小学英语Unit4WhatcanyoudoPartALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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nextTuesday,wonderfu的意义

※教学突破：

基于文本对话内容是关于师生谈论能为派对做些什么这个主题，我创设了用气球、礼物等装饰精美，充满派对氛围的教室做真实的语言情境以Miss 

White 

will 

have 

a 

party 

in 

the 

classroom.What 

can 

children 

do 

for 

party？

学习新知。

以We'

ll 

on 

Children'

s 

Day.What 

you 

party?

巩固新知，以whatelse 

生成新知。

使学生能够在愉快的派对情景中反复操练所学的短语和句型，在模仿和表演中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言，增长语言能力。

【教学准备】

PPT教学课件，单词，卡片，评测练习题。

【教学设计】

Step1.Warm-up:

Let’schant

T:

Lookattheroom.

Whatroomisit?

Whatcanyousee?

Let’schantthebeautifulclassroomwiththemusic，

【设计意图】

简单又朗朗上口的句子，配上节奏欢快的音乐，let'

schant既激发学生上课伊始的学习兴趣，又为新授部分的核心句型whatcanyoudo?

做新知铺垫。

Step2.Leadin

1.引出本课对话主题及情境.

Wow 

a 

so 

beautiful 

classroom.What'

it 

for?

Canyouguess?

Ss:

Party

Yes, 

Miss 

classroom.

2.引出派对邀请函.

Whatcan 

be 

这一开放性问题引导学生思考开派对所需要的有关物品，例如balloon 

Candy，invitation等，为后面拓展提高部分

what 

elsecanyou 

doforthe 

Ican 

buy 

balloon 

/ 

Candy/make 

an 

invitation...做输出铺垫.

Step3.Presentation

1.浅听文本感知会话主题 

. 

Listen 

and 

answerby 

reading 

MissWhite'

invitation 

card.

What 

is 

it?

Whenis 

2.深入文本学习会话核心知识:

---What 

canyou 

dofor 

---I 

can

Who 

invited 

to 

English 

Look!

ChenJie 

John 

Zhang 

Peng.

Yes,welcome!

children?

A.watch 

answer：

do, 

?

I 

play 

pipa 

.

B.Listen 

choose:

John?

Ican 

some 

kung 

fu.

C.Readand 

answer:

Zhang 

Peng?

Ican 

sing 

songs.

通过Listen, 

choose,read等不同手段，分三步学习本课三个四会核心短语。

在学习ChenJie 

pipa时，通过欣赏音乐天才王力宏弹奏多曲音乐，引导学生明白“艺不压身”，才艺多，精彩多。

在学习John 

fu时，通过欣赏功夫明星的表演，让学生明白中国功夫的伟大,从而引导学生传承并弘扬中国武术文化。

在学习ZhangPeng 

songs引导学生明白Don'

t 

shy,if 

like,just 

sing!

德育文化自然渗透于细节之处.

Step4.Practice

1.Watch 

video 

imitate.

2.Read 

act 

groups.

3.Fill 

blanks，and 

group.

4.Let'

chant.

看视频模仿读,小组分角色朗读，小组挖空原文分角色表演读，chant巩固原文，由易到难的4个练习，让所学lets 

talk得以充分巩固。

Step 

5 

Extension

We 

are 

happy 

at 

Do 

like 

yes.

well 

surprise 

you.

1.MR 

wang 

the 

head 

master 

gives 

surprise:

Dear 

you 

get 

200 

yuan 

children'

day.

2.T:

sing/play 

piano 

/dance...

3.T:

Great!

You 

sing/dance.So 

happy. 

But 

singing 

dancing 

just 

shows 

fun 

the

party.How 

about 

before 

after 

part?

else 

4.Make 

new 

talk.

创设校长宣布每班200元经费，让学生们自主举办儿童节派对的真实情景.学生们运用所学句型进行交际运用，流利回答在派对上能做的各种才艺表演。

教师抓住学生们基于课文文本的回答仅限于singing 

dancing等文艺表演这一特点，顺势提出What 

elsecan 

beforethe 

or 

这一开放性问题，引导学生发散思维，跳出课文文本，生成新的对话文本，真正锻炼学生们的英语思维和综合语言运用能力。

6 

Moral 

emotional 

education

1.Remember 

ABC 

steps

For 

our 

great 

party,we 

make 

full 

plan 

party.We 

time 

wonderful 

ending 

party.

2.Everyone 

helpful 

Children 

'

Day 

充分准备，快乐体验，完美结局，三步做事的方法，让没有才艺的学生也能为派对贡献力量。

人人参与，团结合作，一切皆可成功！

情感德育渗透自然而成。

学情分析

本节课的教学对象是小学五年级学生。

五年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。

他们经过二年多的英语学习，有了一定的英语知识储备，且具备了一定的英语逻辑思维能力。

本节课虽是对话教学，但是主要内容对学生们来说难度不大。

如果只是单纯的知识讲解容易让学生感到枯燥和单一，因此我根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，采取了情境创设、问题为主线的教学法。

通过开放性问题和口头提问，培养学生自主思考及英语发散性思维能力；

通过小组活动，小组表演等任务提高学生与人合作的能力和品质。

同时在教学中，教师还通过做猜一猜，音乐、视频欣赏，说唱等形式来反复练习句型，使学生熟能生巧，真正实现对核心语句的掌握与运用。

效果分析

1. 

紧扣对话主题，创设学习情境，激发了学生的学习兴趣。

在导入新课的环节，创设了用气球、礼物等装饰精美，充满派对氛围的教室做真实的语言情境。

真实而熟悉的派对场景，营造了自然愉悦的气氛，提高了学生的学习乐趣。

2.以问题为主线，注重培养学生自主思考及英语发散性思维能力。

本节课中，我以Miss 

3个问题使学生能够在愉快的派对情景中自主思考，发散英语思维能力，反复操练所学的短语和句型，在模仿和表演中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言，增长语言能力。

3.德育文化渗透自然，注重学生文化品格培养。

A.通过派对表演，鼓励学生自我展示，培养自信心。

B.在学习ChenJie 

C.通过为开一个成功的儿童节派对而充分准备和完美收官，培养学生成功做事的方法，态度和团结协作的良好品质。

教材分析

本课时内容是人教版《义务教育教科书》五年级上册英语课本UnitFourPartALet’stalk。

本单元的主题是文娱活动。

主情景图通过MissWhite和ChenJie的之间的对话情景呈现本单元的部分核心词汇和句型。

在本课的教学中我进行了单元教学内容的整合，把主情景图MissWhite和ChenJie的之间的对话情景也融合到了PartALet’stalk中，使原文本中的对话人物和话轮都有所增加。

课后反思

1.发挥个人主观能动性进行单元教学内容的整合。

我把主情景图MissWhite和ChenJie的之间的对话情景也融合到了PartALet’stalk中，使原文本中的对话人物和话轮都有所增加。

大大加大了课堂知识容量。

2.紧扣对话主题，创设学习情境，激发了学生的学习兴趣。

3.以问题为主线，注重培养学生自主思考及英语发散性思维能力。

4.培养了学生的英语学习素养，提高了学生的综合语言运用能力。

本节课的设计让对话教学不再是枯燥无味。

将核心句型放在情景中去练习，在实际情景中交流和使用，培养了学生的综合语言运用能力。

5.德育文化渗透自然，注重学生文化品格培养。

课标分析

《英语课程标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。

本节课是对话教学，在教学中我根据五年级孩子的年龄特点和在英语知识储备水平，采用情境创设，以开放性问题为主线，注重培养学生自主思考及英语发散性思维能力教学形式，让学生可自主地快速理解、掌握并巩固词句。

利用同学们熟悉并且喜欢的派对情景把所要掌握的短语放到句子中，通过多种形式巩固所学的知识。

《英语标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。

在本节课的教授过程中，让每个学生都有发言的机会，尽量面向全体学生。

让每个学生都有机会，稍微有难度的问题让英语基础比较好的学生尝试，尊重了学生的个体差异。

在课的设计上，采用chant以旧引新的方式导入，体现了语言学习的渐进性、持续性和趣味性。

充分调动了学生学习的积极性，体现了语言学习的实践性和应用性，实现了语言的综合运用。