苏教版小学三年级品德与社会上册教案.docx
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苏教版小学三年级品德与社会上册教案
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）
第一单元 我和我的同学
第一课、自画像
一、教学目标：
发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
（1）对儿童进行适当的自我意识方面的引导，在其成长过程中是很必要的，引导其进行提升自己认识的教育。
（2）使学生明白：
不能正确地认识自己的优点与缺点，自我意识的发展容易出现偏差，往往也不能正确看待同学的优点与不足，影响和谐的人际关系，更影响自己的健康发展。
（3）鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学注意点：
（4）注意学校教育与家庭教育的结合。
家庭教育在儿童德性养成中起着重要作用，取得家长的协助，把学校教育与家庭教育结合起来，才能取得更好的效果。
（5）注意课堂与课外的结合。
二、教学过程：
第一教时
1、风采展示
我是三年级的学生啦，我有很多特长，我长得很有特点与众下同，现在我来画画我自己。
教师巡视，个别指导。
有些优点无法画出来，也可以把优点写下来。
抽签游戏，谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。
向自己的同桌展示自己的风采。
2、猜猜他是谁
通过自己画自己像，介绍自己，我们更明确了自己的优点、特征。
现在根据自己的特征填写小档案。
身高 体重 属相联系 出生年月
外貌特征
性格
特长
爱穿的衣服
爱吃的食物
平时喜欢玩的游戏
最喜欢的动物
游戏：
猜猜他是谁。
把小档案交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
3、我的同桌很棒
你的同桌和你一样也很棒，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。
游戏：
猜猜他是谁。
我的同学很棒————
她梳着——————
眼睛——————-
经常穿
她最大的特点是
把小卡片交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
4、心中的啄木鸟
我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，想一想自己身上有什么缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒。
请把自己的缺点写下来。
在我的打算中，写下一些自己能做到的、具体的做法。
5、作业
填图册P2看图填写
请分别在五个手指上，写出你的五项专长，并想想，除了这几项专长之外，你认为自己还在哪些方面表现优异。
第二课时
教学目标：
鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学的重、难点：
采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。
教学过程：
1、同学寄语
教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。
选几个同学读一读。
2、父母眼中的我
1、 请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样的一个的人？
2、 回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。
3、快乐收藏包
1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。
2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。
）
4、练习
1、选择题：
长大后你想成为一个什么样的人？
请在下面的选项中选一项。
特别优秀，很了不起的人。
（ ）
比较优秀的人。
（ ）
一般，平凡的人。
（ ）
比较一般的人。
（ ）
一事无成，坐享其成的人。
（ ）
2、收集“名人名言”，可以激励你健康成长的。
本学期要发扬哪些优点，克服哪些缺点。
（写下来）
第二课、同学之间
一、教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
（1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。
要做到体谅他人，就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。
道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。
（2）学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。
教学重点：
（1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。
（2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。
二、教学过程
第一课时
1、美好回忆
调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。
同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？
用简短的文字将你所讲的事情写下来。
（1）我最要好的同学
（2）给我帮助最大的同学
（3）这是我和同学交往中最难忘的事
（4）我最佩服的同学
（5）我最想交往的同学
（6）我想关心、帮助的同学
注意：
认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。
2、设身处地
在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。
如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？
教师创设情境：
（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。
突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。
如果你是王楠楠你当时的心情怎样？
你帮助不定期别人吗？
还记得当时的感受吗？
（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。
尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。
你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？
如果你是尹瑜你会怎么么说？
你能体会到朱灵当时的感受吗？
（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：
“乔典偷了我的笔。
”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。
乔典被人冤枉了，他当时心情如何？
你被人冤枉过吗？
当时你的心情如何？
你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？
（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。
他的一些同学知道后，在背后议论说：
“王辉是一个没妈的孩子。
”
如果你是王辉，你会有什么样的感受？
（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。
你能体会周青的感受吗？
如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
我不会劝阻，因为：
1、这不关我事
2、他们人多，我无法阻止
我会劝阻，因为：
1、
2、
3、
（6）我们班上也发生这类事吗？
第二教时
教学目标：
（1）充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。
（2）学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。
教学重、难点：
发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，使学生容易理解与接受。
教学过程：
1、送他一缕阳光
假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？
1、 指名读书上的例子：
（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？
（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。
（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。
2、 请一个小组读第二个例子：
（1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。
（2）你想对张彩说些什么？
（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。
3、 请全体男同学朗读第三个例子：
（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有哪些同学经常来帮助的。
（2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？
（要学生懂得要尊重和 学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。
）
2、黄金法则
几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。
就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
人们把它称为“黄金法则”。
填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。
学生在书上填写。
3、练习
1、 看图选择
在下列做法中，你认为是正确的请在 内打“√”，你认为是错误的在 内打“×”。
（1）考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。
小明——
不理不踩，下课后再教小红
马上报告老师
接过纸条，趁老师不注意把答案告诉她
（2）品学兼优的小娟在协助老师管理班级时，得罪了不少同学。
期末评选三好生，小娟落榜了。
她今后该怎么办呢？
放松对大家的要求，睁只眼闭只眼
只要自己做得对，就要坚持
不当中队委
（3）放学了，小洋提出先踢会儿球再回家写作业。
小刚——
立即答应
不想踢，但又不敢拒绝
不同意小洋的做法，建议小洋写完作业再去踢球
2、 看图填空
如果下列图中的同学就是你，你是什么感受？
你希望大家怎样对待你？
请把你的想法写在横线上。
我是新来的转学生。
我感觉
我希望
这次考试，我又没考好。
我心里
3阅读判断
在下面做法中，你认为是正确的请在 内打“√”，你认为是错误的在 内打“×”。
A、 我很想和小红她们一起玩，但是她们不理我。
我就把小红的铅笔藏起来。
B、 今天，小强过生日了。
我向爸八妈妈要钱，准备给他买一份比较贵的礼物。
C、 每天上学时，我无论碰到哪位同学，都热情地和他打招呼。
D、 老师不许大家去游戏厅，但是小明经常去。
我把这事告诉了老师。
（3）完成填图册上p6（阅读测试）
4、小结。
板书设计：
同 美好回忆 自己的亲身经历与体验
学 设身处地 他人的体验与心情
间 黄金法则 总结与同学友好相处的原则
第三课、他为什么学得这样好
教学目标：
（1）肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生知道，非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智
力因素所不可替代的重要作用。
学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。
教学重、难点：
怎样养成成功的习惯：
（1）培养自信，先易后难。
（2）量力而行，循序渐进。
（3）鼓励成功，慎用奖惩（4）因材施教，善待特殊儿童。
教学过程：
第一课时
一、小采访
1、学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。
班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。
为此，我们要采访几位同学。
2、请学生看书上的四幅图：
说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么。
3、请几位同学当一下小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。
请被采访到同学说一说自己某一方面好，为什么好。
4、写答记者问提纲
如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么？
希望你能说得具体点。
请写下采访提纲。
5、交流采访提纲
6、写采访提纲。
如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？
请写出你的采访提纲。
二、做学习的小主人
1、 从刚才的采访中，我们发现，学得好的一个共同特点是什么？
先请被采访到同学起来说一说；再请其他学生说说他们的共同的特点是什么？
最后指名说说，我们应该向他们学习些什么，今后怎么做。
2、请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划
要使自己学习得更好，脑蛋更灵活，还应该怎样做
三、我会提问题
要想自己的脑子更灵活、更聪明，在学习中应该怎样做？
（小组讨论）
1、辩论
创设情境1：
小明说：
“王炎琼虽然没考第一，她和考第一的人学得一样好。
”
小张说：
“没考第一，就是不如考第一的人学得好！
”
辩论：
你赞同哪种观点，说说你的理由。
（先想好，再说）
教师引导学生说出自己的想法。
创设情境2：
学生在讨论问题：
王明说：
“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。
”
张红说：
“能现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。
”
李明说：
“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。
”
引导学生辩论。
2、引导：
怎样才能提出好的问题？
学生写自己的看法，交流。
3、讨论：
坚持独立思考还不会怎办？
请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。
学生辩论。
引导当独立思考还不能解决问题时，学会求助他人。
四、完成书上要填的内容
第二课时
教学目标：
正确引导他们的“好学之心”，帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。
教学重、难点；通过游戏、采访和辩论，体会时间的宝贵；搜集关于时间的格言、谚语和故事。
教学过程：
一、我们在平时发现，学得好的同学还有一个共同的特点：
抓紧每一分钟
1、 让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情
（1） 闭上眼睛感觉一下一反钟有多长
（2） 一分钟能写多少个字？
（比赛一下）
（3） 一分钟能做几道数学题（计算题、口算题、应用题）
2、 刚才知道了一分钟内能做的事情，谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的？
二、大家一起来总结
1、 学得好的同学的共同之处：
（1）
（2）
（3）
2、 你自己独特的学习经验：
（1）
（2）
（3）
3、 将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
4、 练习：
（1） 你认为下列哪种做法比较合适，请在前面的 内打“√”
a、如果你就站在跑道边，看跑步比赛，你会想：
我真羡慕他们，我在运动方面不行
他们有什么了不起，不就跑步快嘛
我得赶紧向他们讨教
各有所长，和他们互相学习吧
b、如果同学来向你请教，你会：
我把自己的事做完，再回答他
我不想告诉他，怕他超过我
他必须送我礼物，我才会告诉他
帮他找出问题，共同商量解决办法
（2）、我们可以在哪些地方学到知识？
请把你想到的填在下面的空格内。
比比看，谁想得更多。
我可以在 图书馆里 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
（3）根据班机的实际情况，把相关的答案填在横线上。
A、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
B、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
C、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
D、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
板书设计：
他为什么学得这样好
丰富 制 制 自 独 善 敢 体 自 共 自
多彩 定 定 我 立 于 于 验 己 同 己
的学 学 学 控 思 提 求 时 做 之 的
习生 习 习 制 考 问 助 间 得 处 经
活 目 计 的 怎 验
标 划 宝 么
贵 样
第四课、同样是学习
教学目标：
（1）懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。
（2）教育学生从小就懂得、学会在观察、做事和做人中学习，这是教育所具有的未来意识的表现。
教学重、难点：
A、通过真实事例来揭示并说明：
“观察学习、做事学习和做人学习”的意义，它是学校学习不可替代的学习形式。
B、通过故事表:
明“观察学习、做事学习和做人学习”跟学校学习一样，也需要耐心、坚持和思考，以及适时适度的学习。
第一教时
教学过程：
一、我们都有一双“黄金眼”
小记者们又继续讨论：
学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？
他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。
为此，他们决定再进行几次采访。
有些同学在日常生活中很善于观察和发现。
下面是一些同学的观察结果
1、 谁来说说猫的眼睛的变化规律，光线强时 光线暗时
2、 我还发现了夏天下雨前是怎样的 冬天下雪前是怎样的 春天天气是怎样的
秋天天气是怎样的
科学始于观察，社会认知也首先来源于观察。
观察是发现的门槛，不会观察就不会有所发现，更不会有所创造或发明。
让学生说说平时日常生活中有哪些书本我们还学到知识，但你已经有所发现，我发现了：
二、做中学，乐趣多
1、 请同学说说平时在家里经常做些什么？
你是怎样学会的，介绍给同学听一听。
2、 有些同学很会在做中学。
A、 我在烧赤豆汤的时候发现，先放糖，赤豆就不容易烧烂，问过妈妈后我才懂得了为什么？
B、 我在修理自行车的时候发现，自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。
C、 我在参加美化家乡的活动中发现，为他人做一些力所能及的事也是挺快乐的。
3、 请一位同学讲故事《比尔。
盖茨小时候的故事》
4、 小结：
通过学习，你懂得了什么？
你知道他们懂得了什么吗？
三、 多在心中画问号
1、你想学得更好，学得更扎实，那必须深入钻研，在心中一定要多问几个为什么？
如：
（1）下雨是为什么会打雷呢？
为什么下雨前会有闪电呢？
（2）为什么人害羞会脸红呢？
女人为什么不长胡子呢？
（3）为什么一年会分成四个季节呢？
（4）为什么我们写字要按笔顺写呢？
同学们能不能回答这些问题呢？
请带着这些问题去看十万个为什么？
2、讲述科学家小时侯喜欢问为什么的故事
A、《数星星的孩子》
B、《壶盖为什么会动》
2、请同学说一说在心中多问几个为什么有什么好处？
四、 练习
生活中，你还有哪些问题要问，请把它写下来：
第二教时
教学目标：
要使儿童素质获得全面的发展，不仅要使他们在学校学得好，而且要使他们善于从自己的生活经验中学习，善于通过多种信息渠道学习，并使他们懂得学习不限于课本上的知识，还包括提高生活品质的能力、以及良好习惯与品行的养成等。
教学重、难点：
利用图片、实物以及可资利用的现代教育技术来展示“从多种渠道获取信息”的方式方法，及其意义与作用。
教学过程：
一、 检查学生上一节课的练习（在生活中，你还有哪些问号）
二、 学习的渠道有很多
1、 提问：
你除了学习书本上的知识，你还可从哪些方面学习到书本没有的知识呢？
2、 把你在其他方面学到的知识告诉给同学听一听：
如报纸、课外书籍、杂志等。
3、 不少同学很会利用资源进行学习，比如报纸、课外书籍等。
你觉得还有哪些可以利用的学习资源？
你利用得怎么样？
？
（1）
（1）
（2）
（2）
（3） （3）
（4） （4）
三、学习名人名言
行是知之始，学非问不明。
——陶行知 人人皆吾师，处处有学问。
——陈鹤琴
四、练习：
1、对于下列做法，你认为是正确的请在 内打“√”，你认为是错误的在 内打“×”。
（1）、小童看别人弹钢琴，就让妈妈买钢琴，没练几天觉得太苦不练了；听人说民乐好又要买二胡……
（2）、小宁从小就喜欢做数学题，一做就是几小时。
可是学校组织的其他活动，他都不爱参加。
（3）、小甜凡事都爱问个为什么，但从来不爱看书。
她认为自己学太漫，不如听别人讲。
（4）、小民经常一个人上网，一上就是三四个小时。
（5）、小廷很爱帮爸爸妈妈做家务事，他说，这让他学到了不少书本上学不到的知识。
（6）、小红家庭作业写错了，她总责怪价里太吵；学习成绩下降了，她认为是因为没有请家庭教师辅导。
2、请同学收集古今中外名人学习的故事。
同样是学习
我 做 多 学
们 中 在 习
都 学 心 的
有 中 渠
一 乐 画 道
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