上海应用技术学院卓越工程师教育培养计划.docx
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上海应用技术学院卓越工程师教育培养计划
上海应用技术学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告
（2013年1月）
一、总体概况
2011年9月，我校正式成为教育部第二批卓越计划高校，电气工程及其自动化、化学工程与工艺和轻化工程（香料香精化妆品）三个本科专业成为教育部卓越计划试点专业。
2011级三个专业共招收学生145人，2012级119人，共计264名。
我校始终将实施卓越计划作为学校重点教育教学改革工程，坚持面向工业界、面向世界、面向未来，以多年积淀的办学经验和特色为基础，借鉴世界先进国家工程教育的成功经验，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，不断更新工程教育理念，不断改革课程体系，创新工程教育人才培养模式。
通过与行业和企业的密切深度合作，培养造就一大批适应行业企业发展需要，面向企业生产一线，从事产品的初步开发、设计、生产、营销、服务或工程项目的施工、运行和维护，具有较强工程意识、工程素养、工程实践及创新能力的卓越一线工程师应用技术人才，全面提升我校人才培养质量和办学整体水平。
卓越计划实施一年多来，卓越计划的新政策、新机制已逐步形成，完成了卓越计划试点专业培养方案修改和网上公布，申报获批卓越计划相关市级本科重点教学改革项目4项，市级校外实习基地示范、重点建设2个，立项建设卓越计划试点专业校级工程教育团队建设4个、教改项目8项、核心课程重点建设8门、工程实践教育基地重点建设11个，建立了28个校企联合培养基地，卓越班学生的学风状况良好，参与大学生创新创业活动、学科技能竞赛的比例高，能力培养效果明显。
二、组织管理
1、卓越计划试点工作实行以学校领导小组和教务处顶层设计、工程创新学院为运行载体、试点学院为专业改革指导的多方联动工作机制和相配套的管理运行模式。
具体为学校教务处负责卓越计划的总体策划及运行协调，创新教学运行组织，制定完善教学管理制度，整合调配教学资源，引导教育教学改革，加强与上级主管部门的对口联系等工作。
学校专门成立了卓越计划实施工作领导小组，由校长任组长，各职能部门和相关学院负责人担任成员，主要负责卓越计划实施中重大问题的决策和资源配置的协调。
卓越计划实施工作领导小组下设办公室，挂靠教务处。
学校成立了卓越计划专家指导委员会，由企业及行业教授级高工和学校有深厚工程背景的、具备双师素质的专业教授等组成，主要负责指导和审定卓越计划培养方案，指导校企战略联盟的建立和建设，协调校企合作教学内容的实施和质量监控等。
各试点专业所在二级学院成立了卓越计划实施领导小组和专家指导委员会，具体负责和指导试点专业卓越计划的实施工作。
学校实行卓越计划试点工作例会制度，由教务处每两周组织一次例会，工程创新学院及各试点专业所在二级学院共同研究和推进卓越计划工作。
试点专业二级学院负责卓越计划专业人才培养方案的制定，围绕卓越计划宗旨、目标和要求开展人才培养模式、课程体系与教学形式改革，进行校企联合培养机制、工程实践教育中心、工程教育教师团队建设，推进卓越计划学生的国际化培养，卓越班教学质量等管理。
2、工程创新学院是在2009年我校工程教育改革实验班的基础上，为推进工程教育改革而专门成立的人才培养模式改革试验示范区。
从2011年起，卓越计划试点专业进入工程创新学院，并实行3+1模式的跨学院培养。
即卓越计划试点专业的学生前三年由工程创学院集中管理，在充满活力、充满人生指导和奋发向上的良好氛围中接受工程素养的教育与熏陶，第四学年返回试点专业所在学院，并在企业进行相关课程的学习和毕业设计。
工程创新学院负责卓越计划学生的招生遴选组织，1-3年级学生的教学过程管理、学生工作，特别是学生第二课堂教育和创新创业实践活动等管理。
学校以工程创新学院为试验区，采取一系列改革措施，保障卓越计划的顺利实施。
（1）工程创新学院专门成立卓越计划工作委员会，由教学主管校长担任主任，成员由试点专业所在二级学院副院长和企业专家组成。
负责制定各卓越计划试点专业的工作目标，审定人才培养工作计划、教学管理制度、师资聘用和教学质量考核等。
（2）工程创新学院专门设立工程教育研究室，参与卓越计划实施，开展工程教育改革研究。
设置试点专业主任，专业主任作为试点学院教学院长助手、兼专业教研室副主任，负责专业日常教学、改革与建设管理。
（3）建立了“卓越班”授课教师教学约定制度，通过教学约定书的形式，落实“卓越班”教学计划与教改任务。
通过激励政策，激励学院选派勇于教学改革、教学效果优良的教师讲授卓越班课程。
（4）按照1:
80的比例配备学生辅导员，选派具有创新精神、学生工作经历、与试点专业相关的专业背景的教师担任。
（5）实行导师制，为低年级配备班导师，为高年级，按照1:
4的比例配备专业导师，由学院教师和企业的工程技术人员共同担当，将学业指导与企业学习与实践（毕业设计）指导相结合。
（6）加强教学质量监管。
通过教学质量月活动、教督导听课、教学检查、召开学生、任课教师座谈会、卓越班（实验班）课程教学考核评价等形式，加强“卓越班”教学质量管理与监控。
（7）教务处定期编辑卓越工程师教育信息之窗，及时反映学校卓越计划改革措施与动态。
三、政策措施
为保证卓越计划的有效实施，学校出台了一系列的政策措施。
从机构保障方面，成立学校、学院层面的领导机构，统筹负责卓越工程师培养计划的试点工作，完成校内外各单位和部门的工作协调和质量监控。
加强对各教学环节的指导、检查和协调工作。
从经费支持方面，学校设立卓越计划专项经费，用于企业兼职教师授课费、卓越班任课教师奖励津贴、学生创新创业活动费等；结合上海市地方高校内涵建设“085”工程，重点支持卓越计划试点专业条件建设；在学校其他专门经费中，优先安排经费用于资助卓越试点班学生开展国际学术和文化交流活动。
2011~2012年，学校投入卓越计划相关的教学改革经费125.5万元，条件建设经费591.2万元，实习经费32.88万元，企业相关经费57万元，总计投入806.58万元，并从以下几个方面出台专项政策予以推进和保障。
1、设立教师津贴激励政策
为鼓励教师参加卓越计划改革试点工作，学校设立卓越计划试点专业任课教师课时奖励津贴制度，对于积极参加教学改革的“卓越班”任课教师，在工作量计算时按照1.0-2.0系数计算，同时，在教学研究项目、课程建设项目申报和评优方面予以优先考虑。
2、实行学生动态进出机制
我校试点专业学生的招生遴选采取在高考录取的学生中以学科大类实行校内双向选择，在学生自愿的基础上进行选拔并整体编入工程创新学院。
2011级三个卓越计划试点专业本地生卓越班比平行班录取平均分高7分，外地生卓越班比平行班录取平均分高13.5分，学生担任班干部、获三好学生、各类竞赛奖的比例高，学生综合素质包括活动组织、交流沟通、思维理解、语言表达、动手实践等能力以及对工程实践的兴趣等方面比较高，生源总体素质相对较好，为卓越计划的实施奠定了良好的基础。
学校在第一和第二学年末将进行选拔和分流，相关学科大类的优秀学生经本人申请和学院推荐、领导小组批准可以进入卓越计划试点班学习；平均学分绩点小于2.5的学生将转入学科大类下相关学院的相关专业学习，以充分保障卓越计划试点专业的学习氛围和教学效果。
2011级分流出去学生11名，选拔进来5名学生。
3、联合培养基地保障
学校在已有的一批稳定的校外实习实践基地建设的基础上，依托优势特色学科，依托与企业长期合作的良好基础，把实习实践基地的功能扩展为企业全方位参与培养卓越工程师载体的方式，建立工程教育实践基地，充分发挥企业在工程人才培养上的优势，与学校共同承担卓越工程师培养的责任、共同设计、制定和实施卓越工程师培养方案，实现卓越工程师培养目标。
4、改革教师评聘与考核办法
学校加大具有工程经历人才引进的政策力度和青年教师下企业工作实践的执行力度，对参与卓越计划的教师，在职称晋升、聘任、评优等方面享有在同等条件下的优先权。
将工程实践经历作为卓越计划试点专业专任教师岗位的必要条件，对工程专业教师的评聘与考核将进一步侧重评价其工程项目设计、专利、产学研合作和技术服务等方面。
进一步加强与企业的科技合作，通过承担和参与企业的科技开发和技术改革，提高教师发现和解决工程实际问题的能力，丰富教师的工程实践经验。
每年都将选拔组织一批工程教育骨干教师和教学管理人员到国外相关高校考查和培训，学习国外高等工程教育改革、产学合作教育等方面的成功经验和模式。
5、加强学生学习成绩、学籍管理
参与卓越计划的学生在校期间的管理参照我校本科生教学、学籍管理各项规章制度执行；在企业学习阶段的管理按学校和联合培养企业共同制定管理办法执行，相关学分认定等内容由各专业卓越计划培养方案具体明确，注重学生在企业学习各环节的过程管理和考核，并将考核成绩纳入学籍管理体系中。
6、学院卓越计划政策措施（以轻化工程专业试点学院为例）
（1）学院设立专项经费，用于企业教师来校教学或指导学生实践、实验平台更新（包括综合性、设计性实验项目），实验室开放以及其他日常教学运行支出。
（2）学院设立工作量奖励补贴，用于教师参与企业实践、挂职锻炼折算教学工作量，年轻博士作为企业资深专家助教工作量，实验室开放教师的课外辅导工作量奖励补贴。
（3）学院设立配套经费奖励。
指导学生参与企业课题，开展科技创新项目实践，获得校级以上重点项目经费支持的课题，学院给予1:
1经费配套。
（4）学院联合法国乐尔福公司每年开展一次“调香竞赛”，除设立竞赛优胜奖外，同时设立奖教金、奖学金。
联合美农生物科技有限公司设立奖学金，有效地提升了学生学习的积极性和创新能力。
四、培养模式
（一）学校培养标准和专业培养方案的制定原则与措施
更新工程教育观念。
学校多次组织卓越计划专题报告会，邀请卓越计划实施高校和企业著名教授专家作报告，组织教学管理人员和试点专业教师参加国内外重要工程教育改革、卓越工程师培养研讨会，学习国内外先进的教育理念和培养模式，吸收和借鉴兄弟学校的先进经验。
1.加强社会需求调研。
学校组织各试点专业深入企业调查，了解行业、企业人才需求情况，深入进行行业发展分析、人才需求分析，充分掌握相关行业岗位要求和个人发展要素。
广泛听取企业负责人和专家的意见，共同讨论、完善和落实企业培养方案和具体措施。
2.明确专业定位、凝练专业特色。
三个试点学院多次组织召开专题研讨会，深入研究国内外专业认证标准和专业规范，全面本专业工程教育改革与实践经验，明确专业定位，凝练专业特色。
根据学校的资源、条件、生源、服务面向和相关企业情况确定人才培养目标和规格，细化培养标准和要求，设计和优化课程体系及各个教学环节。
3.组织外校及行业专家论证，完善培养方案。
各专业经过两轮四次的学院专家评审和学校专家以及行业、企业专家的综合评审.2011年5月各专业提交培养方案，在此基础上，2012年3月学校组织各卓越计划试点专业专门走访上海第一批卓越计划试点学校，现场学习卓越计划改革试点经验。
并深入行业、企业调研，听取行业、企业专家的意见，重点关注企业培养方案的可操作性，与企业共同制定计划，进一步明确教学内容与方法、进展与安排，不断完善培养方案。
并完成培养方案网上公布。
（二）学校专业培养方案的特点
（1）深入实施外语应用能力、计算机应用能力、工程实践能力和综合素质四个“四年不断线”的培养模式，加强公共基础课程的专业针对性和工程应用性，强化外语、计算机等实际应用能力的培养。
（2）以“平台+模块”的形式梳理和整合课程体系。
通过模块化课程设置与整合，增强了课程体系的系统性、连续性和灵活性，减少课程内容重复，丰富课程体系内涵。
（3）强化实践与创新创业教育。
加强校内实践与企业实践的有机结合、能力培养与素质教育有机结合、第一课堂与第二课堂有机结合。
通过调整课时比例，增加实践教学课时，在企业开展现场实践和课题研究，参与工程解决方案的设计和实施，强调校企联合指导毕业设计，强化学生工程实践能力和工程素质的培养。
将第二课堂创新创业与综合素质拓展教育与实践学分（10学分）纳入培养方案，以此来强化学生实践创新能力的培养。
（三）课程体系和教学内容的改革
我校秉承“崇尚实践，回归工程，厚德精技，成人成才”办学理念、遵循“实基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养基本原则，改革传统的工程技术人才培养知识结构和知识体系，注重工程系统的思维训练。
构建涵盖工程、技术、科学、社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”的课程体系与教学内容，使学生具备强烈的社会责任感、扎实的基础知识、过硬的工程设计与工艺研发本领、较强的组织管理与协调能力、宽阔的国际视野与胸怀、勇于探索的创新精神，具体如下：
（1）公共基础课程
外语课程，第一学年强化英语听、说、读、写能力，第二学年强化英语阅读、交流能力，第三学年强化跨文化交际实践能力、专业外语能力，开展部分课程双语教学，第四学年强化专业外语应用能力和安排学生海外学习交流活动。
计算机课程分为计算机基础及基本操作、计算机基础及基本操作、计算机应用技术、面向本专业的计算机技能四个层次，设置了六个模块，并通过配套的公共选修课、计算机等级考强化学生的计算机应用能力。
思政课程将《中国特色社会主义理论体系（下）》调整到第七学期结合企业学习进行教学，并利用我院的“明德讲堂”学术平台，组织优秀思政课教师和学术能力强的教授、副教授，面向全校学生开设各种与道德素质、礼仪素养、人文素养相关的学术讲座。
与学校的“才聚语海天天讲”各类校园人文、素质拓展活动相结合，利用学生社团和其他第二课堂的活动，开展与大学生综合素质有关的各种社会活动和竞赛活动，使思政课教育贯穿四年大学教育的全过程，“贴近学生、贴近社会、贴近实际”，将综合素质提升落在实处。
（2）专业课程
轻化工程：
在总结我校传统调香师培养优势，借鉴法国国际香料香精化妆品高等技术学院“1+1”人才培养模式的基础上，对课程体系进行了整体重构。
专业课程设置靠前，第一学期就引入实践性非常强的辩香课程。
整合有机化学、萜类化学、天然香料及其加工课程教学内容，做好课程之间教学内容的衔接与互补。
整合化工原理与香料、香精生产设备教学内容，合并为轻化工程原理与设备。
调香师培养模块课程按“辩香——仿香——创香”这一主线拆分为香精基础、香气仿真、香精制备三个层次课程，主要专业课程实践教学比例超过50%，理论教学和实践训练交互开展。
如日化香精基础和食用香精基础将实验室搬入课堂，学生“学中练”、“练中学”，提高学生对香原料的感性认识和辨别能力。
电气工程及其自动化：
借鉴国际先进的CDIO工程教育模式构建工程人才培养体系。
形成了电力电子与电力传动技术、供配电技术两条主线，电路设计与分析，控制理论及技术、电气设备及应用、供配电安全与保护4个模块的课程体系，以知识点为主线，回归工程实践，突出了工程综合能力和创新能力的培养；主干课程设置构成关系见下图，主线两侧设置的课程为专业基础课和专业课程。
构建了一体两翼的实践教学体系，形成了以增强实践能力为主线，理论实践教学与工程实践教学两翼并举的实践教学模式；构建了工程认知，工程应用，工程综合，工程创新，工程认证等五个工程实践教学层次，形成了对学生工程能力和素质的分层递进的培养体系；从工程实际出发，和企业共同确定了企业培养内容，制定了企业培养计划，确定了企业培养课程，增设了工程应用的实践环节：
监控组态应用实习、自动控制系统工程设计、电力电子装置及工艺、工程项目管理与工程技术标准实习；将国家信息产业部电子人才交流中心和建设部人力资源开发中心联合认定的“电气智能工程师”认证（NCEE），中国自动化学会“自动化系统工程师”（ASEA）和中国仪器仪表学会“测量控制与仪器仪表”（MCIEA）工程师资格认证知识体系和认证标准纳入学校专业的培养标准当中，增设了工程认证的实践环节。
化学工程与工艺：
打破原有的公共基础课、学科基础课与专业课之间的界限，以实践教学为驱动，对专业课程体系和教学内容重新整合，以提高学生工程实践能力为引领，建立公共基础课与专业课融合贯通的专业核心课程群，设置了“英语能力”、“计算机能力”、“实验能力”、“工程实践能力”、“工程设计能力”等专业核心课程群。
在新的专业课程体系中，以提高学生工程实践能力为核心，课程作为载体，服务于学生能力的提高。
以五个专业核心课程群为龙头，所有课程围绕学生五种能力的提高开展教学，各门课程是前后衔接的有机整体，形成分层次、有序推进的“螺旋式”工程实践教学体系。
如“计算机能力”、“工程实践能力”专业核心课程群见下表：
“计算机能力”专业核心课程群
课程代码
课程名称
学分
学时
学期
B104009
计算机基础
3
32+24
1
B1040031
程序设计基础（C）
4
32+24
2
B707008
化学实验数据处理（Origin）
1
1周
2
B104016
信息系统与数据库技术
2
32
3
B202034
化工工程制图（含CAD）
3.5
56+8
4
B407220
Matlab在化工中的应用
2
32
5
B707086A
化工操作仿真实习A
2
2周
5
B407207
计算机模拟计算（PROII、Aspen）
2
32
6
B4072658
现代化工控制系统（DCS）
2
32
6
G522008
数学建模与数学实验
2
32
6
B407221
化工过程模拟（Aspen、SP3D）
2
32
7
B407023
化工过程模拟案例研究（Aspen、SP3D）
2
64
7
B407304
化工文献检索
2
32
6
B407205
化工设计
2
32
7
B707103
毕业设计（论文）
16
16周
7-8
“工程实践能力”专业核心课程群
课程代码
课程名称
学分
学时
开设学期
B624009
工程实训
3
3周
1
B707302
认识实习
2
2周
2
B707303
化学工艺测绘
2
2周
3
B707086A
化工操作仿真实习A
2
2周
4
B707213
生产实习
2
2周
5
B7072151
化学工艺查定与优化
3
3周
6
B707325
毕业实习
2
4周
7
（三）教学方法的改革
以校课程建设、教改项目为抓手，将卓越班教学方法改革列为教改建设重要的考核评价内容，积极引导鼓励教师开展教学方法改革取得明显成效。
1、形成分层次、有序推进的“螺旋式”工程实践教学体系。
制定了各专业方向的实验教学计划，根据实验教学计划重新编写了所有的课程设计教学大纲和实验项目，不断提高综合性、设计性实验的比例，倡导自选性、协作性实验。
配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。
把提高学生的工程实践能力和创新能力贯穿于整个教学过程中，将实验课程、课程设计、生产实习、工程设计、毕业设计等作为前后衔接的有机整体。
2、课堂教学更多地采取基于案例、项目等教学方式。
通过对典型案例、实际项目的剖析、分解，使学生能更好地理解教学内容，引导学生分析问题和解决问题，同时变一次考核为多次考核，及时掌握学生的学习情况，教师及时调整教学方法与手段。
如在《基本电路理论》的教学中，引入了“电路知识的探求”系列课程项目，激发了学生以开放性的思路，接触电路的理论知识和工程实际，学会扩展性学习的方法，收到较好的效果。
3、思政课创立“专题讲座+体验”式教学模式。
在四门思政课教学中，结合每一章节的重点、难点问题，在调查学生对该问题了解和掌握情况的基础上，设计出相关的专题，教师在充分的理论与实践准备的基础上，以专题讲座的方式在课堂上讲授并与学生互动。
讲授详略得当，重点突出，既可进行理论挖掘，又可进行实践拓展，灵活、开放的授课方式，有效地调动了学生的学习兴趣，促进了课题互动，使思政课的育人功能得以有效发挥。
同时，通过倡导读古代“圣贤书”，“走出去”与“请进来”理论教学与社会实践相结合，课堂内容贴近社会、贴近学生的教学手段改革和教学实践，以“主体性道德教育”理念和“知行统一”模式设计实践教学等活动和措施，把实践教学落到实处，并通过“大班化教学与小班化管理”模式有效地提高了思政课的实效性，为卓越工程师的培养提供有力的思想道德支撑。
4、开放实验室，鼓励学生自主学习与实践。
以大学生科技创新项目和学科竞赛项目组织学生以团队形式进行学习、实践和创作，分工协作，相互配合，最终完成一个小的集成项目的研制工作。
专业课按1:
1的比例学时开放实验室，学生带着具体目标和问题进实验室，提高了学生自主学习和终身学习的能力，变“要我学”为“我要学”，营造了一个良好的学习氛围。
学生在家庭服务机器人设计开发，参与“读者杯”中国机器人大赛暨RoboCup公开赛、“国信长天杯”电子设计大赛、“飞思卡尔杯”智能小车大赛活动中取得好成绩，竞赛吸引了学生的学习兴趣、加深对专业、行业的理解、提高培养和锻炼工程应用能力的积极、主动性。
五、师资队伍
卓越计划的实施能否取得成功，关键在于教师。
学校采取以下措施，加大卓越计划师资队伍建设，以保证卓越工程师教育培养计划顺利实施。
1.加大卓越计划激励措施
学校逐步完善与高水平工程教育师资队伍相适应的激励政策，对参与卓越计划的教师，在职称晋升、岗位聘任、教改项目申报、出国培训、考核评优等方面实行优惠政策和激励措施。
实行试点专业任课教师课时奖励津贴制度，根据其授课效果确定津贴系数为1.0-2.0，试点专业授课班容原则上按40人/班配备。
2.改革专任教师引进、评聘与考核办法
在人才引进中，优先引进具有企业、科研和设计单位工作经历，具有丰富实践经验的专业技术人员，并在具体待遇上给予最大的优惠。
把好教师教学上岗准入关，承担公共基础课程的专任教师必须具备教学经验丰富、教学效果好、参与教学改革积极性高等条件，学科专业基础课程及专业课程要求除具备上述条件外还需具有1年以上的企业工作经历。
专任教师职务聘任将进一步侧重评价其工程项目设计、专利、产学研合作和技术服务等方面。
3.加大青年教师下企业工作实践的执行力度
学校从政策上鼓励和推动教师到企业工程实践与挂职锻炼，对参加工程实践的教师，在实践期间，教师的工资、职务聘任、福利等待遇不受影响，另外每月还可获得最高补贴所聘职称基本岗位津贴。
学校创造条件，优先选送卓越计划试点专业教师到企业进行1年的工程实践，规定4年内试点专业专任教师完成至少一次企业工作实践，努力提高试点专业专任教师工程能力水平。
4.加强工程教育教学团队的建设
学校对每个卓越计划试点专业立项建设工程教育团队，明确建设目标和计划，有计划安排试点专业教师到企业进行工程实践，加大了专兼职相结合的教师队伍建设，邀请具有丰富工程实践经验的企业技术与管理人员充实兼职教师队伍。
按教学团队形式开展教学研究、课程建设，承担教学任务，进行改革与建设成果考核与评价。
5.加强“教授型工程师”兼职教师队伍的建设
学校制定了《上海应用技术学院聘请企业兼职教师的办法》，明确薪金政策，创造条件，将具有丰富工程实践经验的企业技术与管理人员请进学校，充实兼职教师队伍，并进行教学法和心理学等课程的培训，使他们能够成为“教授型工程师”，参与培养目标、培养标准、课程体系与培养方案的制定，开设相关课程以及工程学科前沿、企业管理、团队精神、职业生涯规划等方面的讲座和报告会，指导校内外实验、工程实训、毕业设计以及企业技术创新和工程开发，评价学生工程素质与能力培养等。
六、校企合作
（一）校企合作共同实施卓越计划的总体情况
企业的参与是卓越计划得以实施，成功培养卓越工程师的关键。
通过校企深度合作，充分发挥学校和企业各自在工程人才培养上的优势，共同承担卓越工程师培养的责任、共同设计、制定和实施卓越工程师培养方案，实现卓越工程师培养目标。
根据专业特色、企业特点，我校三
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