珠心算第一课认识算盘及1.docx

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珠心算第一课认识算盘及1

珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算

一教学目标

1，认识算盘

2，掌握1-4的认珠和拨珠

3，认识1-4的珠像图

二教学准备

大算盘数字卡1-41-4的珠像图

三教学重点与难点

重点：

1-4的拨珠和珠像图

难点：

认识算盘

四教学过程

1，认识算盘

师：

有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？

幼儿：

珠心算。

师：

对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？

四周是框，框有珠子。

穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。

上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。

每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？

幼儿：

我们这有小按钮，老师那里没有。

师：

对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。

2,1-4的认珠和拨算

1,，师：

小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？

今天我们就来学习它们的拨珠指法。

例如：

拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。

同时认识1的珠像图

2幼儿跟拨。

试拨全体拨入1，老师巡回指导,

3，师：

天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？

就是用我们食指往下拨去一颗珠子。

4．幼儿跟拨。

试拨全体拨去1，老师巡回指导

5，2,3.4拨珠指法和珠像图

五教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀？

幼：

学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。

珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算

一教学目标

1，复习算盘

2，复习1-4的认珠和拨珠

3，复习1-4的珠像图

二教学准备

大算盘数字卡1-41-4的珠像图

三教学重点与难点

重点：

1-4的拨珠和珠像图

难点：

认识算盘

四教学过程

2，认识算盘

师：

有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？

幼儿：

珠心算。

师：

对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？

四周是框，框有珠子。

穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。

上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。

每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？

幼儿：

我们这有小按钮，老师那里没有。

师：

对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。

2,1-4的认珠和拨算

1,，师：

小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？

今天我们就来学习它们的拨珠指法。

例如：

拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。

同时认识1的珠像图

2幼儿跟拨。

试拨全体拨入1，老师巡回指导,

3，师：

天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？

就是用我们食指往下拨去一颗珠子。

4．幼儿跟拨。

试拨全体拨去1，老师巡回指导

5，2,3.4拨珠指法和珠像图

6.复习上节课所以容

五教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀？

幼：

学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。

珠心算第三节5-9认珠、拨算

一教学目标

1掌握5-9认珠和拨珠指法

2学习5-9的珠像图

3比较1-4珠像图和5-9的珠像图

二教学准备

大算盘，数字卡5-9，奖品，5-9的珠像图

三教学重点与难点

重点进一步掌握5-9认珠和拨珠指法

难点比较1-4珠像图与5-9珠像图的不同

四教学过程

15-9以的拨珠指法

（一）师：

小朋友知道了1,2,3,4的拨法，那你们知道5,6,7,8,9的拨法吗？

今天我们就来学习它们的拨珠指法。

例如：

拨入5，用我们的食指往下拨。

同时认识5的珠像图

（二）幼儿跟拨。

试拨全体拨入5.老师巡回指导

（三）师：

天黑了，5珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？

就是用我们食指上拨离粱。

（四）幼儿跟拨。

试拨全体拨去5.老师巡回指导

（五）6,7,8,9拨珠指法和珠像图

2比较珠像图

（一）师：

现在小朋友都知道5-9的拨法，也认识5-9的珠像图，那现在老师考考你们，我们一起来看看1-4珠像图和5-9的珠像图有什么不一样的呢（黑板上出示1-9的珠像图）。

（二）幼：

1珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面

（三）继续比较剩下,

（四）幼儿练习

五教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀？

幼：

学习了5-9认珠与拨珠，还认识5-9的珠像图，拿请小朋友回家在多练习。

珠心算第四节课1-4以一位数的拨算

目标：

学会拨珠1-4，一位数的直加

容：

1、学习拨珠1-4

2、一位数的直加

难点：

小数加大数

准备：

1、《摘苹果》

2、4以的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~4

1、复习拨珠1—4；

2、写出1、4等数让幼儿认，引出1—4。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到1停住，注意1到4的指法变化；到1注意4的变化，直到4。

4、练习拨珠1—4。

（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：

加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：

医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：

1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：

1+3（加大数），幼儿练习

三、游戏：

小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习珠心算

第五课4以直加直减珠算

教学容：

1、巩固并运用直加直减口诀。

          2、算式练习：

4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2

教学目标：

1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。

          2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。

教学重点：

熟练运用口诀进行唱拨算式。

教学难点：

进行心算。

教学准备：

1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备

          2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。

          3、相关多媒体教学课件。

教学方法：

直观教学法 讲授法  示法 提问法  合作法  练习法

教学课时：

一课时

教学过程：

（一） 基本功训练

1、 全盘练：

全盘拨入并拨去一位数（1~9）练习。

2、 听数布数一位数。

3、 看珠读数一位数练习。

（二） 教学导入

（1）运用游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨                

  珠等常规活动融于儿歌里，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边

  做动作，兴趣高涨。

（2）复习

1、 谈话：

在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢?

2、 教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。

3、 提问，练习：

老师一共请了几位小朋友来？

请用一个数来表示，用几呢？

小男孩一共有几个？

请把你知道的数拨入算盘上。

4、 请小朋友一起看看4位小朋友在算盘上的布数并读数，判断正确与否。

 （3）小结：

刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习，小朋友们表现得都很棒！

请鼓励自己。

（三） 学习新课

（1）指导幼儿根据问题列出算式。

1、苹果树上结了4个苹果，小红摘下来1个，请你数一数树上还有几个？

教师点击大屏幕出现苹果树的视频。

2、提问：

你是怎么知道的，请把算式列出来。

3、列出算式：

4-1=3.

（2）四以直加直减口诀：

利用下珠靠、离梁来完成运算，只需要用手指法操第一节，即拇指上托和食指下拨。

1、教师演示用算盘算一算刚才的问题，刚才小朋友用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬自己一下，现在我们一起用算盘算一算，看看能不能得到相同答案呢。

（教师打开大屏幕，用多媒体打开算盘演示给幼儿看，唱数拨珠）

2、练习法：

让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。

（四） 课堂练习

1、谈话：

用我们手中的小算盘也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友们都很聪明，那我们多做一些练习吧！

看谁做的又快又对。

2、教师和小朋友一起唱拨口诀：

3+1-2，先拨入3，加1，下珠够加，靠梁上一个珠。

减2，下珠够减，拨去二，等于2。

3、请个别小朋友到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。

4、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算

5、巩固练习:

教师点击出示本堂课所有的学习算式，请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来，十分钟之后对答案。

6、教师对答案，做出客观性评价，对于个别不会的幼儿个别指导。

（五）布置作业，做书本上34页，4以直加直减珠算。

下节课检查，请家长配合好，监督幼儿完成作业。

教学总结：

     1、所有的算式，它们都是下珠够加够减得。

  2、这些算式都属于4以直加直减类型的算式，所以要运用到直加直减口诀。

  3、幼儿们学习很认真，也学的很快，学习积极性高，产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。

珠心算第六课5-9以一位数的拨算

教学目标

1.学习一位数;

2.通过看卡片，进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。

教学准备

1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡（20）;3.奖品。

教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。

教学过程

一.课前小游戏师：

今天的空气真好!

小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!

“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。

二.静坐、主余光训练、对补数。

三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以数的直加直减各5题。

四.复习6~9的拨珠指法：

全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。

（老师巡回指导）

五.学习一位数3笔9以加减混合题型珠算

（1）列横式：

2+7-3=竖式：

27-3───教师边讲解边示：

先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。

指法（双合）：

食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。

+7，就是双合7（提示幼儿并强调同时拨入），-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。

幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。

珠心算第七节5-9以直加直减珠算

教学目的：

1、巩固看数拨珠

2、学习9以直加直减，并逐步过渡到心算。

3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。

教学准备：

大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。

教学重难点：

重点是学习9以的珠算，难点是直加直减的珠算

教学过程：

1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？

数字精灵介绍自己：

我是数字1，我的名字叫多多。

3、巩固看数拨珠。

①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？

（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：

框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）

②看数拨珠

（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。

（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：

2象什么？

2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：

靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数）

（2）游戏：

摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。

4、学习9以的直加直减

①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？

怎么样加，怎么样减呢？

（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。

②教师出示一道题：

3-25=？

齐读题后，教师讲解示。

并请幼儿出来示。

③再出示几道题，请几名幼儿出来示。

④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。

（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）

5、引导幼儿进行心算。

（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）

6、游戏“拯救小白兔”巩固9以的直加直减，可心算，可算盘。

①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。

②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。

7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。

8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！

珠心算第八节1-9以直加直减心算

教学目标：

1;学习1-9以直加直减心算

3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。

教学准备：

小朋友们小手

教学重难点：

难点是心算，空拨，重点是小朋友们掌握情况

教学过程：

小朋友现在做题这么棒！

很多小朋友的爸爸、妈妈都打表扬呢！

今天小朋友好好练习，----老师要教你们一个更棒的本领好不好？

（好）那现在我们先练习全盘拨珠，请小朋友们握好铅笔、清好盘。

1、模拟拨珠动作现在小朋友把眼睛闭上，举起小手，我们一起做手指操：

拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟减减减，拨上1，拨去1，拨上2，拨去2，……加1，减1，加2，减2，加3，减3，加5，减5……

2、脑像图的形成——算盘脑像图

小朋友，现在把你的小算盘放到桌子最前面。

让我们的好朋友——小算盘休息一会儿，老师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉的故事，小朋友喜不喜欢？

（喜欢）但是听这个故事要闭上眼睛，小朋友赶快把眼睛闭上，老师要讲故事了：

①故事导入：

幼儿园有个小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特别喜欢吃香蕉。

一天，逗逗出去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉园。

逗逗可高兴了，她想：

这下我可要大吃一顿了。

这时候，有个老爷爷出现了，说：

“逗逗，你不上珠心算课，怎么跑出来了？

”逗逗说“我想吃香蕉。

”老爷爷说：

“好啊，那你做个珠心算题给我看看，做对了就给你吃香蕉。

”逗逗说：

“可是我没带小算盘呀！

”“不要紧，这样吧，你闭上眼睛，我们想想小算盘的模样，长长的，有上框、下框、左框、右框，还有很多小珠子。

你找找个位档，对，第三档。

逗逗现在你举起手来，闭上眼睛，脑子里想着你的小算盘，找到个位档，拨上1，拨去；拨上2，拨去……拨上4，拨去。

”“爷爷，爷爷我会了，我闭上眼睛的时候，脑子里就有个小算盘！

”“对，逗逗真聪明。

爷爷要考考你：

2+2-3+1等于？

”

（2）“答对了，爷爷拿香蕉给你吃。

”逗逗可高兴了，一下吃了好几个香蕉。

②心算导入：

A、师生同练：

（重点让孩子建立脑像图，用正确的模拟动作练习）小朋友，聪明的

小逗逗闭上眼睛，脑子里就有个小算盘，老爷爷奖励她很多香蕉。

咱们班的小朋友学了很长时间的珠心算，你们一定和逗逗一样棒。

现在闭上眼睛，想我们的好朋友小算盘，长长的方框：

上框、下框、左框、右框、粱，找我们的个位档，好举起小手，拨上1，拨去（食指拨去）拨上2（大拇指），拨去（食指）拨上3，（大拇指）拨去……

珠心算第九节复习1-9以直加直减心算

教学目标

1、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。

2、学习9以直加直减的听心算。

3、初步学习不同两位数9以的直加直减（两笔）。

教学准备

教学大算盘，主余光训练棒（自制），数珠互译卡（20），描珠纸，听打纸，奖品。

教学重点与难点重点：

学习9以直加直减的听心算。

难点：

不同两位数9以的直加直减（对齐数位）。

教学过程

一、课前小游戏。

师：

秋天到了，天气变冷了，请小朋友和老师一起动一动吧，让我们一起去摘果子，请跟老师一起这样做。

（老师边唱歌边示摘果子的动作）。

二、静坐，主余光训练，对补数，看卡片。

三、正确使用听打纸，老师报题，看哪个小朋友做得好。

（一）、听打一位数5笔9以数的直加直减10题。

（二）、听打相同两位数4笔9以数直加直减10题。

四、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。

师：

小朋友，前几节课我们学习了9以两位数的描珠像图，小朋友们都学的非常棒，今天呢我们再来挑战它们，好不好?

老师看看谁最棒，记住要把他们对号入座哦!

（小朋友描珠时，老师巡回指导，辅导个别较差的小朋友）。

五、学习9以数的听心算。

师：

现在请小朋友把手放在桌面上，像静坐那样坐好，但是眼睛睁开看老师，大脑想算盘，算盘上有梁，梁上一颗表示5，梁下一颗表示1，听老师报题，老师说“等于”时，小朋友把最后的答案说出来。

（一）听算一位数3笔9以数的直加直减10题例如;9-7+6=

（二）听算相同两位数3笔9以的直加直减10题

珠心算第十节5的满五加珠算认识补数

一，活动目标：

 1．理解满5加的算理，理解熟记口决：

要加3，下5去2。

 2．在满5加的基础上，探索，寻找出满5加的方法。

正确掌握双指连拨的指法。

 3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。

4.认识补数1的补数是9,2的补数是8,3的补数是7,4的补数是6,5的补数是5

二，重点和难点

重点：

是补数（找好朋友）

难点：

下珠不够加，找补数，双指连拨的手法

三，活动过程

（1），师：

小朋友们看，老师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了呢？

幼儿：

都是等于十。

师：

对了，它们的答案都是等于十，现在老师告诉你们两个数字相加之后等于十，那两个数字为好朋友。

这说明了，1的好朋友是9,2的好朋友是8，那3的好朋友是几？

4的好朋友是几？

5的好朋友是几呢？

幼儿回答，

（2）师出题：

1+4

拨入1，要加4，下珠不够加，4的好朋友是6，双下补数6，得五，

幼儿跟着一起练习

师出题，2+3

拨入2，要加3，下珠不够加，3的好朋友是7，双下补数7，得5

幼儿跟着练习

（3）出题2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4

幼儿操练，师来回检查

四教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀？

幼：

学习了补数，还学习满五加。

那请小朋友回家多练习。

珠心算第十一节直加减满五加

教学目标：

通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。

教学重难点：

重点是满五加，难点是直加减的算法

教学过程:

一、          情境导入

今天，珠心算王国里可热闹了，小动物们正在找朋友，参加森林运动会呢！

瞧，顽皮的猴子，可爱的兔子，聪明的小狗，胖胖的小熊都来。

他们想邀请小朋友们一起参加运动会，你们向参加吗？

咱们先为小动物表演拨珠基本功好不好？

生齐说拨珠要求，开始拨珠。

（师表扬拨的快的学生）

通过前面的学习，我们已经找到了通往珠心算王国的4把钥匙，还记得吗？

（学生说，老师演示4把钥匙）

记住了吗？

（同桌互相说）

现在，让我们向珠心算王国出发吧！

二、教学满五加

1、教学4+1

出示3+1，跟小兔比一比谁拨的快。

小狗不服气了又出了一道4+1，小兔难住了，下珠不够拨了，怎么办呢？

揭示课题。

请小朋友们帮帮小兔。

在算盘上试着拨一拨。

（学生试拨，老师巡视指导）

指名说。

下珠不够，+1=+5-4，拨上5，拨去4。

同桌互相说一说。

怎样拨呢？

（学生答：

用中指拨上5，用食指拨去4。

）让我们拨一拨，全盘练习4+1。

2、教学3+2，4+2

小白兔为了表示感，采了两个大蘑菇送给小朋友，（出示蘑菇图），蘑菇上还有题目呢，是3+2，4+2，小白兔说谁会做，大蘑菇就送给谁。

在算盘上试一试。

指名说3+2，下珠不够，+2=+5-3，用中指拨上5，用食指拨去3，等于5。

（送蘑菇）

让我们练一练，全盘练习3+2。

4+2呢？

（同上）

观察比较3+2，4+2，有什么相同点和不同点。

不同点：

第一个加数不同。

相同点：

第二个加数都是2，拨珠时，都用了+2=+5-3

教师小结：

拨珠时下珠不够，根据第二个加数灵活运用钥匙。

三、    巩固练习

1、开锁游戏

3+3

3+2

4+1

锁：

钥匙：

+5-4+5-3+5-2+5-1

4+3

4+2

3+4

锁：

比较：

4+3和3+4，虽然得数都是7，拨珠有什么不同？

2、送信游戏

2+3=

12+3=

4+2= 

3+4=

4+3=

3+2

 3、小动物非常感小朋友们帮他们解决难题，开来了一辆小火车送大家回去。

会做题的小朋友才能上车。

 四、    总结

火车开到了城门口停住了，快拿出钥匙开门，（学生一起说+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1）

出示：

小朋友们，再见！

珠心算第十二节三笔珠算

教学目标

1.学习一位数三笔9以加减混合题型珠算;

2.通过看卡片，进行看珠译数;

3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。

教学准备

1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡（20）;3.奖品。

教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。

教学过程

一.课前小游戏师：

今天的空气真好!

小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!

“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。

二.静坐、主余光训练、对补数。

三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以数的直加直减各5题。

四.复习6~9的拨珠指法：

全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。

（老师巡回指导）

五.学习一位数3笔9以加减混合题型珠算

（1）列横式：

2+7-3=竖式：

27-3───教师边讲解边示：

先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。

指法（双合）：

食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。

+7，就是双合7（提示幼儿并强调同时拨入），-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。

幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。

（老师巡回指导）

（2）尝试珠算3+6-4=先引导如何加6，再减4，然后教师示对比，答案等于5。

（3）列横式：

9-7+2=竖式：

9-72───教师边讲解边拨珠：

先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。

指法（双分）：

食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁（提示幼儿并强调同时拨去），加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案等于4。

（4）尝试珠算9-8+3=先引导如何减8，再加3，然后教师示对比，答案等于4。

（5）教师报题（约10道）：

一位数3笔9以直加直减题目，幼儿试拨，看谁拨得又对又快。

六.看珠译数训练教师用卡片显示0~9的珠像图，让幼儿快速回答。

a：

0~9依次进行b：

0~9相同两位数依次进行c：

0~9随机进行d：

0~9相同两位数随机进行

珠心算第十三节三笔的心算，空拨

教学目标

1：

通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。

2：

学习简单的混合题型的心算（一位数2~3笔）

教学准备

教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘（自制教具）。

教学重点难点

重点：

通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。

难点：

进行简单混合题型的心算。

教学过程

一：

共练容：

静坐、主余光、对补数、看卡片。

二：

三位数描珠练习（通过多次的练习，小朋友已基本全对）。

三：

听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨（老师报数的速度可以快些），小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。

四：

进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。

1、进行归纳师：

今天老师想问问小朋友，到现在我