国考中学教育知识与能力第一章 教育基础知识和基本原理.docx

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国考中学教育知识与能力第一章教育基础知识和基本原理

第一章教育基础知识和基本原理

1奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（　　）。

A．结构性、可操作性和可辨别性

B．稳定性、可利用性和结构性

C．可操作性、可利用性和结构性

D．可利用性、可辨别性和稳定性

[本题答案]D试题解析:

奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

2现代教育发展的根本动因是（　　）。

A．生产力发展

B．科技进步

C．教育技术进步

D．产业革命

[本题答案]B试题解析:

现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。

3认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是（　　）。

A．夸美纽斯

B．凯洛夫

C．赫尔巴特

D．乌申斯基

[本题答案]A试题解析:

这是夸美纽斯的观点。

4国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（　　）。

A．中学教育目的

B．中学教育目标

C．中学教育原则

D．中学教育内容

[本题答案]A试题解析:

教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人。

5环境决定论的代表人物是（　　）。

A．格塞尔

B．杜威

C．华生

D．霍尔

[本题答案]C试题解析:

环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。

在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。

6以下对文化传统与教育发展关系的述说不正确的是（　　）

A．文化传统影响和制约着教育内容的选择

B．文化传统影响和制约着教育目的的确定

C．文化传统影响和制约着教育的性质

D．文化传统影响和制约着教育改革的政策

[本题答案]C试题解析:

文化传统制约教育观念、教育目标、教育内容和教育活动的方式。

而教育性质则受制于政治经济制度。

7苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（　　）。

A．全面发展的教育理论

B．认知结构理论

C．教学与发展理论

D．教学过程最优化理论

[本题答案]A试题解析:

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。

8当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定．这种现象被称为（　　）。

A．宽大效应

B．中心品质

C．晕轮效应

D．刻板效应

[本题答案]C试题解析:

晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价．晕轮效应的产生．往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

9最早提出“行动研究”这一概念的是（　　）。

A．梅依曼

B．拉伊

C．凯洛夫

D．勒温

[本题答案]D试题解析:

勒温最早提出了“行动研究”。

10美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。

A．获得知识

B．习得学习方法

C．主动形成认知结构

D．建立知识系统

[本题答案]C试题解析:

布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。

11下列属于认为个体身心发展的力量源于人自身的内在需要的内发论者是

A．孟子

B．荀子

C．华生

D．洛克

[本题答案]A试题解析:

孟子的“性善论”认为人本性是好的，教育的任务是将好的品性引发出来。

12首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（　　）。

A．卢梭

B．培根

C．拉伯雷

D．洛克

[本题答案]B试题解析:

英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。

13（　　）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。

A．调查法

B．问卷法

C．观察法

D．实验法

[本题答案]C试题解析:

观察法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究方法。

14班主任工作的重要内容之一是开展以班级（　　）为核心的常规管理。

A．教育目的

B．培养目标

C．规章制度

D．教学规则

[本题答案]C试题解析:

开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。

15杜威实用主义教育学的主要观点不包括（　　）。

A．以儿童为中心

B．从做中学

C．社会即学校

D．以经验为中心组织课程

[本题答案]C试题解析:

杜威主张学校即社会，教育即生活。

而我国著名的教育家陶行知发展了杜威的思想，主张“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”。

16最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（　　）。

A．赫尔巴特

B．裴斯泰洛齐

C．梅依曼

D．洛克

[本题答案]C试题解析:

梅依曼是实验教育学的代表人物。

17“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（　　）教育目的论。

A．神学的

B．科学本位

C．社会本位

D．个人本位

[本题答案]A试题解析:

一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。

从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量．它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

18双轨制在（　　）表现得非常典型。

A．美国

B．英国

C．苏联

D．中国

[本题答案]B试题解析:

[考查要点]本题考查的是各国学制。

[名师详解]英国实行双轨制，美国实行单轨学制，苏联与中国为分支型学制。

19下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？

（　　）

A．教育在成熟的基础上引导发展

B．教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C．教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

D．教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

[本题答案]C试题解析:

教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展。

这种说法是不正确的。

教育要适应儿童身心发展规律，但教育不能走在发展的后面，应该创造“最近发展区”，走在发展的前面，教育要先于发展并促进发展

20当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（　　）。

A．已有的知识经验

B．问题特征

C．功能固着

D．原型启发

[本题答案]C试题解析:

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

题干中描述的阻碍因素即为功能固着。

21鲁班是借助（　　）发明锯的。

A．定势

B．变式

C．问题

D．原型启发

[本题答案]D试题解析:

原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

原型启发是一种创新思维方法。

22教师职业开始出现始于（　　）。

A．原始社会末期

B．奴隶社会初期

C．封建社会初期

D．资本主义社会初期

[本题答案]B试题解析:

教师职业最早出现于奴隶社会初期。

23认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

这是（　　）。

A．实质教育论

B．素质教育论

C．形式教育论

D．应试教育论

[本题答案]C试题解析:

题干属于形式教育论的观点。

24认知结构迁移理论的提出者是（　　）。

A．桑代克

B．贾德

C．奥苏伯尔

D．布鲁纳

[本题答案]C试题解析:

认知结构迁移理论是由美国著名的教育心理学家戴维•奥苏伯尔提出的一种关于学习和教育的理论。

25描述性研究方法不包括（　　）。

A．观察法

B．自然实验法

C．个案法

D．调查法

[本题答案]B试题解析:

自然实验法不属于描述性研究方法。

26我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?

（　　）

A．地方

B．中央

C．社会力量

D．学生家长

[本题答案]A

27下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?

A．图式

B．自我同一性

C．力比多

D．最近发展区

[本题答案]D

28关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（　　）。

A．生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D．生产力的发展决定着受教育的权利

[本题答案]D

29被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（　　）。

A．陶行知

B．蔡元培

C．杨贤江

D．徐特立

[本题答案]B

30最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（　　）

A．柏拉图

B．亚里士多德

C．昆体良

D．苏格拉底

[本题答案]B

31我国教育目的的理论基础是（　　）。

A．社会本位

B．个人本位

C．社会要求与个体发展的统一

D．马克思关于人的全面发展的学说

[本题答案]D

32教育活动的出发点和归宿是（　　）。

A．教育内容

B．教育质量

C．教育目的

D．教育方针

[本题答案]C

33教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（　　）。

A．赫尔巴特

B．杜威

C．康德

D．洛克

[本题答案]C

34我国的师生关系的根本目标是（　　）。

A．培养全面发展的新人

B．教书育人

C．教育民主

D．教学相长

[本题答案]A

35“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。

”这句话出自（　　）

A．《学记》

B．《论语》

C．五经四书

D．《说文解字》

[本题答案]D

36身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（　　）。

A．观察法

B．读书法

C．文献法

D．行动研究法

[本题答案]D

37马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（　　）。

A．理论联系实际

B．教育与社会实践相结合

C．知识分子与工农相结合

D．教育与生产劳动相结合

[本题答案]D

38在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做（　　）。

A．全面调查

B．重点调查

C．抽样调查

D．个案调查

[本题答案]A

39国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（　　）

A．日记描述法

B．描述记录法

C．轶事记录法

D．连续记录法

[本题答案]A

40教育观察研究，根据观察方式可分为（　　）

A．直接观察与间接观察

B．参与式观察与非参与式观察

C．自然观察与实验室观察

D．结构式观察与非结构式观察

[本题答案]B

41下列哪一种不是教育实验法的优点（　　）

A．能重复验证

B．客观自然

C．能深刻把握教育现象的因果关系

D．例于量化统计

[本题答案]B

42在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（　　）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

[本题答案]A

43是其它各育实施基础的教育是（　　）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

[本题答案]B

44强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（　　）。

A．外铄论

B．内发论

C．环境决定论

D．多因素相互作用论

[本题答案]B

45下列不属于义务教育基本特点的是（　　）

A．普遍性

B．强制性

C．免费性

D．选拔性

[本题答案]D试题解析:

选拔性。

义务教育不是选拔教育，也不是精英教育，而是国民基础教育。

46西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（　　）编写的

A．柏拉图

B．苏格拉底

C．亚里士多德

D．昆体良

[本题答案]D试题解析:

昆体良的《雄辩术原理》（或《论演说家的培养》）。

47“教育”一词最早出现在（　　）。

A．《孟子·尽心上》

B．《论语》

C．《说文解字》

D．《学记》

[本题答案]A试题解析:

[考查要点]本题考查的是“教育”一词的最早起源。

[名师详解]“教育”一词，在中国最早见于《孟子·尽心上》：

“得天下英才而教育之，三乐也。

”故正确答案为A。

48决定教育目的的因素是（　　）。

A．生产力

B．政治经济制度

C．上层建筑

D．科学技术

[本题答案]B试题解析:

[考查要点]本题考查的是影响教育目的的因素。

[名师详解]教育的根本任务是培养人。

至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么

样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，并体现一定社会的政治经济要求。

社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。

政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。

故正确答案为B。

49教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（　　）。

A．不均衡性

B．顺序性

C．互补性

D．个别差异性

[本题答案]C试题解析:

互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此要注重培养受教育者自信和努力的品质。

50苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（　　）

A．系统地叙述了学生的发展进程

B．批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面

C．介绍了研究学生学习过程的情况

D．将教学看作一个系统，主张教学过程最优化

[本题答案]D试题解析:

将教学看作一个系统，主张教学过程最优化。

教学过程最优化理论是巴班斯基的教育理论。

51社会学派教育目的论的代表人物是（　　）。

A．卢梭

B．凯兴斯坦纳　　

C．涂尔干

D．沛·西能

[本题答案]C试题解析:

社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

52在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（　　）。

[本题答案]A

53从原始人和幼儿的教育起源于模仿来探讨教育起源的心理学家是（　　）

A．勒图尔诺

B．沛西·能

C．孟禄

D．凯洛夫

[本题答案]C试题解析:

美国心理学家孟禄认为教育起源于模仿，其学说被称为心理起源说。

54我国最早使用“教育”一词的是（　　）。

A．孔子

B．孟子

C．许慎

D．朱熹

[本题答案]B试题解析:

“教育”一词最早见于孟子“得天下英才而教育之，三乐也。

”

55教育现代化的最高目的是实现（　　）。

A．教育观念现代化

B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

D．人的现代化

[本题答案]D试题解析:

教育现代化的最高目的是实现人的现代化。

56衡量教师教学和学生学习质量的标准是（　　）。

A．教学计划

B．课程标准

C．教科书

D．考试成绩

[本题答案]B试题解析:

衡量教师教学和学生学习质量的标准是课程标准。

57教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（　　）。

A．个人价值和社会价值

B．主体价值

C．创造价值

D．教育价值

[本题答案]A试题解析:

虽然教师劳动本身有创造性，但因教师的劳动成果不是一般的精神产品或物质产品。

而是符合一定社会需求的人．所以教师的劳动价值主要体现在个人和社会价值。

58哲学家和自然科学家（　　）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

A．赫尔巴特

B．凯洛夫

C．保罗•朗格朗

D．培根

[本题答案]D试题解析:

培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。

59规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（　　）。

A．《普通教育学》

B．《大教学论》

C．《爱弥儿》

D．《教育学讲授纲要》

[本题答案]A

试题解析:

《大教学论》是夸美纽斯的代表作；《爱弥儿》是卢梭的代表作；《教育学讲授纲要》是赫尔巴特后期的作品，是对其教育理论的进一步阐释。

60决定教育事业发展的直接和最终的因素是（　　）。

A．政治经济制度的发展水平

B．教育投资

C．领导者的意志

D．生产力的发展水平[本题答案]D试题解析:

生产力的发展水平是决定教育事业发展的直接和最终的因素。

61制定我国教育目的的理论基础是（　　）。

A．个体本位论

B．社会本位论

C．马克思关于人的全面发展学说

D．社会主义制度

[本题答案]C

62教育心理起源论认为教育起源于（　　）。

A．生产劳动

B．模仿

C．语言

D．动物本能

[本题答案]B

63人力资本论是由美国经济学家（　　）提出的。

A．赞可夫

B．舒尔茨

C．布鲁纳

D．昆体良

[本题答案]B

64人的发展是指人类身心的生长和（　　）。

A．增强

B．变化

C．成熟

D．死亡

[本题答案]B

65教育过程的主要矛盾是（　　）之间的矛盾。

A．教育者与教育手段

B．教育内容与社会需要

C．教育内容与受教育者的接受能力

D．教育目的与受教育者身心发展的现实水平

[本题答案]D

66一个国家教育经费投入的多少最终取决于（　　）。

A．文化传统

B．受教育者的需求

C．生产力水平

D．教育的规模

[本题答案]C

67在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。

A．惟一选择

B．内容

C．途径

D．基础

[本题答案]D

68教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（　　）。

A．教育目的服务的

B．教师和学生服务的

C．特定的教学服务的

D．当前工作服务的

[本题答案]C

69身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作．以教育实践中存在的某一问题作为研究对象。

通过合作研究。

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（　　）。

A．行动研究法

B．观察法

C．实验法

D．调查法

[本题答案]A

70从19世纪初叶起，英、法、瑞士等国家都先后制定了一系列工厂法规，其中重要的条款几乎都涉及童工问题，这个阶段的教育立法属于（　　）。

A．零星立法阶段

B．专门对普及义务教育进行立法阶段

C．广泛进行教育立法的阶段

D．教育的综合法治阶段

[本题答案]B

71卢梭主张教育的目的是培养自由的人。

这种观点属于（　　）。

A．社会本位论

B．个人本位论

C．宗教本位论

D．文化本位论

[本题答案]B

72教师申诉制度是我国教师法规定的一项救济制度，以下不属于该项制度特点的是（　　）。

A．是一项正式的法律救济制度

B．是一项专门性的申诉制度

C．是一项行政性的申诉制度

D．是一项民事的申诉制度

[本题答案]D试题解析:

第一，教师申诉制度是一项法定的申诉制度。

这种法定性，使教师申诉程序具有了法律的确定性和严肃性。

第二，教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。

它是为教师这一特定的专业人员设立的，只能由教师或其代理人提出。

第三：

，教师申诉制度是行政性的申诉制度。

它是由行政机关依法对教师申诉，在其行使职权范围内做出行政处理的制度。

其行政处理决定具有行政法的效力。

73人的发展的互补性要求教育应该做到（　　）。

A．相互衔接

B．循序渐进

C．长善救失

D．教学相长

[本题答案]C试题解析:

个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

74形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（　　）的争论。

A．直接经验与间接经验

B．知识与能力

C．分科与综合

D．知识与思想

[本题答案]B试题解析:

形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

75我国最早的一部教育专著是（　　）。

A．《论语》

B．《学记》

C．《礼记》

D．《论演说家的教育》

[本题答案]B试题解析:

《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。

76中国古代“外铄论”的代表人物是（　　）。

A．孔子

B．荀子

C．孟子

D．老子

[本题答案]B试题解析:

荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。

77提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　）。

A．培根

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．赞可夫

[本题答案]B试题解析:

捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

78儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是个体身心发展（　　）规律的反映。

A．顺序性

B．不平衡性

C．阶段性

D．个别差异性

[本题答案]B试题解析:

这是个体身心发展不平衡性的表现。

79（　　）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针

B．教育政策

C．教育目的

D．教育目标

[本题答案]C试题解析:

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

80主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（　　）。

A．神学的教育目的论

B．教育无目的论

C．个人本位的教育目的论

D．社会本位的教育目的论

[本题答案]C试题解析:

根据题意可知。

81根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为（　　）。

A．课程计划

B．课程标准

C．教材

D．教科书

[本题答案]A试题解析:

本题可用排除法，考查课程计划的含义。

82“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（　　）的教育目的观。

A．教育无目的论

B．社会本位论

C．科学本位论

D．个人本位论

[本题答案]B试题解析:

“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记．学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯。

一定要从教育人手。

强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。

“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家．治理民众，都把教育当作首要的事情。

其体现了社会本位论的教育观。

83在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（　　）。

A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想

[本题答案]B试题解析:

卢梭是个人本位论的代表人物。

8420世纪教育发展总目标中的“两基”是（　　）。

A．基础知识和基本技能

B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

D．基础知识和基本素质

[本题答案]B试题解析:

“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”是20世纪教育发展总目标中的“两基”。

85教师提高研究技能的三种途径是（　　）。

A．自主、合作、探究

B．阅读、合作、行动研究

C．学习、讨论、创新

D．兴趣、发现、研讨

[本题答案]A试题解析:

教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

86班主任了解学生最基本的方法是（　　）。

A．观察法

B．谈话法

C．问卷法

D．实验法

[本题答案]A试题解析:

班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。

87马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（　　）。

A．劳动起源论

B．生物起源论

C．