《自我意识之性别角色认同》心理辅导活动课.docx
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《自我意识之性别角色认同》心理辅导活动课
《自我意识之性别角色认同》
心理辅导活动课
理论依据：
性别角色是指个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范。
对自我性别和角色的认知属于自我意识范畴内个体对社会自我的认知、评价和控制。
自我意识是意识的核心部分，就是自己对自己的认知，其内容包括对生理自我、社会自我、心理自我三方面的认识，通常表现为三种形式——自我认知（我是个什么样的人）、自我评价（我喜欢自己吗）和自我控制（我应该成为什么样的人）。
学情分析：
你听说过“拉拉”、“同人女”、“腐女”、“伪娘”、“好基友”这些词汇吗？
你知道它们的涵义吗？
可能很多成年人看了都会摇头，可是在我接受的学生咨询案例和学生谈心中发现，对于这些十六七岁的孩子来说，他们似乎对这些字眼并不陌生。
其实这些称呼都跟目前社会上一个特殊而又敏感的群体——同性恋人群有关。
这些在成年人看来很敏感的话题为什么在单纯的孩子中流传？
进一步调查和资料显示：
采用最新本土化的性别角色量表（CSRI-50）对中学生进行调查发现：
各年级段的双性化、未分化、单性化（男性化与女性化）比例各约占30%，双性化替代单性化成为中学生性别角色发展的新趋势，我国青少年双性化发展较国外已提前至青春期；此外，中学女生双性化发展明显优于男生。
设计理念：
探讨高中生的性别意识，让学生正确认识、喜爱自己的性别，引导和帮助学生形成和树立正确、健康、向上的性别观、人生观和价值观。
【辅导对象】高二年级学生辅导主题：
性别角色认同
【教学目标】：
1、从外表、性格、兴趣爱好和行为举止等方面区分男生、女生性别的不同和差异。
了解人的性别意识是如何培养和发展起来的。
2、帮助学生逐渐认识自己，接受和悦纳自己的性别，规范自己的行为举止。
3、男孩女孩在学习和生活中应互相取长补短，塑造自己成为更有魅力的男生/女生。
【教学活动方式】
分析、讨论、调查研究、辩论赛、心理测试。
【教学策略】
紧扣“回归生活”原则，充分利用日常生活中生成的教学资源，利用情境创设，并立足于结合学生个人的经历、感受，寓教育于活动中。
引导学生在活动中自我认识、自我反思，自我感悟，自我教育，使学生对男生和女生的性别意识有正确的情感态度、价值观，从而正确指引学生的行为。
【教学准备】相关的文字资料、图片、课件、心理测试等。
【教学过程】
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计目的
导入新课
同学们你们喜欢欣赏美丽的图片吗？
下面请同学们边欣赏边说出他们是女生还是男生，好吗？
（课件出示女生男生图片）
【设计意图：
】
提问：
1、生活中你见到的男生有什么特点？
2、生活中你见到的女生有什么特点？
3、你是怎样区分女生还是男生？
师小结，下面想知道这几个女生和男生之间发生的故事吗？
分别从服饰、发型等方面来区分并认识女生和男生的不同和差异。
创设情境，引发探究
在欣赏美的同时激发学生对男女性别意识的兴趣，引入话题。
案例呈现
（一）17岁的小洁是一所普通高中高二的女生，在一个家教极其严格的环境下长大，父母对她的要求非常苛刻，进入青春期后，父母严禁她跟男孩子来往，担心她“早恋”，小洁从高一开始剪了短发，开始玩游戏，穿着松垮的牛仔裤，戴鸭舌帽，最要命的是，她跟最要好的女朋友nana越走越近，甚至到了离不开对方的地步，俩人“同性恋”快一年，小洁感觉太影响学习，压力很大，有些后悔，但是分开又很痛苦，因为她们彼此“深爱”对方，不知道今后的路要如何走下去。
（二）男生小宇是某寄宿学校高二的学生，身高170cm，长相白嫩清秀，仔细观察会发现他行为有些女性特有的扭捏，因此经常被同学欺负。
一次心理咨询中他说：
“我感觉自己是同性恋，因为我对同性总是很感兴趣，特别是那些比自己年长又高大的男孩让我很有安全感，我喜欢听他们说话，跟他们一起走路，有时候会忍不住想象他们的身体。
班里的腐女有时候会称呼我为“小受”，并且推荐我去浏览“gay吧”，我在“gay吧”自爆照片并留了联系方式，结果有个男生约我看电影了，这实在太可怕了，我不想当同性恋，我知道那不好，可是我真的忍不住啊，我该怎么办？
”
问题：
你能理解小洁和小宇的感受吗？
请你分析他们遇到的问题。
帮他们想想办法。
师：
生活中的你也遇到过类似的事情吗？
请举例说明。
板书课题：
性别角色认同
师生互动，表达自己的观点，说出自己的感受。
讨论、发现自己身上存在的问题，在老师的引领下分析问题。
案例中女生小洁和男生小宇在个人形象气质上都走了“中性风”，他们在不同程度上认为自己可能是“同性恋”引起他们困扰的这一问题的实质是自我性别角色混乱。
话题讨论
（一）话题讨论：
我看“中性风”。
随着”中性化“之风在世界上的繁衍，越来越多的男女开始模糊自己的性别，从而趋向第三种性格——中性。
1、让学生阐述这种现象：
选秀节目兴起，在明星效应的推动下青少年中掀起了一股“中性风”，为了显示自己走在时尚前沿、拥有特立独行的个性，许多女孩子开始剪短发、拒绝裙子、脸上总挂着酷酷的表情；男孩子开始长发遮脸、表情忧郁，一副营养不良的样子......
2、分析这一现象产生的原因：
随着社会的进步发展，信息传播途径多样化，不少孩子从影视作品、报刊杂志、电脑网络的呢过途径获取大量的信息，却不懂得筛选。
这些未经筛选的信息直接影响了中学生的人生观、价值观、审美观和对性别的认识，孩子如果盲目跟风模仿的话，就很容易走进误区。
3、教师总结观点：
有些孩子觉得，中性打扮很有个性，跟同性谈恋爱才时尚，能够吸引别人的眼球。
其实，如果孩子对自己的心理和行为有正确的判断和认识，就可以避免走入同性恋的误区。
（二）辩论：
你怎么看待同性恋？
学生可能的回答有：
1、表示理解或支持。
2、感觉“很变态”，从心理上感到厌恶和排斥；3、“很神秘”曾经想过要尝试。
4、同性之间存在真正的爱情。
5、支持同性恋婚约合法化。
6、同性恋不是心理问题而是一种心理现象。
教师观点（PPT展示）：
同性恋是一种复杂的社会现象。
许多人并不了解这个隐秘和世界，从而导致了误解乃至憎恶都是很正常的。
同性恋心理有其自然性，同性恋是一种复杂的人类社会问题，由此引起争议是随着社会的开放而产生的。
单一地从个人权利，或社会伦理，或心理学，或自然法则都无法准确定义同性恋行为。
这种争议将长期存在下去，专家所做的结论还只是阶段性正确的。
某些事物的存在有其必然性，在我们还无法确定孰是孰非的情况下，持谨慎而相互尊重的态度才是正确的。
（三）问题：
如果你的朋友是同性恋，你会怎样对待他/她？
板书：
“同性依恋”≠“同性恋”
教师总结评价：
其实案例中所提到的小洁和小宇这俩个主人公都不是同性恋，而是一种青少年常见也常常被误解的“同性依恋”，他们的感情是真实的、珍贵的、美好的，但是跟性没有任何关系，更没有人格的扭曲或变态。
师生互动，表达自己的观点，说出自己的感受。
学生分组参与活动，小组先讨论、交流，总结。
运用自己学到的知识和亲身体验进行分享，再次分析同龄人中出现的问题，提出正确的处理问题措施。
1、也许有的人认为中性不过是做做秀，对社会无害。
其实不然，这种”男不男，女不女“的趋向对同性恋现象有着一定的推动作用，让无数的青少年受到影响。
应该引起注意。
2、青春期的青少年渴望独立，心理上处在“断乳期”，把朋友看得很重，同性之间喜欢腻在一起，分享秘密，甚至会有一些过激行为，其实他们只是觉得好奇、好玩而已，并没有性的冲动。
3、假性同性恋在现实的社会性别体制框架下，往往不惹人注目，容易被忽略，潜在的不确定性更难掌控。
因此，针对学生这一特殊群体，普及知识、进行心理教育和危机干预三级网络，对假性同性恋者做到早发现早干预，使其恋同意识在不自觉的萌芽状态时，性取向趋势得以逐渐扭转。
心理测试
“你的心理性别是男还是女”。
（见附录）
根据测试，反思自己的性别角色认同。
如果学生对自己的心理和行为有了正确的判断和认识，就可以避免走入同性恋的误区。
填调查表
1.师：
请同学们结合男女生的优势，联系生活实际，参照表格，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。
（学生自主填表）（见附录）
2.师：
想一想：
在现实生活中，人们对男孩和女孩在要求和态度上有什么不同？
产生这些不同的原因是什么？
（讨论）
例如：
男性的肯定特质为攻击性与独立性。
强调情绪积极、稳定而不外露，爱冒险，喜欢竞争性的体育运动以游戏，对数学等逻辑性强的学科感兴趣，性格直率、果断、刚强，知识广博，情感不易受伤害，从不哭闹。
自信有领导欲望，大度、抱负宏大、理智、自立，对外表不自负，大男子主义。
女生的肯定特质为：
细心、善操家务、性情温柔、心地善良；柔弱、爱嫉炉,爱唠叨、喜欢闲聊天，做事得体、分寸感强；温柔，对别人的感情十分敏感；爱打扮、爱整洁，性格文静、虔诚笃信、强烈的安全需要；喜爱艺术与文学，善于表达温情。
原因：
略。
3.议一议：
怎样做一个让别人喜欢的男生和女生？
（或什么样的男生/女生在当今社会更有竞争优势？
）
设计一个充满个性的男孩或女孩形象。
（讨论）（课件小结）教师总结
（课件小结）教师总结
例如：
女孩如果能向男孩子一样积极主动地发现问题,独立自主地解决问题.那麽他们同样可以在科研与创新中崭露头角,成为更令人欣赏的女孩。
男孩在勇敢,坚强的同时,也要更多地学习女孩的沉静,这样他们会变得儒雅柔和,成为更令人欣赏的男孩子。
学生进行思想的交流融合，达到辨证的看待性别特征的目的，既看到存在的优势，也客观的看到不足。
1、进一步区分男生、女生性别的不同和差异。
2、帮助学生逐渐认识自己，喜爱和悦纳自己的性别，并学习按照社会性别角色期待的价值规范来培训自己的行为举止。
3、
在正确认识的基础上，促使学生努力去成为一个更有魅力的男生和女生。
拓展
全班诗歌朗诵
升华情感，凸显主题
教学反思：
我设计这堂课的灵感来源于最近接收的一个学生咨询案例，作为一个兼职心理健康教师我选择的这个课题能够查阅的资料不多，也没有成型的示范课，所以自己在摸索的过程中也是摸着石头过河，但从我教学实际观察和查阅资料发现对中学生开展进行性别角色认同教育是十分有必要的。
反思我的教学设计各环节之间的转换不够自然流畅，很多问题的预设都带有我的主观性和先入为主的判断，教学内容偏多，如果学生活动充分的话一节课完成这么多的教学目标时间可能不够。
教学设计环节中的教师总结过多，点评不够精准。
希望在这次教学研讨活动中，通过本人抛砖引玉，能够得到各位更多前辈和同仁的建议、点拨和启发。
附录一：
心理测试——测测你的心理性别是男是女
女士优先：
1、拧干毛巾的时候，你习惯哪只手在前，哪只手在后？
a、左手在前，右手在后——转2题
b、右手在前，左手在后——转3题
2、是否右边的的脚比左边略大一点？
a、是——转5题
b、否——转4题
3、你会因为一个别致的包装，买下一片根本不知道内容的dvd光碟吗？
a、是——转4题
b、否——转5题
4、上学的时候，你的数学成绩总是超过语文成绩？
a、是——转6题
b、否——转7题
5、读小说的时候，如果出现一个身穿白衣面容俊秀的男子，你认为他是什么角色？
a、男主角无疑——转7题
b、最多只是男二号或者三号——转6题
6、你觉得靠整容获得美貌的做法：
a、简直可笑——转8题
b、有钱的话也可以去试试——转7题
7、当你发现好友和自己的对头十分亲密的时候，你会认为：
a、她一定是背叛自己了——转8题
b、她是为了帮助自己才去和那人亲近——C
c、偶然谈得来而已，跟自己没什么关系——A
8、你习惯的购物方式是：
a、看准目标，一买到位——B
b、货走三家，慢慢相看——D
c、碰上需要的就随便买了——A
男士请进：
1、剪指甲的时候，你一般哪只手先给那只手剪？
a、左手给右手剪——转2题
b、右手给左手剪——转3题
2、喜欢用电动剃须刀胜过刀片？
a、是——转4题
b、否——转3题
3、仔细看看自己的衣柜，里面是哪种情形？
a、很多件色彩不同的t恤或者衬衫——转5题
b、只有一两个颜色的几件而已——转4题
4、如果没别人在家，你解决晚饭的方式是：
a、出去吃或者泡面、叫外卖——转6题
b、自己买点儿菜，下厨房——转7题
5、你的头发是：
a、最简单普通的样式，黑色——转6题
b、酷酷的发型，染色了，或者十分希望染色——转8题
6、电视中主人公身遭险境，你认为他会如何脱险？
a、自己突然奋起，绝境求生，打败敌人——D
b、被打得半死不活，可是又被人所救，挺了过来——C
c、外援突然出现，或者是自然力量干扰了局面——转8题型
7、你有不止一条名牌领带，而且大都是自己买的。
a、是——B
b、否——D
8、你对待紧身衣服的态度是：
a、不喜欢也不想穿——D
b、经常穿紧身t恤或者毛衣之类的——A
女士的结果
A阳性型：
你的个性已经超脱了女强人的阳刚，有时候表现为大大咧咧不拘小节，也会被人认为有点没心没肺，你可能认为是性格使然，其实你的大脑性别男性化的一部分占了主导地位，细节上可能并不让人觉得阳刚过度，反而会觉得随意性太强。
此外你在理化科目方面可能表现非凡，不过你倒也并不会异常刻苦学习。
诊断：
男性型女孩在异性眼中会别有一番"迷糊"风味，男生和你相处的时候很少觉得不自然，反倒相谈融洽。
所以不必担心没有异性缘呢。
B。
偏男性型：
你属于女强人式的性格，有些时候会表现出过分的争强好胜或者急功近利，事实上是因为你不想输给异型的强烈好胜心作祟。
你很有潜力成为女权主义者或者老总级人物，只要恰到好处地运用你在分析和推理方面的长处，就会让周围人见示到你的才干。
不过你头脑中仍然有女性型别部分，在随时强调着自己的性别——是女人！
诊断：
男多女少的大脑性别模式有时候会让你养成"钻牛角尖"的坏习惯，能改的话就改一改吧。
C。
半男性型：
你有着女性的柔韧和男性的机敏，能够圆滑处世，保持自己的立身之道不被动摇。
职场上也能混到八面玲珑的程度。
不过有时候决断力不够强，欠缺刚阳的力量，因此无
法成为霸主类型的人物。
你最适合担任中层人员或者外联工作，你的中性特质给了你特有的狡猾与聪敏，不过一旦无法看清前面的方向，你也更容易陷入混乱中。
诊断：
中性的特征让你在男女两中性别中都能游刃有余地与之相处，如果分一下流派，你应该属于"泥鳅功"门下。
D。
女性型：
也就说，你的大脑性别是单纯纯粹的女性，你的大脑性别是百分之百的女性属性，有时候会因为一时的冲动而购物或作出其他决定，但更多时候是面对选择犹豫不决，
你具有女性柔韧和超级承受能力，但在作决定的时候往往左右为难，甚至会跟已经分手的男友仍然藕断丝连。
不过你大脑性别也决定了你是个会以别人为生活依据的小女人。
诊断：
如果有人能够当机立断替你作出决定，你会觉得十分安心，但过后仍然会后悔：
为什么当时自己没有做出决定。
男士的结果
A。
阴性型：
你属于典型的"不爱武装爱红装"类型男生，你的大脑性别和生理性别走向了相反了的方向。
甚至有时候会被人认为很女气。
你喜欢用华丽的服饰和首饰来表现个性，
并且相当坚持，只要你不觉得这些行为妨碍到别人生活，就会随心所欲地过日子。
逛街和看时尚杂志都是你打发实践的方法，很多情况下，这个类型的人都有相当高的艺术天分，但也可能长期不婚。
诊断：
你的爱好可能有些不同于一般男生，女孩子有时候也会拿你当成姐妹一般。
B。
偏女性型：
你骨子里很有些阴柔气质，说话彬彬有礼，注重仪表，对你来说，生活的档次是非常重要的一件事情。
只要你下定决心做一件事情，差不多都会终有所成，所以这个类型的人大多数拥有颇高的学历和抱负。
女性化的大脑性别对你来说无论在生活上还是事业上都颇有助力，这种气质在女生眼里看来是难得的温柔。
诊断：
大脑中女性型别偏重的人基本没有成为领导人物的心愿，让别人羡慕自己的生活就好了。
C。
半女性型：
你和半男性型的女生属于同一个类型，你的大脑性别以男性型别为主，夹杂以女性的柔和与韧性，你相当擅长处理人际之间事情，手腕圆滑且懂得变通。
和你共事是件
相当愉快的事情，而身上有种欧洲骑士的优雅和风度，也让你在异性中大有人缘。
其实你心中还存在一种依赖，当外界压力过大的时候，你就会变得像孩子一样寻求庇护和关怀。
诊断：
适合于事业与家庭之间的男性非你莫属。
D。
男性型：
你的大脑构造可能来自火星，和纯女性气质的女孩最为般配，也最容易出问题：
你们的大脑根本来自不同的星球，不存在交流的可能。
纯男性的代表人物就是萧峰，这
种宁折不弯的纯粹性格也就注定了你可能会在社会生活遇到许多气闷的地方。
你的生活内容比较简单，同时不能缺乏志同道合的朋友，当然，你身上独特的霸气也意味着很难被人所控制。
附录二：
调查表
男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。
（学生自主填表）
类别
兴趣爱好
性格特征
行为举止
男生
女生
升级会员 