学校三年发展规划.docx
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学校三年发展规划
王店镇中心小学2020----2023年发展规划
随着基础教育的飞速发展，素质教育的不断深入，学校教育思想、办学理念、管理模式、教学方式、学习方法等问题都需要进行创新改革。
为此学校经过请教领导、广纳教师良策，准备通过三年的全力以赴，把王店小学建成县级优质品牌学校。
为此，学校特制定《王店镇中心小学三年发展规划（2020年9月—2023年8月）》。
（一）总体目标
通过三年努力，全面提升教育质量，凸现学校特色，以人的发展为本，扎实推进素质教育，打造一支素质过硬、业务精良、健康向上的教师队伍，营造一个学生健康发展、校园环境优美、人民群众满意的镇中心小学。
1．办学目标以教师和学生的生命成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点,力争到2023年把学校建设成为教育理念先进、内部管理规范、教学质量一流、家长满意度高、社会认可度强的义务教育学校。
2．培养目标让学生会生活，会学习，会做人，会创造。
不求个个成才,但求个个成人。
让从王店小学走出去的学生成为一个品牌。
让他们去用自己的经历影响每一个人。
（2）具体目标
（1）、学校管理
责任人：
刘校长
目标：
坚持以传统文化兴校抓管理，人性和制度双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
措施：
1、充分发挥校长的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
2、加强班子队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围
3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。
阶段性目标：
第一年（2020、9——2021、8）
年度目标：
1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。
任务：
1、强化校长室——教导处（政教处）——学科组三级管理的制度建设。
2、加强班子自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确班子分管工作的发展目标。
3、完善校园文化活动建设的评价指标，营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年（2021、9——2022、8）
年度目标：
以人为本，形成学校共同愿景。
任务：
1、增强班子的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
第三年（2022、9——2023、8）
年度目标：
以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务：
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、领导班子专业素养：
领导班子深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。
中层及中层以上要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。
2、管理成果：
学校要争创“县安全文明校园”，“县教育科研先进集体”，“县管理先进单位”。
“市传统文化教育特色学校”。
学校的教学质量在全县处于上等水平，家长满意率达到98%以上。
（2）、教师专业化发展
责任人：
周秀香
目标：
以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和年级学科组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
（1）改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。
充分依托教导处和学科组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
（3）学校设立奖励制度。
加大对学科组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。
同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注学科优秀教师的评选，营造良好的质量提升氛围。
阶段性目标：
第一年：
2020.9——2021.8
年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：
2021.9——2022.8
年度目标：
加强课程平台建设，改善教育教学实践
任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。
第三年：
2022.9——2023.8
年度目标：
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境
任务：
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动：
“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构：
各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养：
100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果：
《“高效课堂”课例集》。
（3）德育工作：
责任人：
代继朝
目标：
以“学以致用知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。
措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
阶段性目标：
第一年：
2020、9——2021、8
年度目标：
理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
任务：
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建刺绣、剪纸、足球、播音主持、舞蹈等社团活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：
2022、9——2023、8
年度目标：
营造氛围，深入研究，初显成效。
任务：
1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
第三年：
2022、9——2023、8
年度目标：
关注发展，形成特色，取得成绩。
任务：
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、开展师生社团活动成果展示。
4、开展第二届十佳特长学生评选活动。
三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生言行举止文明，习惯好。
2、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
3、成果：
三年内，学校争创安全文明校园。
学校有德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
（4）教学工作
责任人：
徐一迪王世蒙
目标：
以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学。
在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
措施：
1、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。
备课自控，对不同层面教师分别要求，刚上岗教师要在老教师的指导下详细备课、中青年教师要备整个教学过程、老教师可以只备教学提纲；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。
注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心，构建具有“实效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校教学特色，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。
加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
2、阶段性目标：
第一年：
2020、9——2021、8
年度目标：
强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围，加强单周抽考，双周统考力度，提升教学质量。
任务：
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制，开展“实效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、制定单周抽考、双周统考方案，并严格执行。
第二年：
2021、9——2022、8
年度目标：
深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。
任务：
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、科学等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校抽考、统考试卷。
6、开展师生艺术知识普及教育活动。
第三年：
2022、9——2023、8
年度目标：
总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。
任务：
1、总结课题研究成果，汇编“实效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。
三年得到的预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到县级同等学校前列，部分学科有所突破，薄弱学科成绩显著提升。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、汇编“学科优秀试卷集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
（五）后勤服务工作：
责任人：
黄峰
目标：
树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。
措施：
1、校园物质文化建设进一步完善。
精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
4、努力做好资助工作。
5、任务：
1、校园环境文化于2023年完成，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：
学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创市级文明单位。
5、各项收费规范，无乱收费投诉。
6、科学管理，档案完善。
7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
五、学校发展的保障与评价
（一）思想保障发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
（二）组织保障
1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、德育主任、大队辅导员、级段学科组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
2、领导班子职权明确。
各个负责人职责分明、责任到人、分工合作。
（三）资源保障
1、经费保障：
学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制：
完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
（1）3、后勤保障：
加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
课前准备制度
1、教师在授课前必须有教案，并且在讲授过程中应有一周以上的教案储备。
同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。
2、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。
3、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要内容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下从容地完成教学任务。
4、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。
5、教学过程中如需要使用一体机教学，教师必须对电子教案、课件、插图等作好准备，以确保形象化教学的效果。
6、教师应在上课前认真了解教学对象的学习基础，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。
7、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。
8、教师要提前三分钟到教室。
课堂教学制度
教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。
为保证每一节课的教学质量，特做如下规定：
1、课堂教学是教学过程的重要环节，任课教师应努力提高讲课水平，以取得教学的最佳效果。
课堂要以课程标准和教科书为主，要依据、遵循以教师主导、学生为主体的原则，努力提高课堂教学效果。
2、在授课过程中要做到：
1、内容熟悉：
要尽可能脱稿讲课。
2、语言标准：
坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。
3、条理清楚：
在教学内容的处理上应层次分明，条理清楚，整体结构合理。
4、重点突出：
要详略适度，难点分散，重点突出。
每次课难易程度要适当。
5、方法得当：
要注意启发式教学，培养学习的兴趣以及独立地去获得自己所需要知识的能力。
6、板书工整：
板书是教师用文字和插图提供给学生的教学提纲，要求排版整齐，字迹工整，插图规范，以便给学生治学严谨的薰陶。
3、课堂上要面向全体学生，积极运用科学的教学方法、手段，包括用好校内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。
4、教师之间要互相听课，认真交换听课意见，互相学习共同提高。
班主任要和课任教师加强联系，及时掌握情况和学生动态，以便采取相应措施，提高教学质量。
5、要充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和思维能力，对后进生要多检查，多帮助，注意他们对知识的消化和理解程度，以便及时进行补课。
要注意保护学生自尊心，禁止体罚学生。
教师不无故中途离开教室，体育老师不能离开体育活动场所，不能接待客人，不能打电话或接电话，不能提前下课，不准拖堂。
6、教师应仪表端庄，穿着整洁、大方、不穿背心、拖鞋进教室，教室内不准抽烟。
体育教师上课应穿运动服、田径鞋。
7、有计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复习，凡课内进行复习的必须有教师在场组织。
辅导制度
1、课外辅导答疑是课堂教学的一种辅导形式，是课堂教学的延续，也是教学工作的共要环节之一。
根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了保证教学目标的圆满实现，为了大面积提高教学质量，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对学困生的辅导。
2、辅导内容。
近期的教学内容，以当月所学的教学内容为主，侧重重点知识。
3、辅导重点。
集体辅导重点放在中游，个别辅导在“两头”，鼓励优等生“昌尖”，促进边缘生转化，以求全班整体学习水平稳步上升。
要注意发现各科学习尖子，要求他们在学好目前各门功课的基础上进一步发展兴趣、发挥特长、培养能力、发展智力。
要关心后进生的思想品德和学业成绩，任课教师要加强与班主任的联系，多做个别的或小型的辅导，尽可能使他们能跟上班级学习的步伐，不致掉队。
4、辅导形式。
多种多样，如个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，教师还可通过作业、交谈、观察等手段，全面深入的了解、分析学生按基础知识，思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面，对学生进行分类排队，因材施教。
5、辅导要求。
1、教师给学生辅导要及时、热心、耐心。
2、教师在辅导答疑时应汇总学生的意见和反映及时分析和总结教学情况，以便改进教学。
辅导答疑原则上每周1-2次一般以个别答疑为主，集体辅导为辅。
辅导答疑情况要有记载，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。
听课制度
为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。
听课也是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的一种岗位培训。
一、听课数量
1、教研组长、级段学科组长每周听课2节。
2、近三年上岗教师每周听课不少于2节。
3、任课教师每周听课1节。
4、校长、副校长每周听课不少于3节5、教导主任每周听课不少于4节。
二、听课要求：
1、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。
2、听课态度要认真，当堂写好听课记录。
记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。
3、听课后及时与授课人交换意见。
切磋技艺，取长补短，共同提高。
4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。
7、善于发现和培养典型。
对优秀课要积极树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。
8、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。
9、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
教案检查制度
1、教案检查人员：
教导处人员、级段学科组长。
2、教案前有教学进度表（同学科、同年级要一致），该表时间安排符合课程标准要求，并上交教务处一份。
3、每节课都要写明累积课时（总课时数）、授课时间、课题、课型、教学目的、重点、难点、教法、教具等，并有学法渗透。
4、每节课的环节要严密而完整，即包括：
复习提问，导入新课，讲授新课，巩固新课，课堂小结，作业布置及预习，板书设计，教后反思等。
5、每单元（章）结束后要有复习小结，单元验收和验收讲评。
6、复习课教学计划同年级、同学科要一致。
7、教案要反映使用现代化教学手段的做法。
8、教案字迹工整，格式合理，图示规范。
9、教案用兰黑或碳素墨水书写。
10、每学期末评选优秀教案，进行宣传表彰，对教案书写不认真，应付了事的教师要与级段学科组长交流，并跟踪检查。
教学质量分析制度
教学质量分析是根据教学质量检查与考核的结果，分析影响教学质量的原因，并为教学质量的改进提供依据。
教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。
1、命题质量标准评定
1、质量分析首先要指出命题范围内容．分析内容是否符合课程标准，是否紧扣教材与结合实际。
2、要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3、分析试题的效度和信度。
试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。
2、学生答卷问题分析
1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2、学生对所考察内容答题规范化程度。
3、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4、分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。
3、期中、期末考试，摸底考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档。
4、教学质量分析由业务校长主持，教务处具体实施，并向校长和教师反馈。
质量分析会按年级、教研组组织召开，校领导、教务主任和全体任课老师参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。
5、若发现大的质量问题可随机进行分析，每次分析必须以书面形式反映。
六、质量分析不能以分数为唯一标准，应同时考察学生的操作能力、学习方法、思维发展及特长的培养。
评教制度
教师的授课对象是学生，学生对教师的授课能够做出比较客观和切合实际的评价。
建立学生评教制度在于了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，有利于提高教育教学质量，同时为教师的业务考核与竞争上岗提供依据。
1、评教目标：
学生家长对教师评价满意率达90%以上。
2、评教要求：
1、学校要将评教工作纳入学校教学工作计划。
2、教育学生，对教师的评价要客观、公正、准确、民主，坚持实事求是。
3、参评的学生要有代表性，有责任感。
3、每学期评教一次，时间在每学期的第十五周为宜。
3、评教形式：
l、小型学生或家长座谈会。
由教导处组织并做好会议记录
2、问卷调查。
由教导处组织实施、将问卷装订成册，做好分析与评议。
3、到学生家中走访。
4、学校设学生评教信箱，学生可以通过书
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