仁爱版初中英语七年级上册Unit 2Topic 1 I have a small noseD 1优质课教案.docx
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仁爱版初中英语七年级上册Unit2Topic1IhaveasmallnoseD1优质课教案
《Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.SectionD》
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learntheconsonants:
//,//,//,//,//,//
2.Reviewthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:
（1）Theyhaveroundfaces.
（2）Hehasbigears.
（3）—Doyouhaveaknife?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
（4）—Doesshehavesmallhands?
—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
3.Reviewthedescriptionofpeople’sappearances:
（1）Ihaveasmallnose.
（2）Myfaceisroun
d.
（3）Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.
Ⅱ.Teachingaids教具
单词卡片/彩色粉笔/录音机/小黑板/图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
12分钟）
通过竞赛、师生互动问答等活动，激发学生学习英语的兴趣，进一步巩固本话题的单词和主要句型。
1.（通过小组竞赛积分的形式，让学生复习本话题的单词和主要句型。
）
（1）（利用单词卡片进行集体认读单词活动，事先把单词进行归类，如身体部位类、形容词类等。
在卡片的正面写上英语单词，卡片的背面写上相应的中文。
）
（2）（小组活动。
把单词卡片打乱，展示中文意思的一面，以必答的形式让学生拼读单词，每组十二个单词，答对一个得一分。
）
T:
Hello,boysandgirls.Let’sreviewthewordsaboutp
artsofthebodyandadjectivesofdescription.Firstreadthewordsonthecardstogether.Thenwehaveacompetition.I’lldivideyouintosomegroupsandshowyoutheChinesemeaningsofthewords.Youshouldspellthemonebyonequickly.OK?
Ss:
Yes.
T:
OK.GroupOne.Let’sbegin.
（教师出示单词卡。
）
S1:
N-O-S-E,nose.
T:
Good.Next.
S2:
L-O-N-G,long.
T:
G
ood.Nextone.
S3:
H-A-V-E,have.
T:
Next.
S4:
Er...
T:
Nextone.
S5:
R-I-G-H-T,right.
T:
…
（如果这个学生没法回答，由下一位学生来回答，结束后在表中填上得分。
）
（3）（找两位学生，一位背朝黑板，另一位根据老师出示的单词卡片表演动作或用文具等进行提示，让自己的搭档造一个含有此单词的句子。
）
T:
Now.I’llshowyousomewords.Oneofyouactsthemoutandtheothermakesasent
ence.S6、S7,pleasecometothefront.S6,turnback,please.（教师出示has单词卡片。
）
S7:
（运用肢体语言表演。
）
S6:
Ihavea
pencil.
T:
No.Tryagain.
S6:
Hehasapencil.
T:
Good,“has”.
（另请两位学生来表演，这时可多出示些单词卡片。
）
T:
（出示long单词卡。
）
S8:
（表演）
S9:
Ihavelonghair.
T:
Good,“long”.Next.（再出示short单词卡。
）
S9:
Heisshort.
S10:
…
…
（在学生表演的过程中教师应多给
予肯定评价，以此来激励学生，活跃课堂气氛。
）
（积分表可在课前画在黑板右方）
Group1
Group2
Group3
Group4
…
Word
Sentence
2.（学生快速一个接着一个的进行Doyou
have…?
句型的问答复习，教师可以先开个头。
）
T:
Welldone.Next,canyouaskandanswerquicklyonebyone?
Youcanbeginlikethis:
Doyouhavebigears?
S11,please.
S11:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveabignose?
S12,please.
S12:
No,Idon’t.
T:
Doyou…?
S13:
No,Idon’t.D
oyouhavesmallears?
S14:
Yes,Ido.Doyouhavelonghair?
S15:
Yes,Ido.Doyou
…?
S16:
…
…
3.（根据上一节课布置的作业，每组各选一位学生描述自己母亲的外貌，教师鼓励学生主动参与描述。
）
T:
Verygood.Nowdescribeyourmothersusingthewordsonthecards.ZhongBin,please.
ZhongBin:
Mymotherhasshorthair,bigearsandasmallmouth.
T:
Great.Anotherone.
S17:
…
…
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
通过已学单词的拼读，让学生学习六个辅音////////////。
1.（利用事先准备的归类单词卡片，通过学生拼读方式来完成，注意突出//,//,//,//,//,//的读音。
）
T:
OK.Boysandgirls,attentionplease.Lookatthewordcards.Readandspellthem.
（教师依次出示pen,map,apple三张卡片。
）
Ss:
Pen,P-E-N,pen.
Ss:
Map,M-A-P,map.
Ss:
Apple,A-P-P-L-E,apple.
（板书单词与/p/，用彩色粉笔突出单词中的字母p，然后齐声朗读。
）
/p/penmapapple
（用已学音标，启发学生读plane这个单词。
）
T:
Nowlookattheblackboardandreadthemtogether.
（以同样的方式学习//,//,//,//,//,//。
）
//busbookbag
//catnotmeet
//deskhanddoc
tor
//cakeneckcan
//girleggagain
2.（听1录音并跟读，注意其发音，了解发音规律。
）
T:
Listento1andrepeat,andpaymoreattentiontothepronunciation.Thenlearnabouttheregularitiesofthepronunciation.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
让学生进一步了解六个辅音的发音规律，通过模仿录音，帮助学生养成良好的发音习惯。
1.（再听1录音，让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充，从而加深印象。
）
T:
Nowlistento1andrepeat.
T:
Whocanfindanotherwordwith/p/sound?
S1:
Please.
T:
Good.Thankyou.
T:
Whocanfindanotherwordwith/b/sound?
S2:
Box.
T:
Verygood.Thankyou.
…
2.（教师出示小黑板，让学生按要求完成此题。
把方框中的单词按音标归类。
）
T:
OK,nowpleaselookatthesmallblackboard,thenfillintheblanksaccordingtodifferentsounds.
teachergreendopencil
boyneckguesstwo
classpleasedoesbye
//________//________//________
//________//________//________
Step4Practice第四步练习（时间:
8分钟）
通过师生互动问答、听录音写句子等活动，培养学生听、说、读、写的能力。
1.
（1）（利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答，复习有关描述外貌的句型，可以降低2中的听力难度。
）
T:
Whoi
sthisboy?
Ss:
HeisKangkang.
T:
Doeshehaveabighead?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Doeshehavebighands?
Ss:
No,hedoesn’t.
T:
Does…?
Ss:
…
…
（再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。
）
T:
Whoisthisgirl?
Ss:
SheisAmy.
T:
Doesshehavelongarms?
Ss:
Yes,shedoes.
T:
Doesshehavebigfeet?
Ss:
No,shedoesn’t.
…
（2）（根据班上学生的外貌特征，让学生表演类似的对话。
）
S1:
Hello,S2!
Whoisthisgirl?
S2:
Hello!
SheisLiMei.
S1:
Doesshehavelonghair?
S2:
Yes,shedoes.
…
（3）（让学生完整地描述老师的外貌。
）
S3:
Thisismyteacher,Mr.Chen.Hehasshorthair.Hehasasmallnose.…Ilikehim.
T:
Welldone!
Thankyou.
2.
（1）（听2录音，给“运动员”标上序号。
完成2。
）
T:
Lookatthepicturein2.WecanseeKangkangandsomeotherboys.Theyareplayingsoccer.Doyouwanttoknowwhotheyare?
Nowlistentothetapeandnumbertheplayersintheorderyouhear.
（2）（核对答案，再听一遍，让学生写出所听到的句子，可利用暂停键操作。
）
T:
Listentothetapeagainandtrytocompletethefollowingsentences.
①LiTao.
②Tom’sarms.
③Peter.
④Kangkang.
3.（师生一起总结归纳本话题的目标语言，然后放3a和3b录音，学生跟读。
完成3a和3b。
）
T:
OK.Boysandgirls.JustnowyouwrotedownsomesentencesaboutdescribingKangkang’sandhisclassmates’appearances.Canyousummarizeotherkeysentencesinthetopicquickly?
Thenwritethemdown.
Ss:
Yes.
S4:
Ihaveasmalln
ose.
S5:
Wehaveroundfaces.
S6:
Myhairislong.
S7:
Ithasbigears.
S8:
Doyouhaveaknife?
S9:
Doesshehavesmallhands?
T:
Welldone.Nowlistento3a,3bandrepeat.Thencheckthesentencesyouwritedown.Atlastreadtogether.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
要求学生运用本话题所学的目标语言，进行交流并获取信息。
通过完成表格、写作、唱歌等活动，培养学生听说读写的综合语言技能。
1.（教师让学生两人一组，通过相互问答的方式获取有用信息，完成5中1的表格。
活动前教师可为学生提供一些有用的句型。
）
T:
Nowworkinpairs.Askyourpartnersomequestionsabouthis/h
erteacher/friend.Youcanusethesentencepatternsin3aandtheusefulexpressionsin3b.Thenfilloutthetableaccordingtohis/heranswers.
S1:
Whoisyourfavoriteteacher?
S2:
MissLi.
S1:
Doesshehavearoundface?
S2:
Yes,shedoes.
S1:
Ishermouthwide?
S2:
No,itisn’t.Hermouthissmall.
…
（S1依次询问S2的教师或朋友的外貌特征，并依据S2的回答完成表格，然后两人交换角色继续问答。
）
2.（让学生根据完成后的表格所提供的信息，描述同伴的教师或朋友的外貌，完成5中的2。
）
T:
Describeyourpartner’steacher/friendaccordingtothetable.Thenwriteapassage.
3.（教唱歌曲，完成4。
）
T:
Singthissong.Touchthepartsofyourbodywhileyouaresinging.
4.Homework:
（1）复习Unit2,Topic1的主要句型。
（2）写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。
（3）带彩色笔准备下节课用。
板书设计：
Ihaveasmallnose.
SectionD
1.//penplaneapple2.①LiTaohasbighands.
//busbookblack②Tom’sarmsareverylong.
//catphotobottle③Peterhasbigfeet.
//doctorkiddesk④Kangkanghasabighead.
//milkchickencup
//girlglasstiger
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