台北科技大学四技多元入学学生学业成就之比较研究.docx
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台北科技大学四技多元入学学生学业成就之比较研究
1
臺北科技大學四技多元入學學生
學業成就之比較研究
AComparativeStudyonAcademicPerformanceofStudentsAdmittedtoNationalTaipeiUniversityofTechnologyUnder4-YearDiversifiedPlan
董銘惠*黃燕飛
Ming-HuiTung*Yen-FeiHuang
國立臺北科技大學技術及職業教育研究所
摘要
本研究旨在探討四技不同入學管道學生入學後學業成就的差異情形，以作為學校訂定各種招生管道名額及學校教學、輔導活動的參考。
以臺北科技大學四技二年級學生為研究對象，蒐集不同入學管道學生學業成績並進行統計分析。
其研究目的在瞭解臺北科技大學不同入學管道學生在學的人數狀況、探討臺北科技大學四技多元入學學生學業成績的差異情形。
研究得到如下結果：
（一）四技不同入學管道學生人數最多的是聯招入學，其次分別是保送甄試、申請入學、推薦甄選、高職預修，最少的是身心障礙；
（二）四技不同入學管道學生在學期成績方面的表現是有顯著差異性存在；（三）經多重比較分析發現四技不同入學管道學生之中，體育績優入學的學生，在學業成績方面的表現劣於其他不同入學管道的學生；（四）四技不同入學管道入學學生之中，申請入學、推薦甄選、保送甄試及聯合招生入學學生之間，在學業成績的表現並無顯著差異。
關鍵詞：
臺北科技大學、四技、多元入學、學業成就
投稿受理時間：
90年10月21日審查通過時間：
91年2月18日
ABSTRACT
Thisstudyaimstoresearchtheperformanceofthestudentsadmittedthroughmuti-channeluniversityentranceprogram（MUEP）.Thestudentsreferredhereinaresophomoresatthe4-yearprogram,NationalTaipeiUniversityofTechnologyandthestudyisexecutedbyinvestigatingonnumberofstudentsadmittedthroughdifferentchannelsandgatheringacademicperformanceofthestudentsforstatisticalanalyses.ThepurposeofthestudywastounderstandhowthestudentsfromdifferentchannelsunderMUEParedoingintheschoolandeventually,buildcomparisonoftheiracademicperformance.Thestudyhasachievedthefollowingconclusions:
（1）Thatthemajorrecruitingchannelofstudentsatthe4-yearprogram,NationalTaipeiUniversityofTechnologyistheJointCollegeAdmissionExamination,followedbythescreeningexamination,individualapplications,selectionofrecommendedapplicants,pre-collegeeducationplanforvocationalschoolstudentsandfinallythedisabled;
（2）Thatthestudentsadmittedtothe4-yearprogram,performdifferentlyindifferentadmissionchannels;（3）Afterposteriorstatisticaltest,itwasfoundthattheperformanceofthestudentsadmittedtotheuniversityforoutstandinginphysicaleducationisinferiortothoseadmittedthroughotherchannels;（4）Thattheacademicperformanceofthestudentsadmittedthroughjointadmissionexamination,individualapplication,selectionofrecommendedapplicantschannelsdidnothavesignificantdifference.
Keywords:
NationalTaipeiUniversityofTechnology;4-yearProgram;Multi-ChannelUniversityEntranceProgram;AcademicPerformance
2
壹、緒論
一、研究動機
近年來，為因應國內產業的轉型及技術升級的迫切需求，技職院校紛紛改制成為技術學院、科技大學，職業學校學生的升學機會因此大幅提升，再加上升學管道多元化，使得學生更能發展潛能，學校也能招收各種不同專長的學生，進而落實學校教育的目的。
多元入學方案的實施，學校招收的學生已非由單一入學管道而來，不同入學管道的學生具有不同學習背景、不同專長，學校在既存、有限的教學資源下，招收經由不同入學管道入學的學生，其學業成績是否不同及差異的情形如何，值得加以探討分析。
研究者現正服務於臺北科技大學教務處，茲以該校四技二年級學生的學業成績進行統計分析，期能將研究結果作為學校行政及教學單位改進教學品質的參考，以增進多元入學方案的實施。
二、研究目的與方法
（一）研究目的
依據以上研究動機，本研究目的有：
一、瞭解臺北科技大學四技二年級各系不同入學管道學生在學人數。
二、探討臺北科技大學四技不同入學管道學生學業成績差異情形。
（二）研究方法
在研究方法與步驟方面，本研究採描述性統計分析，首先蒐集臺北科技大學八十八學年度四技入學學生第一至第三學期智育學期成績，將學生學業成績依不同系別、學期別分別轉換成常態化後T分數，再求出學期成績的平均數、標準差、最大值及最小值，並進行變異數分析及事後考驗。
3
貳、文獻探討
一、多元入學的目的
依據四技二專多元入學方案之設計，多元入學的實施主要達成的目的可從三方面說明：
（教育部，民88）
在學生學習與選擇方面，重視學生學習歷程、顧及學生性向與興趣、激勵學生向學動機、提供學生多元入學途徑選擇、尊重家長教育選擇權及增進弱勢教育機會；在四技二專學校特色與選才方面，尊重學校招生自主性、促進學校間均衡發展、輔導發展學校特色、建立學生多元價值觀念、多元評量學生學習成就及符合公平、公正、公開的精神；在高職教育發展方面，促進學生五育均衡發展、提昇適性教學品質及紓緩過度升學競爭壓力。
多元入學方案的實施是要讓學生的學習、學校的辦學及上下層級學校間的連接能符合多元化的設計原則。
為達此功能，有賴學生、家長、老師、學校及社會整體的配合。
二、四技入學方式的沿革
我國四技學生入學方式除傳統聯合招生以外，早在民國五十年就有了第一種多元入學方式之一－保送甄試。
到了民國八十七年，開始試辦高中生申請入學，八十八學年度四技入學招生管道共計有申請入學、推薦甄選入學、甄試及甄審保送入學、聯合招生入學、高職績優生預修推薦甄選入學、身心障礙學生甄試入學及體育績優入學等七種，各種入學管道及其招生對象整理成如表1。
表1 八十八學年度四技不同入學管道及招生對象一覽表
序號
入學管道
招生對象
１
申請入學
高中組：
招收普通高中、完全中學、綜合高中應屆畢業生。
高職組：
招收職業學校應屆畢業生。
２
推薦甄選入學
綜合高中應屆畢業生。
３
甄試及甄審保送入學
學優及技優二種皆招收職業學校應屆畢業生。
４
聯合招生入學
職業學校、高中職業類科、綜合高中職業類科畢業生。
５
高職績優生預修推薦甄選入學
職業學校應屆畢業生。
６
身心障礙學生甄試入學
職業學校、綜合高中職業類科、特殊教育學校高職部普通類科畢業生。
７
體育績優入學
職業學校、綜合高中職業類科畢業生。
自九十學年度起，考招分離制度正式實施，廢除傳統的聯合招生入學考試，考試與招生分流，考試部分由設立在雲林科技大學的測驗中心辦理統一入學考試，招生部分除了有聯合委員會的招生組織外，各校依其辦學特色亦辦理單獨招生。
至此，四技招生入學管道計有申請入學、推薦甄選、技優保甄、聯合登記分發、身心障礙及體育績優生等六種。
4
三、臺北科技大學八十八學年入學學生二年級在學人數狀況
臺北科技大學前身臺北工專自民國八十三年改制以後，開始招收大學部四技學生，依各系現有教學資源及師資人數多寡招收不同的學生數，到八十八學年度為止，該校共計有四個學院，分別是機電學院、工程學院、管理學院及設計學院，十二個學系分別是機械工程系、電機工程系、化學工學系、材料及資源工程系、土木工程系、紡織工程系、電子工程系、工業工程系、工業設計系、建築系、冷凍空調工程系及車輛工程系等招收四技學生。
以下將該核八十九學年度四技二年級學生人數，依不同入學管道加以分類，並按各院、各系學生人數分佈情形整理成如表2。
表2 臺北科技大學八十九學年度第二學期四技二年級學生在校人數統計表
入學方式
申請入學
推薦甄試
保送甄試
聯招入學
身心障礙
高職預修
體保生
院別
人數
系別
人數
高中組
高職組
小計
合計
合計
學優
技優
小計
合計
合計
合計
合計
合計
機電學院
254
機械系
41
0
3
3
22
0
3
12
2
14
83
25
151
0
0
1
2
0
5
電機系
44
2
2
4
1
12
2
14
26
0
1
0
電子系
86
3
5
8
1
24
4
28
51
0
0
2
冷凍系
41
1
3
4
1
11
2
13
23
0
0
2
車輛系
42
0
3
3
0
12
2
14
26
0
0
1
工程學院
198
化工系
78
1
5
6
20
3
6
23
4
27
63
46
112
0
0
0
1
0
2
材資系
38
3
3
6
0
11
0
11
21
0
0
0
土木系
42
1
3
4
0
12
2
14
24
0
1
1
紡織系
40
1
3
4
3
11
0
11
21
0
0
1
管理學院
39
工工系
39
1
3
4
4
4
4
11
1
12
12
20
20
0
0
0
0
0
0
設計學院
84
工設系
46
3
3
6
9
3
3
12
2
14
26
23
46
2
2
0
2
0
0
建築系
38
0
3
3
0
10
2
12
23
0
2
0
合計
575
合計
575
16
39
55
55
16
16
161
23
184
184
329
329
2
2
5
5
7
7
依表2資料顯示，該校八十八學年度入學四年制大學部就讀的學生在八十九學年度第二學期仍在學的學生人數共計有575人，其中機電學院有254人、工程學院有198人、管理學院有39人及設計學院有84人。
就不同入學管道的學生數而言，申請入學的學生有55人，其中高中組有16人、高職組有39人；推薦甄試入學的學生有16人；保送甄試入學的學生有184人，其中學優組161人、技優組23人；聯合招生入學的學生有329人；身心障礙入學的學生有2人；高職預修入學的學生有5人；體育績優入學的學生有7人。
5
參、研究方法與步驟
本研究採描述性統計分析，以臺北科技大學四技二年級學生為研究對象，以學生的學業成績進行資料分析。
首先蒐集臺北科技大學八十八學年度四技入學學生智育學期成績，包括第一學期、第二學期及第三學期的學期成績。
依據研究目的，對八十九學年度第一學期四技二年級在校的學生，將前三學期的學期成績依系別、學期別分別轉換成常態化後Ｔ分數，再求出各種不同入學管道學生的平均數、變異數、標準差、最小值及最大值，進行同質性考驗、單因子變異數分析及多重比較。
肆、統計結果分析與討論
一、不同入學管道學生學業成績表現情形
首先將不同入學學生學期成績依不同系別先轉換成常態化後Ｔ分數，再分別求出平均數、變異數、標準差、最小值及最大值，依第一學期、第二學期及第三學期整理成如表3。
表3 四技不同入學管道學生學期成績表現情形
申請高中
申請高職
推薦甄選
保甄學優
保甄技優
聯合招生
身心障礙
高職預修
體育績優
第一學期
平均數
57.1090
52.1723
50.0562
51.9080
48.3044
48.9265
38.8547
46.3100
36.0695
變異數
88.992
87.429
136.154
97.877
97.739
81.873
18.184
64.838
114.996
標準差
9.4335
9.3504
11.6685
9.8933
9.8863
9.0484
4.2643
8.0522
10.7236
最小值
42.67
28.64
28.06
25.91
28.54
25.55
35.84
38.04
28.24
最大值
71.36
74.45
72.11
74.09
71.36
71.94
41.87
59.42
59.14
第二學期
平均數
54.0233
52.0451
52.1718
51.6550
47.9011
49.2209
40.6057
41.3907
36.0351
變異數
105.352
97.514
124.954
101.384
78.360
81.602
3.197
65.650
119.977
標準差
10.2641
9.8749
11.1783
10.0690
8.8521
9.0334
1.7880
8.1024
10.9534
最小值
41.38
28.64
28.54
25.91
34.17
28.06
39.34
28.64
25.55
最大值
71.36
71.66
72.11
74.45
66.11
71.94
41.87
50.98
59.14
第三學期
平均數
54.8367
54.0864
48.5325
51.9162
47.1338
48.9928
37.7576
42.8849
37.3482
變異數
67.064
99.985
65.597
91.288
90.215
87.784
.657
93.786
125.475
標準差
8.1892
9.9992
8.0992
9.5545
9.4892
9.3693
.8106
9.6843
11.2016
最小值
40.62
28.54
32.65
25.91
28.06
25.55
37.18
32.42
28.24
最大值
71.36
71.66
60.99
74.45
71.87
72.11
38.33
55.89
59.60
從表3資料得知：
6
（一）第一學期學期成績部分：
平均數最高的是申請入學高中組學生57.1090，其次依序排列為申請入學高職組學生52.1723、保送甄試學優組學生51.9080、推薦甄選入學學生50.0562、保送甄試技優組入學學生48.3044、聯合招生入學學生48.9265、高職績優預修入學學生46.31、身心障礙入學學生38.8547，最低的是體育績優入學學生36.0695。
標準差最高的是推薦甄選入學學生11.6685，其次依序是體育績優入學學生10.7236、保送甄試學優組學生9.8933、保送甄試技優組學生9.8863、申請入學高中組學生9.4335、申請入學高職組學生9.3504、聯合招入學學生9.0484、高職績優預修入學學生8.0522，最低的是身心障礙入學學生4.2643。
Ｔ分數最小值最高的是申請入學高中組學生42.67，最低的是聯合招生入學學生25.55；Ｔ分數最大值最高的是申請入學高職組學生74.45，最低的是身心障礙入學學生41.87。
（二）在第二學期學期成績部分：
平均數最高的是申請入學高中組學生54.0233，其次依序排列為推薦甄選入學學生52.1718、申請入學高職組學生52.0451、保送甄試學優組學生51.6550、聯合招生入學學生49.2209、保送甄試技優組學生47.9011、高職績優預修入學學生41.3907、身心障礙入學學生40.6057，最低的是體育績優入學學生36.0351。
標準差最高的是推薦甄選入學學生11.1783，其次依序排列為體育績優入學學生10.9534、申請入學高中組學生10.2641、保送甄試學優組學生10.0690、申請入學高職組學生9.8749、聯合招生入學學生9.0334、保送甄試技優組學生8.8521、高職績優預修入學學生8.1024，最低的是身心障礙入學學生1.7880。
Ｔ分數最小值最高的是申請入學高中組學生41.38，最低的是體育績優入學學生25.55；Ｔ分數最大值最高的是保送甄試學優組學生74.45，最低的是身心障礙入學學生41.87。
（三）在第三學期學期成績部分：
平均數最高的是申請入學高中組學生54.8367，其次依序是申請入學高職組學生54.0864、保送甄試學優組學生51.9162、聯合招生入學學生48.9928、推薦甄選入學學生48.5325、保送甄試技優組學生47.1338、高職績優預修入學學生42.8849、身心障礙入學學生37.7576，最低的是體育績優入學學生37.3482。
標準差最高的是體育績優入學學生11.2016，其次依序是申請入學高職組學生9.9992、高職績優預修入學學生9.6843、保送甄試學優組學生9.5545、保送甄試技優組學生9.4892、聯合招生入學學生9.3693、申請入學高中組學生8.1892、推薦甄選入學學生8.0992，最低的是身心障礙入學學生0.8106。
Ｔ分數最小值最高的是申請入學高中組學生40.62，最低的是聯合招生入學學生25.55；Ｔ分數最大值最高的是保送甄試學優組學生74.45，最低的是身心障礙入學學生38.33。
（四）前三學期的學期成績平均數最高的是申請入學高中組學生、最低的是體育績優入學學生；標準差最低的是身心障礙入學學生。
（五）在一年級一般科目學業成績方面，以國文、英文、英語聽講練習、微積分及演習等科目比較不同入學方式學生平均數、標準差的表現情形。
1.國文成績部分，由表4資料得知，上學期成績平均數最高的是推薦甄選學生57.6313，其次依序排列為申請入學高中組學生55.4486、申請入學高職組學生53.0669、高職預修入學學生52.3418、保送甄試學優組學生49.5965、聯合招生入學學生49.5285、保送甄試技優組學生47.5248、體育績優入學學生42.3686，最低的是身心障礙入學學生40.8696。
標準差最高的是高職預修入學學生11.8569，其次依序排列為體育績優入學學生10.516、聯合招生入學學生9.7613、保送甄試學優組學生9.7263、推薦甄選學生7.7065、申請入學高中組學生8.7331、申請入學高職組學生7.5623、保送甄試技優組學生6.4192，最低的是身心障礙入學學生4.3726。
7
表4 四技不同入學管道學生一年級國文成績表現情形
申請高中
申請高職
推薦甄選
保甄學優
保甄技優
聯合招生
身心障礙
高職預修
體育績優
第一學期
平均數
55.4486
53.0669
57.6313
49.5965
47.5248
49.5285
40.8696
52.3418
42.3686
變異數
76.267
57.188
59.391
94.601
41.206
95.283
19.120
140.586
110.577
標準差
8.7331
7.5623
7.7065
9.7263
6.4192
9.7613
4.3726
11.8569
10.516
最小值
39.55
38.30
48.64
25.95
34.75
25.59
37.78
38.88
28.34
最大值
70.74
71.66
72.11
71.76
58.57
71.94
43.96
65.60
60.08
第二學期
平均數
52.0119
50.4885
51.7887
50.8819
48.9768
49.8329
36.8243
41.9503
39.6979
變異數
81.910
53.391
165.115
98.237
60.409
89.342
25.560
45.976
163.808
標準差
9.0504
7.3069
12.8497
9.9115
7.7723
9.4521
5.0557
6.7806
12.7987
最小值
41.08
35.38
32.77
25.95
30.47
25.59
33.25
32.77
28.34
最大值
70.74
66.18
71.56
71.94
59.71
72.03
40.40
49.72
60.08
下學期成績平均數最高的是申請入學高中組學生52.0119，其次依序是推薦甄選學生51.7887、保送甄試學優組學生50.8819、申請入學高職組學生50.4885、聯合招生入學學生49.8329、保送甄試技優組學生48.9768、高職預修入學學生41.9503、體育績優入學學生39.6979，最低的是身心障礙入學學生36.8243。
標準差最高的是推薦甄選學生12.8497，其次依序是體育績優入學學生12.7987、保送甄試學優組學生9.9115、聯合招生入學學生9.4521、申請入學高中組學生9.0504、保送甄試技優組學生7.7723、申請入學高職組學生7.3069、高職預修入學學生6.7806，最低的是身心障礙入學學生5.0557。
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