苏教版小学四年级下册《特殊的葬礼》教案.docx

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苏教版小学四年级下册《特殊的葬礼》教案

苏教版小学四年级下册：

《特殊的葬礼》教案

（一）

一、出示课题，理解课题

1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。

读面色沉重标出生字

2、读“特殊”理解特殊

3、连读课题。

二、新授：

1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？

打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。

2、生读

3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。

读这个词语带着一种心情。

4、瀑布的名字。

1）在书上画上

2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。

5、说一说葬礼有什么特殊的地方？

哪个自然段就把这个问题解决了？

请一个同学读，看是否把课文读通顺了。

6、为何举行葬礼？

读文章的3~5自然段。

1）你读了之后，有什么滋味？

2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？

理解词语：

“咆哮而下”、“一泻千里”

3）难怪人们会在这瀑布面前——

4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，

5）老师读，闭上眼睛。

指导朗读

6）同学们，你们是幸运的。

在瀑布面前，你此时的心情怎样？

（赞叹不已……）

7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。

8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经”

有这个词和没有这个词同不同？

从曾经中你读懂了什么？

有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？

9）你现在觉得这一段还可以怎么读？

应该怎么读？

心理准备一下。

透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。

10）想看一看几年后的情景吗？

看

谈感受。

老师也不忍心看。

读文章的第六自然段，说说你感受最深的。

读。

老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？

每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。

11）那这个原因是怎姆造成的呢？

是他自己愿意离去的吗？

“无奈”理解这个词

12）再读，重现当时的逐渐消失。

13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？

三、作业：

1、词语

2、总统的话

（二）

第一课时

教学目标：

1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。

2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。

3、识写生字生词。

教学重点：

读准字音，读顺句子，理解词句。

教学准备：

教师准备：

1、课件。

2、播音机及课文录音。

3、小黑板板书生字。

[4]

学生准备：

1、字典和词典等一般工具书。

2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

（3分钟）

请大家观看几幅图片。

投影：

塞特凯达斯瀑布的有关图片

你认识这座瀑布吗？

板书：

塞特凯达斯瀑布

可是，你知道吗？

1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？

板书：

特殊的葬礼

二、倾听录音，初步感知。

（2分钟）

请打开课本，边默看课文，边倾听播音。

要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。

三、自读课文，理解词句。

（5分钟）

课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。

大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：

读准字音，读顺句子，读懂句意。

可以轻声读课文，也可以默读。

遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。

教师边巡视，边帮助学生解决困难。

四、指导朗读，加深理解（15分钟）

1、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。

读后评议，表扬为主，激发学习热情。

教者及时板书：

易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。

例如：

瀑pù哀āi悼dào慕号hào

破pò衰shuāi掉diào幕háo

4、齐读课文一遍。

五、交流疑惑，深入理解（5分钟）

1、请学生自由提问，大家来解答。

2、教师补充提问，大家来解答。

以上的问答，应包含以下几个难懂字词：

滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来

六、识写字词，布置作业（10分钟）

最后我们来识写本课的生字、生词。

1、学生描红生字。

2、黑板出示：

殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号

指名说说：

识写有困难的字。

“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。

下面的“艹”，左竖变为竖撇。

“傲”，中间分为为两部，“”和“刀”变体。

以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。

3、学生临写生字、生词

4、布置作业：

（1）练习有感情朗读课文。

（2）写好习字册中的字词句。

第二课时

教学目标：

1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

教学重点：

学习描写瀑布的表达方法

教学准备：

投影描写瀑布的语段。

教学过程：

一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。

（10分钟）

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。

相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。

（3分钟）

同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？

哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

[4]

一（１）举行葬礼

二（2-6）由胜转衰

三（7-8）葬礼过程

教师提示：

本文的重点在第二段（2--6自然段）

三、带着如下问题，自读课文。

（5分钟）

黑板出示：

1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？

即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？

用----画下来。

2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？

用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

四、交流读后感想（15分钟）

1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。

尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：

描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。

板书：

雄伟壮观

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。

它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

１、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

２、你能想象它真实的景象吗？

３、游人看到这样的情景，会有那些感想？

会说些什么？

引导学生理解拟人手法。

并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：

奄奄一息

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。

瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。

大瀑布的水量因此逐年减少。

１、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？

２、请你用“‖”给这段话分层。

引导学生认识到：

人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：

滥用水源、乱砍乱伐

五、再读重点语段，熟读成诵。

（5分钟）

指导学生读好投影的片段。

指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

六、总结心得（2分钟）

1、师问：

同学们学了本文，思想道德上有什么收获？

引导巩固认识：

节约用水、爱护树木。

2、师又问：

描写瀑布景观上有什么收获呢？

引导学生巩固认识：

抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引导学生认识到：

倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

4、布置作业

（1）朗读课文，背诵3—5自然段

（2）课后习题4：

描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

[4]