安徽宣城市直事业单位招聘试题及答案解析.docx

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-安徽宣城市直事业单位

　　招聘试题及答案解析

　　1：

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）。

　　A、定势

　　B、功能固着

　　C、认知风格

　　D、顿悟2：

世界上最著名的智力量表是（）。

　　A、《比纳—西蒙量表》

　　B、《斯坦福—比纳量表》

　　C、《比纳—推孟量表》

　　D、《韦克斯勒量表》3：

觉察刺激之间最小差别的能力称为（）。

　　A、绝对感觉阈限

　　B、绝对感受性

　　C、差别感觉阈限

　　D、差别感受性4：

非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

　　（）对错5：

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。

　　A、准则与控制

　　B、约束与规范

　　C、指引与导向

　　D、加强与规范6：

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）

　　A、顺向正迁移

　　B、逆向正迁移

　　C、顺向负迁移

　　D、逆向负迁移7：

创造性思维的核心是（）。

　　A、形象思维

　　B、发散思维

　　C、辐合思维

　　D、直觉思维8：

一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，从而消除对猫的恐惧反应。

这个案例中采用的心理辅导方法是（）。

　　A、自我控制法

　　B、系统脱敏法

　　C、肯定性训练

　　D、强化法9：

形状知觉形成的关键期是（）。

　　A、2岁

　　B、4岁～5岁

　　C、4岁

　　D、6岁10：

斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

　　（）对错11：

小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。

　　（）对错12：

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）

　　A、从客观责任到主观责任发展

　　B、从主观责任到客观责任发展

　　C、从他律向自律发展

　　D、从自律向他律发展13：

根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。

　　A、具体思维与抽象思维并行发展阶段

　　B、由抽象思维向具体思维过渡阶段

　　C、由具体思维向抽象思维过渡阶段

　　D、完全属于具体形象思维阶段14：

想象的特点有（）

　　A、超前性

　　B、形象性

　　C、流行性

　　D、独特性

　　E、新颖性15：

教师素质的现代化包括（）。

　　A、教育思想观念的现代化

　　B、职业道德素质的现代化

　　C、能力素质的现代化

　　D、学校制

　　度的现代化16：

迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

　　（）对错17：

心理辅导的主要目标是学会调适和（）

　　A、诊断问题

　　B、克服障碍

　　C、行为矫正

　　D、寻求发展18：

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

　　（）对错19：

．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）

　　A、时快时慢

　　B、不快不慢

　　C、先慢后快

　　D、先快后慢20：

根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道

　　德判断发展水平处于（）。

　　A、“好孩子”取向阶段

　　B、惩罚和服从取向阶段

　　C、原则取向阶段

　　D、权威和社会秩序

　　取向阶段21：

柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（）。

　　A、前习俗水平

　　B、习俗水平

　　C、后习俗水平

　　D、相对功利水平

　　E、普通伦理取向水平22：

属于问题解决的是（）。

　　A、漫无目的幻想

　　B、走路

　　C、联想

　　D、发明创造23：

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。

　　A、上位学习

　　B、下位学习

　　C、符号学习

　　D、并列结合学习

　　E、转移学习24：

教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。

　　A、强度律

　　B、差异律

　　C、活动律

　　D、组合律25：

　　（）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的

　　一种内在推动力量。

　　A、认知好奇心

　　B、成就动机

　　C、自我效能感

　　D、成就归因26：

一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。

　　（）对错27：

社会自我是自我意识最原始的形态。

　　（）对错28：

反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（）。

　　A、信度

　　B、效度

　　C、难度

　　D、区分度29：

符号学习的主要内容是（）。

　　A、实物

　　B、图形

　　C、词汇学习

　　D、事实性知识30：

温故知新属于学习迁移中的（）。

　　A、正迁移

　　B、负迁移

　　C、顺向迁移

　　D、逆向迁移

　　1：

答案B解析2：

答案B解析3：

答案D解析4：

答案错误解析非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。

　　5：

答案A解析课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

6：

答案B解析从“有利于”一词可以判断出属于正迁移，因为高等数学的学习在初等数学学习之后发生的，属于后学习的知识对先学习的知识的影响，属于逆向迁移。

综合起来属于逆向正迁移。

　　（本解析由张恩凯提供）7：

答案B解析创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。

发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。

对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索，才可能发现新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的核心。

8：

答案B解析9：

答案C解析10：

答案正确解析11：

答案错误解析12：

答案A解析皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

13：

答案C解析小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。

14：

答案B,E解析15：

答案A,B,C解析16：

答案正确解析系统暂无解析17：

答案D解析D学会调适和寻求发展是心理辅导的主要目标。

18：

答案正确解析略。

19：

答案D解析遗忘盐线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。

20：

答案B解析21：

答案A,B,C解析22：

答案D解析问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

23：

答案B解析B

　　【解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义24：

答案A解析教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

25：

答案B解析26：

答案错误解析题干是对效度的名词解释。

27：

答案错误解析生理自我是自我意识最原始的形态。

28：

答案A解析29：

答案C解析略30：

答案C解析前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。

　　如温故知新。