生物贵阳市教师考试说明.docx
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生物贵阳市教师考试说明
贵阳市中小学（幼儿园）教师教学专业知识考核
考试说明
（初中生物）
贵阳市教育局教研室
二O一二年十一月
贵阳市中小学（幼儿园）教师教学专业知识考核
初中生物考试说明
一、考试性质
贵阳市中小学（幼儿园）教师教学专业知识考核，是提升我市中小学（幼儿园）教师综合素质能力的一次重要的水平考试，是提高我市基础教育、学前教育教学质量的基本保障，考试成绩将作为对教师进行综合素质评定的依据之一。
二、命题指导思想
根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》（筑教发[2012]33号文件）要求，贵阳市中小学、幼儿园教师专业知识考核以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为本。
结合我市基础教育、学前教育的实际，命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学；有利于提升我市中小学（幼儿园）教师专业素质；有利于提高我市基础教育、学前教育的教育教学质量。
三、考试命题的基本原则
考试命题应当遵循以下基本原则：
1.考查内容体现基础性
要突出对教师基本学科素养的评价。
试题应首先关注《生物学课程标准（2011）》（以下简称《课标（2011）》）中最基础和最核心的内容，即所有教师在学习学科知识和应用学科知识解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思维方法，基本概念和基本技能。
所有试题解答过程中所涉及的知识与技能应以《课标（2011）》为依据。
2.试题素材、解题、答题方法要体现公平性
考查内容、试题素材和试卷形式对每一位教师而言应当是公平的。
因此，要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。
试卷的构成应考虑到与学科知识相关的生活经验和学科才能。
3.试题背景具有现实性
试题背景应来自于教师所能理解的生活现实，或符合绝大多数教师的生活阅历，同时也要紧扣时代脉搏，关注时政要闻，关注科技的进步，有浓郁的时代气息，但又必须具有真实性，使教师在审题、答题的过程中也体会到情感态度价值观的渗透，能够在教师的生活中找到原型等。
4.试卷具备有效性
考试试卷应当有效地反映教师的学科学习状况，切实做到：
（1）关注对教师学科教学能力的考查，既要有对教师学科教学结果的考查，也要包括对教师教学过程的考查；既要有对教师学科思维水平的考查，也要包括对教师学科思维特征的考查等等。
（2）有效发挥各种题型的功能，使得试题设计与其要达到的评价目标相一致。
（3）使试题的解答过程反映《课标（2011）》所倡导的学科教学方式。
除上述基本原则外，生物学科命题还应：
第一、关注生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，及其在生活、生产和社会发展中的应用。
第二、关注教师在生物学实验操作的基本技能、科学探究和实践能力方面的生物学素养的考查。
并适当体现人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
四、考试命题范围和内容
初中生物教师教学专业知识考核的内容以《课标（2011）》中规定的内容标准为命题范围。
具体内容以人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册（2012年6月第1版）及课程标准实验教科书《生物学》七年级下册，八年级上、下册为依据。
希望教师们关注以下能力：
1.理解能力
（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的探究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
3.获取信息的能力
会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
为了便于复习和考查，现将对初中生物学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为A、B两个层次，B层次的要求包含A层次的要求；实验要求用数字Ⅰ、Ⅱ标出（见知识内容表）。
各代号的含义如下：
A：
对所学知识有初步认识，记住所学知识的要点，能正确复述、再现、辨认或直接使用。
B：
能够解释和说明所学知识的确切含义及与相关知识的联系，能够对不同知识采用适当的形式（文字、图、表）予以表达。
在理解的基础上，能够在新的情境中运用所学知识，解决一些与生物学有关的实际问题。
Ⅰ：
理解实验的目的、原理和方法步骤，初步学会有关的操作技能。
Ⅱ：
能够独立完成实验，将实验涉及的方法和技能进行综合运用；能够运用所学知识，对有关见解、实验方案和结果进行评价。
五、考试形式与试卷结构
1．答卷方式：
闭卷、笔试。
2．考试时间：
120分钟。
满分100分。
3．题型及分数比例：
试题由选择题和非选择题组成，其中，选择题由20个小题组成，共40分；非选择题由若干小题组成，共60分。
4．内容及分值比例：
基本知识占90%，《课标（2011）》10%。
5．试题难度：
试题包括容易题、中等难度题、较难题，比例依次为7:
2:
1。
知识内容表
（注：
表中“○”代表本部分内容不作要求）
表1.七年级上册
内容
要求
说明
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
第二节调查周边环境中的生物
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
探究：
非生物因素对某种动物的影响
第二节生物与环境组成生态系统
第三节生物圈是最大的生态系统
第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
实验：
练习使用显微镜
第二节植物细胞
实验：
制作并观察植物细胞临时装片
第三节动物细胞
实验：
观察人的口腔上皮细胞
第四节细胞的生活
第二章细胞怎样构成生物体
第一节细胞通过分裂产生新细胞
第二节动物体的结构层次
实验：
观察人体的基本组织
第三节植物体的结构层次
第四节单细胞生物
实验：
观察草履虫
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
第二节种子植物
实验：
观察种子的结构
第二章被子植物的一生
第一节种子的萌发
探究：
种子萌发的环境条件
探究：
测定种子的发芽率
第二节植株的生长
实验：
观察根毛和根尖的结构
第三节开花和结果
第三章绿色植物与生物圈的水循环
实验：
观察叶片的结构
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：
绿叶在光下制造有机物
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第六章爱护植被，绿化祖国
设计：
绿化校园的设计活动
A
A
B
Ⅱ
B
A
A
Ⅰ
A
Ⅰ
A
○
A
A
A
○
A
○
○
A
A
Ⅰ
A
Ⅱ
○
A
○
A
A
Ⅰ
B
Ⅱ
B
○
○
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
举例说明生物和生物之间有密切的联系。
概述生态系统的组成。
列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在遗传中的重要功能。
描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体。
概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
描述种子萌发的条件和过程。
描述芽的发育和根的生长过程。
概述开花和结果的过程。
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
描述绿色植物的蒸腾作用。
阐明绿色植物的光合作用。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
描述绿色植物的呼吸作用。
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
表2.七年级下册
内容
要求
说明
第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
第二节人的生殖
第三节青春期
第四节计划生育
第二章人体的营养
第一节食物中的营养物质
探究：
测定某种食物中的能量
第二节消化和吸收
探究：
馒头在口腔中的变化
第三节关注合理营养与食品安全
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
第二节发生在肺内的气体交换
实验：
测量胸围差
第三节空气质量与健康
探究：
采集和测算空气中的尘埃粒子
第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
实验：
用显微镜观察人血的永久涂片
第二节血流的管道——血管
实验：
观察小鱼尾鳍内血液的流动
第三节输送血液的泵——心脏
第四节输血与血型
第五章人体内废物的排出
第一节尿的形成和排出
第二节人粪尿的处理
第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知
第二节神经系统的组成
第三节神经调节的基本方式
实验：
膝跳反射
第四节激素调节
第七章人类活动对生物圈的影响
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例
第二节探究环境污染对生物的影响
模拟探究：
酸雨对生物的影响
探究：
废电池对生物的影响
第三节拟定保护生态环境的计划
A
A
A
○
A
○
A
Ⅱ
A
A
B
Ⅰ
○
○
A
Ⅰ
A
Ⅰ
B
A
B
○
A
A
A
○
A
○
A
Ⅱ
○
○
概述人类的起源和进化。
概述男性、女性生殖系统的结构和功能。
描述受精和胚胎发育过程。
说出人体需要的主要营养物质。
描述人体消化系统的组成。
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
关注食品安全。
描述人体呼吸系统的组成。
概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
描述人体血液循环系统的组成。
概述血液循环。
描述人体泌尿系统的组成。
概述尿液的形成和排出过程。
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
描述人体神经系统的组成。
概述人体神经调节的基本方式。
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
表3.八年级上册
内容
要求
说明
第五单元生物圈中的动物
第一章各种环境中的动物
第一节水中生活的动物
探究：
鱼鳍在游泳中的作用
第二节陆地生活的动物
实验：
饲养和观察蚯蚓
第三节空中飞行的动物
探究：
鸟适于飞行的特点
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
第二节先天性行为和学习行为
探究：
菜青虫的取食行为
探究动物的绕道取食
第三节社会行为
探究：
蚂蚁或其他动物的行为
第三章动物在生物圈中的作用
第一节动物在自然界中的作用
第二节动物与人类生活的关系
调查：
动物在人们生活中的作用
第四章分布广泛的细菌和真菌
第一节细菌和真菌的分布
探究：
检测不同环境中的细菌和真菌
第二节细菌
第三节真菌
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节细菌和真菌在自然界中的作用
技能训练：
评价实验方案
第二节人类对细菌和真菌的利用
制作：
制作甜酒
第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
第二节从种到界
第二章认识生物的多样性
第三章保护生物的多样性
A
○
A
Ⅰ
A
Ⅰ
B
A
Ⅱ
○
A
Ⅱ
A
A
○
A
Ⅱ
A
A
A
A
A
Ⅰ
A
A
A
A
列举动物多种多样的运动形式。
说明动物的运动依赖于一定的结构。
区别动物的先天性行为和学习行为。
举例说出动物的社会行为。
侧重探究方案的设计
描述细菌和真菌的主要特征以及他们与人类生活的关系。
说明食品腐败的原因。
举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
运用适当的方法保存食品。
尝试根据一定的特征对事物进行分类.。
说出分类的等级。
关注我国特有的珍稀动植物。
说明保护生物多样性的重要意义。
表4.八年级下册
内容
要求
说明
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
探究：
扦插材料的处理
第二节昆虫的生殖和发育
第三节两栖动物的生殖和发育
第四节鸟的生殖和发育
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
第二节基因在亲子代间的传递
第三节基因的显性和隐性
第四节人的性别遗传
第五节生物的变异
探究：
花生果实大小的变异
第三章生物的进化
第一节地球上生命的起源
第二节生物进化的历程
第三节生物进化的原因
模拟探究：
模拟保护色的形成过程
第八单元健康地生活
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
调查：
调查当地常见的几种传染病
第二节免疫与计划免疫
第二章用药和急救
第三章了解自己增进健康
第一节评价自己的健康状况
第二节选择健康的生活方式
探究：
酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
A
Ⅰ
A
A
A
A
A
B
B
A
Ⅱ
○
A
A
Ⅰ
A
○
A
A
○
A
○
列举植物的无性生殖和描述植物的有性生殖。
举例说出昆虫的生殖和发育过程。
描述两栖动物的生殖和发育过程。
描述鸟的生殖和发育过程。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
解释人的性别决定。
举例说出生物的变异。
举例说出克隆技术的应用。
举例说出转基因技术的应用。
概述生物进化的主要历程。
认同生物进化的观点。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的传染病。
描述人体的免疫功能。
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
运用一些急救的基本方法。
表5.《课标（2011）》
内容
考查要点
《课标（2011）》
课程性质、课程基本理念和课程目标。
课程“内容标准”（见表1～表4中“说明”栏目）。
教学建议和评价建议。
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