德育原理与班主任工作技能试题.docx

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德育原理与班主任工作技能试题

宁德师专《德育与班主任》试卷1

班级姓名学号成绩

请认真阅读下列有关的教育情景描写，并回答题后的问题：

一位班主任兼语文教师课前走进教室，准备上下一堂课。

忽然发现两个男孩子正互相揪着头发，面红耳赤，打成一团。

此时教师该怎么办？

假设对此问题的处理，王老师和李老师有以下不同的作法。

王老师的做法：

王老师急忙冲进教室，书本一摔，大声呵斥到：

“打，打，打！

又是你们

俩，总是狗咬狗。

给我到墙边站着去，好好反省反省。

”

李老师的做法：

李老师快步走进教室，说：

“别打了，别打了！

看，检查的老师马上就到了。

再这么闹下去，咱们班的分又该被扣了，至恫寸候什么优秀集体也别想评上!

”

请回答以下问题：

（1）对王、李二位老师的做法，你分别有什么看法？

请用相关的德育理论做具体的评价。

（2）如果此时你是教师，在教室里遇到这样的情形，你会怎么处理？

请具体说说你的做法。

（3）你为什么要采取这样的做法？

请详细说说你的理由。

宁德师专《德育与班主任》试卷1参考答卷

班级姓名学号成绩

请认真阅读下列有关的教育情景描写，并回答题后的问题：

一位班主任兼语文教师课前走进教室，准备上下一堂课。

忽然发现两个男孩子正互相揪着头发，面红耳赤，打成一团。

此时教师该怎么办？

假设对此问题的处理，王老师和李老师有以下不同的作法。

王老师的做法：

王老师急忙冲进教室，书本一摔，大声呵斥到：

“打，打，打！

又是你们

俩，总是狗咬狗。

给我到墙边站着去，好好反省反省。

”

李老师的做法：

李老师快步走进教室，说：

“别打了，别打了！

看，检查的老师马上就到了。

再这么闹下去，咱们班的分又该被扣了，至恫寸候什么优秀集体也别想评

上!

”

请回答以下问题：

（1）对王、李二位老师的做法，你分别有什么看法？

请用相关的德育理论做具体的评价。

王：

方法简单。

惩罚一一制止学生的行为，告诉学生不能怎么做，当前的效果可能比较明显，但如果没有后续的引导，就不能产生长远效果。

而且，可能会伤害学生的自尊。

李：

态度比较温和，但工作的出发点不是教育学生，而是单纯避免出现问题，工作的立足点是维持。

两位老师都忽视学生主体，背离教育目的。

（2）如果此时你是教师，在教室里遇到这样的情形，你会怎么处理？

请具体说说你的做法。

先安抚，后处理。

处理之前先了解具体情况，针对不同的问题和个体采取不同教育方法。

（3）你为什么要采取这样的做法？

请详细说说你的理由。

说明当中，必须明确工作的目的，还要突出学生的特点，强调教育引导和学生的自我教育。

解决此类问题不仅在于解决具体的冲突，还要求能让学生理解人际交往的原则，逐步掌握策略。

宁德师专《德育与班主任》考试卷2

班级姓名学号成绩

一、填空题30%

1、德育过程的基本矛盾是与之间的

矛盾，它也是学生的道德发展的内在动力。

2、学生能力的培养是德育的最高境界。

3、解读学生应遵循、、等基本原

则。

4、良好的班集体的教育力表现在，，

以及等三方面。

5、教育优秀生要防止“”，使其形成正确的自我认识。

6、常见的主题班会有、问题式主题班会、等几

种形式。

7、班主任的语言表达上要富有力、性、感.。

二、简答题：

35%

1、多年的学校德育对你个体有什么大的影响？

你从中得到一些什么启

示（即德育过程中应该注意写什么问题）？

15%

2、学校有哪些隐性的德育因素（或课程）？

10%

3、你认为该如何运用好说服教育法？

10%

三、实践题35%

1、刘翔奥运夺魁的事迹被选入上海市的德育教材，表现狼牙山五壮士的

英雄事迹的内容从有的地区的语文教材中撤除。

不久前，最后一位狼牙山英雄葛振林去世，刘翔在上海的一次赛事中两度抢跑犯规被罚下场，由此引发了人们对榜样人物的大讨论。

请你从德育原理出发，谈谈自己对榜样人物的选择的看法。

20%

2、假定自己是一名小学生，请以自己为教育对象，给自己写一份操行评

定。

说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）15%

宁德师专《德育与班主任》试卷2参考答卷

班级姓名学号成绩

一、填空题30%

1、德育过程的基本矛盾是—教育者提出的要求—与—受教育者原有品的水平之间的矛盾，它也是学生的道德发展的内在动力。

2、学生_自我教育—能力的培养是德育的最高境界。

3、解读学生应遵循—客观辩证—、一全面深刻—、—及时经常—等基本原则。

4、良好的班集体的教育力表现在_凝聚效应_,_驱动效应，

以及_同化效应等三方面。

5、教育优秀生要防止“过誉心理”使其形成正确的自我认识。

6、常见的主题班会有_游戏式_、问题式主题班会、—实践式_等几种形式。

7、班主任的语言表达上要富有—感召—力、—激励（针对）—性、—幽默—感。

二、简答题：

35%

1、多年的学校德育对你个体有什么大的影响？

你从中得到一些什么启

示（即德育过程中应该注意写什么问题）？

15%

学校的德育工作的开展比较频繁，活动的形式比较单调，较少考虑学生的真正需要，也不针对学生发展的具体问题。

注意：

学生的主体需要，不能用一种方法解决所有的德育问题。

2、学校有哪些隐性的德育因素（或课程）？

10%环境、制度、教师等（要论述各部分的具体内容）

3、你认为该如何运用好说服教育法？

10%以情感人、以理服人、抓住契机

三、实践题35%

1、刘翔奥运夺魁的事迹被选入上海市的德育教材，表现狼牙山五壮士的

英雄事迹的内容从有的地区的语文教材中撤除。

不久前，最后一位狼

牙山英雄葛振林去世，刘翔在上海的一次赛事中两度抢跑犯规被罚下

场，由此引发了人们对榜样人物的大讨论。

请你从德育原理出发，谈谈自己对榜样人物的选择的看法。

20%

不同的榜样形式可以表达相同的道德内容-――五壮士为国捐躯，刘翔为国争

光，都表达了其爱国情怀。

但对于现在的中小学生来说，刘翔可能更具体更生动。

2、假定自己是一名小学生，请以自己为教育对象，给自己写一份操行评

定。

说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）15%

宁德师专《德育与班主任》试卷3

班级姓名学号成绩

一、填空题27%

1、隐性课程指学校教育情境中以、内隐的方式呈现的，对受教育者的品德发展产生潜在影响的德育课程。

2、德育过程的基本矛盾是与之间的

矛盾，它也是学生的道德发展的内在动力。

3、“要以学生内在要求为前提开展德育过程”是德育的原则的要

求。

学生的能力的培养是德育的最高追求。

4、对青少年学生进行思想教育就是要帮助他们客观认识，形成

对得正确认识，帮助他们明是非，走正路，以良好

的健康成长。

5、我国社会主义初级阶段德育目标的基本特征包括、、

以及、有序性、统一性和等。

6、苏霍姆林斯基说“要让学校的墙壁也能说话”强调的是的

德育作用。

7、当前提倡建构新型的德育模式主要有、

和。

8、班主任可以运用、、、以

及问卷法、测量法等方式来解读学生。

9、班主任要掌握一些说理技巧，比如以

及等。

10、集体的奋斗目标具有

等几种功

二、简答题：

43%

1、如何指导学生的同伴交往？

10%

2、德育过程有哪些基本规律？

8%

3、后进生有哪些独特的心理特点？

10%

4、列举班主任不同类别的五种德育素质，并谈谈它们的作用。

15%

三、实践题30%

1、刘翔奥运夺魁的事迹被选入上海市的德育教材，表现狼牙山五壮士的英雄事迹的内容从有的地区的语文教材中撤除。

不久前，最后一位狼牙山英雄葛振林去世，刘翔在上海的一次赛事中两度抢跑犯规被罚下场，由此引发了人们对榜样人物的大讨论。

请你从德育原理出发，谈谈自己对榜样人物的选择的看法。

20%

2、假定自己是一名小学生，请以自己为教育对象，给自己写一份操行评

定。

说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）10%

宁德师专《德育与班主任》试卷3参考答卷

班级姓名学号成绩

一、填空题27%

1、隐性课程指学校教育情境中以—间接的、内隐的方式呈现的，对受教育者的品德发展产生潜在影响的德育课程。

2、德育过程的基本矛盾是_教育者提出的道德要求_与_受教育者原有品的水平_之间的矛盾，它也是学生的道德发展的内在动力。

3、“要以学生内在要求为前提开展德育过程”是德育的—主体性—原则的

要求。

学生的—自我教育能力的培养是德育的最高追求。

4、对青少年学生进行思想教育就是要帮助他们客观认识—自我—，形成对人生的目的和意义_的正确认识，帮助他们明是非，走正路，以良好的生活态度—健康成长。

5、我国社会主义初级阶段德育目标的基本特征包括_时代性、继承性—、

以及—融合性、有序性、统一性和_差异性_等。

6、苏霍姆林斯基说“要让学校的墙壁也能说话”强调的是_隐性课程一的德育作用。

7、当前提倡建构新型的德育模式主要有—情感型模式、隐型模式—和」围型模式—。

8、班主任可以运用—观察法、谈话法、分析书面材料法、调查法以及问卷法、测量法等方式来解读学生。

9、班主任要掌握一些说理技巧，比如—巧喻明理、分割说理、迂回说理—以及_暗示省理（或者：

渐进叙理）一等。

10、集体的奋斗目标具有—导向_、_激励、一评价等几种功能。

二、简答题：

43%

1、如何指导学生的同伴交往？

10%P194

使学生了解良好人际关系的特征使学生懂得人际吸引的一些因素解决好学生之间的冲突

2、德育过程有哪些基本规律？

8%P97

1、使学生了解良好人际关系的特征

2、使学生懂得人际吸引的一些因素

3、解决好学生之间的冲突

3、后进生有哪些独特的心理特点？

10%P233

逆反心理

挫折心理

彷徨心理

矛盾心理

多疑心理防御心理

4、列举班主任不同类别的五种德育素质，并谈谈它们的作用。

15%P336

三、实践题30%

1、刘翔奥运夺魁的事迹被选入上海市的德育教材，表现狼牙山五壮士的

英雄事迹的内容从有的地区的语文教材中撤除。

不久前，最后一位狼

牙山英雄葛振林去世，刘翔在上海的一次赛事中两度抢跑犯规被罚下场，由此引发了人们对榜样人物的大讨论。

请你从德育原理出发，谈谈自己对榜样人物的选择的看法。

20%

不同的榜样形式可以表达相同的道德内容-――五壮士为国捐躯，刘翔为国争

光，都表达了其爱国情怀。

但对于现在的中小学生来说，刘翔可能更具体更生动。

2、假定自己是一名小学生，请以自己为教育对象，给自己写一份操行评定。

说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）10%

宁德师专《德育与班主任》试卷4（开卷）

班级姓名学号成绩

、当前中小学德育的构成是多因素还是单因素？

这样的德育内容的构成有

什么利弊？

谈谈你的看法。

20%

二、从德育的功能角度，你怎么看“我为人人，人人为我”的德育要求。

20%

三、你能就宁德师专的隐性德育课程建设谈谈你的观点吗？

（着重谈谈有什

么有利于学生品德发展的因素）20%

[以下两题的答案请写在背面]

四、就《德育原理》部分的学习，谈谈你的收获。

（学习心得）15%

五、案例分析：

25%

枇杷黄了

某小学有一棵枇杷树，每年树上都结不少的果子。

但是，当枇杷的果子长到比拇指大一些的时候，学校的各个教室几乎都上演“战斗片”，枇杷果被

当成子弹，用来嬉戏打闹。

不等枇杷成熟，树上的果子早就荡然无存了。

今年，新来的六年级班主任宋老师召开了一次班会，和班上的同学商议，怎样保护枇杷树的果实不受伤害。

最后，综合大家的意见，给枇杷树取名“毕

业树”，每年结果的季节，由毕业班的同学组成护树小组，轮流看护果树。

到果实成熟的时候，毕业班的同学每个人都可以分到几颗枇杷。

宋老师说，要让同学们记住枇杷的味儿，记住学校的情。

其他班级的同学等到毕业的时候都这么做。

现在已经是四月底了，今年的枇杷树上的果子终于黄了。

再过几天，学校将组织一个采摘和分享枇杷的仪式。

请你用德育原则的有关理论，谈谈你对宋老师的教育措施的看法。

宁德师专《德育与班主任》试卷4（开卷）

班级姓名学号成绩

一、当前中小学德育的构成是多因素还是单因素？

这样的德育内容的构成有

什么利弊？

谈谈你的看法。

20%

多因素

不同内容之间的方法冲突：

政治——宣传、强制

心理——疏导、自主

某些内容的忽视和偏颇：

政治教育——不深入

法纪教育——不全面

思想教育——不具体

二、从德育的功能角度，你怎么看“我为人人，人人为我”的德育要求。

20%德育环境的建设：

制度完善

个体实践

三、你能就宁德师专的隐性德育课程建设谈谈你的观点吗？

（着重谈谈有什

么有利于学生品德发展的因素）20%

环境优美：

绿化和美化

制度建设：

书香校园，三风建设

活动：

团委、系党团支部、军训等

[以下两题的答案请写在背面]

四、就《德育原理》部分的学习，谈谈你的收获。

（学习心得）15%五、案例分析：

25%

枇杷黄了

某小学有一棵枇杷树，每年树上都结不少的果子。

但是，当枇杷的果子长到比拇指大一些的时候，学校的各个教室几乎都上演“战斗片”，枇杷果被当成子弹，用来嬉戏打闹。

不等枇杷成熟，树上的果子早就荡然无存了。

今年，新来的六年级班主任宋老师召开了一次班会，和班上的同学商议，怎样保护枇杷树的果实不受伤害。

最后，综合大家的意见，给枇杷树取名“毕业树”，每年结果的季节，由毕业班的同学组成护树小组，轮流看护果树。

到果实成熟的时候，毕业班的同学每个人都可以分到几颗枇杷。

宋老师说，要让同学们记住枇杷的味儿，记住学校的情。

其他班级的同学等到毕业的时候都这么做。

现在已经是四月底了，今年的枇杷树上的果子终于黄了。

再过几天，学校将组织一个采摘和分享枇杷的仪式。

请你用德育原则的有关理论，谈谈你对宋老师的教育措施的看法。

转变学生的角色，激发学生的主体意识和自主能力发展

宁德师专《德育与班主任》试卷5

班级姓名学号得分

一、单项选择题（每题2分，共18分）

1.德育原理研究的根本任务是。

A.揭示德育规律B.总结德育方法

C.探讨德育现象D.研究德育功能

2.我国学校德育内容一般由四个部分组成，即。

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、法纪教育和宗教教育

C.政治教育、法纪教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育

3.品德属于o

A.集体现象B.个体现象C.社会现象D.民族现

象

4.衡量个体品德形成发展水平最客观的标志是o

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.品德行

为

5.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统

的有关思想道德方面知识的德育方法是o

A.示范法B.讨论法C.陶冶法D.讲解法

6.学生品德内部的基本矛盾是o

A.知与行的矛盾

B.知与情的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾

D.受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾

7.

德育过程的基础是

8.家庭德育的基本方式是

A.

B.言传身教，潜移默化

D.建立严格家规

B.情感性

D.系统性

建立合理的生活作息制度

C.营造良好的家庭居住环境

9.自我教育的基本特点是

A.自主性

C.规范性

二、简答题（每题10分，共20分）

1.确定德育目标的依据是什么？

2.简述学校德育的特点。

三、论述题（每题18分，共36分）

1.联系实际说明德育主体性原则的涵义及其贯彻要求

2.联系实际谈谈如何转化后进生。

四、案例分析题（26分）

网络中的德育

开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：

“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。

我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。

”掌声响起，我接着说：

“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我办公室的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿'”欢笑声响起。

我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：

一-

老师，您的头发长了一点，请注意为人师表。

一一请老师不要当着

学生的面抽烟。

一一老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足。

第三天，火药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“犯上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。

我憋不住，当众质问道：

“今天的‘伊妹儿’是谁发的？

”众学生如惊弓之鸟，默不做声。

我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。

但我失望了：

学生的眼神、脸色基本保持一致。

我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，第六天的信箱是空的，第七天还是空的，我感到了我与学生之间的距离正在拉大。

终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，继续把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。

第八天，我又收到了两封“伊妹儿”：

希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上。

老师，那天的“伊妹儿”是我发的，事后我也很后悔。

因为我的粗鲁的语言，不只伤害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的学生。

问题：

结合以上案例，请谈谈它对于从事班主任工作的启示和意义。

宁德师专《德育与班主任》试卷5参考答卷

班级姓名学号得分

一、单项选择题（每题2分，共18分）

1.德育原理研究的根本任务是。

A.揭示德育规律B.总结德育方法

C.探讨德育现象D.研究德育功能

2.我国学校德育内容一般由四个部分组成，即。

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、法纪教育和宗教教育

C.政治教育、法纪教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育

3.品德属于。

A.集体现象B.个体现象C.社会现象D.民族现

象

4.衡量个体品德形成发展水平最客观的标志是。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.品德行

为

5.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统

的有关思想道德方面知识的德育方法是。

A.示范法B.讨论法C.陶冶法D.讲解法

6.学生品德内部的基本矛盾是。

A.知与行的矛盾

B.知与情的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾

D.受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾

7.德育过程的基础是。

A.提高品德认识B.陶冶品德情感

C.激发品德发展的动机D.组织学生活动和交往

8.家庭德育的基本方式是。

A.建立合理的生活作息制度B.言传身教，潜移默化

C.营造良好的家庭居住环境D.建立严格家规

9.自我教育的基本特点是。

A.自主性B.情感性

C.规范性D.系统性

二、简答题（每题10分，共20分）

1.确定德育目标的依据是什么？

社会发展的要求

受教育者的身心发展水平

德育规律

全面发展的要求

2.简述学校德育的特点。

目标序列性

内容系统性途径方法综合性

管理规范性

氛围渗透性

理论指导科学性

三、论述题（每题18分，共36分）

1.联系实际说明德育主体性原则的涵义及其贯彻要求

1、发挥学生的主观能动性

2、尊重学生的内在需求

3、重视发展学生的个性

4、提高学生的自我教育能力

2.联系实际谈谈如何转化后进生。

1、树立正确的教育观念

2、激发学生的自尊

3、掌握学生的心理，对症下药

4、抓住学生的闪光点，扬长补短

5、因材施教

6、捕捉教育转化的契机

7、弥补基础学力，培养兴趣

四、案例分析题（26分）

网络中的德育

开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：

“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。

我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。

”掌声响起，我接着说：

“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我办公室的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。

欢笑声响起。

我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：

一一

老师，您的头发长了一点，请注意为人师表。

一一请老师不要当着

学生的面抽烟。

一一老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足。

第三天，火药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“犯上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。

我憋不住，当众质问道：

“今天的‘伊妹儿’是谁发的？

”众学生如惊弓之鸟，默不做声。

我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。

但我失望了：

学生的眼神、脸色基本保持一致。

我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，第六天的信箱是空的，第七天还是空的，我感到了我与学生之间的距离正在拉大。

终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，继续把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。

第八天，我又收到了两封“伊妹儿”：

希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上。

老师，那天的“伊妹儿”是我发的，事后我也很后悔。

因为我的粗鲁的语言，不只伤害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的学生。

问题：

结合以上案例，请谈谈它对于从事班主任工作的启示和意义。

班主任要尊重学生、言而有信、接受学生的监督和批评等

宁德师专《德育与班主任》试卷6

班级姓名学号成绩

一、单项选择题（每题2分，共12分）

1.德育原理研究的根本任务是。

A.揭示德育规律B.总结德育方法

C.探讨德育现象D.研究德育功能

2.我国学校德育内容一般由五个部分组成，即。

A.思想教育、政治教育、心理健康教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、心理健康教育、法纪教育和宗教教育

C.政治教育、法纪教育、心理健康教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、心理健康教育、道德教育和法纪教育

3.品德属于。

A.集体现象B.个体现象C.社会现象D.民族现象

4.衡量个体品德形成发展水平最客观的标志是。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

5.自我教育的基本特点是。

A.自主性B.情感性

C.规范性D.系统性

6.家庭德育的基本方式是。

A.建立合理的生活作息制度B.言传身教，潜移默化

C.营造良好的家庭居住环境D.建立严格家规

二、简答题（每题8分，共48分）

1、请简述确定德育目标的依据。

2、简述德育的基本规律。

3、班主任在个别教育中，和学生说理应该有什么技巧？

4、班集体具有什么特点？

5、假如小学三年级要开展“书香班级”的主题活动，你认为可以有哪些形式？

（至少写出两种，并简要说明）

6、请以本班本学期工作为例，写一份一般式的班主任工作总结。

四、案例分析题（25分）

1