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前言
体育从它诞生的那一刻起就与游戏结下了不解之缘，游戏是体育运动的基础，是体育活动诞生的灵魂。
而体育游戏是一项综合性和集体性的体育活动，思想性较强，形式生动活泼，内容丰富，综合多种活动技能，简单易行，目的性较强，并且有一定的竞赛因素，富有吸引力。
它作为一种发展儿童、青少年的体力和潜力及促进身心健康的有效锻炼方法和辅助运动技术水平提高的手段，已成为体育教学中的一项重要的内容。
随着新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用。
但是在体育游戏的教学中所设计的游戏必须具有竞争性，而这种竞争又不同于竞技体育的竞争，它必须是一种轻松、愉快的竞争，是一种没有过多焦虑和压力的竞争，竞争的结果不带有任何功利的色彩。
在游戏中，由于学生能够在轻松、休闲的心态下完成活动，因而他们的能力最有可能被发挥到极致。
第一章体育游戏的概念1
第二章体育游戏的特点3
第三章体育游戏在教学中的作用6
第四章体育游戏在教学中的运用及其注意9
的事项
第一节体育游戏在教学中的运用9
第二节体育游戏在教学过程中注意的事项12
第五章体育游戏实践12
第一章体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。
竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。
竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。
而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。
荷兰历史学家、语言学家豪伊金格给游戏下了一个定义：
“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则进行的。
这种规则一旦被接受，就有绝对的约束力，游戏的目的就在游戏行为之中，它伴有紧张和喜悦的感受，与日常生活不同。
”而体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种，作为体育教学的一个内容，它是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种特殊体育活动。
它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。
体育游戏是体育教学训练中重要而有效的教学手段。
第二章体育游戏的特点
体育游戏是以人体完成基本体育动作为主的游戏，它是以身体锻炼为基本手段，集德、智、体于一体。
以达到增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种活动方式．它对人体的基本动作形成，增强人体能力和智力，培养锻炼兴趣等起着积极的作用。
体育游戏不同于一般游戏活动，它除了具有游戏和体育活动的一般特点外，它还具有内容丰富，题材广泛，同时它对场地和器材的要求不高，并且它源于生活，实践面高于生活，是一门活动的艺术，使人的身心得到愉悦、满足和发展，概括起来有以下几个特点。
1.锻炼性
体育游戏与其他体育活动一样，以身体运动的方式进行，活动的内容与形式也是体育教师根据体育教学目的预先设计的，因此它不仅具有其他体育活动所具有的锻炼作用，同时学生参加游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验游戏的有趣过程，所以他们参加游戏都是自觉自愿的行为，这种行为能够发挥学生最大的积极主动性，使学生在体育游戏过程中达到最好的锻炼效果，这是其他体育项目所不能与之比拟的。
在体育游戏中，有一部分游戏的运动负荷量较小，如集中注意力练习、放松游戏等，这是由于它们的目的任务所决定的。
但是，这些游戏主要还是由身体运动的形式出现，因而总是有一定的运动负荷量，有一定的锻炼身体的价值。
有些与体育有关的游戏，但主要是通过智力活动来完成的，例如，以体育名词术语及人物为谜底的谜语，则只能算是智力游戏，而不能列入体育游戏。
锻炼身体的价值是区分体育游戏还是智力游戏的标准，也是体育游戏的本质特点之一。
2.趣味性
趣味性是体育游戏的显著特点。
由于参加者自由选择活动方式，没有任何外来压抑，参加者能轻松、自由、平等地进行活动，使活跃起来的心理功能得到发挥。
因而在游戏活动中，学生感知敏锐，注意力集中且灵活，记忆深刻，思维活跃，情绪稳定，主动积极，锻炼刻苦顽强。
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。
趣味性也是体育游戏的本质特点之一。
3.竞争性
游戏一般都是以激烈争夺和对抗形式来进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。
竞争是奖励强者，鞭策落后者，所以能有效地培养学生勇于进取的精神。
例如“袋鼠跳”游戏，它既可以采用个人夺标的方法，也可以采用小组接力夺标的方法。
扮演袋鼠的学生，站在口袋里，两手提着口袋向前蹦跳前进，由于脚被口袋阻碍，动作难度较大。
要想取胜，必须有良好的节奏，蹦跳前进时要有一定的高度，同时，两手提口袋上沿的松紧程度也很关键。
在游戏过程中，经常出现某一环节没掌握好，学生摔倒的现象，但此时学生在勇于进取精神的支配下，会迅速爬起来，继续前进。
如学生人多，采用小组接力的形式，竞争会更激烈。
4.规则性
人类的各种活动都是适应人类的需要而产生的，娱乐活动，即平时人们所讲的“玩”，就是人类的一种很重要的、精神上的需要。
游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定的规则约束下的玩。
体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则。
没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。
例如，小孩的“玩泥巴”“、玩水”。
由于规则能够约束犯规行为，维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，因而游戏的规则在游戏的发展中起着非常重要的作用。
5.简约性
多数游戏，只要对几条主要规则加以明确后，即可进行。
由于简约，学生在游戏中必须积极思考，独立判断，自我决策，正确的寻找取胜的途径，迅速地把握取胜的机会，久而久之，学生独立自主的意识和能力更能得到了强化。
例如“架桥过河”游戏，在地上划两条相距一定距离的线，作为象征性的河，给学生两块短木板，要求学生脚踏木板过河，两脚均不得踩地就可以了。
学生按这一简约要求做时，可以采用各种踏板的方法去取胜。
又如，分组比赛的游戏，通常是各组学生排成一队，按顺序一个接一个做，最后看哪组先完成任务。
其实，此类游戏可以允许各队自行安排上场顺序和上场队员，采用逐一对抗计分，然后累计各队总分来评定胜负。
这样做，各队学生就需要研究战略排阵了，既要预测对方的排阵方法，还要对本队学生在各场次上可能夺得的名次作出估计，培养了学生独立自主的意识和自我决策取胜的能力。
6.综合性
这主要体现在：
几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习提高运动既能、技术及战术。
可以说，在已知的体育手段中，体育游戏是综合性最强的一种特殊的体育手段
7.多样性
无论游戏多么有趣，如果只是机械的、固定的，反复做几个游戏，学生也会感到厌倦，不利于发展学生个性。
要针对教材内容、形式，引导学生结合课堂教学和生活实践，进行自编、自创生动游戏的内容与形式多种多样，其锻炼价值与教育作用也各自相同的，除教材规定的游戏外，我们还可以动员和鼓励学生进行改编或创编。
这样即能使游戏新颖，多样化，培养学生的思维和创造力，又能培养意志，陶冶情操，充分体现学生的个性。
例如:
创编“按要求做动作”的游戏中，所设计的动作要求，应当是可加速儿童少年社会化发展的有效途径。
第三章体育游戏在教学中的作用
体育游戏是体育教学手段的一种.它不仅能够促进青少年的生长发育，增强学生体质，而且能促进基本技术动作的发展，还可以增强学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。
1.热身和激发学生积极性的作用
在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式:
慢跑几圈，做一套准备操。
虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。
所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。
2.培养学生兴趣、提高练习的积极性
体育游戏因具有娱乐的特性，因而吸引广大的学生参与.因而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性.在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。
3.全面发展学生身体素质
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，融体力、智力开发于一身，可以诱发学生的体育锻炼兴趣，调动学生体育学习的积极性和热情。
如果在适当的时机安排一些游戏内容，无论从运动生理或教学方面来说，都具有良好的作用。
同时体育游戏大多是在追逐、躲闪、改变方向、超越障碍和对抗等情况下完成的，寓技能于游戏之中，所以在教学中根据学生的实际情况，合理安排体育游戏对增强学生体质以及学生的全面发展起到积极的作用。
4.体育游戏具有教育作用
（1）有利于培养学生的良好品质。
首先，任何游戏都是在一定规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；其次，体育游戏是一种集体活动，需要通过大家相互配合、相互帮助才能更好的完成游戏并取得好成绩，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结合作的优良品质；第三，在体育游戏过程中，采用对抗竞争形式，需要具有一定的智力、勇气和体力才能完成，因此，在游戏过程中同样可以培养学生的进取、勇敢、顽强拼搏的优良品德。
此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的环境中进行的，因此这种良好的品质教育更加有效。
（2）能发展学生的智力。
在不少体育游戏中，本身就或多或少地具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等等，都需要有机智，才能快速准确地完成游戏；在一些对抗性游戏中，个人或是团体需要选择最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。
（3）能培养学生的身体基本活动能力。
体育游戏能够运用假设与虚构的方法，将走、跑、跳、投、攀、爬、搬运等身体练习赋予各种有趣的情节，将那些枯燥无味的跑跳投等素质练习融入其中，让学生在愉快的气氛中练习各种能力。
5.培养学生优良品质、主体意识
体育游戏可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的各种身体素质，培养良好品行。
体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在教学应用中，严格的规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每一次游戏，使学生在活动中充分发挥自我，以轻松的心态看待胜负，合理地判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立高尚的情操和品德。
在体育游戏教学活动中，可以从游戏内容和学生的实际情况出发，因地制宜地编排或让学生创编各种游戏，充分发挥学生的主体地位，重视学生的个体差异，让每个学生都能积极参与。
同时，可以培养学生表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系，提高社会适应和运动参与的教学目标。
6.丰富学生情感体验，培养健康心情
体育游戏在一定规则限制内竞争，各种内容丰富的游戏，可激发学生的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中，在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻地体验着游戏过程中随场景变化而产生的各种情感，逐步养成积极乐观的生活态度，在运动中体验活动的乐趣和成功的感觉。
7.培养学生思维能力、创造能力和竞争力
体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。
体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。
而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。
集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，更是智慧的较量.因此，好的体育辅助性游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求。
第四章体育游戏在教学中的运用及其注意的事项
第一节体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
课开始时，学生的注意力不集中，若采用正反原地向右向左向后转的游戏，很快就会把学生的注意力集中到课堂上来，利于后面的教学。
准备活动中，可以采用一些奔跑类的游戏如:
蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”或者用跳绳、传球触人等方法，达到热身的效果;球类活动中利用游戏分发器材，如“人手一球”的游戏，可使学生按规定在胯下传递球的比赛形式，快速分发器材，并利用各种传递球的动作活动肢体。
这些游戏形式多样、新颖，既是游戏又是组织教学手段，在达到准备活动的目的方面有实际应用价值。
专门性准备活动中，选择一些与课的内容结构相似的动作素材编成游戏使用，一方面活动肢体，为基本部分的内容学习做准备;另一方面也为基本部分内容学习起到辅导和诱导作用，还能活跃课堂气氛。
如短跑教学中，可采用训练下肢力量为目的的游戏“单脚跳、蛙跳”等接力比赛，采用训练反应速度为目的的游戏“叫号赛跑”等;在篮球课的准备部分，可采用“运球接力”、“传球比准”等游戏使学生熟悉球性。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此，教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
如中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的运动。
如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧、跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
但如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远的游戏分组比赛，根据学生所使用的器械，按一定距离划分若干区域，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，分出胜负。
这样，可提高学生的练习兴趣，提高控制投掷方向及落点的能力。
要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。
一般来说在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式，动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
3.体育游戏在教学结束部分的运用
体育游戏用于结束部分，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张过渡到相对安静状态。
应选择一些小负荷的游戏，如简单的舞蹈动作、气功放松意念等，在内容和形式上力求做到轻松、活泼，使机体的生理、心理得到放松。
第二节体育游戏在教学过程中注意的事项
游戏的目的是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有紧密的联系。
作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。
规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。
任何运动都有可能引起运动损伤，在游戏设计和创编时就应该充分考虑各方面可能出现运动损伤的情况，分析事故产生的原因，防止伤害事故的发生。
运动损伤的产生一般都是由于学生思想上不重视或课前准备不充分或老师组织不严密而引起的。
因此，必须从思想上高度重视并采取切实有效的措施加以预防。
如：
运动前需要充分做好准备活动，使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止并及时处理。
游戏的内容和难度程度要根据学生的年龄、性别等特点以及学生的身体素质、技术水平来确定。
游戏中要注意观察学生的情绪和运动状况，在适当的时机结束游戏，不能等学生个个都筋疲力尽时才结束，那样在体力不支的情况下剧烈运动很容易出现运动损伤。
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证.如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
体育老师要在适当的时机结束体育游戏，提前或延迟结束游戏，都有可能影响其效果，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，并且不能在学生都出现疲劳状态时才停止。
结束后教师要公正地评定游戏的结果，对优秀的集体和个人分别做出奖评，主要从各队团体合作精神、积极参与程度、技战术的运用等方面进行点评，指出各队的优缺点，争取下次取得胜利。
总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，娱乐的同时获得知识和技能。
游戏是一种特殊的体育锻炼方法，具有目的性、娱乐休闲性和竞争性的特点，我们要突出学生学习的主动性，教师教学手段的多样性，体育课要根据游戏的特征，教学方法有利于激发学生运动热情，并最终使学生养成终身体育意识.。
体育教师作为组织者要对教材深入学习和研究，根据教学内容创编出各种不同的游戏，在体育教学中把体育游戏用活、用好，充分发挥其在各阶段体育教学中的作用，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应学生的身体、心理、情感等需求，让学生主动地、愉快地、有效地学习。
合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
第五章体育游戏
1、电子琴
游戏准备：
在地上划一个如图1-1的游戏图形，图形尺寸视学生年龄大小而定。
游戏方法：
把游戏者分成人数相等四队。
发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标等返回击二下鼓，依次类推。
最后击完五下鼓后跑回起点把鼓糙传递给下一个人，自己退于队尾。
下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜。
游戏规则：
1．唱跳者速度不能过快。
2．模仿者不能跳错，否则为失败。
教学建议：
教师先讲解游戏方法和规则，经过练习再正式比2．适合小学低年级选用。
2、击鼓
游戏准备：
鼓四个，鼓槌四根，标竿20根。
布置如图
游戏方法：
把游戏者分成人数相等四队。
发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标竿返回击二下鼓，依次类推。
最后击完五下鼓后跑回起点把鼓槌传递给下一个人，自己退于队尾。
下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜。
三、游戏规则：
做错者必须返回起点重做。
四、教法建议：
1．教师要鼓励游戏者顽强奋斗，为集体争取荣誉。
2．教育游戏者动脑筋安排本队出场顺序。
3.要求游戏者正确对待胜负，自觉遵守规则。
4．跑的距离和标志多少可视对象决定。
3．跑中抛接
游戏准备：
场地上划一条起跑线，在线前12一15米的地方拴一根1.5一2米高的横绳。
游戏方法：
把游戏者分成人数相等的数队，面对横绳排成纵队站在起跑线后，每队第一人手拿一个排。
游戏开始，各队排头手持排球向横绳跑去，到绳子前面时，双手把球从绳上抛过去，立刻从绳底下跑过去把自己抛的球接住，然后快速跑回本队，把球交给第二人，自己回到队尾，第二人照同样方法做。
如此依次进行，以先跑完的队为胜。
游戏规则：
1．球从绳底下过去不算，要重新抛接。
2．途中掉了球在掉处拾起重跑。
3．抛起的球不能落地，否则重抛。
4．跑回后必须递球给同伴，不许扔球。
教法建议：
考虑游戏者的对象，决定跑的距离，减小或增大难度。
5．高高抛快快跑
游戏准备：
排球或足球一个，场地划法见图1一27所示：
游戏方法：
把游戏者分成人数相等的甲乙两队，甲队推选一人持球站在小圆圈内为抛球者，乙队推选一名同学站在大圆圈附近为接球者。
游戏开始，抛球者将球尽高地向上抛起，并必须使球落在大圆圈内。
当抛球者抛球时，站在起跑线上的甲队全部队员急速跑到终点线并折回跑到原处。
同时，站在圈外的接球者进入圈内接球，并立即将球抛传给本队离自己最近的一名队员。
这个队员接球后立即运球进入小圆圈，然后用球投击还没来得及跑回线上的任何一名甲队的队员，掷中一人即得一分。
之后双方交换，游戏重新开始。
游戏规则：
1．乙队队员若不能掷中甲队队员，则甲队做跑者，但乙队需换一名接球者。
2．抛球人若将球抛出圈外，（直径7米）对方即可得一分。
3．乙队运球到小圆圈后，甲队没有人跑回起跑线得二分；如果没人未跑回半安全区又得一分，若能掷中甲队再得一分。
若掷不中则甲队运球圈前，甲队已全部跑。
只能投击对方腹部以下，违者算失误。
教法建议：
1、教师先讲解游戏方法和规则。
通过练习再进行比赛。
2．提示游戏者要机警快速，并注意安全。
4．翻身接力（跑）
游戏准备：
选篮球场一块或在场地上划三条相距10米的平行线，作为起中终点。
如图1一28。
游戏方法：
把游戏者分成人数相等的两队，游戏开始双方各派两人分别站在中线和端线。
其他人一路纵队站在起点线后。
裁判发令后，两排头跑到中线与同伴双手勾握，两人同时向内转体翻身两次后，原跑进者接替中线同伴的任务。
原中线处同伴跑到端线与另一个同伴双手勾握做同样动作后接替原端线处同伴的任务，而端线处的原同伴跑回起点，与新的排头人击掌后，至队尾休息。
游戏依次循环，先完成的队为胜。
游戏规则：
1、无比赛口令或击掌信号，判无效。
2、转体翻身不能散架，否则重做。
教法建议：
翻身转体次数不宜增加，否则易引起头晕而跌倒受伤。
5．顺线追拍（跑）
游戏准备：
在场地上划一个6X6米的正方形场地，并将各边中点和顶点连接成一线。
如图1一29所示：
游戏方法：
把游戏者分成一组8人，前人分别站在一角地点，其中三人为逃者，一人为追拍者。
比赛口令发出后，追拍者可随意沿任何一线追拍其他三人，而逃者也可沿任何一线逃跑。
但是，逃者和追者都不可从一线中途返回，要改变跑的方向时，必须在两线交接处才
能进行。
追者在一条线上拍及到逃者身体为胜。
两人交换后，游戏重新开始。
游戏规则：
1无比赛口令，判无效。
2．追者不得用力推打逃者，更不可用脚绊踢对方，违者取消游戏资格。
3．逃者离开线，判被捉住。
教法建议：
1．该游戏运动量较大，不要扩大场地尺寸。
小学低年级选用该游戏时，可适当缩小场地。
2．小学中年级和中年级以上学生选用该游戏时，男女应分开。
3．适合小学中年级以上选用。
6．蚂蚁搬家（跑）
游戏准备：
在场地中间划一条中线，距离中线两侧15米处各划一条平行于中线的直线，并在两直线处各划三个同样大小，同样间离的圆圈，每个圈放一只球（顺序是篮、足、垒球）。
如图1一30
游戏方法：
把游戏者分成人数相同的两组，各队第一人如图示站在比赛位置。
比赛口令发出后，两游戏者前跑，将篮球拾起后夹在一臂腋下，再将足球拾起后夹在同一臂肘部，最后用另一手拾起垒球回跑，并把球放在另一侧的三个圈内。
接着空手跑回本场内拾起对方放置的三只球。
游戏奔跑不息，拾球、放球不止，至六只球在同一侧场内地圈中。
追上者得一分，如此依次进行，最后以得分多者为胜。
游戏规则：
1、无比赛口令，判无效。
2．球掉地，应就地拾起后才能继续游戏。
3．三只球安置的位置不能颠倒，否则判对方胜。
4．六只球同时放在一侧圈内时，判追上者为胜。
教法建议：
1．不要使用石块或铁球。
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