结合，让学生能多应用地理知识解决生活中的实际问题，学习致用。
初一生物
一、试卷特点
1、本试卷难度过大
各大题基本没有简单题，中难度题和高难度题比例为2：
8，没有反映易、中、难3：
4：
3的比例。
试题主要考察学生综合分析的能力，不适宜作为水平测试题。
没有体现大纲对生物双基的要求并偏离教材绕弯子过多。
2、超纲和有缺陷的题太多
如填空2只有必要保留一个空。
7涉及遗传知识而且第三空答案不确定。
选择3主要与遗传知识联系，11不能考虑增加的物质。
图表题2图有错误，分析题1难度过大而且严密性极差。
3、试卷考察目的
本卷意在考察学生的综合分析、综合推理的能力。
这在一定程度体现今后考试的方向，但此种考法要联系初一学生综合分析和推理能力较弱，有待进一步发展的特点。
因此，尽管每个题都经过精挑细选，仔细斟酌，但本试卷难度极大，我县12所初中平均分仅41.06，其中3所中学平均分在35分以下。
没有一所学校的平均分达到50分。
本试卷作为初一水平测试卷缺乏循序间进的过度性，没有重视初一学生的实际，没有体现以人为本的思想。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初一地理学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
732
34064
46.64
172
23.5
23
3.14
92
2
90
表二：
通海六中初一地理学科分数段统计表
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
0-9
合计
人数
0
1
2
62
87
130
182
139
71
34
4
732
百分率
0
0.14
0.28
8.47
11.89
17.76
24.87
18.99
9.70
4.64
0.55
/
分析说明：
1、从学生成绩看，学生分化相当严重，最高分与最低分差距达90分。
2、与其它科目比较，我校初一年级平均分不及格科目只有生物。
仅46.54分。
3、试卷题型分配是合理的，但就学生实际看，虽然投入很多精力培养学生的综合分析和综合推理能力，但这方面能力的形成还需要一个过程，学生还暂时不适应高难度试题。
有必要改变以下初一生物考试平均分多年来总是很低，造成影响学生学习兴趣，导致家长和学校对生物教师意见大的现状。
三、教学建议
1、北师大版和人教版的生物教材虽各有其优点，但从总体来看，北师大版教材比人教版教材在知识体系和逻辑性方面要差得多，北师大版教材在培养学生生物学素养方面也不及人教版教材。
北师大版教材知识点比较散，比较浅，前后联系差，涉及的点又相对较多。
这就给生物教师造成一定的教学难度。
因此，教师在教学中对知识点的分辨非常重要，对重点应当给以足够重视并搞清它们之间的联系。
要求分清主次，不必面面俱到。
生物教学应当沿主干展开，非重点知识只能点到为止。
2、教学始终要围绕大纲进行，不要局限于哪套教材，这实际上要求围绕考试的要求进行。
图表，实验，分析三类题在试卷分值中占到半数以上，这些就是教学的中心。
要求教师就相关的点进行加工整理后在教学中当堂巩固。
并进行必要的专题训练。
初二语文
一、试卷特点
这次语文学年水平检测试卷重视与中考思路相接轨，题目设置难易适中。
语文基础知识和语言积累来源于教材。
三篇现代文的阅读选自课外文章，古文是课内讲读篇目，试题素材的来源不拘泥于教材，但考查的知识点都来源于教材，体现了知识迁移，考查了学生对知识的掌握及知识迁移的运用。
在试题中还反映出此次考试重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重。
以主观性试题为主，鼓励学生有创见地表达。
面向全体学生，不用偏题、难题、怪题，体现新教材课程标准。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初二语文学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
606
42943
70.68
503
83
193
31.85
95
3
92
表二：
通海六中初二语文学科分数段统计表
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
0-9
合计
人数
0
22
171
194
116
52
22
14
6
5
4
606
百分率
0
3.63
28.2
32
19.1
8.58
3.63
2.31
0.99
0.83
0.66
/
分析说明：
从以上两表可见，我校初二年级语文水平测试平均分为70.86分，及格率为83%，优生率为31.85%，峰值区在70-79之间，全距为92分，及格率有待进一步提高，特别是在70-79这一分数段的32个百分率均是可造之材，教师在以后的教学中，要在扎实抓基础的同时，努力提高学生的分析问题，解决问题的能力，全面培养学生语文综合素养。
三、教学建议
1、重视文本教学
从试卷分析可知，语文基础知识和语言积累来源于教材，因此对这一部分的学习和训
练要重视教材；体现语文能力和素养的现代文阅读来源于课外，因此在平时的教学中应该注重利用教材来培养学生的语文能力和素养，并重视通过教材把学生的语文能力迁移到课外，课内得法，课外延伸，两者相济，相辅相成，同时根据单元要求，确立每课的教学任务，实施目标管理。
2、文言文在考试中占有一定的比例，但学生的得分率不是很高，因此，文言文教学要落实到每个字词，翻译中要教会学生还原语法现象（如：
补充省略内容，调整倒装语序，重视原句情感和语气的表现）。
3、作文是日常教学中急需教师常抓不懈的要素之一，从试卷分析可知，很多学生都是心中无情，笔下无爱，“袋中无米，很难成炊”，只能用过于直白和浅近的方式表现情感。
因此，教师要引导学生勤练笔，会观察，做到心中有感，心中有情以抒写出感人的文字。
4、对于学生，教师要督促到位，让第一个学生基本上能做到“今日事，今日毕”。
初二数学
一、试卷特点：
试题内容基本覆盖了上、下两册的主要知识点，题目难度不大，难度系数约为0.65。
多数题目能较好地反映新教材的特点，与生活联系紧密，具有一定的实际意义，部分题目考察了学生的观察能力、分析问题、解决问题及猜想能力。
但试题中有些知识点的分配比例失调。
如：
统计知识方面的题目可减少，增加适量的计算（化简）题。
试卷尽量不出现需改试题，如新概念“逆定理”已提速。
二、考试质量分析
表一：
通海六中初二数学学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
605
3927
65
392
64.79
209
34.55
100
3
97
表二：
通海六中初二数学学科分数段统计表
分数段
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
100
合计
人 数
8
30
32
45
41
57
80
103
112
82
15
605
百分率
1.3%
5%
5.3%
7.4%
6.8%
9.4%
13.2%
17%
18.5%
13.6%
2.5%
/
分析说明：
由上表可看出：
优生人数与不及格人数一样多，这说明个体之间存在很大的差异，差生面较广，同是也反映出一些学生数学知识的欠缺严重，基础较薄弱，学习处于较被动的状态局面。
三、教学建议
根据学生现状，教师及时调整教育教学方法，扩大优生，减少差生数量，群策群力，提高数学成绩。
因此，教师主要从以下几方面开展工作。
1、教师应充分了解每一个学生的实际学习情况，尊重学生的个体差异，采适合于学生实际的教育教学法，尽量让他们学得轻松。
2、督促学生完成每天学习任务，尽量减少同学之音的抄袭现象，对学习较困难的学生降低要求。
3、加强对学生的个别辅导，让优生有更多的发展和提高，让中等生稳步发展，让差生有学习的自信心。
4、坚持督促学生自学习惯的形成，创造机会，加强学生之间的合作学习和
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