怎样做好班主任工作.docx
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怎样做好班主任工作
①怎样做好班主任工作（班主任工作）
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”
俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：
“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：
“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
首先，树立良好的班风，班级是一个整体。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。
要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。
好的环境能够激励人，可以改造人。
因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？
它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。
班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。
使他们算正成为四有新人。
集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。
因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。
班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。
以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，组建强有力的班委会，团支部。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。
有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。
班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。
选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。
班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。
虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。
因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。
处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。
不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。
对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
不能爱才不荐、大才小用。
再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。
坚持移表扬、公开场合少点名批评。
正面疏导的工作方法。
不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：
这样做效果往往较好。
此外，要知人，做学生的知心朋友。
班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。
如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
②学习与管理班干部使用
学习与管理是车之双轮，鸟之双翼，缺一不可。
只注重学习而忽视管理，学习就会成为空中楼阁；只注重管理而把学习搁置一旁，管理的结果必是舍本逐末。
因此，管理是切入口，学习是根本。
对此，我有如下的认识。
一、抓住关键，以身作则。
班主任工作首先是一种责任心的表现。
责任心的突出表现就是抓住关键以身作则。
开学与考试是班主任工作最重要组成部分，恰是工作的关键部分，是全体同学对班主任定位的时间。
俗话说，好的开始是成功的一半，我们要抓住这个最佳时机。
要求学生及时到位，在开学的一周之内，自习时间，我都及时进入班级，察看学生，说白了，就是给学生一种好的习惯的养成，要求学生做到的，我们首先做到。
班主任是无声的力量。
考试前后，自习期间我也坐在班级之中，一是维持学生纪律，更多的是给学生一种情绪上的稳定。
事实上，学校也是这样要求的。
二、责任明确，落实到人。
有些时候，出现问题我们无法处理，最根本的一点原因，就是责任不明确。
因此，对于班级事务责任要明确化。
宿舍卫生、宿舍纪律、教室卫生、自行车、收钱等等方面都有专门的负责人，在那个方面出现问题直接处理。
举例而言：
宿舍卫生与纪律——我班有七个宿舍，每个舍长纪录一天学校通报情况，涉及到那个宿舍，及时通知那个宿舍的舍长，舍长找出责任人。
惩罚：
分三步走，第一次写说明书，字数要多；第二次写说明书并下保证，并通知家长；第三次按照下的保证做。
我对学生比较宽容，心太软。
学生错也时常犯。
三、重视心理，心灵导航。
很大方面，一味的说教不如深入他们的心灵，每周重复的卫生纪律强调学生也会生厌。
我的习惯是搜集一些古今中外的有关这些方面的文章讲读，在潜移默化中感染学生。
尤其重视砺志文章的诵读，既是对他们意志行为的培养，更是对他们心灵的陶冶。
因此有针对性地进行系列内容的补充。
突出讲解了美国精神日本精神。
美国精神：
简单概括为--平等自由、个人奋斗、节俭勤奋、乐观进取、自由竟争、讲求实际。
多数美国人似乎相信一切成就就应该在人活着的时候完成。
生命是茫茫长夜中的一次短暂的航程。
过去与将来都无足轻重，关键是活着的一代。
一个人如果不能完成既定的任务，就是虚度年华。
一个人应该既尊重别人，也要求别人尊重自己。
大家服从的不是政府，而是正义，一个坚持主义的人要比一大批坚持错误的人有价值一。
美国人的价值观，人人都可以有从乞丐变成富翁的同等机会里，能否改善自身的处境则完全是个人努力的结果，成不了富翁不要抱怨没有机会，而只能怪自己能力不够。
在美国，在一个竞争激烈的社会里，重实效和讲求实际成为一种社会意识。
他们宁愿在现实中使1%的理想见著行动，也不愿在理论上追求100%的完美。
日本精神：
诺贝尔奖金获得着温伯格教授，把日本民族败而不馁的民族精神概括为--不满足现状、勇于进取、敢于创新、锲而不舍等积极的性格特征，界定为进取精神。
日本人永恒不变的目标是名誉，首先必须使自己受人尊敬。
通过专门训练，大部分学生有这样的转变，重视自己，看中自己的能力，尽大限度的改变自己的现状，以切实的行动和高远的理想投入到高中学习中。
还讲解了人生的道德底线和人生的信用专题，要求学生珍视自己，善待他人，以道德法则来衡量自己的行为；讲求信用，恪守美德，以次作为对待他人的行为准则。
班主任每日寄语。
这个我坚持的比较好，每天送给学生一句话，让每日监控的同学第三节晚自习前抄录好。
四、明确分工，协调合作
对班干部的使用，是减轻班主任工作至关重要的一环。
我分为三个大的体系：
班长全面负责，主要召集卫生委员、生活委员、体育委员，对上周的情况以书面的形式向我说明；学习委员牵头，召集课代表，把一周当中同学们作业的完成，授课的进度，老师的讲解，课堂的反应等等方面也以书面的形式向我说明。
团支书除完成学校交给的团的工作外，召集组织委员和宣传委员，对一周中班级的总体情况作出书面说明。
这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才有针对性。
还有一个措施就是“班级发展每日督控”，全班同学参与，记录每天班级中的情况。
并且每天第三节晚自习前抄好每日寄语。
五、方法辅助，日近日高
很早之前，在《教师博览》上看过一篇文章，说一个年轻教师对学生尽心尽力，学生也很感激这位年轻教师，但是这个班学习成绩却没有起色，反而下滑。
学校决定让一个老教师管理这个班级，一段时间之后，这个班级蒸蒸日上，这其中的根本原因是什麽？
其中一个学生道出个中原因，说年轻老师每天教导我们要努力学习、努力学习，但是该怎样努力学习呢我们不知该如何具体去做。
因此，班主任在要求学生努力的基础上给学生一点可以操作的具体的方法。
如：
勇往直前，我自己的行动计划
1、目标--
2、行动--
第一步：
第二步：
第三步：
3、预料到的障碍--
4、监控--
我怎样进行监控？
我做的怎样？
谁能给我出谋划策？
5、援助--
我需要什么援助？
6、检查--
我是否需要调整某些东西达到我的目标？
7、许诺--
我是否愿意使出所有需要的努力去达成目标？
8、自我评价--
对于目标，我达到什么程度？
怎样做一个富有成效的学生
1、有明确的目标，为实现目标每天有计划地解决自己的基础知识、基本技能。
2、在每一个学习阶段，都设计问题引起注意，一开始就能安下心来，使注意力指向最重要的事情。
3、珍惜时间，选择使用时间，准时做计划中的事。
4、对工作感到有意义，有兴趣，有信心。
5、善待他人，人际关系和谐。
6、积极参加课堂讨论，简要表述自己观点。
7、上课时总想坐在前面。
8、学习中遇到问题急于找老师谈。
9、在细读一章之前，先初步浏览一遍，复习时先回忆再阅读。
10、阅读时不放过表格和图形。
11、习惯把一门学科的笔记整理在一起。
12、善于做纲要式的课堂笔记。
13、阅读时用简单的曲线、图表或表格来概括那些阅读的材料。
14、写作时能愉快而流畅地表达自己的思维。
15、遇到无准备的考试能正常发挥，取得理想成绩。
16、在考试复习中不"开夜车"。
17、保证足够的睡眠。
18、考试前的那天晚上，静心想出复习过的内容。
19、抽出一定时间参加文娱体育活动。
20、书桌上很干净。
这样学生方法可寻，操作适用，大大消除了学习的盲目性与随意性。
班主任工作琐碎，繁多，靠上面的文字也不能说的清楚，一家之言，请多批评。
③班主任管理的中感想
主题词：
爱、人格魅力、尊重和宽容、自我发展
爱是人世间最美好的语言。
她是付出，是给予，不是等价交换。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，所以也懂得了回报爱。
作为一名教育工作者，我们都应该怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。
既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一份清贫，宽容学生，爱护学生。
我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。
作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱每一个学生。
一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格
作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。
用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。
班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。
因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。
班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。
其实，班主任完全可以放下架子。
多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：
如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。
诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。
老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。
其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。
每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。
教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。
用教师的人格去塑造学生的人格。
二、用尊重和宽容托起明天的太阳
苏霍姆林斯基说过：
“每个人都有一颗成为好人的心。
每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。
”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。
作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。
在我看来，宽容更是教育的秘诀。
惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。
当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。
为师之本在于“善”。
让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。
这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。
老师们，请时刻不要忘记：
宽容和善待每一个学生是我们的职责。
三、给学生一个自我发展的空间
教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。
因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。
在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。
以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。
为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。
增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。
自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。
在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。
学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。
在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。
在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，每周三项竞赛的流动红旗始终在我们的教室飘扬。
同学们都说：
“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!
”
也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。
只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。
从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！
④知己知彼 百战不殆
在班级管理中，我认为及时、准确地了解学生的思想动态、言行举止是关键：
了解了学生才能抓住解决问题的主动权，也才能有的放矢的解决问题。
为了及时、准确了解学生，我采取了以下几种方法：
1、多与学生家长及学生以前的老师接触、交流。
家长与自己的子女共同生活了十几年，学生以前的老师也和他们相处了几年，他们对该生了解的程度自然超过了教该生时间还不长的我。
通过他们之口了解孩子的个性特征，以前的学习等情况，无疑可以大大缩短我的摸索过程。
2、自己深入到学生当中去。
通过与学生较多的接触，既培养了师生感情，又了解了学生的不同个性特征，为教育教学的因材施教提供了依据，还能及时发现并解决一些违纪现象，保证班级的稳定。
3、让学生每天写日记并交给我批阅。
学生的日记是学生内心真情实感的反映，也是班级真实情况的记录。
通过批阅学生的日记，班上同学之间的关系，他们的言行举止、观点态度我都能历历在目，了然于胸。
4、设置各种情况记载表
⑴违纪情况举报表。
挂在墙上，由举报人填写。
假如有同学犯了错误而自己不能正确认识的话，其它任何一个同学都可以指出并将其经过记到违纪情况举报表上。
如该同学经过他人提醒后能认识并决心改正错误，那老师也可以不追究他的责任。
但如果经同学提醒后，该生仍不能正确认识错误甚至抵赖、顶撞，那我查实后将严肃处理并要他向举报人道歉。
举报人正确举报他人达一定次数将被评为“班级管理积极分子”并进行奖励。
⑵班级奖励情况建议表。
也是挂在墙上，由学生填写。
学生不仅可以举报他人的违纪情况，也可以将自己的或别的同学的好人好事、点滴进步记载到班级奖励情况建议表上，我在调查后将及时给予夸奖或奖励。
发现并记载班级好人好事达一定次数的同学也将获得奖励。
通过以上方法，学生的思想动态、言行举止我基本上能了如指掌，在此基础上进行的因材施教能不成功吗？
⑤如何表扬学生
表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。
于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬，这样就能激发学生向上的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。
实际上情况并不这样简单。
研究表明：
表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当就达不到预期的作用，甚至会产生消极的心理效应。
例如：
过多的表扬会使学生产生依赖心理，而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。
于是，表扬的艺术不容忽视，特别是对后进生的表扬。
（一）后进生表扬的原则
1.以鼓励为主的原则
缺点不是后进生所固有的，教师要善于发现后进生的长处，善于寻找闪光点，鼓励他们进步。
他们取得的成绩哪怕是点滴的，都是难能可贵的，教师要及时的表扬、热情鼓励。
教师应要像严母慈父般的对待他们，使他们在班集体中得到温暖，给他们创造转化的环境。
2.以引导为主的原则
教师在给予他们精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向，改正缺点的措施，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人。
3.以促进转化为主的原则
教师对后进生的转化教育不能急躁，要像医生对病人一样，特别要培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，晓之以理。
4.扬长避短、长善救失的原则
教师对后进生的教育，要善于发现他们的长处，及时表扬鼓励。
在公开场合，避免谈论后进生的过失或不足，以减轻他们精神上的压力和负担，绝不能采取粗暴、压服的教育方式。
（二）对后进生表扬的途径和方法
1.班会表扬
教师对做出成绩的后进生，可以在班会上进行表扬。
表扬的材料要真实、可靠，有影响力。
必须使后进生感到自己也能进步，也可以在学生面前表扬，这就增强了他们的自信心。
2.家访表扬
教师对后进生要利用家访与学生互通情况，把学生在校的进步表现，及时反映给家长，使学校和家庭要求一致，鼓励学生积极进步。
3.谈话表扬
教师对有进步的后进生，要利用课余时间找他们谈话，以谈心的形式，对他们进行鼓励、表扬，使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。
这种表扬，效果极佳。
4.任职表扬
教师对那些有突出特长、进步幅度较大，学生中有一定威信的后进生，为了鼓励、鞭策他们，可以根据班级的实际情况，让他们担任一定的职务，促使他们克服缺点，发扬优点，在实际工作中培养和锻炼，以尽快进步。
（三）后进生表扬应注意的问题
1.寻找闪光点的问题
寻找闪光点是教师表扬后进生促使其转变的突破口。
教师要善于寻找他们的闪光点：
哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放。
教师要领导、组织开展相应的有教育意义的活动。
调动后进生的积极性，促使他们都参加到集体活动中来，在活动中表现他们，在活动中培育他们。
2.注意避免对后进生公开分类问题
教师表扬进步的后进生，注意避免影响其他后进生的自尊心。
侧重表扬一部分，带动一部分。
不能把后进生公开分成有进步的，没进步的，差的，最差的。
要注意后进生哥们儿义气，避免小团体意识的形成。
3.注意表扬的场合问题
教师对学生的表扬是严肃的事，尤其是对后进生的表扬，不要出现随意性，不能引起同学的注意，表扬效果也不佳。
教师对后进生的表扬，一定要选择恰当的场合：
如班队会、总结会、家访、师生谈话等，它能引起学生的高度重视，使后进生受到鼓舞和教育。
4.主语循序渐进的问题
对于后进生的思想转变工作，要耐心细致，不能操之过急，幻想一个早晨就让后进生身上所有毛病全部改掉，那是不客观的。
有经验的教师应该是正确引导、循序渐进，一步一步扎扎实实，稳妥前进。
5.注意反复的问题
教师教育好了一个后进生并不是完事大吉、永久稳固了。
有经验的教师还要把重点放在对学生思想的巩固上，防止学生出项反复。
因为对学生的教育影响是多方面的。
社会的阴暗面对学生的影响是不可低估的。
“千里之堤，溃于蚁穴”就是这个道理。
⑥老师的“懒”与学生的勤
这学期，已有不少老师对我说：
你变懒了；也有不少学生在日记中反映：
钱老师现在不大关心我们了。
的确，本学期我的表现与上学期相比简直判若两人。
上学期，我就像一个全职的保姆，把学生从早到晚都管得严严实实的：
每天早晨，我要去学生宿舍喊他们起床，督促他们穿衣、洗脸、叠被、扫地；要一天三次带学生去食堂就餐，等他们分好饭菜后自己才去吃饭，吃完饭后再到食堂督促学生洗碗、打扫餐桌；早饭结束后我要到班上督促学生整理课本、桌凳，打扫教室和包干区的卫生，学生打扫不干净的地方我还要亲自动手；每节课下课铃一响，我要立即赶到班上，以防学生课间追逐搞打；每次的大扫除都是我来分工、督促、检查；每天晚有自修结束后，我还要护送
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