人教版五年级上册语文第八单元《走进毛泽东》主题设计.docx
《人教版五年级上册语文第八单元《走进毛泽东》主题设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册语文第八单元《走进毛泽东》主题设计.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版五年级上册语文第八单元《走进毛泽东》主题设计
《走进毛泽东》单元整体备课之整体预习课
【单元导读】
你认识画面上的这个人吗？
他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。
你想了解他吗？
让我们随着课文的学习，走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。
学习这组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。
有条件的同学，还可以读一读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
【单元教材分析】
本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
《七律·长征》一首革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东作为诗人独特的魅力及艺术风格和高昂气概；
《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典的盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌；
《青山处处埋忠骨》毛泽东那种常人的情感和不同常人的父亲宽阔胸怀跃然纸上；
《毛泽东在花山》深刻地反映了毛泽东既是伟人，也是普通群众。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后让人深深地感到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他是普通的群众。
【学习目标】
1、理解课文内容，积累词句。
2、体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
3.走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀
【总体构思】
本组课文的学习分四个模块完成：
整体预习、基础阅读和整合阅读、拓展阅读。
单元整体预习课（第1、2课时）
学习内容：
五年级语文上册第八单元《七律·长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在华山》四篇课文。
学习目标：
1、认识掌握生字新词，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：
一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
⑴（人文方面）——————————
⑵（知识方面）———————————
二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《走近毛泽东》单元词语学习单
课文
生字新词
词语盘点
会认（27）
会写（17）
读记（25）
读写（30）
《七律·长征》
《开国大典》
《青山处处埋忠骨》
《毛主席在华山》
我的发现
三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
（借鉴：
借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方）法。
2、汉字听写。
3、词语理解。
4、我的发现：
（识字方法：
随文识字、词语说话接龙等）
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。
（借鉴：
归类说话接龙等）
《走近毛泽东》单元词语学习单
课文
生字新词
词语盘点
会认（27）
会写（17）
读记（25）
读写（30）
《七律·长征》
《开国大典》
《青山处处埋忠骨》
《毛主席在华山》
我的发现
五、一读课文，整体感知，填写“学习单”的“主要内容”
《走近毛泽东》单元词语学习单
课文
主要内容
我的发现
《七律·长征》
《开国大典》
《青山处处埋忠骨》
《毛主席在华山》
六、二读课文，梳理内容，填写“学习单”中“我的发现”
A、小组成员分工朗读课文重点段,并说明理由。
1、读《七律·长征》整首诗。
2、读《开国大典》4—7自然段。
3、读《青山处处埋忠骨》第2、5自然段。
4、读《毛主席在华山》第11、13自然段。
B、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括了本单元课文的主要内容。
从《七律·长征》这首诗中我能感受到：
（）
《开国大典》主要内容是：
（），
从中我能感受到这是一个（）的毛泽东。
《青山处处埋忠骨》主要内容是：
（）
从中我能感受到这是一个（）的毛泽东。
《毛主席在华山》主要内容是：
（）
从中我能感受到这是一个（）的毛泽东。
七、三读课文，感受毛泽东他伟人的风采和凡人的情怀。
《七律·长征》基础阅读课
【学习内容】
五年级教材上册第八组《七律·长征》。
【学习目标】
1、正确读写和理解下列词语：
逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、
2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对现代诗这种体裁的感性认识。
【学习流程】
一、导入：
1、了解伟大领袖毛泽东
（1）课件出示伟大领袖毛泽东的图片。
（2）提问：
同学们，你们知道他是谁吗？
（3）话说毛泽东。
2、简介毛泽东后教师出示课题。
今天我们来学习毛泽东写的《七律·长征》这首诗。
让我们和红军战士和毛泽东一起重走长征路。
二、初读课文、感悟词语
1、出示《七律·长征》这首诗
（1）学生自学。
要求：
自由读律诗，注重生字、新词，把律诗读流利。
（2）学生汇报自学情况，教师相机引导了解逶迤、磅礴、只等闲、三军、尽开颜等词语。
简介七律。
（3）指名朗读《七律·长征》这首诗。
（4）教师范读律诗。
三、感悟诗意，体会思想。
1、指读律诗。
（1）其他学生思考：
这首诗是围绕哪句话来写的？
（2）学生汇报后课件出示：
红军不把远征难万水千山只等闲
（3）齐读“红军不把远征难万水千山只等闲”这句诗。
2、引导学生理解：
“远征难”
（1）出示课后资料袋，引导学生自学
（2）学生自读汇报
3、思考：
“红军不怕远征难”面对这些困难，我们的红军战士是怎样对待的？
引读“红军不把远征难万水千山只等闲”。
4、自学《七律·长征》这首诗
要求：
读一读、画一画、看一看，从哪些地方可以看出红军不把远征难？
（1）理解：
五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸
思考：
毛主席是怎样形容这两座山的？
红军战士是怎样对待这两座山的？
你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
指导朗读：
五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸
（2）理解：
金沙水拍云崖暖大渡桥横铁所寒
播放视频巧渡金沙江，引导学生体会红军战士巧渡金沙江后的喜悦心情
播放视频飞夺泸定桥，引导学生理解飞夺泸定桥结红军战士带来的寒意
指导朗读：
金沙水拍云崖暖大渡桥横铁所寒
（3）理解：
更喜岷山千里雪三军过后尽开颜
课件出示爬雪山的图片引导学生感悟红军战士翻过雪山后的喜悦。
指导朗读：
更喜岷山千里雪三军过后尽开颜
四、感悟写作特点
1、再读全诗思考：
看一看这首诗有什么特点？
2、学生自读《七律·长征》这首诗，汇报特点。
五、读背《七律·长征》这首诗
六、拓展延伸
1、出示魏巍、索尔兹伯、埃德加·斯诺、毛泽东对长征的评价。
2、教师说明：
我们课后可以看一看魏巍的《地球上的红飘带》、埃德加·斯诺的《西行漫记》进一步了解长征。
七、欣赏《七律·长征》歌曲
《开国大典》基础阅读课
【学习内容】
五年级教材上册第八组《开国大典》内容、丛书《走近毛泽东》之“革命道路”中的《三次妙用“空城计”》、《毛泽东重庆谈判轶事》。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、学习场面描写的方法
【学习流程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1、请生回顾六十年大庆的场面，欣赏视频，引入课题。
（相机板书课题，并理解：
开国、典）
2、现在就让我们随着历史的长河逆流而上，走进新中国的开国大典。
二、整体感知。
1、快速阅读课文，做到如眼记得快，入脑想得快，想想课文没我们描述了大典的那些场面？
。
2、学生交流归纳。
（板书）
三、重点研读。
1、请同学们选择你最难忘的场面读一读，边读边想象当时的情景，勾画出让你难忘的句子。
你从中感受到了什么？
（填写学习单）
《走近毛泽东》基础阅读学习单
课文
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
开国大典
2、学生自读自悟后进行汇报。
3、教师结合学生交流情况引导深入研读：
语段一：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
引出重点句：
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”
（2）你觉得可能会传到了哪些地方，你仿佛看到了什么？
（分组讨论）
（3）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。
（4）指导感情朗读。
语段三：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。
介绍中国近代屈辱史，加深学生对“中国人民从此站起来了”的体会。
（3）感情朗读。
语段四：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
1播放视频：
1949年阅兵盛况，感受场面。
2播放视频：
2009年阅兵盛况，感受祖国的强大，激发爱国热情。
③感情朗读，再现万众欢腾的场面。
语段五：
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
师：
红流为什么加引号？
怎样理解光明？
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍举着灯笼火把游行。
游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。
“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
）
四、总结交流，探究发现。
A、小组合作探究。
（1）精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法表现开国大典的隆重、庄严的？
B、讲一讲你的发现，填写学习单
（一）。
《走近毛泽东》基础阅读学习单
（一）
课文
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
开国大典
此时，我们才会真正读懂典礼上那一阵阵的掌声，欢呼声，这掌声这欢呼声都是因为：
（齐读课题）那么，你觉得这是一场怎样的大典呢？
（根据学生回答板书）
五、阅读丛书文章，体会方法。
（借鉴：
读一读，找一找，议一议，填一填。
）
1、品读《三次妙用“空城计”》、《毛泽东重庆谈判轶事》填入学习单
（二）。
《走近毛泽东》基础阅读学习单
（二）
丛书文章
《走近毛泽东》
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《三次妙用
“空城计”》
《毛泽东重庆
谈判轶事》
六、学以致用，读写结合。
1、《走近毛泽东》阅读学习单（总）
文章题目
精读语段
表达方法
教材
文章
开国大典
丛书
文章
《三次妙用
“空城计”》
《毛泽东重庆
谈判轶事》
我的发现
2、快乐写作
同学们，今年是我国抗战胜利70周年，想必大家都看过当时习主席阅兵的场面吧！
请大家运用今年所学方法描写一下当时的场面。
《青山处处埋忠骨》基础阅读课
【学习内容】
五年级教材上册第八组《青山处处埋忠骨》内容、丛书《走近毛泽东》之“伟人情怀”中的《毛泽东祭母》、《毛泽东回韶山》。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。
2、初步领悟一些描写人物的基本方法。
【学习流程】
一、出示资料，导入新课。
1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
2、揭示课题，导入新课。
二、、解读教材文本，总结方法。
1、学习《青山处处埋忠骨》，想一想：
课文讲了一件什么事？
哪些地方自己深受感动？
为什么感动？
从中体会到了什么？
填入学习单
《走近毛泽东》基础阅读学习单
课文
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《青山处处
埋忠骨》
2．学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
”
（2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
这次怎么会……”
3．引导学生有感情地朗读。
认真体会第八自然段。
彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？
（1）“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！
”从这些语句中你体会到了什么？
（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？
至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。
）学生练习朗读课文，指名朗读课文，最后一齐朗读课文。
（2）“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”你是怎样理解毛主席这些想法的？
（引导学生通过交流收集到的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而体会思考毛主席作为一名伟大领袖的想法：
想到还有很多的父母不能见到在朝鲜战场上牺牲的儿女的最后一面，我又怎能特殊呢？
于是他做出了将儿子葬于朝鲜的这一艰难、痛楚的决定。
这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
）通过朗读体会主席矛盾的心理。
（3）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
”
从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么？
（当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”，这一连串的动作一方面表现出他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。
而一签字，就意味着永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在异国他乡，真是落笔千钧啊！
这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。
）
（4）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
”联系前文“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席作为一个父亲和一个领袖的矛盾复杂的心理吗？
（我们不得不说：
毛泽东是平凡的，更是伟大的！
）
四、总结交流，探究发现。
A、小组合作探究。
（1）精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法表现毛主席常人的情感，超人的胸怀的？
B、讲一讲你的发现，填写学习单
（一）。
《走近毛泽东》基础阅读学习单
（一）
课文
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《青山处处
埋忠骨》
五、阅读丛书文章，体会方法。
（借鉴：
读一读，找一找，议一议，填一填。
）
1、品读《毛泽东祭母》、《毛泽东回韶山》填入学习单
（二）。
《走近毛泽东》基础阅读学习单
（二）
丛书文章
《走近毛泽东》
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《毛泽东祭母》
《毛泽东回韶山》
六、学以致用，读写结合。
1、《走近毛泽东》阅读学习单（总）
文章题目
精读语段
表达方法
教材
文章
《青山处处
埋忠骨》
丛书
文章
《毛泽东祭母》
《毛泽东回韶山》
我的发现
2、快乐写作
同学们，天下的父母都是一样的，请运用今天所学方法描写一下父母找不到你那种焦急的心情吧！
。
《毛主席在花山》基础阅读课
【学习内容】
五年级教材上册第八组《毛主席在花山》内容、丛书《走近毛泽东》之“伟人情怀”中的《鱼水情长，世代不忘》、《毛泽东为民落泪》。
【学习目标】
1、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
2、领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
【学习流程】
一、导入新课
⑴板书课题：
“花山”是什么地方？
毛主席什么时候去过花山？
⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：
读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？
是按什么顺序写的？
（结合学生的发言，教师板书：
请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
三、解读教材文本，总结方法。
1、学习《毛主席在花山》，填入学习单
《走近毛泽东》基础阅读学习单
课文
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《毛主席在花山》
2、全班交流
⑴请群众回来碾米
A、引导学生抓住细节来谈感受
“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静
了呢？
”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会
耽误一半人的正常吃饭”
（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通
群众的日常生活琐事）
B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”
体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？
（毛主席非常关心群众）
⑵给碾米群众送去茶水
引导学生思考：
毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？
他是怎样说服警卫员的？
抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：
讲了三层意思：
一是革命需要老百姓的支持，
二是革命。
也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。
（说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
）
C、帮群众推碾子
学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这
样的话。
（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。
）
四、总结交流，探究发现。
A、小组合作探究。
（1）精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法表现毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的？
B、讲一讲你的发现，填写学习单
（一）。
《走近毛泽东》基础阅读学习单
（一）
课文
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《毛主席在花山》
五、阅读丛书文章，体会方法。
（借鉴：
读一读，找一找，议一议，填一填。
）
1、品读《毛泽东祭母》、《毛泽东回韶山》填入学习单
（二）。
《走近毛泽东》基础阅读学习单
（二）
丛书文章
《走近毛泽东》
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
《鱼水情长，世代不忘》
《毛泽东为民落泪》
六、学以致用，读写结合。
1、《走近毛泽东》阅读学习单（总）
文章题目
精读语段
表达方法
教材
文章
《毛主席在花山》
丛书
文章
《鱼水情长，世代不忘》
《毛泽东为民落泪》
我的发现
2、快乐写作
孩子们，今天我们学习了一些描写人物的方法，如语言描写，神态描写，动作描写，请运用其中一种描写方法写一写你身边熟悉的人吧！
整合阅读课（第1课时）
学习内容：
五年级语文上册第八单元两篇文章，27、青山处处埋忠骨28、毛主席在华山
学习目标：
1、学习教材中的两篇文章，感受毛主席凡人的情怀。
2、通过教材的阅读分享，学习群文中细节描写的表达方法。
学习过程：
一、主题回顾，领悟情感。
同学们，毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。
他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了絮叨叱咤风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐。
还记得我们学过的《青山处处埋忠骨》和《毛主席在华山》这两篇课文吗？
生：
《青山处处埋忠骨》讲述的是毛泽东在惊悉爱子战死沙场这一噩耗极度痛苦的心情和对儿子遗体是否归葬的抉择过程。
生：
《毛主席在华山》记叙了毛主席1948年春夏之交住在华山村时的几件事。
生：
这真是一位平易近人的主席啊！
二、学习方法，分享交流。
1、阅读《青山处处埋忠骨》，请找出文中你认为最令你感动的一个场面，填入学习单。
文章题目
主要内容
表达方法
《青山处处埋忠骨》
我的发现
三、运用方法，分享交流。
1、阅读《毛主席在华山》，请找出文中你认为最能表现毛主席关心人民群众的语段，填入学习单。
文章题目
主要内容
表达方法
《毛主席在华山》
我的发现
四、知识迁移，读写结合。
1、再次阅读《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》，分别找出每个细节描写的语段，填入学习单。
文章题目
主要内容
表达方法
《青山处处埋忠骨》
《毛主席在华山》
我的发现
2、读写结合
描写下课后的一个场面，注意用上细节描写。
拓展阅读
（一）
“少年毛泽东”一组
1、小组合作学习《少年毛泽东的诗词创作》，学习少年毛泽东的胸怀宽广，志向远大。
2、自读《农家小子》、《少年毛泽东的故事》、《少年的传说》、《毛泽东评传》《我要上学》勾画批注。
3、背诵毛泽东的诗词。
拓展阅读
（二）
•学习“读书生活”一组
•1、导入：
“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。
”这是歌唱我们伟大领袖毛泽东的一首歌曲。
毛泽东不仅是我们伟大的领袖，更是一位文学才俊，这与他一贯的勤奋好学分不开。
毛泽东从小就酷爱读书，并且有自己独特的读书方法。
想了解更多关于毛泽东读书的趣事吗？
那就来读读本单元的文章吧，相信你一定会有所收获的。
2、自主阅读、汇报交流，学习毛主席的读书方法。
3、作为新时代的少年，你准备以怎样的实际行动做一个像毛泽东那样知识广博的人？
拓展阅读（三）
•学习“革命道路”一组
•1、自主阅读：
《主题丛书》中的“革命道路”中剩余的文章。
•2、根据课后提示，把握文章主要内容。
•3、汇报交流：
自己的收获
•4、搜集一些有关毛泽东的用兵策略，与同学们讨论交流。
•5、积累好词佳句。
拓展阅读（四）
•学习“伟人情怀”一组
一、导入：
毛泽东是一位伟人，一位巨人，也是一位多情善感的常人。
他善良柔和的心地和他坚硬如钢的意志都是一样鲜明，一样强烈。
在他的情感天地李有着比常人跟丰富、更色彩斑斓的世界。
让我们随着本单
升级会员 