昆明艺术职业学院适应社会需求能力自评报告书.docx

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昆明艺术职业学院适应社会需求能力自评报告书

艺术职业学院适应社会需求能力自评报告

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平，按照国务院教育督导委员会办公室关于印发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的通知（国教督办〔〕号）精神，及省人民政府教育督导委员会办公室《关于开展年全国职业院校评估工作的通知》要求，结合我院办学实际，现将自评情况报告如下：

一、办学基础能力

（一）学院概况

艺术职业学院是年经省人民政府批准、国家教育部备案，升格为艺术类全日制普通高校。

学院占地面积平方米，建筑面积.万平方米，其中教学科研及辅助、行政办公用房面积平方米。

学院面向全国招生，截止年月，全日制在校生人。

学院逐步形成了“根植传统沃土，传承优秀民族文化”的办学传统，努力构建“集优秀民族文化艺术传承、民族文化艺术人才培养、民族文化艺术产品打造和市场拓展于一体”的办学特色，成为民族文化艺术人才培养基地。

年被列为省高职院校应用型本科艺术人才培养改革试点单位；同年，学院被评为市平安校园建设先进单位；年荣获中国民办高等教育优秀学校、省民办高校先进单位荣誉称号；年被授予省社会团体评估4A级单位。

建院以来，学院荣获国家级奖项个，省部级奖项个。

（二）学院办学经费收入情况

学院积极筹措资金，优化资源配置，提高投入产出。

学院办学经费主要来源有教育事业收入（学杂费、其他收入）、国家财政性教育经费等部分。

国家财政性教育经费年投入万元，生均拨款元；年投入万元，生均拨款元；年投入万元，生均拨款元。

（按照学历教育年在校生总人数人计算）

办学经费来源情况（单位：

万元）

数据来源：

职业院校网络调查数据监控平台（）

（三）教学仪器设备

为适应专业及行业、企业发展需求，学院不断地改善办学条件，教学、科研仪器设备总值从年的万元增加到年的万元。

生均教学仪器设备总值年为元，年为元，年为元。

企业提供的校实践教学设备总值由年的万元提高到年的万元。

仪器设备值（单位：

万元）

数据来源：

职业院校网络调查数据监控平台（）

（四）信息化建设

学院高度重视校园信息化建设，发挥信息技术优势，不断完善校园网络和公共服务基础设施。

优化配置各类信息资源和应用系统，逐步提高教学、科研、管理及服务的信息化水平。

目前接入互联网出口宽带,校园主干网宽带达到千兆，教学用终端（计算机）台，网络信息点数个，数字资源总量，校园无线网络覆盖率达。

校园一卡通使用围涵盖图书借阅、住宿管理、学籍管理等。

学院构建了校园信息化管理平台，信息化管理围涉及行政办公、教务教学、招生就业、顶岗实习、教学质量、学生管理、课堂及实训教学系统、数据管理系统、校园门户系统、网络及信息安全系统、科研信息管理系统、档案管理系统等方面。

二、“双师”型教师队伍建设

学院致力于建设师德高尚、业务精深、结构合理、富有活力、具有行业水准的人才队伍建设。

学院现有教职工教人，专任教师人，其中专业教师人，“双师型”教师人，占专任教师的，专任教师中具有正高职称人，副高职称人，省级教学名师人，省委宣传部“省音乐人才培养战略”计划入选者人。

学院生师比,达到教育部高校办学指标。

学院建立了一支以行业企业技术骨干为主的、稳定的兼职教师队伍，学年，企业授课兼职教师人，授课课时量为个课时。

（一）推行“人才强校”战略

学院推行师资队伍建设的“”工程，即坚持引进和培养并重，优化人才队伍结构，培养和造就规模适宜、素质优良、结构科学、布局合理、效能明显的人才队伍。

到年，重点培养出名中青年骨干教师；培养、引进位在国外具有一定知名度和影响力的学科带头人及专家学者；长期聘请的外籍专家达到位。

（二）实施“双师”素质专业教师队伍建设

以专业教师“双师素质”提升和专兼结合“双师结构”教学团队建设为重点，推进专任教师赴企业挂职锻炼制度。

学院具有在艺术行业一线实际工作经验的专任教师比例逐年升高，实践教学能力较强。

学院初步形成了实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

到“十三五”末，专业教师队伍“双师素质”比例达到以上。

（三）加强专业与课程教学团队建设

遵循专兼结合的原则，按专业组建由专业带头人、骨干教师、“双师”教师和行业企业技术骨干、能工巧匠构成专业教学团队；加强核心课程教学团队建设；建立了兼职教师队伍数据库，完善了兼职教师管理制度，将兼职教师纳入学院师资队伍建设计划。

（四）强化专业带头人教师队伍建设

注重专业带头人的引领和核心作用，聘请在学界、行业和技术领域具有较强影响力的“高层次人才”，聘请著名舞蹈表演艺术家丽萍、俄罗斯交响乐团首席钢琴演奏家汪洋、意大利贝加莫音乐学院院长马克·卓瓦南蒂等名行业专家为学院客座教授。

（五）实施专家培养工程

学院汇集、整合一批有影响的专家学者，年，成立了“红土情音乐工作室”、“宗庸卓玛音乐工作室”、“王兰苹合唱艺术工作室”、“史军超哈尼多声部艺术工作室”等个“专家工作室”。

通过专家培养工程，带动了骨干教师、学术带头人以及青年教师队伍的建设。

三、专业人才培养

学院着力打造特色专业、精品课程和实验实训基地等项目建设，现举办专业数有个，建成个省级特色专业，个院级特色专业，门省级精品课程，门院级精品课程，拥有国家教育部、财政部支持建设的个实验实训基地，个省级实验实训示基地。

（一）创新人才培养模式，促进现代职教科学发展

、构建中职、高职和应用型本科一体贯通的人才培养模式。

学院被省教育厅列为省“高职艺术人才培养改革试点学校”，就应用型本科人才培养给予“先行先试”的探索，年学院与师大学联合培养高职本科人才，共同举办音乐表演、舞蹈学、视觉传达设计、环境设计、广播电视编导等个本科专业，开创了省本科院校与民办专科院校联合培养高职本科人才先河。

学院科学制定中职、高职和应用本科衔接的人才培养计划，统筹安排开展中、高职和应用型本科衔接专业的公共基础课、专业课和专业实习；注重中高职和应用型本科在培养规格、课程设置、工学比例、教学容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接，合理确定各阶段课程容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化、模块化和项目化。

、校企协同育人，探索多种合作办学形式。

积极探索校企合作办学、共同育人的长效机制。

探索“专项合作型、紧密合作型、校企一体型”校企合作模式，突出学生实践能力、职业素养和创新精神的培养。

如，传媒学院编导专业与行业单位开展深入交流与合作，承接了大量行业项目，其中包括国家重点项目。

在项目的运作中，由行业专家、专业教师带领学生共同完成，教师在项目的完成过程中理论得以检验，技术能力得以提升，有效地带动了师资队伍建设。

学生在参与项目的过程中可以得到真实的而不是模拟的工作体验，对于工作流程和行业的技术标准都有了清晰的认识。

、实施差异化、特色化的艺术人才培养模式。

充分发挥特色学科优势，坚持歌舞乐一体化音乐舞蹈人才培养特色。

在培养目标上，注重学生知识和技能的全面综合培养。

如舞蹈专业的学生不能只会肢体语言的表达，还要能唱、能演、能奏，做到歌、舞、乐一体化。

只有综合性的复合人才，才能更加适应社会的需求，才能更加满足行业的发展。

、深化产教融合，培养技术技能人才。

在教学实践中，加强学生实践能力、创新能力和综合应用能力的体系建设，突出“学用结合、学中干、干中学”互动的教学方法，将教学、实训与企业的生产经营活动紧密联系在一起，达到理论教学、校实训、生产实践的“零”接轨，实现毕业与就业的无缝对接。

为满足社会经济文化大环境发展而提出的人才要求，演艺学院将课堂教学设在广阔的社会艺术实践活动当中，将文化课、基础课同剧目、岗位建设结合起来，先后与“映象”等文化团体合作建设校外实习基地，签订人才联合培养合作协议和校企合作协议。

我院“彩云班”学生以顶岗的方式，参加国家级舞台艺术精品工程《映象》的演出，至今已达到余场。

学院以社会需求为依托，将社会的实际需求作为职教专业设计的重要实践依据，符合社会所需“一线人才”培养规格的要求。

、立足于文化传承、“产学研创”领域的特色建设。

学院致力于“根植传统沃土，传承优秀民族文化”的办学传统，依托丰厚的民族文化积淀，集中发展具有民族文化资源特色与优势的文化产业。

学院突出艺术职业教育特色，积极探索“产学研创”一体化、以工学结合为切入点，以培养学生应用技能为主线，在教学过程中生产文化服务产品，进一步提升学院办学水平，培养适应社会主义文化事业产业发展的实用型文化艺术人才。

学院建有非物质文化遗产传习所、映象艺术传承中心、红河哈尼族多声部民歌申报世界非物质文化遗产人才培养基地等，通过艺术教育和生产艺术产品的方式积极促进省各民族非物质文化遗产的有效传承，助推民族文化的大发展。

（二）加大专业建设力度，提升服务产业能力

、优化专业结构。

重点发展并重新规划建设一批传统专业，增设社会经济发展亟需的新专业，根据市场需求，积极稳妥地论证新增设专业，形成新增专业与市场零距离对接。

、发展特色专业。

学院坚持从高职教育实际出发，始终围绕地方经济与社会发展对技能型人才的需求，以“专业企业岗位”模式进行专业建设，按照“优势突出、特色鲜明、社会亟需”的原则，形成了音乐、舞蹈、设计、传媒等为龙头的一批特色专业及专业群建设。

学院现已建成室设计、编导个省级特色专业，学院以省级品牌、特色专业为龙头，引领和带动院级音乐表演、舞蹈表演等个特色专业的建设及学前教育、文秘、旅游管理、市场营销、航空商务等专业和专业群建设。

、改革专业课程。

以省级、院级特色专业为试点，建成富有特色的课程体系。

课程体系强调“以综合职业能力培养为基点，以实践教学为重点，以职业教育为核心，突出高职专业课程的实用性、技能性与职业性”的课改理念，引入行业企业参与符合职业资格标准的新课程开发，构建“工作过程和岗位职业能力为导向”的课程体系。

对接最新职业标准、行业标准和岗位规，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程容，深化多种模式的课程改革。

如：

针对传媒行业的发展，传媒学院与鸿画蓝图动画设计共同开发出五门面向市场的课程：

《特种摄像》、《影视后期制作》、《传媒综合实训：

数字电影》、《传媒综合实训：

大型活动》、《电视节目类型综合实践》，合作企业选派一线技术人员担任《传媒综合实训：

大型活动》等部分课程，并带领学生参与相关的行业项目和承接数十场大型活动的现场直播或现场录制，学生在校期间即可独立完成各种类型的大型活动录制。

（三）建设专业特色鲜明、示作用彰显的实训基地

、打造现代服务业生产性实训基地。

紧紧围绕地方经济发展需求，将艺术设计职业教育实验实训基地、传媒综合实训教学基地建成技术设备先进、实训功能齐全、区域资源共享、产学深度融合的职业教育实训基地；高起点规划、高标准建设校实训基地，充分发挥实训基地的创新性、综合性、共享性、岗位性、开放性作用，进一步拓展实训基地的功能，使学生在全真环境下进行训练，并与相关职业技能考试有效对接，将生产性实训基地建设成为学生掌握职业技能、教师进行专业研修、优质职业教育资源社会共享、社会效益充分彰显的高水平示性实训基地。

、优化校外实习（训）基地。

批量增加能够安排学生顶岗实习和就业的基地数量；选择合作基础好、企业发展前景好的基地企业，充分利用企业的优质设备、技术、管理等实训资源，实现学院学生实训、开展社会服务和职业技能鉴定等多方面的共赢。

校企合作建有校外实习实训基地个，学年学生校外实习实训学时总量（人天）。

、加强实训室建设。

优先建设传媒、设计专业学生规模较大、基础性强、可满足多门课程实训、专业发展前景较好的实训室，现已建成数字电影制作中心、报刊编辑实验室、电子杂志实验室、广播实验室、摄影实验室、电视实验室、广告设计与策划及数码图文实验室、服装服饰设计与制作实验室、旅游产品及模型设计与制作实验室等。

校建有实训基地个，校实践教学工位数个。

、工作室实践教学。

借助学院年艺术教育的教学优势和民族文化强省的地位优势，为系统培养优秀艺术人才，学院汇集、整合一批有影响的专家学者建立专家（大师）工作室，以增强学生技术创新能力和技术技能积累能力。

四、学生发展

截止年，学院全日制学历教育在校生人数人。

其中音乐类专业在校生人、舞蹈类专业在校生人、新闻传媒类专业在校生人、艺术设计类专业在校生人，文化教育类专业在校生人数人，民航商务类在校生人、管理类在校生人。

专业点学生分布情况

数据来源：

职业院校网络调查数据监控平台（）

（一）培养创新型职业技能人才

、增强职业能力，提升综合素质。

学院以适应岗位职业能力需要为核心，以培养学生应用技能为主线，以“基础理论知识适度、技术应用能力突出、职业素质优良”为目标，设计学生的知识、能力、素质结构。

在课程设置中增加人文社会科学、职业道德修养等选修课，培养学生的人文科学素养和职业素质。

结合容丰富的课外活动和社会实践调查，培养学生积极向上的

人生价值观、良好的行为规、团队合作精神和较强的社会适应能力。

学生积极参与学院组织的横向交流与社会服务活动，代表学院参加省外各类文艺演出活动。

、以赛促学，培育创新型高素质技能型人才。

学院把各类职业技能大赛作为培养创新型技能人才的抓手，切实注重学生专业技能的培养和专业素质的同步提升，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促发展的办学思路，在学院围形成了学技能、用技能、赛技能的浓厚竞赛文化。

学院每年举办一年一度的“大学生艺术展演活动”，为学生搭建了技能大赛与创新平台；学院定期开展学术讲座、创新创业知识讲座，营造了文化创新氛围，提升了学生学习技能的积极性。

年学生参加技能大赛获奖

大赛名称

参赛项目

获奖等级

获奖等次

省首届大学生食品安全微视频大赛

《食在危险》

省部级

三等奖

省优秀电子出版物评选

《地震百科知识大全》

省部级

优秀奖

省高校大学生职业技能大赛

摄影摄像

省部级

优秀奖

省第四届本土歌曲大赛

声乐

省部级

二等奖

保利杯首届国际华乐大赛

器乐

省部级

一等奖

保利杯首届国际华乐大赛

器乐

省部级

三等奖

第十届中国音乐“金钟奖”声乐选拔赛流行组

声乐

省部级

二等奖

第十届中国音乐“金钟奖”声乐选拔赛流行组

声乐

省部级

优秀奖

第十届新加坡中新国际音乐比赛（开放作品组）

器乐

省部级

一等奖

第十届新加坡中新国际音乐比赛（开放作品组）青年组

器乐

省部级

一等奖

第十届新加坡中新国际音乐比赛（练习曲组）

器乐

省部级

一等奖

第十届新加坡中新国际音乐比赛（练习曲组）青年组

器乐

省部级

二等奖

第十届新加坡中新国际音乐比赛（中国作品组）青年组

器乐

省部级

二等奖

第十届新加坡中新国际音乐比赛（中国作品组）青年组

器乐

省部级

二等奖

（二）毕业生就业情况

学院积极开发与专业实训相关的创业实践基地，坚持项目带动，

重视大学生创业实践窗口的建设，与学生生活、学习有关的校项目招标向学生倾斜，与中国电信、移动公司等单位签订了合作协议，建立动感地带、报亭等大学生创业实践窗口，引导学生体验创业过程，激发创业意识，提升从事创业的基本素养、基本技艺和基本能力。

毕业生就业去向：

——年，毕业生直接就业率保持在—，最终就业率达在以上。

年，留在当地就业的比例为，和年略有下降。

服务中小微及基层就业数稳中有升。

毕业生直接升学数由年的人增加到年的人。

毕业生按艺术类专业大类月收入统计，年为元，年为元，雇主满意度年为，年为。

办学数年，学院为地方经济的发展提供了各级各类的艺术应用型人才，社会认可度较高，赢得了良好的声誉。

学生就业和升学情况

数据来源：

职业院校网络调查数据监控平台（）

（三）积极推行双证书制度

学院鼓励学生取得与专业相关的职业书，毕业生获得国家、行业企业颁发的与专业相关的职业书有较大幅度增长。

年学院毕业生人数为人，其中人获得了国家颁发的与专业相关的职业书，获得率为。

毕业生获得与专业相关的职业书（单位：

个）

数据来源：

职业院校网络调查数据监控平台（）

五、社会服务能力

学院系统设计和构建学校教育与社会需求之间的联系平台与衔接机制，积极引进行业企业的优质教育资源，创新学院与行业企业合作培养卓越应用型人才的机制，逐渐形成日趋成熟的产学研合作人才培养模式。

（一）共建共享平台运行机制

作为高校，承担着行业创新、研究变革的使命。

学院积极探索与行业企业共建共享公共平台和设施的运行机制，创新学院与行业企业互利共赢的人才培养、技术创新模式。

如传媒学院注重研究新设备、新技术在行业中的应用，并及时将运用的方式、体会与行业分享，近年来，传媒学院编导专业承担了达芬奇调色技术研究、推广与行业培训，同时在全省高校中首家购买航拍无人机并组拍小组，将无人机拍摄引入课堂，目前，传媒学院航拍组飞行拍摄技术成熟，为多家单位提供了航拍服务。

编导专业教师为多家媒体、行业单位设计了设备升级采购方案。

（二）面向社会开展培训

、行业职工技能、业务培训。

承担耿马县电视台新进人员培训，培训结束通过了该台的业务考核走上工作岗位；年承担红河州广播电视台业务骨干培训，完成了电影摄影、特种摄影、电影前期技术流程、电影后期制作流程、达芬奇数字电影调色等培训课程的学习；年，承担市广播电视台派出业务骨干到传媒学院的培训；年，承担红河州广播电视台一线采编播人员到传媒学院业务培训。

、职业技能鉴定。

学院依靠行业优势，经过多方争取和协调，现职业技能鉴定工种有：

室装饰装修工、录音师、保育员、摄影师、茶艺师等。

、转移农村劳动力。

自学校创建以来，学院一直在进行帮助少数民族和边远贫困地区家庭学生免费完成大中专学业，以一种专业化艺术教育、培训的方式来探索农村劳动力资源开发的新模式。

学院把旨在帮助贫困学子的班级定名为充满诗意的“彩云班”。

“彩云班”学生在就读期间就参与了国家级舞台艺术精品工程大型原生态歌舞《映象》、《响声》的演出，经过多年的实践，这种文化扶贫模式起到的是“培养一人、脱贫一家”、“培养一村，带动一县”的效果。

学生们靠自己的技能向文化产业转移。

（三）积极开展横向交流与服务活动

学院面向社会积极开展横向交流与服务活动，为校企联合、学生实习及就业提供了良好的外部环境。

在国际旅游节、腾冲火山热海节、三月街、“聂耳之声”音乐会、墨江双胞胎节、新平聂耳母亲节、州彝族火把节、广南文化旅游节等省外大中型文艺演出活动中，都始终活跃着我院学生的身影。

近年，学生还参加了“文化三下乡”等系列演出活动余场。

（四）创作艺术作品和打造文艺精品，服务文化强省建设

为促进各民族文化事业、产业的繁荣与可持续发展，学院努力打造民族文化品牌，——年，由我院创造（编、创、演）的艺术作品精品有：

市级文艺精品《打歌—生命的情歌》、省级文艺精品《和》和旅游商品文化舞台剧《醉·美》及电影、舞台音乐剧《回声·阿诗玛》等。

学院除了教学、科研之外，还致力于推动行业发展、引领行业前沿。

学院拍摄制作了一批有影响力的电视节目，如：

承制建党九十周年献礼片、大型电视专题片《长征·不朽记忆》（卫视播出）、承制国家民族文字专项资金资助项目——电视科教片《地震百科知识大全》（年以个语种发行）、承制国家新闻出版总署改革与发展项目库重点项目《声动——个世居少数民族音乐传承与保护项目》（第一阶段成果共个民族专辑于年出版发行）；参加拍摄中央电视台大型特别节目《红线》（央视社会与法频道年月日播出），制作电视节目《建水美食水中出》（央视国际频道《走遍中国》栏目年月日播出）。

（五）加强科研创新平台建设，提升社会服务能力

学院不断加强师资队伍建设，教师科研能力提升显著，通过课题研究，提高了教师教学科研能力及面向行业、企业的技术服务能力。

学院鼓励教师积极申报课题，科研项目数量持续增长，质量有所提高，科研水平不断提升。

学院近年承担了省级课题项，获省级以上科研成果奖励项，纵向科研经费万元；发表教学研究论文篇，出版教材与学术专著篇；年举办了第届国际轨道交通世界语大会暨第届全国世界语大会等国际学术研讨会。

年纵向课题统计表

序号

项目名称

项目来源

本土文化中广告设计专业实践教学模式研究

省教育厅

高职教育平面设计色彩教学研究

省教育厅

民族文化景观的再生设计——藏族文化元素在景观设计中的运用

省教育厅

省高校动画专业短片项目实践教学模式研究

省教育厅

苗族刺绣图案艺术的研究

省教育厅

影视人类学视野中的哈尼族多声部音乐研究

省教育厅

俄罗斯艺术教育对中国艺术教育的启示

省教育厅

高职艺术类学生学习现状存在的问题与解决对策研究

省教育厅

报业“报网融合”的个案调查及新闻教育探索

省教育厅

现代景观中地域文化再现方法研究

省教育厅

民办高校图书馆能力建设研究

省教育厅

照明设计在现代室设计教学中的应用

省教育厅

在艺术类高职院校学生中培育和践行社会主义核心价值观的路径探索

省教育厅

中端精品特色酒店设计研究

省教育厅

影像中的当代泰国青春文化研究

省教育厅

艺术类高职院校钢琴集体课合作学习的行动研究

省教育厅

昆阳地区汉族妇女的民间信仰与和谐社区构建研究

省教育厅

高等职业院校适应社会需求能力评估，我院在办学基础能力、“双师型”队伍建设、专业人才培养、学生发展及社会服务能力等方面能较好地适应社会需求，为省经济文化建设提供了一定支持。

同时，学院也将以综合改革、创新行动计划实施为契机，努力创特色、建学科、育品牌，通过优势和特色强力带动学院整体工作全面发展。

六、存在问题与解决对策

（一）存在问题

一是学科发展滞后，科研平台少。

我院艺术类学科与其他学科专业群结合还不够紧密，整体科研实力不强，承担重大科研项目能力较弱，高层次、高水平科研成果少，学科结构有待进一步调整和优化。

二是高水平师资队伍建设需进一步加强。

学院学科专业带头人和科研领军人物不足，师资队伍无论在数量上还是质量上，都不能满足学院发展需求。

（二）解决对策

（）进一步强化教育教学改革，以学科建设为龙头，以学科及专业结构调整为突破口，以特色谋发展。

（）自主培养和外部引进有机结合，建立一支素质良好、业务精通、结构合理、充满活力的教师队伍。

（）优化资源配置，改善办学条件。

加强教学科研设施、实验实训基地、公共服务体系和基础设施建设。

艺术职业学院