通选课选课学概论.docx
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通选课选课学概论
通选课选课学概论
引言：
平时上课，无非是三种，专业课，全校必修课（政治，英语，体育等），通选
课和公选课（下简称为通选课）。
对于专业课和全校必修课，自主操作的余地并不大，大
多是选择上课的年级或者具体的课节而已。
但通选课则不然，从科目到时间全都是自己把
握，一方面，最大程度上体现了北大学术选择上的自由，一方面，也给大家充分的空间，
构建自己的知识体系，或者寻找自己感兴趣的科目，或者博采众长，不一而足。
但在这其
中，又该怎样结合自己的特点进行通选课的选择呢？
有了目标以后，又如何能够在当前的
选课操作体系下选到满意的课程呢？
选好课程以后又如何圆满的完成心仪的课程的学习和
考试呢？
下面将对这些进行一一地介绍。
需要事先说明的是，关于通选课的官方规定太多
，文章中就不一一赘述了，例如16学分标准，ABCDE的分法等等，默认读者已经全都了解
了。
（一）选择通选课的整体战略
通选课最低16个学分，最高不设上限，选多少，选什么，在哪个学期选择，都是要思
考的。
1．为什么要选通选课
对于相当一部分同学来说，问题是简单的，因为有学分的要求。
对于这一部分同学来
说，只需要完成相应的学分就可以了，16个学分，平均每学期一门，或者最多不超过2门
，按部就班，刚好完成，对于每学期的整体学习安排不会产生明显的影响。
另有一部分同学，不单单希望修满学分完事大吉，而是有着其它附加的目的。
他们有
的是对某一个或几个领域怀有特别的兴趣，大量的通过适当的通选，满足自己学习该方面
知识的愿望；有的是面对缤纷琳琅的学科门类，希望利用好北大的多学科优势，博采众长
，通过大量通选课的通识教育，了解各个学科门类，最终找到自己的真正兴趣和未来的发
展方向。
很多人通过这种策略取得了很好的效果。
此外，还有其它诸如为了凑够每学期1
4学分，为了陪gg泡mm而选通选课等，原因就过于复杂了，此处不作更深入探讨。
但是总
的来说，后面所述的这一部分同学，很可能最终通选课的学分会超出，甚至大大超出所规
定的16学分。
这样，可能某些学期选通选课就会多一些，了解一些选课的战略战术还是很
有必要的。
本文针对的也主要是这一部分同学。
2．确定整体战略
根据上文所述，当确定了自己选通选课的目的之后，自己想选择的通选课的多寡也就
有了大致的眉目，这时就可以进一步来安排在自己余下的学期中这些课程的分配了。
原则
上也很简单，不要对专业课或者双学位专业课产生明显影响即可。
可以询问师兄师姐或者
老师，确定本专业（可能还有双学位）哪些学期课最多，负担最重，难度最大，考前最恐
怖等等，做到对专业课的走势心中有数。
因为毕业的总学分是一定的，因此即使再忙的专
业，也总有清闲的学期，这样，就可以在相对清闲的学期里多修一些通选，在繁忙的学期
里专注于专业课的学习。
倘若在很忙乱的学期期末，还要为通选整天在论文和背诵中挣扎
，那么忙乱就将升级为恐怖了。
具体来说，大一阶段还属于适应阶段，对于通选课背景了
解不多，选择的盲目性也大，不建议多选；大二和大三中，至少应该有一年是相对轻松一
些的。
如果都实在是忙，那么很可惜，只能大四了。
同时，如果打算大四找工作的话，不
建议把通选发在大四，会相当的应接不暇。
最后，想出国的同学还要注意，某些学期不要
让大量的通选和GRE等恐怖的考试争抢期末前后的宝贵时间。
（二）如何选择合适的通选课
经过了通选课的整体规划，每个学期所对应的通选课的数量和大致的领域应该有所确
定了，这时，问题的焦点就变成了具体选择那些课程来进行实际的学习。
一种选择方式是基于自身的优势项目。
具体来说，除了素描技法等个别的几门课程考
核专业技能以外，通选课的考核方式无外乎论文，开卷，闭卷三种（这里特指期末的考核
形式）。
一般来讲，同学们对于这三种考核方式的喜好性是有明显的倾向性的。
有的同学
只擅长于其中的某一种，或者只喜欢进行其中的某一种，有的同学虽然从成绩上来看，这
三种方式的通选课区别不大，但实际上仔细想想，在所花精力上也是存在明显区别的。
于
是，显然，擅长写论文的同学选择论文课程，擅长闭卷的同学选择闭卷课程，可谓是一个
明智的选择。
一种选择方式是基于自身的兴趣。
具体来说，不论哪种考核方式，也都只有是否合适
之分，并不是完全不可接受的。
在此基础上，个人的兴趣对于课程选择的影响就变得十分
显著。
例如，某同学喜欢文科类的课程，特别是法律类，于是，也许有的课程考核形式繁
杂，有的课程看上去并不奇眼，但该学院开设的通选课，大致上都可以作为选择。
并且一
般来讲，某个领域的课程上的比较多之后，对该领域自然会产生很多背景性质的了解，各
门课之间可以渐渐的融会贯通，最终越学越轻松。
一种选择方式是基于推荐。
在我们身边，同学，老师，BBS，或多或少的都会提到一
些通选课的信息。
某些热门课程，例如三宝，心理学概论，中西文化比较，中国历史地理
等，也在各种场合一再被热炒。
相信，一门课程之所以被热炒，一定是有其中的原因的。
北大的同学都是很有智慧的，这些课程既然能在同学中得到长期的广泛认可，那么课程本
身虽然不一定就适合自己，但至少会有所收获。
经常和同学交流这方面的信息，关注BBS
的相关版面，可以获得大量的此类信息。
在面对上百门通选课一筹莫展的时候，或许，这
就是一个不一定最好，但至少不算坏的选择。
一种选择方式是基于选择时间来筛选。
例如，某天可能5~6和9~10节都有已经选定的
课程，按照这样安排，那么其中的7~8节很可能成为鸡肋时间，很短，不好干什么，不如
利用这个时间安排一门负担不重的通选课，一来拿到了学分，二来可以在两门课之间得到
一个休息，三来将鸡肋时间充分整合利用，也算是一个比较好的选择。
那么，对于通选课
列表中所有该时间的课程，都可以密切关注，从中选择自己合适的课程。
（三）选“准”
当确定了通选课的大致范围以后，就可以开始精打细算的研究具体选择哪一门了。
如
何从琳琅的通选课名目中准确的挑出自己感兴趣，负担符合心理预期，分数和知识能力都
有不错的收获的课程，实际上也是通选课选课中最关键的一环。
拿到通选课课表后，确定了上述的通选课大致范围，就可以逐门的筛选了。
前面先介绍9
种相对朴素的方法，最后着重介绍最重量级的“排除法”，共计10种。
如果说前文一直在
讲“思想”，算是文科，理科的话，那么下面所说的选课方法则是讲“技术”，是地地道
道的工科。
1．狙击法
适用性：
适用于每学期一共只有1门，或最多2门通选课
CS大家即使没玩过，也见过别人玩过，里面的狙击枪可以于无征兆之时百步穿杨，一
击中的，狙击法也从中幻化而来。
其的精髓在于，明确有心仪的一门课，必上无疑。
既然
如此，也就不必吝惜那些点数了（专业课一般都不用点），奢侈的拿出99点砸上去，再难
选的课程也会如探囊取物一般。
选了以后也不必左顾右盼，因为既然目标明确，又手到擒
来，可谓功德圆满，再奢求别的，只能减毁自己选课的信心。
2．鸟枪法
适用性：
适用于没有做好充分准备下的选课
乱枪打鸟，是试图在无准备之仗中收获最大的效益，鸟枪法也从中幻化而来。
经常有
人慨叹忘记了选课的时间，或者直到要截至之前几个小时，才发现尚未完成选课。
这时，
便可以发挥鸟枪法的优势，先将所有的专业课退掉（专业课人数尚未满的情况），再凭借
对课程的名字的第一印象，迅速选择12门左右的通选课程，一般来讲，一学期的通选课程
大都控制在五门以内，从这些匆忙选下来的课程中，经过忙乱之后慢慢的选择，应该能找
到3门左右适合的课程，再加上后期的补退选，应该也能够在无准备的情况下，最大限度
地完成选课的任务。
当然，这也仅仅是在情急之下的办法。
3．抢整法
适用性：
适用于对于课程不很了解，且选课第一阶段刚刚结束时
BBS上抢整是会遭到口诛笔伐的，但大家依然趋之若鹜，抢整法也从中幻化而来。
选
课第一阶段刚刚结束后，教务的网站一片红，但是，偶尔会有一些课程仅仅差一点就红，
或刚刚好退掉一个人，抢整的机会也就出现了。
在选课第一阶段刚刚结束的时候，课程所
选的还不满，能够有这般“抢整”机会的课程往往是比较热门的，不可错过。
值得注意的
是，随着选课第二阶段的进行，红色的课程越来越多，并且大家的选退课也可能受到试听
后个人感受不同的直接影响，反映课程一贯口碑的能力越来越低，抢整法的效果也就相应
的逐渐降低了。
4．体验法
适用性：
适用于新开课程或无法正面了解的课程
选课已经渐渐成为了运筹寝室，决胜教务的抽象的过程，但其中体力活优势还是不可
避免的，体验法1也从中幻化而来。
对于本学期新开设的课程，相信除了官方的课程概要
以外，基本是无能为力的，最佳方法就是真正去试听一下，并且实际上第二周的试听更加
关键。
一般的想法，主要目的是去听老师的考试安排，平时课程安排等等；但实际上如果
不了解这些，在第二周试听的时候也是能够询问同学而了解的。
在第一周的时候，老师会
对于授课略显生疏，再加上讲解了大量课程的事务性问题，再加上第一节往往是听起来不
疼不痒的“概论”，很难直接获得对于此后课程的准确印象。
而第二周的视听则不同，此
时大部分同学已经确定好了是否选择，课程本身也已经退去了神秘的外衣，知识也能够进
入正题了，甚至可以留作业了。
于是，第二周的试听实际上和本学期的授课感觉最为接近
，也最具价值。
5．均分法
适用性：
适用于闭卷考试的课程较多时
选课的时候总是开学，期末仿佛很遥远；但一个完美的选课也要高瞻远瞩，考虑到期
末那些骇人的情境，均分法也从中幻化而来。
一般来讲，闭卷考试负担最重，论文负担虽
然较开卷考试为重，但时间可以自行调控。
所以，选课的时间上的安排应该以比较考试科
目为中心，实行均分。
每天最好不要超过一门闭卷，尽可能的情况下也不要有连续两天的
闭卷科目，这样能保证背诵互不受影响，也免去了连续应付两门的疲于奔命的状态。
也许
开学的时候感觉区别不大，觉得咬咬牙就过去了，但在期末考试论文铺天盖地而来的时候
，也许当初的一个小决定，就会对最后的成绩产生很大的影响。
6．排名法
适用性：
适用于已确定选择某个时段的课程时
在进行选择而举棋不定的时候，往往将选项加以排序，选择最优的一个，排名法也从
中幻化而来。
在确定要在一个时间段里选一门课的时候，可以通查通选课课表，把所有的
该时间课程全部列出，对于它们进行排序，将前几名都选上。
选课的时候，虽然是在同一
时间的课程，会显示出“冲突”等不爽字眼，但对此后的处理很有好处。
第一轮筛选结果
下来以后，可以看看哪些命中了，在这些命中的课程中，选择排名最高的试听。
如果不合
适，就退掉，改听排名第二的，以此类推。
虽然繁琐，但能保证选到该时段的最佳课程。
7．归一法
适用性：
适用于同时（先后）有选两门类似的课程时
通选课固然五彩缤纷，但在不同之中，又有相同的所在，归一法也从中幻化而来。
选
课的时候，通常都是在不同领域的课程做出选择，也就让我们忽略到一个小技巧，即同时
或先后选择两门类似，或者相辅相承的课程。
这类课程要么有相同的老师（教学组），如
地球历史概要和地史中的生命，要么有相同的学术领域，如环境生态学与全球（环境）变
化及其对策。
这样，虽然实际上是两门课，但算起负担来，比一门课多不了多少，两门课
的论文和资料可以互用，知识上也能够互相理解得更加深入，最终有一种曾在该领域深入
研究过的感觉，既适合凑学分，也适合对某个学术领域更深入的了解。
8．瞒天过海法
适用性：
适用于想选的两门课程时间重叠时
三十六计里的第一计即为瞒天过海，意在隐瞒实情，暗地得成正果，瞒天过海法也从
中幻化而来。
有些时候，急切地需要选择两门课，或者由于之前的重修，或者是由于身在
大四，或者是想尽可能短的时间修学分，或者是其它复杂的原因吧，导致想选的两门课时
间冲突。
一般情况下还是退掉其中一个为佳，因为毕竟选课不是单纯的凑学分。
但若其中
有一个期末是论文，则大可不必惊慌；依照经验，教务是不会强制退课的，只要能够期末
成功的提交作业，也是可以很好的完成冲突的两门课程的学分。
最好是在那个不常去听的
课堂上有个认识的同学帮忙照应一下，就可以高枕无忧了。
但如果两门课都是考试的话，
一般来说最后会有冲突，也可以在期末将其中的一门缓考来化解。
9．金蝉脱壳法
适用性：
适用于选定的课程在实际学习中发现无法继续时
倘若为敌所困而又搏之有怯，则可尝金蝉脱壳之法，选课的金蝉脱壳法也从中幻化而
来。
总有一些选定的课程，最初的介绍和实际上课的感觉不一样，或者是突然布置了恐怖
的大作业，或者是期中考试很烂，这时就只剩下最后一招，金蝉脱壳。
其中退课是一个正
统的方法，期末缓考留待大四解决也不失为一种下策。
低年级的同学常常觉得坚持一下就
好，请一下不了缴费退课的决心。
但若头脑中想象一下成绩单上的惨烈或者挑灯夜战的艰
辛，也许犹豫就会渐渐得褪去了。
不过话说回来，这些都是非常手段，迫不得已而为之，
只不过心中要记得还有这么个办法就好，什么时候都不会是山穷水尽，山间小径也可以柳
暗花明。
10．排除法
适用性：
广泛适用，强烈推荐，最适用于充分准备下的大量通选课，4门以上为佳。
福尔摩斯有一句名言：
排出了一切不可能，最后剩下的不管多离奇，都将是事实，排
除法也从中幻化而来。
首先，大致确定好本学期的除通选课以外的课程，并在课表上标出
，余下的时间段里，就都是可能的通选课时间。
第一遍，在通选课的课表上先划掉和上面
确定好的专业课等时间冲突的课程，第二遍，划掉肯定不会上的课程，例如意大利语入门
等，第三遍，划掉已经上过的课程（如果选过通选课很多的话，这一遍是很有必要的，并
且很有成就感），第四遍，划掉某些不想上课时间的课程，例如周五晚上。
经过了这四轮
初步筛选，课程大概还剩下不到一般的数量。
在此基础上，用一张大纸，列出每个可能时
间的剩下的通选课，对于每个可能的时间，采用上面的“排名法”作排序，其中可以在b
bs的课程版面上搜索查阅大量的课程信息，辅助排名的进行。
之后，按照所选的大致数量
，和每天闭卷考试的课程数量，做出最后的调整和选择。
整个过程历时较久，但所得到的
可能有一些新颖的好玩的课程，这一点上，我自己是深有体会的。
虽然按照这种排除法的
策略，在选课上花掉了相当多的精力，但一直觉得十分值得。
（四）点数分配小技巧
每个人只有99点，不可超出，在选课较多的情况下，应该如何分配呢？
我曾经成功地
利用37点选了11门后来爆满的课，命中10门，深以为豪，下面简单谈谈有关的点数运用技
巧。
1．一般不要凑整。
很多同学为了省事，采用10，20，30这样的数字，或者至多也就是15，25。
实际上，
在这样赋值的同学很多的情况下，毫无优势可言。
此时，就可以将10，20，30这样的数字
改为11，21，31，相比之下，是不是能够一下子压倒一大批人呢？
2．一般不要以9结尾。
理由大致同上，鉴于大多数同学还是采用整数赋值，那么29和21这两个取值效果实际
上是差不多的，如果将多余的8点提取出来，用到关键的地方，将发挥极大的作用。
3．一大片原则。
即尽可能保证最多的命中数。
例如，选择5门通选课，其中2门很热门，大约各需要4
0点来解决，其他几门也不算很冷；那么如果将大量的点数分配给这两门课程，可能导致
其他课程全军覆没甚至这两门中的某一门也不够把握，于是一学期的通选课计划就全面崩
盘了。
这时，应该尽可能保证另外几门课的命中，用优势点数一下子把它们拿到手，再分
出尽可能多的点数来争一门热门课程，最后的一门课程可以在后续的换课及补选中得到。
经验证明，再热门的课程，也有被退的时候，多上上网站，一定会有特别的收获。
4．时效性。
在分配点数的时候，一定注意当前的时间，一般来讲，在系统关闭前1个小时左右分
配点数是比较合理的。
因为此时大多数同学都已经选好了课程，各门课程的人们程度和选
择人数都一目了然，此时分配点数，等于知己知彼，可以消除盲目性。
5．借尸还魂。
要是99点实在不够用，可以求助于高年级的师兄师姐。
一般高年级的通选课比较少了
，有大量富余的点数。
与其让他们奢侈的用99点去选政治课，不如借来50点，让他们帮忙
选一个热门，再退给你，也不失为一个良策。
6．经验之谈。
一般的课程，超出规定人数只有几个人的时，5点左右就够了；选课人数达到原来的
1.3~1.5倍时，需要20~30点，基本也可以保证。
达到2倍时，需要45点或更多。
如果再多
的话，相信选课的同学也都是有的放矢了，那么大概需要60点以上才可以攻破。
至于换课技巧，因为本身就不鼓励“囤积—换课”形式，在此不再介绍了；而论文写
作技巧等虽然也很有益，但与本文关系不大，也不再赘述；至于特殊情况下的选课，如一
学期10门以上的通选课程（不要惊讶，这是真实存在的），则需要具体问题具体分析，也
不是本文能够承载的了。
（五）小结
磨刀不误砍柴工，选课就是最好的例证。
成功地选课，可以让一学期的学习生活舒畅
而愉悦，在一定程度上，可以弥补课程设置本身带来的种种问题，相信这些大家也都是深
有体会的了。
虽然如此选课确实要花一点点气力，但在选课阶段所耗费的精力，必将在考
试周的轻灵与潇洒中得到补偿。
渐渐的，你会发现，通选课不再是一种学分机器，也不再
是有声的自习课，你会发自内心地爱上它们。
面对琳琅满目的课程，也许此刻大家心中已
经有了一些自己的想法。
值此假期将至，下学期的选课也即将到来，如何充分利用好北大
的宝贵资源，在空白的课表上，描画自己梦想的一学期，是很值得我们来思考的。
（六）参考文献
本文完全为原创，没有任何参考文献，仅将笔者3年中所选过的通选（公选）课程列
表如下，谨供大家参考。
（按照音序排序）
板块构造与地震
博物学导论
成年期疾病早期预防
大学生健康教育
大学生心理素质拓展
当代世界经济与政治
当代中国外交热点问题
地球历史概要
地史中的生命
电视节目制作与策划
电影与心理（心理压力应对篇）
电影中的二十世纪外国文学
多元共生的奇观：
巴西文化
二战以来影视中的两岸关系
广告学概论
国际关系与东亚安全
国际象棋（初级班）
海外华侨与华人社会（作为通选）
汉语修辞学
好莱坞电影叙事（作为通选）
环境生态学
教育社会学思考
逻辑导论
普通生物学（A）
普通生物学（B）
普通生物学实验（A）
普通生物学实验（B）
青少年心理学
全球变化及其对策
人类的性、生育与健康
人类生物学导论
日本文化艺术专题
社会心理学
生活中的心理学
世界遗产
素描造型技法
台湾文学
太空探索
体育新闻专题
晚清对外关系的历史与人物
围棋（初级班）
香港澳门概论
象棋文化与技战术（初级班）
心理卫生学概论
心理学概论
医学发展概论
医学史：
西方医学传统
艺术概论
营养与疾病
油画艺术技法
运动、营养与减肥
招聘面试的原理与应用
中国电影史
中日文化交流史
中医入门
组织管理心理学
对于北大的同学来说，在修满毕业学分之前，选课时关于通选课的问题几乎是永恒的
。
我于之前写过一篇文章《通选课选课学概论》（course版1440文，或者在course版搜索
同名文章即可看到），主要探讨了关于通选课选课的战略和战术，包括到底选哪些课适合
自己、如何稳妥的拿下钟意的课程以及投点技巧分析等等，文后也附带了我所选过的56门
通/公选课（不包括旁听过的）。
我的本意是超越具体的课程本身，从同学自身的特点出
发，实现“人选课”而不是“课选人”，想必这也是通选课设置的本意吧。
此后，经常有同学让我推荐一些具体的课，有的同学喜欢写论文，有的喜欢考试，有
的不喜欢签到，要求不一而足。
目前，课程版上关于通选课的总结帖通常是上过十门左右
的同学以课程龙虎榜的形式来写的，虽然常常冠以“总结”、“回顾”或者带序号的系列
，颇有气势，但实际上在样本不大的情况下，对于课程的评论难免受到作者主观感受影响
。
我本意是不想推荐具体课程的，因为我所推荐的课程只是适合于我的知识背景、学习习
惯、兴趣乃至价值观。
世界上没有两个相同的鸡蛋。
显然，对于每个不同的同学来说，我
所推荐的课程必然不会是最合适的，仅仅可能是比平均的情况稍好一点。
但从另一个角度
来说，将一些关于具体课程的最基本情况罗列一下想来还是没有坏处的，毕竟算是一个初
步的参考资源。
实际上，比较早的时候就想来写，但看到自己通选课的数目就头大，于是
一推再推。
需要说明的是，里面有的课程只在春季开，有的只在秋季开，有的当时是最后一次开
这个课了（例如老师患病等），有的是第一次开课。
为了减轻写作负担，文中不会特意去
描述这些，涉及到的时候会偶尔提一下。
重点放在课程的一般运作形式、考核方式、主观
负担等方面。
因为涉及到的课程门类太多，而不同门类之间很难做出比较，于是也就不进
行类似“五星级推荐”、“四星级好课”之类的评比了，只是简单的把我的得分写上，供
一个最基本的参照。
一切从朴素出发，一切从实际出发，希望能够真切的给需要的同学提
供一些帮助。
也正因为此，虽然我也旁听或试听过很多课，但这里只选取了自己成绩单上
出现的这56门作为写作的对象。
其中有两门课是非本院的专业课，按照教务的意思被划归
为了通选，于是一并写入当中。
为了提高效率不浪费读者时间，描述中基本上剔除了所有
多余的元素。
课实在太多，可能记串或者发生别的疏漏。
我个人实际上也略倾向于写论文
的课，于是宏观上难免有失偏颇。
不当之处，还请大家批评指正。
注1：
按照课程标准名称的音序排序。
注2：
对文中出现的几个略缩词语做解释：
题库式闭卷：
事先给了一些复习题目，考前需要将其全部背下来，参加闭卷考试。
给范围闭卷/开卷：
事先给定了范围，一般是一本书或者某些章，但没有具体的题目
。
无范围开卷：
没有范围，考试题目极为开放，一般都是1~2道大题的开卷形式。
考勤：
签到考勤和以考勤为目的做一道极简单题目交上去的行为统称为考勤。
小测：
任何非考勤且不拉单桌的课堂测验统称为小测。
1页word：
多半用来形容复习资料的厚度，一般1页word=1500字
散文式：
如散文式读书报告，即非正式的文章，写成日志的样子文采斐然最好
标准式：
按照标准文献格式要求的论文，包括摘要、参考文献等等
1.板块构造与地震
主要讲述地球板块运动的机理。
课堂气氛比较沉闷。
考核为经典的给范围闭卷，有大
于5次考勤，题目和答案都事先给定，全部大题，考试题目约为8道，会有1~2道很灵活的
题目，需要综合复习资料得出或者复习资料上并未提及。
复习资料厚度约为7页word。
分
数85（有一次考勤未到）
2.博物学导论
主要带领同学辨认各种植物。
课堂气氛活泼，班额超小（小于20人），前半节课老师
在教室讲授，后半节课带
升级会员 