人教部编版五年级语文下册八单元习作优质教案.docx

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人教部编版五年级语文下册八单元习作优质教案

（五）年级语文学科备课活页

第8单元第习作课共1课时

课题

习作

设计者

课程标准

风趣和幽默是智慧的闪现，一个人说话有风趣，说明他非常有智慧，本册书这次安排的内容是感受课文风趣的语言以及看漫画写出自己的想法，在风趣幽默中体会智慧的力量。

一个人如果说话风趣幽默，往往会在不同的场合引起人们的关注，并且达到意想不到的效果。

所以风趣幽默是智慧的展现，同时风趣幽默又会为我们的学习，工作，生活增添许多乐趣。

希望孩子们从小能够养成风趣幽默的习惯。

并且能够以这种方式展现智慧，使生活充满乐趣。

教材分析

本单元围绕“风趣幽默”这一主题编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言评价能力。

《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙的对话。

《手指》一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现。

《童年的发现》则是以儿童的视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自人调侃令人忍俊不禁。

本单元的习作要求是看漫画写出自己的想法，编排了华君武的两幅漫画。

本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图的基础上不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

学情分析

小学高年级阶段对于漫画都有自己的理解，但是如何能够从风趣幽默的漫画中体会语言的趣味性,看到一幅漫画如何把它以文字的形式表达出来，是需要我们来进一步练习的。

这就需要学生掌。

一定的思辨能力以及语言运用能力,在本单元中，语言运用能力，思辨能力以及对同一幅漫画不同的感受是一个重点。

希望通过本单元的学习，能够让学生在风趣幽默中体会智慧,让学生更好地运用语言文字表达自己对事物的看法。

教学目标

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

重点

初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

难点

引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教法

读书指导法讨论法启发教学法

学法

合作探究法

教具准备

多媒体课件

课时安排

课时

教学流程

二次备课

课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

我们的口号是：

学好语文！

我最棒！

导学案：

按要求完成预习。

一、欣赏漫画，导入课题。

1.欣赏漫画。

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画：

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：

翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。

二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。

也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

4.交流漫画《等着乘凉》。

（1）谁能说说图上画的是什么?

（一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：

“你干什么？

”那人回答说：

“等着乘凉。

”）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么?

（《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。

该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。

）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。

）

5.交流漫画《假文盲》。

（1）谁能说说图上画的是什么?

（几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。

）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么?

（《假文盲》是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。

该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。

）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?

当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?

请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。

三、欣赏范文，把握技法

1.漫画的启示

2.学生自由阅读，小组交流。

3.全班交流，教师小结。

4.教师总结漫画作文的要点：

第一：

仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：

（1）这是发生在什么地方的事？

（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？

（3）图画上有哪些人？

他们之间有什么关系？

（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？

（5）“假文盲”是什么含义？

在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：

展开合理想象，丰富画面内容。

展开合理想象，是把习作写具体的关键。

根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：

（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？

除了这，你还会想到什么呢？

（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？

他们当时心里可能会想些什么？

（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？

四位男子又是如何回答她的？

（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？

四位男子听到人们的议论会怎么想？

怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？

他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……

第三：

要写出自己的真实看法和想法。

针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？

当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？

在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？

可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

四、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

（1）观察：

看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

（2）思考：

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

（3）撰写：

先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。

2.独立构思，完成初稿：

学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

五、全班交际，师生评议。

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。

也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。

在评价过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功地快乐。

（2）互相评价：

从哪里受到了启示，受到了什么样的启示。

六、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

七、教师小结，鼓励积累。

今天大家学会了看漫画作文的方法。

但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

八、当堂检测

九、回顾学习目标。

作业

：

板书

漫画的启示

（1）欣赏漫画了解内容

（2）借助提示了解含义

（3）联系生活受到启示

教学反思

习作导学案

1、预习案

完成预习单。

2、探究案

1.如何观察漫画？

2.怎样有顺序的形成文字？

3.得到怎样的启示？

3、训练案

1.完成：

2.完成课后习题。